绘画活动案例：走进孩子的绘画世界
小班美术《奇妙的旅行》教案：带你探索绘画世界
小班美术《奇妙的旅行》教案：带你探索绘画世界带你探索绘画世界绘画是一门非常有趣的艺术形式，它可以为我们展示出无限的想象力和创造力。
在小班美术中，我们可以通过《奇妙的旅行》这一主题，带领孩子们探索绘画世界，激发他们的创造力和想象力。
第一节课：了解颜色的基本概念在第一节课中，我们需要让孩子们了解颜色的基本概念和分类，包括红、黄、蓝这三个基本颜色。
我们可以通过研究颜色的混合和变化，帮助孩子们掌握和运用颜色。
通过手工制作颜色轮、比较颜料的颜色等活动，让孩子们更好地理解颜色的概念。
第二节课：学习画具的使用方法在第二节课中，我们要让孩子们了解各种画具的不同用途和使用方法，包括颜料、水彩笔、蜡笔、粉笔等等。
我们可以通过纸上练习，让孩子们掌握画具的基本使用方法，并且让他们了解如何在画中运用不同的画具，创造出不同的效果。
第三节课：学习线条和形状的特点在第三节课中，我们要让孩子们学习线条和形状的特点，包括直线、曲线、圆、方、三角形等等。
我们可以通过研究线条和形状的变化和组合，帮助孩子们提高造型能力。
通过手工制作立体造型、拼贴画等活动，让孩子们更好地学习线条和形状的特点。
第四节课：学习画面的构图和色彩配合在第四节课中，我们要让孩子们学习画面的构图和色彩配合，包括画面中的元素、位置和大小的安排，以及颜色的配合和搭配。
我们可以通过让孩子们欣赏名画，并让他们分析和了解画面的构图和色彩配合，从而提高他们的审美能力。
通过绘画实践，让孩子们自己尝试制作构图和色彩配合，从而提高他们的绘画技能。
第五节课：画出自己的奇妙旅行在第五节课中，我们要让孩子们画出自己的奇妙旅行，通过绘画来展现他们的想象和创造力。
我们可以提供一些素材和主题，让孩子们在自由的创作中发挥他们的想象力。
通过展示和分享，让孩子们学习和了解彼此的创作，从而促进他们的交流和合作。
通过以上五节课程，我们可以带领孩子们探索绘画世界，让他们学习和运用各种画具、颜色和造型，从而提高他们的绘画技能和创造力。
绘画活动对幼儿创造力培养的实践案例分析与启示
绘画活动对幼儿创造力培养的实践案例分析与启示案例一：小明的色彩世界小明是我们幼儿园的一位小朋友，他喜欢用各种颜色涂抹画纸，但一开始他的作品总是显得杂乱无章。
为了引导他，我们为他提供了丰富的绘画工具和材料，并鼓励他大胆尝试。
【分析】在小明的绘画过程中，我们看到了他对色彩的敏感和对绘画的热情。
通过不断的尝试，他逐渐学会了如何搭配颜色，使作品更具美感。
这个过程中，小明的创造力得到了充分的发挥。
【启示】1.提供丰富的绘画材料，让幼儿自由选择和尝试。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重他们的创作过程。
3.引导幼儿发现色彩的美，培养他们对美的感知能力。
案例二：小红的创意画作小红是一位想象力丰富的孩子，她的画作总是充满创意。
在一次绘画活动中，她用蜡笔在画纸上画出了一片森林，然后用手指涂抹出树叶的纹理，使作品更具立体感。
【分析】小红的创作过程体现了她的观察力和想象力。
她通过不同的绘画工具和手法，使作品呈现出独特的视觉效果。
这种创意画作让其他孩子也受到了启发，纷纷尝试用不同的方式表达自己的想法。
【启示】1.鼓励幼儿观察生活中的事物，培养他们的观察力。
2.引导幼儿尝试不同的绘画工具和手法，激发他们的创造力。
3.创设互动环境，让幼儿在交流中相互启发，共同成长。
案例三：小华的团队合作小华是我们幼儿园的一位团队协作能力很强的孩子。
在一次绘画活动中，他主动与其他孩子合作，共同完成了一幅巨大的画作。
他们互相商量，分工合作，共同创作出了一幅充满想象力的作品。
【分析】小华的团队合作能力在绘画活动中得到了充分的体现。
他们通过交流、合作，共同完成了一幅作品，这个过程不仅锻炼了他们的团队协作能力，还激发了他们的创造力。
【启示】1.培养幼儿的团队协作能力，让他们在合作中成长。
2.创设互动环境，让幼儿在交流中碰撞出创意的火花。
3.引导幼儿学会分享和欣赏他人的作品，培养他们的审美能力。
1.创设宽松、自由的环境，让幼儿在绘画活动中充分表达自己。
幼儿园大班幼儿美术案例《从孩子的画中看到》
幼儿园大班幼儿美术案例《从孩子的画中看到》《从孩子的画中看到》是一种通过观察幼儿的绘画作品来了解他们内心世界的方法。
通过观察幼儿的画作，能够看到他们的情感、思维和发展水平。
以下是一个幼儿园大班幼儿美术案例。
案例名称：《小鸟飞翔的快乐》案例描述：在一次美术课上，老师给幼儿们放了一段小鸟飞翔的视频，并要求他们画下自己对小鸟飞翔的想象和感受。
