2019年二年级语文《夜宿山寺》教学设计板书
《夜宿山寺》 教学设计
1、导入新课
通过展示一些古代山寺的图片或讲述一些与山寺有关的故事，引起学生的兴趣，从而导入新课《夜宿山寺》。
2、初读古诗
（1）教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。
（、理解诗意
（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释一些关键词，如“危楼”“百尺”“星辰”“恐惊”等。
以上教学设计通过多种教学方法的综合运用，引导学生逐步理解古诗《夜宿山寺》的含义、意境和写作手法，培养学生的朗读、理解和欣赏能力，激发学生对古代文化的热爱。在实际教学中，可根据学生的具体情况和教学环境进行适当的调整和补充，以达到最佳的教学效果。
8、课堂总结
对本节课的内容进行总结，强调重点知识，鼓励学生在课后继续欣赏和学习古诗。
五、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的理解和接受情况，及时调整教学进度和方法。对于一些较难理解的词句和写作手法，要多举例子，让学生能够更好地掌握。同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的学习积极性和主动性。在今后的教学中，还可以进一步拓展相关的知识和文化背景，让学生对古诗有更深入的了解。
《夜宿山寺》教学设计
一、教学目标
1、让学生能够熟练朗读并背诵古诗《夜宿山寺》。
2、引导学生理解诗句的意思，感受诗人丰富的想象力。
3、培养学生对古诗的欣赏能力和对古代文化的热爱之情。
二、教学重难点
1、重点
理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2、难点
感受古诗的意境，领悟诗人夸张的写作手法。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境创设法
（2）让学生讨论夸张手法在古诗中的作用，加深对写作手法的理解。
6、朗读背诵
（1）让学生在理解的基础上有感情地朗读古诗，教师进行指导。
二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）
二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
(相同的内容不重复)二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》三、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习情况(1)教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
危：上面是?，第三笔是横。
辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。
摘：左右结构的字，同字框里是“古”。
敢：注意与“取”字的区分。
动手书空。
(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4)理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)宿：住宿。
寺：庙。
危：高。
辰：天上的`星星。
恐：害怕。
惊：惊动。
语：说话。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语：在这里不敢大声说话。
恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
《夜宿山寺》 教学设计
《夜宿山寺》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《夜宿山寺》，背诵古诗。
2、学生能够理解古诗的意思，感受诗人对山寺夜景的奇妙想象。
3、培养学生对古诗的热爱之情，提高学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗中重点字词的意思，如“宿”“危”“百尺”等。
体会诗人夸张的手法和丰富的想象力。
2、教学难点感受古诗所描绘的意境，理解诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段山寺的视频或图片，让学生观察并描述山寺的特点。
2、提问：同学们，如果你们在这样的山寺中住宿，会有怎样的感受呢？3、引出课题《夜宿山寺》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。
3、指名学生朗读，其他学生评价，教师相机指导。
4、全班齐读古诗。
（三）理解诗意1、结合注释，小组讨论古诗的意思。
2、教师检查小组讨论情况，重点讲解以下字词：宿：住宿。
危：高。
百尺：虚指，形容楼很高。
星辰：天上的星星。
语：说话。
恐：唯恐，害怕。
3、指名学生说说古诗的意思，其他学生补充。
4、教师总结古诗的意思：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上一伸手就可以摘下天上的星星。
在这里都不敢大声说话，唯恐惊动了天上的神仙。
（四）感受意境1、引导学生思考：诗人为什么说“手可摘星辰”？让学生想象自己站在高楼之上，伸手摘星的情景，体会楼之高。
2、提问：“不敢高声语，恐惊天上人”又表现了诗人怎样的心情？学生交流讨论，感受诗人的小心翼翼和对神仙的敬畏之情。
3、教师创设情境，让学生闭上眼睛，听老师描述古诗所描绘的画面，感受山寺夜景的奇妙。
（五）朗读指导1、教师指导学生有感情地朗读古诗，注意读出楼的高、诗人的小心翼翼和对山寺夜景的惊叹。
