13.精读与略读Microsoft PowerPoint 演示文稿
精读、略读与参读的相互配合 精读与略读ppt
精读、略读与参读的相互配合精读与略读ppt叶圣陶在阅读教学方面的一些理论观点和实践尝试，其着眼点都在于培养学生独立阅读的能力和习惯。
为了使学生逐步学会自己读书，逐步养成各种必要的好的读书习惯，他主张把阅读课的教学过程，大致划分为预习──报告和讨论──练习这样三个阶段。
他曾说：现在要国文教学收实效，要让同学们多多受用，必须摆脱传统影响，排除书塾的一套办法，由同学们独立阅读同时集体阅读。
（《大学国文〔现代文之部〕序》）这里的预习就是个人独立阅读，报告和讨论就是集体阅读，而练习则是在新的基础上个人再次独立阅读。
这就是叶氏所谓独立阅读同时集体阅读的新的教法。
从课堂教学的整个结构来说，这是纵向结构的改革。
此外，在横向结构上，叶氏又主张把阅读课分成精读和略读两种课型，而在精读课和略读课上都需要结合参读相关的书籍或文章，形成精读、略读和参读相互配合的新的教学体制。
这种主张，可以看作是为横向结构的改革。
中学语文课把阅读分成精读和略读，起始于1923年全国教育会联合会新学制课程标准起草委员会草拟并公布的中小学各种《课程纲要》。
在这之前，一般只是笼统地定为读文或讲读，到新学制《课程纲要》公布的时候，初中语文的学习项目规定为读书作文写字三项，其中读书一项就分为精读和略读两类。
据有关资料记载，这个《课程纲要》总的起草主持人是胡适；而其中初中语文部分却是叶圣陶参与编制的。
从叶氏以后专门与朱自清合著《精读指导举隅》和《略读指导举隅》二书对此详加论述的具体实践来看，他主张把阅读课一分为二，建立精读与略读结合的新课型，是明确的，也是一贯的。
叶氏的这种主张，在指导思想上有两点值得我们注意：一是精读和略读的相互关系问题；二是这二者不同的阅读内容和阅读要求问题。
叶氏始终认为，传授任何技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结；讲说和指点之后，必须随着督促受教的人多多练习，并且按照规定去练习，从而学会应用。
学会读书读文章也同样如此，学与用必须一以贯之。
精读与略读PPT课件5下苏教版精品
对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐 句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容 还要做到透彻理解。这就是精读。
这句话介绍了什么内容？
这句话通过下定义的方式简要介绍什么是精读。 “反复”“逐字逐句”等起到了强调的作用。
然而，人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁
也不可能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去 精读。 这句话有什么作用？ 这句话起到了承上启下的作用。“浩如烟海”一词
大略地叙述。 概述：
形容文献、资料等非常丰富。 浩如烟海： 比喻粗略地观察事物。 走马观花： 本文指粗略地读书。形容看书看得极快。 一目十行：
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
怎样才能取得最佳的读书效果呢？
串珠问题： 1.什么是精读？什么是略读？ 2.略读与精读之间有怎样的关系？ 3.在读书时为什么要略读？略读有什么方法？
（《观书有感（其一）》朱熹）
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。 未晓不妨权放过，切身须要急思量。 （《读书》陆九渊）
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1 自然段)说明读书的重要性和精读的方法。 第二部分(第2—7自然段) 介绍略读的常识和方法。 第三部分(第8自然段)说明只要把精读和略读结合起来，
就能取得最佳的读书效果。
一个人要积累知识，就必须读书。
这句话说明了什么？ 这句话开门见山，说明读书的重要性。
13
速阅读。
△ 精读与略读
课题解读：精读，就是要认真读、反复读，逐字逐句 地理解研究。略读，就是大略地读，走马观花式地快
1.学习目标 2.字词精讲 3.读懂课文的金钥匙 4.课文解读
6.课文结5.读懂课文的金钥匙答案 10.课后作业布置
苏教版五年级下册语文《精读与略读》课件PPT
【读图】根据能量转化的顺序，分别将下面两组图串联成一个能量转 化的故事。
各图名称的顺序： 太阳 剃须刀充电 能量转化的顺序： 太阳能
师：而电瓶充好电后，为电瓶车提供动力。这是化学能转化为电能。 下面我们用实验来说明铅蓄电池能充放电的原理。把两块铅板放在盛 有稀 硫酸溶液的烧杯中，如果用导线把两块铅板连接起来，有没有电 流？如何 证明？ 生 1：可以在铅板之间连接一电流表。 生 2：还是在铅板之间连接一小灯泡好，如连电流表的话有可能会烧 杯。
师：对，铅蓄电池主要用在实验室和车辆上，在生活中还有哪些可反 复充电的蓄电池呢？ 生 1：我玩具上用的电池可反复充电。 生 2：手机上的电池。
生 3：还有电瓶自行车的电池。 师：对，目前应用较多的可反复充电的蓄电池有镍镉电池、镍氢电池、 锂电池等。课后请同学们搜集关于废旧电池中存在的物质，废旧电池 随 便丢弃会对环境造成哪些不良影响？
例进行归纳。 【教学目标】 一．知识目标：
1理解能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例； 2初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识 3初步了解现实生活中能量的转化与转移有一定方向性 二．技能目标： 会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转 化的情况。