画作分析：大部分幼儿画了一个鸟儿在空中飞翔的画面。
他们用不同颜色的笔画了鸟儿的身体和翅膀，有的幼儿还用圆形画了一个太阳。
他们的画作表现出了小鸟飞翔的轻盈和自由感。
有一个幼儿，名叫小明，画的与其他幼儿不同。
他的画中，小鸟的翅膀是用红色和绿色交替的笔画画出的，画面中有一片蓝天和白云。
与其他幼儿的画不同的是，小明画了一个小男孩，他在草地上追赶小鸟。
小明还画了一棵大树，上面有几个小鸟的巢穴。
画作解读：通过观察小明的画作，我们可以看到他内心强烈的求知欲和探索欲。
他对小鸟飞翔的过程感兴趣，通过画画的方式表达了自己的好奇心。
他画了一个小男孩在追赶小鸟的情景，表现出他想亲自体验小鸟飞翔的快乐。
通过画树和鸟巢的细节，可以看到他对自然界的热爱和关注。
小明的画作还展示了他的想象力和创造力。
他用红色和绿色交替的笔画勾勒出的小鸟翅膀，给人一种流动感和美感。
这表明他对色彩的运用有一定的敏感度。
他将小鸟的翅膀画成这样可能是因为他认为这种颜色的变化更具有活力和美丽。
从小明的画作中，我们可以看到他积极向上、好奇探索的个性特点。
他对生活中的事物充满了兴趣，通过画画的方式来表达自己的想法和感受。
这样的画作不仅展现了幼儿的美术功底，更重要的是表达了他们内心世界的独特性和个性特点。
通过这个案例，我们可以看到，观察幼儿的画作是了解他们内心世界的好方法。
通过画作的细节和题材，我们能够了解幼儿的情感、思维和发展水平。
因此，在幼儿园的美术教育中，要鼓励幼儿表达自己的想法和感受，通过画画的方式来展现他们的个性和创造力。
引领中班幼儿走进绘画
三、 注重 “ 三心 ” ， 增 强绘 画信 心
１ 、 故事 添 画法 。丰 富幼 儿生 活 经 验 ， 是 创 意 画 面 的后援 。幼儿 熟 悉 掌握 画点 、线 、 圆、 动 植 物基 本 外 形 的 绘 画 技 能后 ， 我 们 鼓 励 幼 儿 利 用 已有 生活 经 验 创 设 画 面 的情 景 内容 ， 使得 画面丰富饱满 ， 有童趣。 同时我们 和幼儿一起参与“ 图书节” 、 开展故事会 、 参 加 故 事情 节 表演 、提线 木偶 表 演 等等 活 动 ， 丰富 幼儿 的生 活 。 让 幼儿 将所 看 的书 的故 事 情 节 和对 人物 角 色造 型 的理 解 ， 演 绎 到幼 儿 多种 方 法提 高绘 画技 能 的画 面 中去 。通 过幼 儿 的 眼睛 心灵 ， 将 活 动 中 的快 乐 迁移 过 渡 到画 面 内容 的设 计 中 去 ， １ 、联想 创 意法 。 为 了让 幼 儿 心 中有 想 展 现 到画 面 中去 。 法， 笔 下有 形 象 ， 我们 进 行 一 些 有 趣 的 绘 画 ２ 、 大 胆用 色法 。 幼儿 对颜 色认 识 有一 段 游戏 ， 训 练幼 儿 下笔 有 “ 神” 。调 动 幼儿 的已 的认 识 过 程 ，起 初 幼 儿 画 画 只 是单 纯 的 玩 有经验， 让 各 种人 物 、 动植 物形 象跃 然 纸上 。 笔， 摆弄笔 ， 有 的幼 儿 甚 至 将 笔 接龙 拼成 长 如： 变圆、 变椭圆、 变 三 角 形游 戏 ， 幼 儿 用 画 笔 在 已有 圆 圈上 添 画 ， 变换 出太 阳、 饼干、 烧 饼、 小 娃娃 。 在 已有 的椭 圆形上 添 画 ， 变 换 出 大肥猪、 小乌龟、 小兔 等 形象 。又如 ： 拓 印 活 动： 用 手指 点 画 ， 各 种 树 叶拼 画 ， 手 掌拓 印 变 换出大公鸡、 树叶、 螃蟹等， 丰富了绘画各种 素材。 ２ 、 拼 图辅 助构 图法 。 将 零 乱 的绘 画素材 变 成 一 幅 主题 突 出 的画 ，需 要 幼儿 学 会 构 图， 具有 构 图 能力 。首 先 开展 各 种摆 放 拼搭 游戏 。 利用 几何 塑 料玩 具让 幼儿 在 白纸 上摆 放 拼 出花 、 太阳、 房子 、 高 山 。开 展棒 棒 圆片 变小 人 活动 ， 让 幼 儿摆 放 出人 物 的各 种 动作 形态 。将 人 物 生活 类 的 、 运 动 类 的动 作 造型 组合 摆 放在 白纸上 ， 形 成完 整 的 主题 突 出 的 图画， 逐 渐养 成构 图意识 。
《走进绘画世界》教案
五年级上册微机《走进绘画世界》教学设计
泾滩小学崔瀚馨
教学目的和要求
1、掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成。
2、熟练掌握窗口中各部分的操作方法。