2、学生自由练习朗读。
3、指名学生朗读，教师点评。
4、全班配乐朗读。
（六）背诵古诗1、学生自由背诵古诗。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（一）教学目标1. 认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教学准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
1.指名读古诗，检查读的效果。
（教师点评）2.领读、齐读。
三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
（课件出示3 ）：危楼高百尺。
（1）学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释就是③。
（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样……（2）指导朗读这一行。
部编版语文二年级上册19《夜宿山寺》教学设计
部编版语文二年级上册19《夜宿山寺》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵味和意境。
2. 过程与方法：通过学习古诗《夜宿山寺》，学生能够掌握古诗的朗读技巧，提高朗读能力，培养欣赏古诗的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到古诗的美，培养对古诗的热爱和欣赏，增强对传统文化的认同感。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：向学生介绍《夜宿山寺》的作者、创作背景等相关知识，帮助学生更好地理解古诗。
2. 诗歌内容解析：逐句解析古诗《夜宿山寺》的意义，解释诗句中的生僻词语，帮助学生理解古诗的基本内容。
3. 诗歌意境体会：引导学生通过朗读、想象等方式，体会古诗《夜宿山寺》的意境，感受古诗的美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵味和意境。
2. 教学难点：学生能够理解诗句中的生僻词语，体会古诗的意境，培养对古诗的热爱和欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗《夜宿山寺》的插图或图片、PPT课件等。
2. 学具：学生自备古诗《夜宿山寺》的文本资料、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或插图引导学生进入古诗《夜宿山寺》的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌背景介绍：向学生介绍《夜宿山寺》的作者、创作背景等相关知识，帮助学生更好地理解古诗。
3. 诗歌内容解析：逐句解析古诗《夜宿山寺》的意义，解释诗句中的生僻词语，帮助学生理解古诗的基本内容。
4. 诗歌意境体会：引导学生通过朗读、想象等方式，体会古诗《夜宿山寺》的意境，感受古诗的美。
5. 朗读与背诵：学生分组进行朗读练习，互相纠正发音，培养朗读能力。
学生自选段落进行背诵，巩固记忆。
6. 作业布置：布置学生完成《夜宿山寺》的朗读与背诵作业，要求准确发音、流畅朗读，并进行自我检测。
六、板书设计1. 课题：《夜宿山寺》教学设计2. 诗歌背景介绍3. 诗歌内容解析4. 诗歌意境体会5. 朗读与背诵要求6. 作业布置七、作业设计1. 朗读与背诵：学生完成《夜宿山寺》的朗读与背诵作业，要求准确发音、流畅朗读，并进行自我检测。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（一）教学目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，研究诗人奋发向上，积极进取的精神。
教学准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人XXX 写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知目前请同学们本人读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后按照诗句的内容，想象出一幅丹青（处处想象）。
1.指名读古诗，搜检读的结果。
（教师点评）2.领读、齐读。
三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
（课件出示3）：危楼高百尺。
（1）学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释就是③。
（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），远望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样……（2）指导朗读这一行。
19古诗二首《夜宿山寺》(教案)二年级上册语文部编版
19古诗二首《夜宿山寺》（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文部编版教材中的19古诗二首《夜宿山寺》。
这首诗描绘了诗人在山寺夜宿时的所见所感，具体章节为第三单元第九课。
我们将详细解读诗中的景物描绘、意境表达以及作者的情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《夜宿山寺》这首诗的基本内容，理解诗中的关键词汇和句意。
