小学数学四年级上册 文化阅读：路程、时间与速度(试一试)
北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇
北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备：主题图。
——教学方法：谈话法；情境教学法。
一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。
（出示主题图）二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。
因此，面包车的速度快。
联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间5.看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
三、巩固练习1.完成“试一试”第一题。
让学生看图，根据情境解答。
进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。
2.完成“试一试”第２题。
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇下面是本店铺分享的四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇(小学四年级数学上册路程时间与速度的课件)，以供参阅。
北师大版小学数学四年级上册《路程、时间与速度》说课稿(附反思、板书)课件
指名板演，并说一说怎么想的。在学生讲授时，教师适当点拨：140千米 、每时行70千米分别表示什么？求的是什么？根据学生回答板书：路程 、速度、时间。请学生用运算符号将“时间、路程、速度”连成等式时 间=路程÷速度。 运用同样的方法，让学生自主探索“路程=速度×时间”。
四、说教学重难点
教学重点
认识速度，理解并掌握路程、时间与速度的关系。
教学难点
会用复合单位表示速度，探索路程、时间与速度公式的 形成过程。
五、说教法学法
本课教学创设问题情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，层层 设问，激发学生的求知愿望，让学生自己去发现知识，当发现一个问题 的时候，要大胆提出猜想，并经历发现问题—提出假设—举例论证—归 纳结论的科学的探索过程。
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
路程、时间与速度
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
《路程、时间与速度》是北师大版小学数学四年级上册第六单元的课 文内容。在学习这节内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分之间的关 系，具备了除数是两位数除法的计算能力，通过这节课的学习，学生可 以理解什么是速度，速度与什么量有关，怎样求出速度等问题。而且在 探究路程、时间及速度三者关系的过程中也向学生渗透了对应、数形结 合等思想，为后面的学习打下了一定的基础。
六、说教学过程
板块一、课前导入 播放学校运动会百米比赛场景。 师：同学们，百米比赛如何论输赢。
学生：看谁跑得快。跑得快的胜，跑得慢的就输了。 师：跑步有块有慢，坐车、走路、做作业也有快有慢，我们说的快、慢 也可以用一个词来说，那就是——速度。比如说，某某同学写字速度快， 某某同学总是磨磨蹭蹭的，速度慢。《喜与灰太狼》中灰太狼常常乘风 而来，速度快。慢一步一个脚印，速度慢。（板书课题：路程、时间与 速度）
北师大版小学数学四年级上册说课稿《路程、时间与速度》_说课稿
北师大版小学数学四年级上册说课稿《路程、时间与速度》_说课稿版本之间都是通用的，无论您使用的是人教还是西师大，苏教，那么本节的北师大版也有学习之处！一、说教材《路程、时间与速度》是九义教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容。
1、说学情分析在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
2、说预期效果根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本节课预想达成的教学效果如下：（1）知识目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。
（2）能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。
（3）情感目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
3 说教学重、难点要想达成预期的效果，教学中必须解决本课的重、难点。
本节课的教学重点是：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
教学难点是理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
对个九、十岁的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，并且速度的单位是由两部分组成的，它的表示形式学生们从未见过，因此，教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，归纳出行程问题中的数量关系，掌握路程、时间与速度之间的内在联系。
二、说教学方法1、教法：本节课我运用了迁移法、复合的现实数学教学法、多媒体辅助教学等手段。