3、通过运用画笔软件绘制图形,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。
教学重点：绘图软件的操作与应用。
教学过程
一、新课导入
谈话：“画图”软件是Windows操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。
也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。
这节课我们就来学习画图软件的操作与运用。
二、新课教学
1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操作步骤。
A.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；
B.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”菜单。
C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。
D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。
2.讲解并演示画图软件的窗口组成:
3.讲解绘画工具的选择和应用。
4.创作一幅画。
5.作品存盘退出:（讲解：选择"文件"菜单下的"保存"命令, 将所绘制的图画保存磁盘上。
）
退出画图程序：
a.单击画图窗口右侧的关闭按钮；
b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令；
6．练习：选择"文件"菜单下的"新建"命令, 打开一个空白的绘图窗口,绘制一幅简笔画。
初中七年级下册美术教学案例——《走进连环画、组画的世界》
走进连环画、组画的世界一、教学理念本课拟在漫画、卡通画基本知识教学的基础上，结合连环画、组画的特点，围绕“走进连环画、组画的世界”这个课题，实行连环画、组画即兴创作和分组实行创作展示活动。
借助欣赏传统连环画、组画增强学生比照当代连环画的兴趣活动中，培养学生学会学习，通过尝试教学激发学生的创新水平，让学生成为学习的主人。
使用尝试教学法:“先练后讲”来巩固本课的重难点。
二、教学分析本课内容主要分为连环画、组画艺术形式欣赏评价和连环画、组画创作设计两个局部。
学生从小到大陪伴最多的童年读物中最为普及的恐怕是连环画、组画了。
它的图文并茂使学生获得文学故事情节与绘画视觉形象完美结合所产生的艺术美感。
在教学中需要引导学生学习理解连环画的艺术特点，掌握连环画创作的历史意义，感受连环画艺术的感性思想，掌握连续画、组画的绘画技巧、构图、造型特征来表现画面中心思想，从而表达自己的思维个性特征。
学习领域：造型、表现、欣赏、探究教学方法：欣赏探究、提问、讨论交流、尝试练习、评价教学模式:活动激趣—欣赏探究—操作实践—交流与学习—展示评价教学目标：1．通过交流学习，探究连环画、组画的特点，培养集体学会自主学习的水平。
2.在读图中理解创作连环画、组画必须抓住主题中心，感受其独特的艺术语言。
3．培养学生发散性思维，引导学生实行大胆的创作活动。
4.在比较活动中体验创作的成功感，并进一步提升学习的热情。
教学要点；1．重点：连环画的艺术特点、创作步骤、绘画技巧、构图、造型特征。
2．难点：准确表达连接的故事情节。
3．兴趣点：把学生最感兴趣的连环画、组画作为课堂的教具和学具并以此作为创作的来源。
教学准备:教具：1.中国传统连环画资料。
2.用多媒体展示连环画、组画作品。
3.网络教学资料。
学具：1.收集自己喜欢的漫画作品。
2.收集认为具有代表性的中国传统连环册。
作业要求: 1．自选一个喜欢的题材实行创作。
2．准确表达的故事情节。
3．使用学过的绘画技巧、构图、造型特征实行创作。
幼儿园小小画家：美术教育实践案例
幼儿园小小画家：美术教育实践案例1. 概述在幼儿园教育中，美术教育一直被认为是培养孩子想象力、审美能力和创造力的重要一环。
但是，如何在实践中引导幼儿进行有效的美术教育仍然是一个挑战。
本文将通过一个幼儿园小小画家的实践案例，探讨美术教育的深度和广度，并共享个人观点和理解。
2. 实践案例分析2.1 创意启蒙在这个案例中，老师通过观察幼儿的创意表现，发现了一位潜在的小小画家。
幼儿在日常的涂鸦活动中展现了对色彩和形状的敏感，同时表现出对生活的独特理解。
老师在这个阶段并没有限制幼儿的发挥，而是尊重并引导他的创意，培养了他的自信心和表达能力。
2.2 技法指导随着幼儿的创意表现逐渐显露出来，老师引导幼儿开始学习一些基本的绘画技法。