2. 培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力，感受古诗的韵律美和意境美。
3. 提高学生的朗读和表达能力，能流利地朗读并背诵这首诗。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的意境和情感，掌握诗中的关键词汇。
2. 教学重点：培养学生的朗读和表达能力，感受古诗的韵律美和意境美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于夜宿山寺的趣味故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 诗词朗读：让学生自由朗读《夜宿山寺》，体会古诗的韵律美。
3. 诗词解析：逐句讲解诗中的关键词汇、句意以及描绘的景象，帮助学生理解诗的意境。
4. 例题讲解：以诗中的某一联为例，分析其意境和修辞手法，让学生学会如何欣赏古诗。
5. 随堂练习：让学生选取诗中的某一联，用自己的话描述其描绘的景象，锻炼学生的表达能力。
6. 朗读指导：引导学生有感情地朗读古诗，注意语气、语速和停顿。
7. 诗词背诵：组织学生进行诗词背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 课题：《夜宿山寺》2. 诗的内容：贴上诗的原文，用不同颜色标注关键词汇。
3. 诗的意境：简要概括诗中的景象和情感。
七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述《夜宿山寺》诗中的景象，并解释诗中的意境。
2. 答案示例：诗中描绘了夜晚的山寺，静谧而祥和。
山寺高耸入云，仿佛与天相接。
诗人夜宿山寺，感受到了大自然的神奇与美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的朗读和表达能力得到了锻炼，但部分学生对诗的意境理解仍有困难，今后教学中需加强引导。
小学二年级上册语文《夜宿山寺》教案三篇
小学二年级上册语文《夜宿山寺》教案三篇夜宿山寺教学导案一[教学内容]《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。
它淋漓尽致地描画出了山寺耸立山巅的不凡气势。
前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”从视觉感受上以夸大的手法衬托山寺之高耸人云霄。
从“不敢高声语，恐惊天上人。
”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而惊人的想象，竭力渲染山寺之奇高，从而将一座雄伟建筑展现在我们面前。
[教学目的]1．自学诗中的生字。
2．了解诗的大意，感受诗的意境。
3.有感情地朗诵，背诵这首诗。
[教学重点]1．学习生字。
2．指导有感情地朗诵古诗。
[教学难点]有感情地朗诵古诗，感受诗的意境。
[教学过程]一、导入新课1．同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课习题：夜宿山寺二、初读感知1．老师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：百、尺、声、语。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：教师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，教师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1．学生自由读诗。
2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗诵全诗。
五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假设你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗诵前两行诗。
(1)教师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，胆怯惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)老师配乐范读；(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗诵全诗1．老师配乐描叙诗境，学生想象画面。
部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》(教学设计)
部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写生字词，理解古诗内容，感受古诗的韵律美，背诵古诗。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力，培养学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人夜宿山寺的宁静与惬意，激发对祖国大好河山的热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍《夜宿山寺》的作者、生平及创作背景。
2. 诗歌内容：讲解《夜宿山寺》的字词、句意及整体意境。
3. 诗歌赏析：分析《夜宿山寺》的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《夜宿山寺》的内容，感受古诗的韵律美，背诵古诗。