2、学法：教学中运用了分析综合法、经验归纳法以及小组合作探究法指导学习。
小学四年级数学《路程、时间与速度
小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板三篇《速度、时间、路程之间的关系》是四年级“数与代数”的部分内容。
本课的学习，目的是要让学生在实际情境中，理解并掌握路程、速度与时间三者之间的关系。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板，欢迎大家阅读!——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备：主题图。
——教学方法：谈话法;情境教学法。
一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。
(出示主题图)二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么?你有什么办法?2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60(千米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)60<70，因此，面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。
因此，面包车的速度快。
联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间5.看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
四年级上册路程速度时间应用题解题技巧
四年级上册路程速度时间应用题解题技巧路程、时间与速度★ 1.公式：路程＝时间×速度→→时间＝路程÷速度（已知2个，求第3个）→→速度＝路程÷时间2.每用 / 表示。
例：每小时a米写作：a米/小时；每分钟b个写作：b个/分钟一、判断题1.已知路程和时间，可以用乘法计算速度。
2.一辆汽车2小时走了100千米，这个“100千米”就是汽车的路程。
3.一列火车的速度为110千米/时。
110千米/时表示这列火车每时行110千米4.飞机的速度为12千米/分，汽车的速度为80千米/时，汽车的速度比飞机快。
5.速度÷时间=路程。
二、小明骑电动自行车速度为20千米/时从甲地到乙地需要4时。
1.20×4表示2.80÷4表示3.80÷20表示三．填表。
火车的行驶情况表速度时间路程230千米5小时300千米270千米四、解决问题。
1.甲船3时行驶60千米，乙船5时行驶90千米，哪条船行的快？(比较速度）2.甲、乙两地相距240千米，一辆汽车上午7:00从甲地开往乙地，速度为60千米/时，这辆汽车是在什么时刻到达乙地的？（确定时刻）3.某架飞机最多能在空中飞行4h，飞出的速度是600km/h,飞回的速度是550km/h,问：这架飞机一个来回最远能飞出多少千米？（确定路程）★ 应用题解题技巧：1.看题：弄明白数据的含义：路程、速度、时间2.画图：题目较长，或数据较多，可画图帮助理解。
3.求中间值：用已知推出中间值，再推出答案。
（先思考，再讲解）例题1、这辆汽车每秒行18米，车的长度是18米，隧道长324米，这辆汽车全部通过隧道要用多长时间？（画图帮助理解）例题2、一列火车，提速前平均每小时行驶71千米，从秦皇岛到邯郸用12小时，提速后平均每小时行驶95千米，提速后从秦皇岛开往邯郸大约需要几小时？（已知→中间值→答案）例题3、一名学生用5km/h的速度前进可以及时从家到达学校，走了全程的1/3后，他搭乘了速度是20km/h的公共汽车，因此，比规定时间早2h到达学校，问：他家离学校有多远？1.石家庄到承德的公路长是546千米。
小学数学四年级上册 探究问题：路程、时间与速度(试一试)
教材版本：北师大版学科：小学数学
册数：第(7)册单元数：第（6）单元知识领域：数与代数内容专题：除法
情境课题：《路程、时间与速度(试一
试)》（第9课时）
知识课题除法
探究问题学习过程一级探究问题二级探究问题首学互学群学共学
A.你理解速度的意义了吗？
A1.你进一步感知速度的快慢了吗？√
A2.你加强对“速度=路程÷时间”的认知理解了吗？√
B．你掌握速度、时间、路程三者之间的关系了吗？B1.你理解掌握“时间=路程÷速度”
了吗？
√
B2.你理解掌握“路程=时间X速度”了吗？
√
B3．你熟练运用三个量之间的关系解决简单行程问题了吗？
√
C．你理解掌握单价、数量、总价三者之间的关系了吗？C1.你理解单价、数量、总价的含义了吗？√
C2．你理解掌握“单价=总价÷数量”了吗？
√
C3．你理解掌握“数量=总价÷单价”了吗？√
C4．你理解掌握“总价=单价x数量”了吗？√
C5．你熟练运用三个量之间的关系解决简单价格问题了吗？
√。
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 路程：物体从起点到终点所经过的路线长度。
2. 时间：完成某项任务所需要的时间。
3. 速度：单位时间内物体所经过的路程。
4. 路程、时间与速度的关系：速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 难点：如何让学生运用数学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受路程、时间和速度的概念。
2. 运用小组合作学习，培养学生相互倾听、相互帮助的良好学习习惯。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如小明从家到学校的过程，引入路程、时间和速度的概念。
2. 讲解概念：讲解路程、时间和速度的定义，让学生明确它们之间的关系。