通过教授简单的画笔运用和色彩搭配，幼儿逐渐掌握了一些绘画的基本技能。
老师注重培养幼儿的细致观察和耐心品质，让幼儿在实践中不断提升自己的绘画技巧。
2.3 主题作品创作随着对美术的基本认识和技法的掌握，幼儿开始尝试创作一些主题性的作品。
老师在这个阶段给予幼儿更多的自主空间，让他们通过绘画表达对生活的理解和情感。
幼儿在老师的引导下，创作了一系列关于家庭、自然和动物的作品，并且展现出了独特的绘画风格和个性。
3. 深度和广度探讨在这个实践案例中，美术教育的深度体现在老师对幼儿创意的尊重和引导上。
通过逐步培养幼儿的绘画技能，这个案例也展现了美术教育的广度。
在整个教育过程中，幼儿不仅仅学会了绘画的技法，更重要的是培养了对生活和艺术的细致观察和情感表达能力。
4. 总结与回顾通过对这个实践案例的分析，我们可以认识到美术教育应该是一个全面培养孩子审美情感、创造力和综合能力的过程。
在实践中，老师应该注重对幼儿创意的尊重和引导，同时逐步培养他们的绘画技能。
仅仅追求技法的精湛是不够的，更重要的是要引导幼儿通过绘画表达对生活的理解和情感，培养他们的审美情感和创造力。
5. 个人观点和理解作为美术教育的实践者，我认为幼儿园阶段是培养孩子艺术兴趣和基本技能的关键时期。
幼儿园小小画家：绘画艺术实践教学案例分享
幼儿园小小画家：绘画艺术实践教学案例共享在幼儿园的教学实践中，绘画艺术是一项非常重要的课程。
通过绘画，孩子们可以锻炼手部和手眼协调能力，培养创造力和想象力，表达情感和经验，从而促进他们的全面发展。
今天，我将共享一位幼儿园小小画家的绘画艺术实践教学案例，让我们一起看看他是如何在绘画中展现自己的。
1. 观察与记录在幼儿园的绘画课上，老师给孩子们发放一些简单的绘画工具，比如彩色笔、彩色粉笔、水彩等，然后放上一些简单的题材，比如动物、植物、家庭等。
在这些题材中，一位小小画家选择了一只可爱的小猫作为绘画对象。
在观察了一会儿小猫形态和表情之后，他开始用笔记录下了小猫的形象，虽然画得还有些生疏，但是他的热情和专注是显而易见的。
2. 自由表达在绘画过程中，小小画家展现出了自由表达的能力。
他并不拘泥于小猫的真实形象，而是根据自己的想象和感受，用各种颜色和线条勾勒出了一只充满活力和童趣的小猫。
他用粉笔在画面上涂抹，用水彩在画面上涂鸦，用各种花式的线条勾勒出了小猫的轮廓，整个画面充满了他的个性和情感。
3. 表达情感在画完小猫之后，小小画家又开始在画面的空白处添加了一些小花和小草，将整个画面装扮得更加丰富和生动。
他告诉老师，他觉得小猫应该是在花园里玩耍，所以画面上应该有花有草，画面上应该有阳光和微风。
在他的笔下，小猫不再是单调的形象，而是有了活动的环境和情感的表达。
4. 欣赏与共享在完成了画作之后，小小画家非常乐于欣赏并共享自己的作品。
他拿着画作在教室里到处走动，兴奋地告诉其他小朋友，这是他画的小猫，是他心目中的小猫，希望大家也能喜欢。
在老师的引导下，他还向其他小朋友们解释了画作的意义和他的情感，让其他小朋友也感受到了他对小猫的热爱和表达。
总结与回顾通过这位小小画家的绘画实践，我们看到了他在绘画艺术中展现出的自由表达和情感表达能力。
他能够观察和记录，能够用自己的想象和感受来表达，能够欣赏和共享自己的作品。
这些都是他在绘画中培养的能力，也是他在绘画中得到的成长和满足。
走进孩子的涂鸦世界——如何指导小班幼儿的绘画
走进孩子的涂鸦世界——如何指导小班幼儿的绘画作者：徐云来源：《新教育·科研版》 2017年第8期绘画是幼儿园艺术教育中不可缺少的一部分，幼儿早期绘画教育对促进幼儿大脑发育，提高观察、记忆等认知能力有重要的作用。
各个年龄阶段幼儿的绘画都有着其自身的特点。
小班幼儿的绘画也有其独特的发展脉络和特点，但由于对小班幼儿的绘画特点不了解，很多家长和幼儿园都存在认识上的误区，觉得幼儿画得“很乱”、“不知画的是什么”，因此出现了种种“逼”着幼儿模仿画的现象。
这样既剥夺了幼儿绘画的乐趣，扼杀了他们的创造性，又会使幼儿厌倦绘画；同时还会产生大人指导得很辛苦但收效甚微的现象。
一、了解和正确认识小班幼儿的绘画特点1.了解小班幼儿所处的绘画阶段和该阶段的绘画表现小班幼儿正处在绘画的涂鸦期向象征期过渡的阶段，涂鸦期是幼儿绘画的前期，这个时期的幼儿喜欢边画边自言自语，会为自己的画命名；对他们来说画什么并不重要，重要的是幼儿的手在涂鸦过程中不断地运动，促进了手臂肌肉的发展，也使认知等方面的能力逐渐增强。
随着幼儿不断涂鸦，各方面能力不断发展，逐渐向有目的、有意识的绘画象征期发展。