2. 教学难点：把握诗人的情感，体会夜宿山寺的宁静与惬意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新课导入：介绍《夜宿山寺》的作者、生平及创作背景。
3. 诗歌解析：讲解《夜宿山寺》的字词、句意及整体意境。
4. 诗歌赏析：分析《夜宿山寺》的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
5. 朗读指导：指导学生进行多种形式的朗读，提高朗读能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和美感。
六、板书设计1. 《夜宿山寺》2. 作者：李白3. 内容：山寺、高楼、星河、天人4. 艺术特色：韵律、对仗、意象七、作业设计1. 抄写并背诵《夜宿山寺》。
2. 结合诗句，发挥想象，描绘一幅夜宿山寺的画面。
3. 搜集其他描写自然风光的古诗，与同学分享。
八、课后反思1. 教学效果：检查学生对《夜宿山寺》的理解程度和背诵情况。
2. 教学方法：总结本节课采用的教学方法，分析其优缺点。
3. 学生反馈：关注学生的学习兴趣和参与度，调整教学方法，提高教学效果。
总结：本节课通过学习《夜宿山寺》，使学生了解了古诗的韵味和美感，提高了朗读能力，培养了想象力。
二年级上册语文《古诗二首：夜宿山寺》教案
二年级上册语文《古诗二首：夜宿山寺》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识《夜宿山寺》中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并尝试背诵。
1.2 理解诗句的意思，能够描绘出山寺高耸入云的景象，感受诗人对山寺的赞叹之情。
过程与方法：2.1 通过观察图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生进入古诗的意境。
2.2 通过反复诵读、想象画面等方法，理解诗意，感受古诗的韵律美。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。
3.2 引导学生体会诗人的情感，感受古诗所表达的对自然和人文景观的赞美之情。
二、教学重点•识字写字，正确、流利地朗读并背诵古诗。
•理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的景象。
三、教学难点•引导学生体会诗人站在高楼上不敢说话的原因，理解山寺的高耸入云。
四、教学资源•《夜宿山寺》诗文及注释•山寺的图片或视频资料•古诗朗读音频•教学课件五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习已学过的古诗，引导学生回顾古诗的特点和韵律。
•展示山寺的图片或视频，创设情境，描述山寺高耸入云的景象。
•引入课题《夜宿山寺》，板书课题并简要介绍诗人及创作背景。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。
•教师出示生字卡片，指导学生认读生字，并讲解字义及记忆方法。
•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生注意听准字音和停顿。
•学生再次朗读古诗，尝试理解诗句的意思，并想象诗中描绘的景象。
•教师引导学生讨论交流，理清古诗的层次结构，体会诗人的情感变化。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对古诗的理解和记忆。
•拓展延伸：引导学生讨论自己曾经见过的寺庙或高山，与诗中描绘的景象进行比较。
•布置作业：要求学生回家后继续朗读并背诵《夜宿山寺》，并尝试用自己的话描述山寺的景象。
六、板书设计《夜宿山寺》第一课时危楼高百尺，手可摘星辰。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】活动目标：1、学念古诗《夜宿山寺》，了解古诗大意。
2、大胆对图片内容进行描述，敢于在集体中大胆表述自己的想法。
3、掌握基本的表演礼仪。
4、让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动重难点：学会念古诗《夜宿山寺》，基本掌握大意。
根据图片内容，用孩子们自己的语言表述古诗内容。
活动准备：古诗相关内容大图、水果贴图。
活动过程：一、图片导入课堂开始前先进行一个简单的小游戏，“看到了什么？”，让孩子闭上小眼睛，然后一二三，看到了什么？刚开始会出现我们学过的秋天的水果图片，最后展示的是图片《夜宿山寺》，教师引导幼儿仔细、认真观察图片内容二、古诗大意幼儿根据图片，表达出来的内容是零散的，不全面的，只有在教师的帮助下才能够把图片中的个体联系在一起，组成一首古诗的内容。
（可以让孩子么再次复述古诗内容，加深理解）三、学念古诗逐句学念的同时，让孩子们养成逐字看书的习惯，手指点着字跟读，培养良好的阅读习惯。
（重复跟读几次，可以采取游戏的方式加深记忆）四、古诗表演本环节的设定的目的：1、是巩固练习，加深对古诗的记忆；2、学习表演的基本礼仪，问好、自我介绍、谢幕等（表演是幼儿园活动乃至学校活动的常用形式，学会基本的表演礼仪，增强孩子的表现力）；3、提供自我表现的机会，增强自信心！【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第2篇】教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
(教学重点)2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，大致理解古诗的意思，感受古寺的高耸入云。