3. 举例说明：通过具体例子，如小明骑自行车上学，让学生理解并掌握路程、时间和速度的关系。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
5. 总结拓展：让学生谈谈自己在生活中是如何理解和运用路程、时间和速度的。
六、教学拓展1. 引导学生思考：在实际生活中，还有哪些现象可以用路程、时间和速度来描述？2. 让学生举例说明，如：汽车行驶、跑步比赛、快递运输等。
3. 探讨：如何计算不同情况下的速度？如何选择合适的交通工具？七、课堂练习1. 设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对路程、时间和速度的掌握程度。
2. 选做一些实际生活中的问题，如：小明步行上学，每小时走4公里，问他从家到学校需要多少时间？3. 让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
八、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，明确路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
四年级上册数学教案-6.5路程时间和速度｜北师大版
四年级上册数学教案6.5 路程时间和速度｜北师大版今天我要给大家讲解的是四年级上册数学教案中的6.5路程、时间和速度这一部分内容。
我们要知道路程、时间和速度三者之间的关系。
路程是指从起点到终点的距离，速度是指单位时间内所行的路程，而时间则是指行进路程所需的时间。
它们之间的关系可以用公式表示为：路程 = 速度× 时间。
在这个例子中，我们用到了路程、时间和速度之间的关系公式，以及如何通过实际问题来应用这个公式。
这就是我们今天要学习的教学内容。
然后，我要给大家讲解的是教学难点和重点。
本节课的重点是掌握路程、时间和速度之间的关系公式，以及能够通过实际问题来应用这个公式。
而教学难点则是如何理解和应用这个公式。
在教具和学具准备方面，我需要准备一些关于路程、时间和速度的实际问题，以及一些相关的图片和图表，以便于大家更好地理解和应用这个公式。
在板书设计方面，我会将路程、时间和速度之间的关系公式写在黑板上，以便于大家随时查看和复习。
在作业设计方面，我给大家准备了一些关于路程、时间和速度的实际问题，希望大家能够通过这些问题来巩固所学的内容。
具体的题目和答案我会在课后给大家发放。
我要给大家讲解的是课后反思和拓展延伸。
通过本节课的学习，我们希望大家能够掌握路程、时间和速度之间的关系，以及能够通过实际问题来应用这个公式。
同时，我也希望大家能够在课后去了解更多关于路程、时间和速度的知识，比如如何计算平均速度，如何解决多阶段行程问题等。
这就是我今天要给大家讲解的内容。
希望大家能够通过本节课的学习，掌握路程、时间和速度之间的关系，并能够应用到实际问题中去。
谢谢大家！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。
我们需要重点关注路程、时间和速度之间的关系公式：路程 = 速度× 时间。
这个公式是解决所有与行程相关问题的关键，因此我们需要深入理解并熟练掌握它。
我们需要关注如何通过实际问题来应用这个公式。
人教版小学数学四年级上册《路程、速度与时间》教案
课题：
路程、速度与时间
教学目标：
1、引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、速度与时间的关系，初步感知三者之间的变化规律。
2、引导学生运用路程、速度、时间三者关系解决生活中简单的实际问题，获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。
教学重点：
引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、速度与时间的关系。
教学过程：
课前谈话
具体情境导入
1、喜羊羊和美羊羊每天都要从自己的家走路去动物学校，有一天，到了学校，美羊羊说:“我用了4分钟。
”喜羊羊说:“我用了6分钟。
”孩子们，你们认为谁走得更快?说说你的理由
2、看来光知道时间不能比较出快慢，还要考虑什么?(远近)是啊，要准确地比较快慢，不仅要知道时间，还要知道它们上学走了多长的路，在数学上，我们把一共行了多长的路叫路程。
(黑板展示)
3、那么同学们，喜羊羊和美羊羊到底行的路程是多少?请看
二、新授
（一）揭示速度的概念
1、现在你能准确地比较它们的快慢了吗?在自己的练习纸上算一算，比一比
2、汇报：480÷6=80(米) 喜羊羊每分钟行走80米
280÷4=70(米) 美羊羊每分钟行走70米。
人教版小学数学四年级上册时速度时间和路程教学
上面汽车每小时行的路程叫做速度，可以写成70千米/时，读作70千米每时。
3
练一练：找出下列各题中的速度、时间和路程，并按要求填空。
1、聪聪和明明国庆节乘飞机去了北京。飞机每小时飞800千米，飞
速度
行了两小时到达了北京，一共飞行了1600千米。
时间
路程
每小时飞800千米 写作： 800 千米/时 ，读作： 800千米每时
。 路程
（2）声音每秒传播340米，声音传播1700米要用多长时间？
已知： 速度和路要程求：
。
时间
6
吉普车 PK 大巴车
我2时行驶了120千米。
我3时行驶了210千米。
120÷2=60（千米/时）
60<70
210÷3=70（千米/时） 答：大巴车跑的快一些。
路程÷时间=速度
4、一辆汽车的行驶速度为60千米/时，甲地和乙地
答：4小时可行280千米。
答：10分钟可行2250米。
这两个问题有什么共同点？
都是知道每小时或每分 钟行的路程。
还知道行了几小时或几 分钟，求一共行......