三．情感目标： 通过对“实践—认识—再实践”的体验过程，接受辨证唯物主义 教育，培 养实事求是的科学态度。让学生了解能源技术是我国当前社 会经济发展面 临的重大课题之一，对能量守恒定律和能量的开发利用
树木
燃煤电厂
化学能
13精读和略读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一个人要积累知识，就必须读书。 对重要的文章和书籍，要认真读反 复读，要逐字逐句地深入钻研，对 重要的语句和章节所表达的思想内 容还要做到透彻理解。这就是精读。 我们所读的课文，都是经过精心编 选的，对我们学习语文很有帮助， 因此需要精读。
略读就是大 略地读。
采用自读、圈画、讨论、 解决等方法，小组合作学习 2～7节，思考： (1)什么要进行略读？ (2 )略读有什么作用？ (3)怎样进行略读？
只要我们善于把精读 和略读结合起来，就能取 得最佳的读书效果。
作业： 用精读、略读相结合的方法，阅
读下列图书 。 （1）长篇名著：《水浒传》《三国演
义》《格列佛游记》
（2）童 话：《 格林童话》《安徒
童话》《中外现代童话》
（3）故 事：成语故事 神话故事
中国古今寓言等。
小学语文苏教版五年级下册《13 精读和略读》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
习惯，随时扫除“拦路虎”。
3 批语：各种感想、见解、疑问。
做批注。在关键的字词句边上写
下相关的内容。
4
警语：重要的地方可上“注意！ 重要！用心记住！”等字样。
要有打破砂 锅问到底的 习惯
要学会做对 比
要联系生活 实际
要学习文中 的写作顺序 和表达方法
1
2
3
4
1.略读这段话，简要说说大意。 2.用做记号、写批注的方法自己精读这段话。 （1）圈画关键字词，说说理解。 （2）用“ ，犹如 。”的句式说一说你想象的画面。 3.你读出了海伦.凯勒怎样的心理？？
怎样把阅读收获留存下来？
做读书卡。把自己喜欢的字词句摘录下来，做成精美的，
便于积累的卡片。
写读后感。把自己的读书心得，即时感悟及时记录下来。
写读书笔记。把自己的阅读收获记录在笔记本上，丰富
自己的阅读积累。
写网络日志。利用网络平台，将自己的阅读收
获网络分享。
做读书小报。将阅读收获制作成专题手抄报，
作阅读成果展示、分享。
《假如给我三天光明》阅读计划表
阅读时间 阅读内容 阅读目标 完成情况 自我评价
读书怎样才能有所感悟？
毛泽东主席的阅读批注
同学的阅读批注
失明的我可以给那些看得见的人们一个提示——对那些能够充分利用天赋视觉 的人们一个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也 可以应用于其它感官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力 的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如 明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再 不能嗅闻品尝。充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向 你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！不过，在所有感官中，我相信，视觉一 定是最令人赏心悦目的。
13精读和略读△
威尼斯的小艇有二三十英尺。 （列数字） 又窄又深，有点像独木舟。 （作比较） 船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像“虹”。
石拱桥
彩虹
作比较和打比方的不同之处：
1.这两种说明方法都要选用人们熟悉的 事物来说明，但构成方式不同。 2.作比较构成的基础是比较点，在同一 个比较点上鉴别事物。打比方构成的基 础是相似点，通过相似来联系两事物。
1.蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加 工厂”。
作比较和打比方的说明方法
晋城市中原街小学 郭永青
作比较：
作比较是指将两种类别相同或不同的事物 加以比较来说明事物特征的说明方法。
例句： 1.泰山可谓雄伟壮观，相比之下，珏山就没有如此之傲气了。 2.大礼堂顶上的钢屋架比北京新扩建的长安街路面还要宽。
打比方： 打比方是通过比喻的修辞手法来说明
不同类别的相似事物特征的一种说明方法。
（打比方） 行动轻快灵活，仿佛天沟里的水蛇。（打比方）
再见！！！
五级下册语文课件 精读和略读∣苏教版ppt文档
这时候，他看见一位老人在前边走，就赶上去问：“老人家，您看见没看见一只骆驼？”老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？”“是的。
书名---内容---作者---目录---浏览全书
《目击 》
课文讲解
阅读叙事性的文章，能了解事件的梗概。 阅读说明性的文章，能抓住说明的要点。
小组讨论：
略读下列文段，看看你有什么收获？
课文讲解
默读以下文段，画出你认为最精彩的词或句子：
猴子剥花生最有意思，简直跟人没什么两样，也是两手拿着花生 在嘴边轻轻一咬，咬破了外壳，而后在手里剥去壳，把花生仁托在手 心，两只手掌并拢了搓一搓，搓去那层红色的仁衣，再举到嘴边呼地 一吹。仁衣飞走了，白白胖胖的花生仁留在手心。
课文讲解
汇报：挑出哪些动词用的特别好
课文讲解
请找出什么叫精读？ “一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真 读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内 容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的， 对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》、 《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。”