这一时期开始出现简单的图像，但他们的画突出的是他们所关注的那部分特征，还不能画清楚事物的具体形态。
如在画人的五官时他们通常会画出眼睛和嘴巴，却往往忽视鼻子和耳朵。
2.小班幼儿的涂色特点小班幼儿对色彩有自己的喜好，喜欢用自己喜欢的颜色涂鸦。
小班初期的幼儿涂色很杂乱，不均匀。
有的地方涂得很浓，有的地方则涂得很稀。
这是因为这时期的幼儿手眼协调能力及手指肌肉还未发展完善，他们在涂色时也经常会将颜色涂到轮廓线外。
随着幼儿动作协调性的增强，慢慢地会向一个方向涂色，且能注意均匀涂色。
3.小班幼儿的构图特点由于他们不太关注绘画的结果，因此他们一般也不会事先构想好画的结构、怎么布局，也不会想好先画什么后画什么，大多是想到什么画什么，把想到的东西全搬到画面上。
如在让幼儿画花时，幼儿会画上树、太阳、人等，且他们不会注意各种物体间的大小比例。
寓教于乐：跟着活动教案走进绘画世界
寓教于乐：跟着活动教案走进绘画世界绘画是一门需要天赋和技巧的艺术。
虽然有些人从小就展现了其绘画的天赋，但也有很多人需要大量的学习和实践才能成为一名出色的画家。
在教育方面，让学生通过绘画感受生活、表达情感、提升审美素养，是一项十分重要的任务。
因此，本文将为您介绍一些寓教于乐的活动教案，帮助同学们更好地进入绘画世界。
一、把玩颜色色彩是艺术中极为重要的因素之一，因为它可以让作品更加生动和有感染力。
通过活动，可以让学生们更好地了解不同的颜色含义和作用。
可以让他们画出自己对不同颜色的印象或感受，在视觉、情感、触觉等方面都可以尝试来表现颜色。
可以让同学们通过配色来表现色彩的对比、协调和形成层次感等效果。
最后可以将作品张贴在班级的墙上，一起探讨其中的颜色搭配和表现手法，形成更深层次的交流。
二、感受线条线条在绘画中也是不可忽视的因素，通过画线可以表现出特定的情感或表现手法等。
在活动中，可以让学生们通过画线条来表现同一主题下的不同情感，例如画一条弯曲的线来表现悲伤的情绪、画一条短小的线来表现快乐的情感等。
另外，也可以让同学们在画作中画出不同的线条，探索不同的表现效果，例如画出粗线、细线、曲线、直线等。
三、表达形态和纹理形态和纹理是绘画中需要特别注意的因素之一。
在活动中，可以让学生们通过画不同的物体表现它们的形态和纹理。
例如，画出一只苹果，学生们可以试着表现它的光滑表面或散发出的光亮感；再例如，画出一张人物肖像，可以表现不同的发式或服装样式。
这种活动可以帮助学生们感受到绘画的形态和纹理对作品造型与情感表达的重要影响。
四、绘制平面图案在活动中，设计一些不同的平面图案并让学生们试着进行打印和绘画。
这种方法可以帮助学生们了解平面图案的不同构成方式，例如可以绘制出通过色彩和线条构成的平面图案，也可以用自然纹和扁平化的图案等等。
在绘制这些平面图案的过程中，同学们可以学到如何调整不同元素之间的比例以及如何将这些元素整合到一个完整的平面图案中。
幼儿绘画活动案例走进孩子的绘画世界
幼儿绘画活动案例走进孩子的绘画世界绘画是一项非常有趣的活动，它可以帮助幼儿表达自己的想法和情感。
幼儿时期是绘画能力发展的重要时期，因此幼儿绘画活动是幼儿园教育中不可缺少的一部分。
本文将通过一个幼儿绘画活动的案例来走进孩子的绘画世界，了解他们的想法和感受。
活动背景这个绘画活动是在一个幼儿园进行的，参加活动的是5岁左右的幼儿。
教师精心准备了材料，包括彩笔、油画颜料、画布、彩纸等等。
活动的目的是提高幼儿的创造力和想象力，并让他们享受到绘画的乐趣。
活动过程在活动开始前，教师向幼儿们介绍了绘画的基本概念，包括颜色、线条、形状等等。
他们还让幼儿们观察一些画作，激发幼儿们的创作灵感和想象力。
接下来，每个幼儿都获得了一块画布和彩笔，他们可以自由发挥，随意绘画。
这个时候，每个幼儿都在专注地进行着自己的创作，不时发出自己的创意想法，或是询问别人的意见。
他们或许在画着一朵花，或许在画一只兔子，或许在画一个美丽的小城市。
一幅幅精美的画面在不同的地方出现。
一张画布上有五彩缤纷的花，另一张画布上是一个小猫咪。
小黄狗、小蜜蜂、下雨天……各种主题的绘画作品不断涌现，孩子们正在释放自己的天马行空的想象力。
活动总结在这个绘画活动中，孩子们展现了他们独特的绘画天赋和创造力。
他们的内心世界正在被表达出来，并且得到了更大的呈现。
通过这个活动，我们可以看到绘画对幼儿的促进作用。
绘画可以让孩子们沉浸在创作与想象中，提高他们的批判性思维和解决问题的能力。
从绘画中学会表达自己的想法和情感，培养自信心和自我的意识。
而且，绘画也是一种放松的方式，可以帮助孩子们缓解压力和抒发情感。