（教学难点）图片教学过程：板块一：看图对诗，情境导入1、古诗对对碰，了解李白我们来进行“看图对诗”的游戏，仔细看图，老师说出诗句，大家对出诗的下一句，飞流直下三千尺——；两岸青山相对出——这些诗都是谁写的呢？你们能介绍介绍李白吗？（指名交流）(出示课件，指名读）李白是唐代著名的诗人，诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极浪漫主义精神，被大家誉为“诗仙”。
统编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》(教学设计)
《夜宿山寺》教学目标：1、正确认读6个生字,学写汉字“危”。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过图文对照、想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学重难点：抓住重点词语理解古诗内容，借助画面想象，体悟诗人的情感。
教学过程：板块一看图悟诗题一、由图导入：PPT出示书上图片，来，孩子们，看看文中的插图，说说你看到了什么？预设：老师，我看到了松树（树）、山、房子、星星、一个人。
（1）生：房子师：房子在哪？生：山上师：对，古代山上一般都建有寺庙。
连起来说一说，我看到……生：我看到山上有一座寺庙，师：对，山寺。
（2）生：我看到了那有一个人。
（是李白）师：这个人站在哪？生：站在寺庙上师：好，连起来说，我看到……生：我看到一个人站在寺庙上（3）生：老师，我还看到了天上的星星师：对呀，这是什么时候生：夜晚（4）同学们，我们今天学的这首诗歌写的就是诗人夜晚在这座山寺所看到的，所想到的。
（提前板书课题）谁来读一读诗题？你来。
（5）师：恩，宿，平舌音读得很准确，孩子们，这个宿可有意思了，我带你们去看看宿小时候的样子。
看，PPT出示宿的甲骨文。
你看到了什么？生：我看到了一个房子，房子里有一个人，还有一张床。
师：那你猜这个宿是什么意思？生：我猜，这个宿是睡觉的意思。
（6）那你能完整的说说诗题的意思吗？生说（7）谁在山寺住宿？生：李白。
师：板书李白（8）谁再来读读诗题？你来，你来，我们一起来！过渡：那这一夜，诗人李白看到了什么？又想到了什么？让我们一起读读诗吧。
板块二初读识生字1、请同学们翻到83页，借助拼音自由地读一读这首诗，注意：一读准字音，读通诗句；二你感觉难读的地方就停下来多读几遍，三自己读自己的，不要与别人一起读。
读好了就用端正的坐姿告诉老师。
开始吧。
2、来，谁来读给大家听？PPT出示带拼音的古诗。
（1）生1读。
（2）师：你读得声音又宏亮又好听！我们要想把这首诗读好，就要和诗里的生字交朋友，看，PPT出示全诗（会认生字标红），你们有没有好办法能记住它们。
统编版语文二年级上册19古诗二首 夜宿山寺 教案
《夜宿山寺》本课教学着重引导学生在熟读古诗的基础上，能够背诵古诗，理解古诗内容，借助图画,引导学生想象，感知古诗中的意境。
通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学目标1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“宿、危、敢、惊”4个字。
2、能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学重难点教学重点：1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“宿、危、敢、惊”4个字。
2、能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
教学难点：通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学策略教法：情景教学法、图文对照法、朗诵法、师生互动法学法：想象画面感悟、随文识字法、表演法教学过程（一）谈话导入，读懂课题1、同学们，这里有一些图片，一张图片代表一首古诗，你能猜出是哪首古诗吗？（课堂活动）学生交流。
师：这些古诗都是李白写的，大家知道这么多李白的古诗啊！真了不起！今天我们再来学习一首李白的诗。
（动画功能）2、出示课题《夜宿山寺》。
抬起手，跟老师一起写课题。
齐读。
（动画功能）（1）注意读准平舌音“宿、寺”。
再读一遍。
（2）“宿”是什么意思？——住。
住在哪里？山上的寺庙。
（3）随课题识记“寺”字。
可以借助图片识记：寺庙白马寺少林寺等。
（4）说说课题的意思：李白在夜晚住在山上的寺庙里。
【设计意图】根据学生的年龄特点，通过回顾诗人的作品，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。
随图识记生字，轻松愉快中就认识了生字。
（二）初读古诗，读准节奏（古诗词功能）1、出示古诗，学生自由练读古诗。
要求：读准字音，读通诗句。
2、检查词语：住宿山寺危险星辰恐怕惊动3、检查古诗朗读：（1）同桌互相读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。
（2）推荐读，要求读得正确、流利。
（3）师生配合，读出五言诗的节奏——一般前两个字后面停顿一下。
二年级语文上册《夜宿山寺》教案（通用6篇）
二年级语文上册《夜宿山寺》教案（通用6篇）二年级语文上册《夜宿山寺》教案（通用6篇）二年级语文上册《夜宿山寺》教案篇1教学目标：1、学习4个生字3个认读字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容初步体会诗的意境感悟诗的意思能说出从哪看出山寺很高。
教学重点：1、学习4个生字。
2、正确、流利的读诗感悟诗的意思。