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。
节约时间 更有效率 这时候，他看见一位老人在前边走，就赶上去问：“老人家，您看见没看见一只骆驼？”老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？”“是的。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。
《爱的教育》
《唐诗宋词名句》 《北大的校长们》 《院士人生》
课文讲解
从前，有个商人走失了一只骆驼，他很多地方都没找到,心里很着急。这时候，他看见一位 老人在前边走，就赶上去问：“老人家，您看见没看见一只骆驼？”老人说：“你问的那只骆驼 是不是左脚有点跛？”“是的。”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。”“是不是缺 了一颗牙齿？”“对极了！您看到它往哪儿去了？”老人说：“那我可不知道。”商人忿忿地说： “别骗我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这么详细？”
13、精读与略读Microsoft Word 文档
13、精读与略读
落梅小学刘帮林
教学目标：
1、自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
教学重点和难点：
教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
教学时间：1课时
精读方法：反复读深入钻研透彻理解
略读原因：精力有限书籍浩如烟海精读与略读略读大略地读精读的基础
方法：看内容提要等一目十行
总结——最佳的读书效果精读和略读结合教学反思：。
13精读与略读
资料宝袋
书籍很多,而我们的精力却是有 限的,生活中,我们需要获得很多的信 息,这就需要我们学会略读。
预习检查
1.通过仔细品读第3自然段中“可以…… 从而……获得……便于……”的内容,初步了 解略读的作用。
2.课文最后一个自然段概括了文章的主 要内容,可以以此为切入点,理清脉络。
字词乐园
梗--（ 干+（
说明什么是略读。
课文详解
怎样进行略读呢? 提出问题,引出下文。
课文详解
如果面对一大堆读物,我们可以将每本书 的内容提要、前言、章节目录等很快地从头 到尾看一遍,这样就能大致了解每本书的梗概、 特点及应用范围等。对一本读物来说,可以几 段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必 逐一探究每个字、词或句子的意思。俗话说 的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快 速阅读方法。
13 精读与略读
序言
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13精读与略读
13 精读与略读教材分析：《精读与略读》是让学生认识读书的重要，了解读书的基本方法。
学会精读与略读，增加语言积累，引导感悟说明问题的条理和方法，努力取得最佳的读书效果。
教学目标：1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
教学重点和难点：教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
教法和学法：1、运用多媒体ppt课件与自读、品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。
教学时间：一课时教学过程：一．提出问题1、大家喜欢读书吗？你常用什么方法读？2、激趣导入：我们已学过一些介绍读书方法的课文，掌握了好的读书方法可以事半功倍。
今天我们来学习新的读书方法。
板书课题：13、精读与略读3、看到这个课题，你想知道什么？预设;（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？（2）读文章时，什么情况精读，什么情况略读？为什么要把精读、略读结合？二、探究学习（一）、出示自探提示：请同学们带着什么叫“精读”？什么叫“略读”？读文章时，什么情况精读，什么情况略读？默读课文，画出相关句子读一读，并把自己的体会批注在旁边。
学生自学批注，教师巡视查看学情，注意关注学困生。
（二）初读课文领会大意1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到①读准字音，读顺句子。
遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。
2、学生自读课文。
3、检查自读情况。
①指名分节朗读要求正确、流利。
②师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求：（A）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破】③刚才解决了哪个问题?④你是怎样解决的？〈读了第一节〉一个人要积累知识，就必须读书。
精读与略读PPT优选版
要求一： 1、自读课文，要求把字词、句 子读准确、流利。 2、思考：什么是精读？什么是 略读？
要求二： 1、快速默读课文， 2、思考： ①精读、略读各有什么作用？ ②怎样进行略读？
讨论：
你认为是精读重要还是略 读重要？为什么？
自由发言时间
◆名人的读书方法
