实验教学法

《职业教育教学法》设计

专业

班级

学号

姓名

成绩

任务名称：实验教学法的认知和训练

1．学习目标

●知识目标：学生在自己思考自己动手的过程中产生兴趣，加深印象

●技能目标：培养学生使用仪器和工具的技能，训练学生的观察、测试、计算、数据

处理、现象分析等能力，调动学生学习、探究的积极性和主动性，能发现问题并提

出改进措施

●素质目标：培养学生的主体性、创造性、开拓性，发展学生的独立思考的能力和动

手动脑的实践能力，运用信息技术尊重学生个别差异激发学生潜能，每个学生得到

发展

2.问题（任务）描述：

学生在学习新知识时需要经历由浅入深，从易到难，由具体的感知到能运用语言描述在大脑中形成的表象，再由具体的表象到抽象的概括的思维活动过程。因此，教师设计实验教学时，要充分考虑到学生的心理特征和生活经验，按照学生的认知规律合理安排教学实验流程，优化教学过程。

3.基本知识

教学法的产生：随着现代科技的发展，改革开放的深入，特别是多年教育教学改革的实践，越来越多的暴露出旧传统法教学法的弊端。

传统教学法是教师一言堂、满堂灌、采取填鸭式、灌输式的教学方法。极大地约束了学生的积极主动思维，逼着学生死记硬背，传统教学法是教师教条条，学生学条条，重理论轻实践，学生动手动口实践能力得不到锻炼和发展，把学生教成书呆子......

“实验教学法”是实验人在积极批判和继承传统教法的基础，大胆常识现代教育的新理念，从2004年起一步一步的实施教学改革，经过多年的深入教学改革和充分论证，而形成了一整套适合职业学校实际情况的教学方法——实验教学法

实验是实验学的主要元素。通过实施实验，实验者既可以获得知识也可进行应用性研究。实验室一个过程，在此过程中实验者有意识地、系统地对所研究对象与过程世家影响，以获取新的知识

特点[1]:

1、实验教学法可为学生常见自主学习和自主创新的学习、实验、工作的平台，激励学生实践创新、团结合作、勤奋进取，达到因材施教的教学目的。

2、实验教学法是职业学校一种极为重要而又经常采用的教学方法。

3、实验教学法不同于传统的教学实验，与教学实验具有本质区别

实验法教学步骤：制定目标、建立假设、计划尝试、实施、评估

实验教学法要遵循的原则：

1、教学目标为中心

2、先学后教

3、课堂检测练习为手段

4、面向全体学生，以学生为主体

5、提高质量为主线

6、提高学生能力为目的

4、研讨内容:学生的知识水平参差不齐，影响实验人人参与的初衷。部分学生对实验的原理、条件事先没有进行充分的预习，所以在提出实验假设、制定实验计划以及进行实验操作时处于茫然的被动状态。另外，学校的实验条件有限也影响分组实验。分组越多，同学们的参与度会越高，但受实验仪器设备数量限制，会影响实验教学的理想效果。

还有实验教学法需要花较多的人力物力财力，成本较高；实验教学有时存在不安全因素，风险较高；只适合于自变量数目不多而且比较清晰的实验教学项目的实施。

5.训练：

1)名称：实验教学法

2)训练任务描述：用合理的方案表达轴类零件[2]的工艺结构

3)训练目标：

（1）掌握表达轴类零件的基本方案，并能选出最优方案并测绘

（2）能迅速对零件进行测绘，熟练千分尺的使用方法

（3）勇于说出自己的想法并积极与同学讨论，取长补短

4)训练步骤：

（1）上课开始，教师利用多媒体展示本节课的教学目的，让学生认真观看了解本节课要学什么，重点学什么，达到什么要求。学生观察ppt中展示的一些轴的特点，并思考

（2）分组发放实物轴和对应的尺寸图样。讨论分析倒角、圆角、退刀槽等工艺结构采取哪种表达方案（局部剖、主视图、放大图等）更合理，然后进行尺寸分析最终确定出各组的最优表达方案