在这个幼儿绘画活动当中，孩子们得到的不仅仅是绘画技巧上的提高，还有对于美学、情感、与生活的认知。
绘画是一种全方位的提高，它不仅是为了创作出美丽的画作，更是为了培养孩子们更全面的人生素养。
幼儿园小小画家：儿童绘画创作与展示活动案例
幼儿园小小画家：儿童绘画创作与展示活动案例一、活动背景在儿童成长的过程中，绘画是一种非常重要的表达方式。
通过绘画，儿童能够表达内心的情感、想法和想象力，同时也能够培养他们的观察力、创造力和艺术修养。
幼儿园的绘画创作与展示活动对于儿童的全面发展非常重要。
在本文中，我们将以幼儿园小小画家的活动为例，探讨儿童绘画创作与展示活动的意义和实践。
二、活动内容1. 绘画创作课程在幼儿园中，绘画创作课程是非常重要的环节。
在这样的课程中，老师可以引导孩子们通过观察、感知和表达，来进行绘画创作。
可以让孩子们观察自然风光、动物、人物等，并在老师的指导下进行绘画创作。
在创作的过程中，老师要给予孩子们充分的自由，让他们能够真正地表达自己的想法和情感。
2. 展示与共享活动绘画创作之后，展示与共享活动也是非常重要的一环。
通过展示，可以让孩子们的作品得到认可与鼓励，从而增强他们的自信心和自豪感。
展示也能够让孩子们学会欣赏他人的作品，培养他们的审美情感。
在共享活动中，孩子们可以向同学和家长们展示自己的作品，并共享创作的心得和体会。
三、活动意义1. 促进个性发展绘画创作与展示活动可以促进儿童的个性发展。
在绘画创作中，孩子们可以根据自己的兴趣和想象来进行创作，从而培养他们的独立思考能力和创造能力。
而在展示与共享活动中，孩子们能够获得来自他人的肯定和鼓励，增强自信心，帮助他们建立积极的人生态度。
2. 促进情感交流绘画是儿童表达情感的重要方式。
通过绘画，孩子们能够将内心的情感表现出来，从而促进情感的交流与沟通。
在展示与共享活动中，孩子们能够学会用自己的作品来讲述自己的故事，与他人共享内心的感受，促进情感的沟通和交流。
3. 提升审美修养通过观赏他人的作品，孩子们能够提升自己的审美修养。
在展示活动中，孩子们能够欣赏到来自不同同学的作品，从中感受到多样化的艺术风采，培养自己的审美情感，提升艺术修养。
四、个人观点作为绘画老师，我深切体会到绘画创作与展示活动对儿童的重要意义。
幼儿园小小画家的世界：绘画创意实践教学案例
幼儿园小小画家的世界：绘画创意实践教学案例幼儿园小小画家的世界：绘画创意实践教学案例一、引言在幼儿教育中，绘画是一项非常重要的活动，它可以促进幼儿的想象力和创造力的发展，培养他们的审美情感和艺术修养。
本文将以幼儿园小小画家的世界为主题，探讨绘画创意实践教学案例，并分享我对这个主题的个人观点和理解。
二、实践案例分享1. 主题：春天的小花园我在幼儿园中开展了一个绘画创意实践教学案例，主题是春天的小花园。
我先给幼儿们讲解了春天的特点和花园中不同种类的花草植物，引导他们观察、感知和思考。
我布置了一块大画布，让幼儿们用画笔和颜料在上面绘制属于他们自己的小花园。
在这个过程中，我鼓励他们发挥想象力，自由绘制，不受局限和限制。
2. 主题：用水彩画表达情感另一个案例是关于用水彩画表达情感。
我给幼儿们讲解了水彩画的特点和技巧，然后提出了一个简单的主题：“你最开心的时刻”。
在这个案例中，我鼓励幼儿们用水彩画表达自己最开心的时刻，并在作品中加入自己对这个时刻的情感和感受。
通过这样的绘画实践，幼儿们可以更好地理解自己的情感，同时也培养了他们的艺术表达能力。
三、案例评价与总结这些实践案例帮助幼儿在绘画中得到了全面的培养，包括观察、感知、想象、表达和技巧。
这些案例不仅满足了幼儿绘画探索的乐趣，更重要的是培养了他们的创造力和艺术修养。
通过这样的绘画创意实践教学，幼儿们可以更好地发展自己的绘画能力，同时也提高了他们的审美情感和艺术修养。
四、个人观点和理解在实践中，我发现幼儿园小小画家们有着无限的想象力和创造力，他们在绘画中展现出了独特的个性和表达方式。
作为教育者，我们应该给予他们更多的自由和鼓励，创造更多的绘画创意实践教学机会，让他们在自由的环境中得到更全面的艺术培养。
五、结语通过这篇文章，我希望能够引起更多教育者对幼儿绘画创意实践教学的重视，并给予幼儿更多的空间和机会来发展他们的绘画能力和艺术情感。
也希望能够让更多的家长和社会大众认识到幼儿绘画在幼儿成长中的重要性，共同关注和支持幼儿的艺术成长之路。
家庭教育美术活动方案
家庭教育美术活动方案家庭教育是培养孩子全面发展的重要一环，美术活动是其中的重要内容之一。
通过美术活动，孩子可以培养创造力、审美能力和绘画技巧，提高观察力和表达能力。