你知道速度、时间与路程之间的关系吗？
2
例5 解决下面的问题。
（1）一辆汽车每小时行70千米， 4 小时可行多少千米？
70×4＝280（千米）
人教版数学四年级上册第四单元第五课时 速度、时间和路程
1
例5 解决下面的问题。
（1）一辆汽车每小时行70千米， 4 小时可行多少千米？
70×4＝280（千米）
（2）一人骑自行车的速度是225米/分， 10分钟可行多少米？
225×10＝2250（米）
… … ...
… … ...
小学四年级数学《路程、时间与速度》教案
小学四年级数学《路程、时间与速度》教案小学四年级数学《路程、时间与速度》教案1 教材分析本课是北师大版小学四年级上册第五单元除法中的内容。
教学目标1.在实际情境中，认识速度，理解并掌握路程、时间与速度的关系，能根据三者关系，解决生活中简单的问题。
2.通过比一比、看一看、说一说、算一算等活动，探索并掌握新知。
3.体会学习速度的必要性，感受数学与生活的密切关系。
教学重点认识速度，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
教学难点能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
教学过程一.创设情境，引入新课师：今天这节课我们请了三个小伙伴，小牛，小象和小羊，他们时常为谁跑得快的问题而争论不休，有一天他们又碰在一起，各自炫耀起成绩来：PPT:小牛：4分钟跑280米小象：4分钟跑240米小熊：3分钟跑240米师：你们收集到了什么数学信息？生读题一遍师：那哪个数据是我们学过的时间？哪个数据是路程？生：时间是4分钟，路程是280米。
时间是4分钟，路程是240米。
时间是3分钟，路程是240米（创设情境培养学生从身边生活中发现问题，感受数学与生活的密切联系）二.师生互动，探究新知（一）、认识速度及速度单位：1.全班交流：师：、如果他们两个人一组进行赛跑，例如小牛和小象一组，谁跑得快？为什么？生：小牛和小象比赛，小牛快，因为都是4分钟内，小牛跑得路程比小象跑的远师:也就是在时间相同的条件下，应该比较路程，路程越远，跑得越快。
师：那要是小象和小羊一组，谁跑得快？为什么？生：小象和小熊比赛，小熊跑的快，因为小象和小熊跑相同的路程，小熊用的时间短，因此跑得快。
师：因此在路程相同的条件下，应该比较时间时间越短速度越，跑得越快。
（引导学生思考：相同时间比路程远近，相同路程比时间长短，来确定快慢。
）2) 比较小牛和小熊师：比较小牛和小熊时，路程不同、时间也不同，怎样比它们的快慢呢？有什么办法？（引导学生思考：要想知道谁跑得快，就要比较单位时间里谁跑得远，谁就快。
小学数学四年级上册《路程、时间与速度》说课稿
基于经验抓住本质——《路程、时间与速度》说课稿各位评委：大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第五单元第62-64页的《路程、时间与速度》第一课时。
我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计几个方面来进行说课。
一、领悟教材、确定目标（说教材）本节课是在学生学习了每份数及每份数、份数、总数三者基本数量关系的基础上进行教学的，路程、时间与速度是小学阶段一个非常重要的数量关系，也是一种基本的数学模型。
学生对这一知识的理解和掌握，又将为进一步学习函数知识打下坚实的基础。
仔细分析教材的知识结构，它是分成3个部分来呈现的。
第一部分是让学生通过比一比哪辆车跑得快，理解速度的含义。
第二部分是通过对对具体问题的讨论，使学生认识到：两个物体运动的快慢与路程和时间都有关系，从而引出路程、时间与速度三者的关系。
第三部分是运用规律、解决问题，借助线段图，并通过多样化的算法以巩固他们对三者关系的认识。
小学数学的某些内容与生活经验是紧密相连的，学生的学习过程其实是一个经验激活、利用、调整、提升的过程，是“建立在原有经验基础上的一个主动建构的过程”。