（3）小组按自己组的方法测绘出来并轮流上台解析展示，其它学生提出疑问，看看有没有将零件尺寸、结构表达出来

（4）通过拟定方案与最后结果的对比，找到自己组存在的问题并更正

（5）根据总体测绘情况，教师总结学生容易走入的误区并让学生总结各种视图的适用范围

（6）课后学生能否独立完成制图练习册的习题，反思自己在讲课中存在的

问题

6.知识拓展、链接：

大学机械专业实验教学方法改革的探索与实践

[摘要] 针对当前高校机械专业实验教学中存在的若干问题，提出了构建新的实验教学体系，开放实验室为学生实验预习创造条件，在实验课中增设实践性的内容，适当增加创新性的多学科综合实验，建立完善的实验课考评制度等解决方法。

[关键词] 机械专业；实验教学；改革

一、引言

机械工业是国民经济的支柱产业和装备部，国民经济各部门的技术水平、发展规模和发展速度，都取决于机械工业的发展水平，机械工业在我国的现代化建设中占据极其重要的地位。因此，如何加强机械类高层次人才的培养也就显得十分重要了。机械专业具有实践性强、与工程实际结合紧密的特点，仅靠理论教学无法培养出创新型机械工程高层次人才，实验教学是培养高素质机械工程人才的必要环节，探索适应新时代人才培养要求的实验教学方法具有现实而深远的意义。

二、传统实验教学的问题

1、传统教学中，实验课依附于理论课程，只起到验证理论知识的作用，学生往往在实验之前就知道了实验结果。这样的实验对学生缺乏吸引力，致使学生轻视实验、敷衍实验，实验教学效果大打折扣，甚至会影响学生求实科学态度和严谨工作作风的培养。

2、实验室配备的器材较少，有些实验只能分组进行，使部分学生缺少了动手的机会，缺少了思考的过程，学生的实践能力没有得到很好地锻炼和培养。

3、在当前高校教学中理论课学时普遍被压缩的情况下，实验课课时也有所压缩，于是为了在规定的时间内完成教学任务，实验指导书的“指导”越来越详细，几乎每个实验步骤都在指导书中列出，一些较难的实验干脆就改成了演示实验。如此，学生的实践与创新能力锻炼反而减少，实验教学也就起不到其应有的作用。

三、实验教学方法改革的探索和实践

1、构建新的实验教学体系

结合学生机械工程知识体系的逐步建立和掌握过程，将机械工程实验划分为以帮助学生系统掌握机械工程基础理论知识为主的专业基础实验、训练学生的专业技术手段为主的专业课程实验、培养学生综合运用机械工程基础及专业知识能力的机械工程综合实验以及培养学生创新能力的综合拓展训练四个层次。专业基础实验由独立开课的机械工程实验I、机械工程实验II 组成，专业课程实验由机械工程测试技术和机械制造工程课程的实验部分组成，机械工程综合实验由独立开课的机械工程实验III 组成，综合拓展训练包括课内和课外两种形式，课内主要是机械工程综合训练，课外则包括机械创新设计大赛、大学生科研训练（SRTP）等第二课堂环节。

2、开放实验室为学生实验预习创造条件

在实验课课时普遍偏少的情况下，预习成为在有限实验课时内提高实验教学效果的重要手段。针对学生预习期间无法接触和了解具体实验装置致使预习效果不佳的实际情况，我们实行了实验室定期与预约开放等措施。某些有条件的实验室实行定时开放，让学生参观。有些实验室与学生预约在实验课前某个时间开放，让学生熟悉实验器材。某些不便开放的实验室，可在实验课的第一节课将相关的实验器材做一个集中的介绍，并让每个学生都有机会观摩和预操作仪器，了解某个仪器是干什么的，在哪个实验中会用到，这样也可起到与开放实验室相当的效果。

3、在实验课中增设实践性的内容

实验课在其功能上不仅要用来验证理论知识的正确性，同时也应该用来培养学生的实