下面是一份家庭教育美术活动方案，帮助家长和孩子一起度过美妙的时光。
1. 主题：绘画世界2. 活动目的：培养孩子的创造力和审美能力，提高孩子的观察力和表达能力。
3. 活动准备：- 准备绘画工具，如颜料、画笔、纸张和画板。
- 搜集一些有关绘画的书籍和图片，以供孩子观看和学习。
4. 活动内容：- 第一天：引导孩子欣赏一些名画，让他们了解绘画的种类和风格。
然后，给孩子看一些简单的绘画视频，让他们学习如何用线条和颜色表达自己的想法和感受。
- 第二天：与孩子一起进行简单的绘画实践活动。
可以选择一幅简单的画作，引导孩子按照自己的想法进行绘画。
鼓励孩子自由发挥，不拘泥于形式。
- 第三天：组织家庭绘画比赛。
给每个家庭成员分发绘画工具和画纸，让他们在规定的时间内绘制一幅作品。
然后，由每个家庭成员轮流评选其他家庭成员的作品。
比赛结束后，可以组织一次小型的艺术展览，展示所有参赛作品。
- 第四天：组织一次户外写生活动。
带孩子去公园或其他有景色的地方，让他们观察自然环境并尝试将其绘制出来。
家长可以帮助孩子选择合适的画材和技巧，并给予指导和鼓励。
- 第五天：鼓励孩子进行素描练习。
可以在家里或外面找一些简单的物体，让孩子进行观察并用铅笔进行素描。
鼓励孩子尽量准确地表达物体的形状、纹理和光影。
5. 活动总结与反思：在活动结束后，家长可以与孩子一起回顾这一周的美术活动，听取孩子的感受和建议。
同时，家长也应该反思自己在活动中的表现，看看是否有可以改进的地方。
通过以上的家庭教育美术活动方案，家长可以和孩子一起探索绘画的奥秘，培养孩子的艺术素养和创造力。
在这个过程中，不仅可以增进亲子关系，还可以为孩子打开一扇通往美丽世界的窗户。
幼儿园活动方案：小小手绘画家色彩斑斓
小小手绘画家，色彩斑斓一、教学价值小小手绘画家，色彩斑斓的教学活动，能够促进幼儿对颜色和形态的认知，发挥幼儿想象力和创造力，锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力，并且培养幼儿的审美能力和团队合作意识。
二、教学目标1.认知目标：提高幼儿对颜色和形态的认知，学习基本绘画知识。
2.能力目标：发挥幼儿想象力和创造力，锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力。
3.情感目标：培养幼儿的审美能力和团队合作意识。
三、教学区域教室内的绘画区。
四、教学准备1.各种颜色的水彩笔、画笔、颜料、画板、毛巾。
2.教师根据教学计划，准备好绘画主题，并提前准备好相关图片或故事书。
3.制作好小小手绘画家的证书。
五、教学介绍教师通过讲故事、展示图片等方式介绍本次绘画主题，引导幼儿进入角色并激发他们的兴趣。
六、教学重点1.让幼儿学会选择颜色和画笔。
2.引导幼儿尝试使用不同的画笔和颜色，增强幼儿的创造力。
3.帮助幼儿形成良好的动手习惯，提高幼儿的手眼协调能力。
七、教学方法1.讲解法：教师通过简单的讲解，让幼儿了解一些基本的绘画知识。
2.示范法：教师通过示范，让幼儿学会如何使用画笔和颜料。
3.互动法：通过互动的方式，让幼儿发挥自己的想象力和创造力。
八、教学过程1.引导幼儿选择自己喜欢的画板和颜料。
2.教师示范如何使用画笔和颜料，让幼儿学习如何掌握画笔，提高手眼协调能力。
3.放音乐，让幼儿在轻松的氛围中发挥出自己的想象力和创造力。
4.鼓励幼儿完成自己的作品，并与小伙伴一起分享。
5.教师评价每个幼儿的作品，并颁发小小手绘画家的证书。
九、教学反思通过本次活动，幼儿们能够自主选择自己喜爱的颜色和画笔，并且能够锻炼出良好的动手能力。
同时，也培养了幼儿的审美能力和团队合作意识。
但是，在教学过程中，有些幼儿可能需要更多的指导，需要教师给予更多的关注和帮助。
十、教学案例本次活动的主题是“春天的花园”。
教师先向幼儿介绍春天花园里的各种花朵，然后让幼儿选择自己喜欢的颜色和画笔，自由创作花园里的美景。
幼儿园多彩绘画乐园：儿童美术教学活动案例
幼儿园多彩绘画乐园：儿童美术教学活动案例1、前言在幼儿园的教学中，美术教育占据着极为重要的位置。
通过画画，孩子们不仅可以培养自己的审美能力和创造力，还可以增强他们的专注力和表达能力。
美术教育在幼儿园的实施中显得尤为重要。
本文旨在通过一个具体的案例，深入探讨幼儿园美术教学活动的深度和广度，以便读者更全面地了解该主题。
2、活动背景本次美术教学活动面向幼儿园中班的孩子。
活动的主题是“我家的小动物”，旨在让孩子们通过绘画来表达对家中宠物的感情和对大自然的热爱。