教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容能说出从哪看出山寺很高。
教学过程：一、背诵古诗导入新课。
1、同学们一年级的时候我们学了一首《静夜思》你们还会背么指导读生字“诗”。
这首诗的作者是谁呢出示李白的图片。
介绍李白一生游览过许多名山大川也写了许多赞美祖国山河的诗句他的诗有的十分夸张充满想象力有的充满豪情故此人们称他诗仙。
2、揭示课题。
（1）这一天李白来到一座大山前这是一座高高的山云雾缭绕山上有一座寺庙。
李白要去山上的寺庙山实在太高了爬了一天才到山顶于是他就住在寺庙里用一首诗歌写出了自己心中的感受就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》。
（2）读准字音读准题意《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。
‘寺’就是庙宇和尚住的地方。
‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺庙里。
二、读通古诗认识生字。
1、过渡他登上了楼台的最高层看到皓月当空、群星璀璨写下了怎样优美、浪漫的诗句呢教师范读学生注意听不认识字的读音。
2、学生借助拼音自由朗读古诗圈出诗中的生字努力做到正确流利。
3、指名读词语、读古诗在读中学习生字。
读准下列字音寺、宿、摘、恐。
认读生字时字形相近的可以放在一起识字如“寺”和“诗”可以让学生比较一下字音字形。
三、理解字词、了解诗意。
（过渡：朗读这首诗你对这座山寺最大的感受是什么呢？）1、这首诗描写的是山寺的高大请你小声读读古诗你从哪句话看出山寺很高教师指出“危楼”指高楼“百尺”表示很高但不是实数。
“星辰”是星的总称（1）想像一下，作者站在这么高的楼上是什么感受呢？（2）结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受？李白所在的楼高高的可能都想想不到的高那你读出这样的感觉和语气。
19古诗二首夜宿山寺(教案)二年级上册语文统编版
19古诗二首夜宿山寺（教案）二年级上册语文统编版一、教学内容本节课，我们将学习二年级上册语文统编版教材中的19古诗二首《夜宿山寺》。
这首诗描绘了诗人在山寺夜宿时的心境和所见所感。
我们将详细学习诗中的字词、句式、意境，以及背后的文化内涵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读、背诵古诗，理解诗中的字词、句意，体会古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文化的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的意境，体会古诗的韵味。
2. 教学重点：掌握诗中的字词、句意，正确朗读、背诵古诗。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于夜宿山寺的故事，引发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意韵律和节奏。
3. 理解诗意：结合教材注释，讲解诗中的字词、句意，引导学生体会诗人的心境。
4. 例题讲解：挑选一首类似题材的古诗，进行对比分析，加深学生对古诗意境的理解。
5. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的画面，锻炼学生的表达能力。
6. 背诵古诗：引导学生分组竞赛，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 课题：《夜宿山寺》2. 结构：诗句、字词、意境3. 重难点：诗句解析、意境体会七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《夜宿山寺》。
（2）用自己的话描述诗中的画面。
（3）对比分析《夜宿山寺》与其他古诗的异同。
2. 答案：（1）熟读并背诵《夜宿山寺》。
（2）描述诗中的画面：夜幕降临，山寺静谧，诗人夜宿其中，仰望星空，感慨万千。
（3）异同：与《静夜思》相比，《夜宿山寺》多了对山寺环境的描绘，表现出诗人的豁达心境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
19古诗二首《夜宿山寺》教学设计-语文二年级上册
课题
《夜宿山寺》
教学目标:
1、学会本课6个生字，会写4个生字；
2、了解古诗大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗；
3、通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。
教学重点:
1、认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢”等3个生字。
2、通过正确诵读、想象、抓关键词等方法理解诗句的含义，感受山寺之高。
教学难点:
朗读古诗，背诵古诗，感悟李白夸张的写法。
教学环境：
多媒体教学环境☑混合学习环境智慧学习环境其他
信息化教学应用思路：（突出：应用哪些技术，实录要说明真实效果）
本次课前学情分析我选用的工具是问卷星，通过问卷星对学生的年龄特点、兴趣爱好、知识储备、学习经验、生活经验、学习能力、等各种因素进行综合调查。了解学生课前是否有预习的习惯；课上喜欢怎样的学习方式和评价方法；是否愿意展示自己的作品；最主要的还要了解和这节课相关的知识水平。通过这些情况的调查，对各层次学生进行分析，剖析学生学习的现状，找出影响学生学习新知的各种因素，寻找出课堂评价的策略，有针对性地开展教学。
一、知诗人、解诗题。
1.同学们，我写一个人的名字。如果你知道关于他的情况，可以告诉大家。（板书：李白）