毛泽东的读书法 毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不
◆练一练
1.沿着这条小路走，能到金明家。 改成反问句： 2.听到波涛的轰鸣和狂风怒号，桑娜感到心 惊肉跳。 改成反问句： 3.妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只 好你自己照顾自己了。” 改为转述句： 4.泰山日出的景色真美丽。 改成感叹句：
谢谢大家
妈妈对我说：“明天我要出差，（这几3天）只好把你自课己照顾文自己读了。通读顺，遇到难读的句子
他的写作多表现在做内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。
或者长句多读几遍，并在不懂的或有疑问的地 他在青年时期就熟读了《史记》等古籍，并且不断地重温；
《红岩》 《铁道游击队》
年轻时读书就像迎着朝阳走路。
三是专精。
四是活读。
五是参读。
◆阅读策略
策略之一：定向阅读 策略之二：选择阅读 策略之三：时间巧安排
读书有三到：心到、眼到、口到。 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。
书是逆境中的慰藉。 书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。 世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。 年轻时读书就像迎着朝阳走路。 最淡的墨水也胜过最强的记忆。 读书在某种意义上来说是养心。
动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》 等古籍，并且不断地重温；就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书，也 是反复研读，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以， 在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在 青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他 的写作多表现在做内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作 批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。
高教版中职语文基础模块上册《精读和略读》课件
后又担任过与县丞品级相近的闲职荆府纪善。 • 晚年归居乡里，放浪诗酒，贫老以终。
人物性格、心理
③罗刹女：
那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上烧油，骨都都 红生脸上；恶狠狠怒发心头。
语文基础模块上册
语文学习方法
精读与略读
读书方法
精读
略读
阅读的两种方法---精读与略读。什么是精读，精读怎么做。什么是略读，怎 么略读，各有什么好处。
教师：*****
学习目标
LEARNING OBJECTIVES
01 会认3个生字；结合课文内容理解“书刊、梗概”
等词语；
02 正确流利地朗读课文，领悟精读与略读的关系，掌
略读就是大略地读。
交流意见
同学们，说说哪些课文需要我 们去精读呢。
例如
我们所读的课文，都是经过精心 编选的，对我们学习语文很有帮 助，因此须要精读。
交流意见
小组内交流，略读有哪些好处。
通过略读
可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有 关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。 略读又是精读的基础，通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或 一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
第二部分（8-12）
写唐僧的来历、魏征 斩蛇、唐太宗入冥府， 交待取经的缘起；
第三部分（13-100）
写唐僧师徒取经途中 历经81难和师徒终成 正果，带经回东土大 唐。
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（一）什么是精读？什么是略读？ 1、理解概念。
2、平时你是怎样运用精读和略读的。
（二）点拨 轻声自读课文 要求：（1）要有一定的速度。 （2）弄清楚这篇文章写了几方面？ 主要写哪几件事情？ （3）在自己弄懂的地方或有收获的 地方做上记号。
俗话说“一目十行”就是指这种走 马观花式的快速阅读方法。 思考：（1）“一目十行”是什么意思？ （2）“走马观花”是什么样的？ （3）你这样读过哪些书？有什么收获？ （4）这样的方法给你什么好处？
2、说说你今天有哪些收获。
通过略读可以在短时间内知道一篇 文 思考（1）这句话你同意吗？ （2）你有过这样的经历吗？ （3）这个“须要”是什么意思？为 什么不用“需要”
拓展延伸总结 1、选择一本书，运用我们今天学到方 法，读一读。 要求：你从这本书中知道哪些内容？ 你最感兴趣的地方是哪里，跟同学们交 流。
13.精读与略读
一、用“六步预习法”学生独立预习课文。 二、完成下列预习提纲。 1、读一读下列词语，理解意思。 透彻 浩如烟海 书刊 梗概 探究 一目十行 走马观 花 简练 2、回答：什么是精读？什么是略读？ 3、精读和略读各有什么作用？ 4、如何做到精读？如何做到略读？结合课文说说自 己的理解。 5、给课文分段，写出段意。 6、平时你是怎样读书的，和课文介绍的方法相比， 你有哪些不足？ 7.从音.形.义等方面学习生字.新词。 8.归纳中心。