因此，我在教学设计中改变了教材的呈现方式，从学生生活中接触较多的“比快慢”着手，通过创设“同路程比时间，同时间比路程，路程、时间都不同比速度”的生活情境，激活学生生活经验，接着展示学生自己“听过、见过的速度”，通过讨论和辨析，将学生原始的、模糊的、零散的经验进行梳理和改造，体会速度与路程、时间的关系，完善成科学的速度概念。
根据本节课的教学内容，结合学生的特点，设计了如下教学目标：1.通过对生活材料的分析，理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，体会、理解路程、时间与速度的关系，能用速度比较快慢。
2. 经历对速度经验的梳理与改造过程，并通过具体情境中速度的解读与分析，体会“展示经验----改造经验----形成概念----运用概念”的学习方法。
3. 根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题。
人教版四年级上册数学速度、时间和路程(课件)
用了8分钟
用了6分钟
480÷6= 80（米） 最快快
1分钟走的路程
？ 80＞70
谁走的速度最快呢？
共560米
小明： 速度：每分钟走70米
共480米
小刚： 速度：每分钟走80米
560 ÷ 8 = 70（米）
480 ÷ 6 = 80（米） 路程 ÷ 时间= 速度
学习任务一
苏炳添和蜗牛的速度分别是多少？
2小时到达
约1小时到达
速度 、时间和路程的数量关系 速度×时间=路程 路程÷速度=时间 路程÷时间=速度
基础达标作业： 完成数学书第55页第9题。
素养提升作业： 找一找，生活中还有哪些与速 度有关的知识？
同学们，再见！
小明 从家到学校560米
时间 用了8分钟
时间相等，路程 长，速度就快。
快
小亮 从家到学校480米 用了8分钟
小刚 从家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学校480米
用了6分钟
快
路程相等，时间 短，速度就快。
谁走的速度最快呢？
路程
时间
速度
小明 从家到学校560米 用了8分钟 快 560÷8= 70（米）
小亮 从家到学校480米 小刚 从家到学校480米
① 想一想，已知条件是什么，问题是什么。 ② 列出算式。 ③ 尝试通过画线段解释这样列算式的原因。 ④ 写出你有什么发现？
（1）一辆汽车每小时行70千米， 4小时行多少千米？速度 时间
（2）一人骑自行车每分钟行225米， 10分钟行多少米？ 速度 时间
路程÷时间=速度
速度×时间＝路程
路程÷速度=时间
学习任务三
小红家
超市
小红家离超市600米，她以60米/分的速度从家出发，步 行8分钟能否到达超市？
四年级数学上册《速度时间和路程》优秀教学案例
- 如果速度、时间或路程中有一个未知数，如何求解？
3. 小组讨论结束后，各小组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结速度、时间和路程的概念、关系以及计算方法。
2. 强调速度、时间和路程在实际生活中的应用，让学生认识到数学知识在生活中的重要性。
3. 通过实例演示，让学生掌握速度的基本单位及换算，如米/秒、千米/小时等。
4. 教授如何运用公式解决实际问题，如计算某来自从家到学校的速度、时间或路程。
（三）学生小组讨论
1. 教师将学生分为若干小组，每组根据教师提供的问题或案例进行讨论。
2. 讨论问题如下：
- 请举例说明速度、时间和路程在生活中的应用；
（二）过程与方法
在教学过程中，学生将通过以下过程与方法，培养数学思维和解决问题的能力：
1. 通过情境导入，观察生活中的速度、时间和路程现象，培养观察能力和发现问题的能力；
2. 以小组合作的形式，进行探究活动，学会与他人合作、交流、分享；
3. 通过实际操作、绘制图表、解决实际问题等方式，提高动手操作能力和解决问题的能力；
3. 针对本节课的学习，教师提出以下几点要求：
- 理解并掌握速度、时间和路程的概念；
- 学会运用公式进行速度、时间和路程的计算；
- 能够将所学知识运用到解决实际问题上。
（五）作业小结
1. 教师布置课后作业，巩固学生对速度、时间和路程的理解和应用。
- 请学生列举生活中涉及速度、时间和路程的实例，并进行分析；