2.你能为大家背一首吗？……
3.介绍诗人，揭题。
二、初读古诗，读出节奏。
1.自读古诗，读准字音。
2.生字检测。
（1）指名读、跟读、齐读。
（2）不敢、恐惊什么意思？
三、自读古诗，理解诗意。
1.孩子们，我们刚才读了古诗，下面请你和同桌一起读一读古诗，如果你能为古诗配上动作就更好了。
学生学写三个生字。
通过问卷星课前是否了解《夜宿山寺》这首诗，能否背诵。
通过问卷星循序渐进的设计问题增加难度可以让学生更好地掌握教学重难点
二年级语文《夜宿山寺》教学设计板书
二年级语文《夜宿山寺》教学设计板书教学目标：1、学习11个生字，会写8个汉字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺专门高。
教学重点；1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺专门高。
教学预备：1、李白头像一个。
2、一座高山和星星及诗歌。
3、介绍中国语言文字及学习后的期望，有背景。
一、导入。
1、以拜望名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大伙儿去拜望一位古代的名人。
他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（李白）对了。
（出示李白头像）2、认识诗人李白。
老师：李白是什么人？我们明白他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友，李白是一个性格专门豪爽的人，这天，他登上了一座高山。
（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺院。
夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得漂亮极了，因此，他展开精妙的想象，写下了一首闻名的古诗——《夜宿山寺》。
（板书：夜宿山寺）二、解诗题。
1、从课题中，你明白了什么？2、请看古诗读准下列字音：寺、宿、摘、恐。
（认读生字时，字形相近的能够放在一起识字，如：“寺”和“诗”，能够让学生比较一下字音字形。
）宿（住宿）（宿舍）寺（佛寺）（寺院）危（危险）（危机）辰（星辰）（辰时）恐（惊恐）（可能）惊（惊喜）（惊吓）似（看起来）（看起来）庐（庐山）（草庐）笼（覆盖）（笼络）苍（惨白）（苍松）茫（茫然）（白茫茫）三、明诗意。
老师：小熊猫提醒大伙儿，请个别同学读一读。
（电脑出示读诗歌的要求：1、身子坐直。
2、眼离书一尺远。
）老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。
还如此读呢《夜宿//山寺》危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。
（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。
《夜宿山寺》教学设计
《夜宿山寺》教学设计一、复习导入，读懂诗题1.组织学生齐背学过的李白诗歌《静夜思》和《望庐山瀑布》，导入新课学习。
（板贴诗题：夜宿山寺）2.教师范读诗题，学生跟读，注意纠正“宿、山、寺”的读音。
3.提问：同学们知道“宿”是什么意思吗？学生交流时，教师相机用“宿舍”一词帮助理解“宿”的意思。
4.出示教材插图，帮助学生理解“山寺”。
5.学生说诗题的意思。
【设计意图】通过背诵同一作者的诗歌导入，巩固学过的古诗，激发学习兴趣。
借助生活中的常用词语和教材插图，帮助学生理解诗题中的难词。
二、初读古诗，读通诗句1.教师引导：诗人晚上住在山寺，看到了什么，想到了什么呢？学生借助拼音自由练读古诗。
要求：读准字音、读通诗句。
2.同桌互读古诗，相互正音。
3.教师指名读，相机正音。
4.教师范读古诗，学生跟读，注意纠正停顿不当的现象。
相机告诉学生：这首古诗每句五个字，一般前两个字后面停顿一下。
可以让学生画出停顿线，帮助读好停顿。
5.学生齐读古诗。
【设计意图】通过多种形式的朗读和多种指导方法，帮助学生读准字音、读通诗句、读好停顿。
三、想象画面，了解诗意（一）学习“危楼高百尺”。
1.提问：“危楼”是说这栋楼很危险，快要倒了吗？相机明确：“危”是高的意思，“危楼”就是高楼。
2.学习“百尺”。
（1）出示学过的诗句“飞流直下三千尺”，学生齐读。
（2）引导学生回顾“三千尺”是形容瀑布从非常高的地方流下来，可以使用夸张的动作帮助学生理解。
（3）提问：借助学过的知识，你能说说对“高百尺”的理解吗？相机明确：“高百尺”形容山寺非常高。
3.学生完整朗读诗句，边读边想象山寺的高。
（二）学习“手可摘星辰”。
1.出示繁星满天的图片，问学生：可以用诗中的哪个词语称说图片中亮晶晶的东西？相机明确：“星辰”就是天上的星星。
2.提问：在日常生活中，我们伸手能摘到星星吗？3.教师引导：星星在高高的天空中，离我们很远，我们不可能摘到星星。
可是诗人却说在高高的山寺中，伸手就能摘到天上的星星，你的脑海中浮现出怎样的画面？4.学生把自己想象成诗人，一边做伸手摘星的动作，一边朗读前两句诗，感受山寺的高。
《夜宿山寺》教学设计
《夜宿山寺》教学设计教学目标：1.认识8个生字，会写3个生字。
2.图文结合，在诗中品读感悟生活，展开想象，探究诗歌中的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思。
教学重难点：理解古诗的意思，会背古诗。
教具准备：PPT、图片。
教学过程：一、课前准备学生背古诗《将进酒》。
二、谈话导入，理解题意1.简介诗人李白师：孩子们，刚才背诵的古诗《将进酒》的作者是谁？生答。
师：谁知道李白？生答。
2、理解题意。
