人教版七年级下册语文8 《木兰诗》课堂实录1

《木兰诗》课堂实录

李度一中陈海思

师：同学们，知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

生1：穆桂英

生2：梁红玉、红娘子

生3：秋瑾﹑花木兰

师：是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映动画片《花木兰》片段三-四分钟）。

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）。

师：课前，同学们已经预习了这首古诗，谁愿意向我们介绍一下有关《木兰诗》的知识？

生4：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

师：说的真好，下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

师：首先请同学们自由朗读课文，要求：1.读准字音，把握节奏。

2.标出自己喜欢的句子或段落。

生：自由朗读，拿笔圈画。

师：同学们刚才读的非常认真，有没有遇到不认识的字或者比较难以把握的字词？

生5：“愿为市鞍马”中的“为”是读wèi还是wéi？

师：有谁愿意帮助她解决这个问题？

生6：wèi ，在这里可以理解为：为了这次征兵。

生7：但闻燕山胡骑鸣啾啾中的“骑”是读“qí”还是“jì”？

生8：我认为应该读“jì”，因为当骑读“jì”的时候，它有两个意思，

一个是指骑马的人，一个是指骑的马。书下有注释，胡骑指胡人的战马，所以它应该读“jì”。

师：你解释的太完美了，课后肯定认真预习的，老师非常欣赏你，同学们也要向她学习。还有没有疑问了？

生：没有了。

师：《木兰诗》是北朝民歌，语言丰富多彩，同学们在读的过程中有没有遇到自己喜欢的句子或者段落？

生9：我喜欢“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。

师：为什么呢？这一句运用了什么修辞手法？

生9：用夸张的修辞手法写出了木兰一家出发前紧张的气氛。

师：对，这句除了夸张，还运用了民歌中常用的铺排手法。骏马、鞍鞯、辔头和长鞭分别从东市、西市、南市、北市几个地方买齐，看似不合理，但经这一渲染，木兰一家紧张而有序的准备戎装的气氛完全烘托出来了，所以这四句，我们应该读出那种急骤跳跃，明快活泼的感觉。

生10：我比较喜欢“旦辞爷娘去，暮宿黄河边……”这两句话，因为这两句用了“旦辞……不闻……旦闻……的相同句式。将木兰离家思恋亲人的感情表现的淋漓尽致。

师：分析的很不错，所以这句中的“旦，暮”要重读，上下句要读得似断实连。“不闻，但闻”要重读，两句要前轻后重，读出对亲人的眷恋之情。

生11：我喜欢“爷娘闻女来——对镜帖花黄”，因为这组句子工整，读起来节奏明快。

师：所以这一段我们该读出那种热烈欢快的气氛，前高后低，动词要读的响亮，极力表现喜悦之情。

生12：我比较喜欢“策勋十二转，赏赐百千强”，因为它以简洁的语言介绍了木兰战功赫赫。

师12：如果你来朗读这句，应该如何把握？

生:我觉得“十二转”﹑“百千强”应该重读。因为它们用夸张的手法写出了木兰战功赫赫。

生13：我认为这一小节的最后一句要以惊讶的语气读出。

师：确实是这样，同行十二年，竟然不知道木兰师女郎，难道应该惊奇吗？

师：刚才老师和同学们一起探讨了这首古诗中的优美句子，下面请同学们听一遍配乐朗诵，注意语音﹑语调﹑重读语气。（播放配乐朗诵）

生：听读。

师：好多人还沉浸在刚才的朗读氛围中。下面请同学们从这首古诗中选出你最把握的段落，读出缓急，读出气势，读出感情。待会儿，老师请人示范。

生：自由选读。

生13：范读。

师：你们觉得田威读得怎么样？

生14：太好了。她的声韵铿锵我简直已经置身于这充喜剧色彩的故事中了。

生15：范读。

生16：他读得还可以，将木兰那种思恋家人的心思生动的表现出来了。

师：我们同学都非常有灵性，一点就通，时间有限，朗读到此为此，那同学们在预习过程中

有没有遇到难以解决的字词句呢？

生：没有人举手。

师：既然大家没有疑问，那下面我们来玩一个开火车的游戏，一个接着一个完成幻灯片上的

重点字词的解释。(幻灯片呈现重点词)

生17：当：对着。

生18：十二卷：表示多数，非确指。

生19：市：买。

生20：但：只，仅仅。

生21：戎机：军事，军机，这里指战争。

生22：金柝：古时军中守夜打更用的铜制器具。、

生23：策勋：记功勋在书上。

师：那“应”如何解释呢？

生23：记载……在策上。

生24：强：有余。

生26：帖：同“贴”。

生27：火：同“伙”。

师：看来同学们预习得很不错，那老师就问同学们一个问题：“将军百战死，壮士十年归”如何解释？

生12：它应该解释为：将军和战士进过上百次的战斗，有的死了，有的活着回来了。

师：解释得不错。这句运用了“互文”的修辞手法，它不能解释为将军进过上百次的战斗牺牲了，战士们十年征战，胜利归来了。这两句的主语都应该是将军和战士。同样的第6小节中的“当窗理云鬓，对镜帖花黄”也应该这样解释师：请同学们结合书下注释，准备复述故事。复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。

生28：复述故事。

师：故事情节相当精彩，同学们鼓掌向她表示祝贺。

生：鼓掌。

师：木兰的故事我们已经了解，那么你从木兰身上学到了什么？到文中找出具体的例子。请以我从文中———看出木兰是一个———的句式回答。

生29：我从“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息”看出木兰是一个勤劳女儿。

生30：我从“愿为市鞍马，从此替爷征”看出木兰是一个勇敢﹑坚毅﹑孝顺的女儿。

生31：我从“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”看出木兰是一个勇敢坚强的英雄。

生32：我从“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”看出木兰是一个不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活女子。

生33：我从“出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎”看出木兰是一个机智、谨慎的女子。

生34：我从“开我东阁门——对镜帖花黄”看出木兰是一个爱美的女子。

师：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