2. 问题导向，培养学生的思考能力
案例中，教师通过一系列具有启发性的问题，引导学生进行思考，培养他们主动探究的能力。问题导向的教学策略有助于激发学生的思维活力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
北师大版小学四年级数学上册路程时间和速度.ppt
60×10=600（米）
路程=速度×时间
速度=路程÷时间 时间=路程÷速度 路程=速度×时间
速度×时间=路程 路程÷时间= 速度 路程÷速度= 时间 速度=路程 ÷时间 时间= 路程÷速度 路程=速度× 时间
请你用手势“ ”或“ ”表示。
1 、一列火车行驶的速度为 110 千米/时“ 110 千米/
时”表示这列火车每ຫໍສະໝຸດ 行 110 千米。（）2 、速度÷时间=路程。
（）
3 、飞机飞行的速度为 12 千米/分，汽车行驶的速度为
80 千米/时，汽车的速度比飞机快。
（）
一辆汽车的行驶速度为60千米/时， 从甲地开往乙地需要3时。
60×3=180 表示什么？
180÷3=60 表示什么？
180÷60=3 表示什么？
每
（ 3 ）声音传播的速 度大约为 340 米/秒。
（ 2 ）飞机飞行的速 度大约为 12 千米/分。
（ 4 ）光传播的速度大 约为 30 万千米/秒。
甲地
汽车每时70千米 140千米
乙地
从甲地到乙地需要多少时间？
140÷70=2（时）
时间=路程÷速度
学校
小华每分60米 用了10分
少年宫
从学校到少年宫的路程是多少米？
路程、时间与速度
我3时行驶 了210千米。
我2时行驶了120千米。
兔子说：我2时行驶了120千米。
乌龟说：我3时行驶了210千米。
“120千米”、“210千米”是 路 程“2时”、 “3时” 是 时间 每小时行驶60千米是 速度
记作：60千米/时
（ 1 ）人步行的速 度大约为 4 千米/时。
路程 150万千米 180千米 300千米
四年级数学上册《路程、时间与速度》说课_教案教学设计
四年级数学上册《路程、时间与速度》说课一、说教材《路程、时间与速度》是九义教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容。
1、说学情分析在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
2、说预期效果根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本节课预想达成的教学效果如下：（1）知识目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。
（2）能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。
（3）情感目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
3、说教学重、难点要想达成预期的效果，教学中必须解决本课的重、难点。
本节课的教学重点是：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
教学难点是理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
对个九、十岁的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，并且速度的单位是由两部分组成的，它的表示形式学生们从未见过，因此，教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，归纳出行程问题中的数量关系，掌握路程、时间与速度之间的内在联系。
二、说教学方法1、教法：本节课我运用了迁移法、复合的现实数学教学法、多媒体辅助教学等手段。
2、学法：教学中运用了分析综合法、经验归纳法以及小组合作探究法指导学习。
三、说教学过程为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。
(一)再现生活情境，导入新课。