师：我们今天来学习他的另一首古诗《夜宿山寺》（板书课题）学生齐读课题，正音“宿、寺”师：读完课题，你知道了什么？引导学生说出时间、地点及诗人在干什么，根据学生的回答，在黑板上画出夜空、月亮、星星、高山、寺庙等，为了体现高度在山腰画一朵云。
3.观察板画插画（PPT2），谈谈感受。
让学生观察板画和课件，用一个字来谈自己的感受，教师从中选取一个“高”字写在黑板上（板书高字）告诉学生：这首诗的作者是写自己夜宿山寺时的感受，整首诗四行都围绕一个“高”来写。
三、初读古诗、整体感知现在请学生自己读古诗，读之前看看自读要求。
1.读准课文中的生字。
2.反复朗读每行诗句。
（行行朗读）3.认真思考每个字的意思。
（字字思考）4.根据诗句思考意思,想象画面（处处想象）5.指认生字。
师：孩子们，听到大家的朗读声，课文中的生字宝宝迫不及待地跳出来和大家见面了，快和它打个招呼吧。
生答师：生字宝宝想请能干的孩子把他介绍给同学们，谁来试试？生答。
各种方法加一加、减一减、换一换来识字。
同桌之间互读生字、开火车读。
6.指名读古诗、领读、齐读。
四、交流切磋、诵读感悟1.师：让我们逐行研究，看诗句哪些地方字表达“高”，哪些景象说明“高”。
(1)学生自读，找到“高、百尺”。
师指出“百尺”不是实数，但是表示很高。
(2)提问：“危”是什么意思？学生自己查字典，根据字典中的解释，选择它在古诗当中的意思，教师相机出示危楼的图片，并给板画加一层楼。
师：诗人站在这样的楼上，会有什么样的感受？楼真高啊、高极了，好像站到了天边一样。
《夜宿山寺》教学设计含教学反思
《夜宿山寺》教学设计含教学反思教学目标：1.认识宿、寺、危、辰、恐、惊6个生字，会写危、敢、惊三个字2.能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》3.能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。
教学重点：1.认识宿、寺、危、辰、恐、惊6个生字，会写危、敢、惊三个字2.能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》教学难点：能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。
教学过程：一、交流作者，读懂诗题1.游戏导入：出示图画，引导学生猜古诗。
2.课文引入：我们学过《望庐山瀑布》和《静夜思》，这两首诗的作者都是我国唐代著名的诗人李白，今天我们再来学习一首李白的古诗《夜宿山寺》。
（板书诗题）3.字理识字法认识宿字。
每一个汉字就是一副图画，宝盖头就是图画里的房子，单人旁就是人，百就是图画里席子，一个人在房间里的席子上睡觉，就说明这里是给她住了，就是宿。
这个字的意思是住，一个词就是住宿，如果把客人留下来就叫留宿，如果借别人地方住，就叫借宿。
4.出示生字“寺”，提问：你在哪儿见过这个字？（课件出示寺庙图片）江心寺（湖北省黄梅县，封顶山的高山上）5.引导学生说说诗题的意思。
交流：读了诗题，你知道了什么？你知道李白写这首诗的时间和地点吗？试着说一说诗题的意思。
李白写下了许许多多诗句，他的诗句大多充满了神奇的想象，现在让我一起走进《夜宿山寺》，去感受他那神奇的想象吧！二、初读古诗，读出节奏1.小声读诗句，读准字音，读通诗句，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.指名读诗，相机指导（辰、恐、惊）的读音。
3.读出节奏。
教师指导：（1）读古诗不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏。
这首古诗每一句有五个字，一共有四行，像这样的古诗我们称为五言绝句。
通常情况下，读五言诗的时候前两个字后面要停一停，这样读才有味道。
（2）把每一句诗最后一个字读清楚，字正腔圆，听起来就更加有韵味了。
你们听老师读一读。
4.教师范读。
5.学生再次练习朗读。
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夜宿山寺
教学目标：
1、学习11个生字，会写8个汉字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
教学重点；
1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：
1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
教学准备：
1、李白头像一个。
2、一座高山和星星及诗歌。
3、介绍中国语言文字及学习后的希望，有背景。
一、导入。
1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。
他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（李白）对了。
（出示李白头像）
2、认识诗人李白。
老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。
（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。
夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。
（板书：夜宿山寺）
二、解诗题。
1、从课题中，你知道了什么？
2、请看古诗
读准下列字音：寺、宿、摘、恐。
（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。
）
宿（住宿）（宿舍）
寺（佛寺）（寺庙）
危（危险）（危机）
辰（星辰）（辰时）
恐（惊恐）（恐怕）。