在这个主题的指导下，孩子们将进行一系列的绘画活动，从中感受到绘画的乐趣和美妙。
3、活动设计在活动开始前，老师首先向孩子们介绍了本次活动的主题，并简要讲解了一些与小动物相关的知识，如家里常见的宠物以及一些生活在大自然中的动物。
这一步骤旨在让孩子们对主题有一个基本的认识，并激发他们对活动的兴趣。
老师带领孩子们观察了一些动物的图片，并鼓励他们发表对这些图片的看法和感受。
这样的交流不仅能够让孩子们更深入地了解动物的形态和特征，还能够培养他们的观察力和表达能力。
在引入知识和进行交流的基础上，老师开始指导孩子们进行绘画活动。
孩子们可以选择自己喜欢的动物进行描绘，并且可以根据自己的想象随意发挥。
老师在一旁进行指导和辅助，并在孩子们完成绘画后进行简要的点评和展示。
通过这样的活动设计，孩子们既可以在自由的氛围中进行绘画创作，又可以接受到老师的及时指导和鼓励，从而更好地完成作品。
4、活动效果通过这次美术教学活动，孩子们在绘画技巧和表达能力上都有了一定的提高。
他们的绘画作品或栩栩如生，或生动有趣，展现出了他们对家中小动物的独特理解和对大自然的热爱。
孩子们在活动中也增强了与同伴的交流和合作能力，学会了互相倾听和鼓励。
5、总结与展望通过这次美术教学活动的实施，我们不仅让孩子们在绘画过程中感受到了快乐和成就感，还培养了他们的审美意识和创造力。
在今后的教学中，我们将进一步深化幼儿园美术教学活动的内容和方法，创造更多更丰富的绘画乐园，为孩子们营造更加美好的成长环境。
幼儿园快乐绘画家：多彩世界绘画教学案例分享
幼儿园快乐绘画家：多彩世界绘画教学案例共享在幼儿园教育中，绘画教学一直是一项重要的课程。
通过绘画，幼儿能够自由地表达自己的想法和情感，培养他们的想象力和创造力。
如何在教学中引导幼儿进行绘画创作，让他们在快乐中学习，一直是园所老师们探索的课题。
1. 情景导入：多彩的绘画世界在幼儿园的教学中，绘画是一项能够引导幼儿表达自我、感知世界、提高审美情趣和发展综合能力的重要活动。
绘画不仅可以培养幼儿的手眼协调能力，还可以培养他们的观察力、想象力和创造力。
如何引导幼儿进行绘画创作，让他们在欢乐中学习，一直是园所老师们思考的问题。
2. 绘画教学案例共享2.1 《彩虹与太阳》在一堂绘画课上，老师首先引导幼儿们观察天空中的现象，引导他们观察彩虹和太阳，并和他们共享了一些彩虹和太阳的相关知识。
随后，老师示范了如何用颜料和刷子绘制彩虹和太阳的方法，并鼓励幼儿们根据自己的想法和感受进行绘画创作。
在绘画过程中，老师给予幼儿们适当的指导和帮助，同时也鼓励他们发挥想象力，创作出属于自己的作品。
这样的绘画教学活动不仅丰富了幼儿的绘画经验，还培养了他们对自然的热爱和对美好的向往。
2.2 《动物乐园》在另一堂绘画课上，老师带领幼儿们一起探讨动物的形态和特征，并和他们共享了一些关于动物的有趣故事。
随后，老师邀请幼儿们选择自己喜欢的动物，并以这个动物为主题进行绘画创作。
在绘画过程中，老师给予幼儿们充分的自由，让他们根据自己的理解和表达方式进行创作。
幼儿们用丰富的想象力和技能绘制出各种栩栩如生的动物形象，展现出了他们对动物的独特理解和表达。
3. 深度探讨：幼儿绘画教学的启发和引导通过以上绘画教学案例的共享，我们不难发现，幼儿绘画教学的关键在于启发和引导。
在幼儿绘画教学中，老师应该注重激发幼儿的兴趣，引导他们观察和感知世界，激发他们的想象力和创造力。
老师不仅应该传授绘画的技能和表现形式，更要引导幼儿从心灵深处表达自己，让他们在绘画中找到快乐和自信。
幼儿园多彩世界：艺术绘画体验教学案例
幼儿园多彩世界：艺术绘画体验教学案例在幼儿园教育中，艺术绘画教学是非常重要的一环。
通过艺术绘画，孩子们可以表达自己的想法和情感，培养他们的创造力和想象力，同时也促进他们的认知和动手能力。
在这篇文章中，我将共享一个具有深刻意义的艺术绘画体验教学案例。
1. 教学目标和内容在这个案例中，教师的教学目标是让幼儿通过绘画作品来表达自己对家庭的理解和情感，激发他们的艺术创造力。
教学内容主要包括介绍不同的艺术表达形式、家庭的构成和温馨、绘画基本技巧等。
2. 教学准备教师需要提前准备好绘画相关的教具和材料，如颜料、画笔、画板等。
教师还需要设计好教学环境，例如营造温馨的家庭氛围，让孩子们在绘画时感受到家的温暖。
3. 教学过程在教学过程中，教师首先可以通过故事、图片或歌曲等形式引导孩子们了解家庭的构成和温馨。
教师可以和孩子们一起讨论家庭的美好，如父母的爱、兄弟姐妹的友爱等。
教师可以向孩子们介绍一些绘画的基本技巧，如如何描绘家庭成员的形象和表情。
教师可以让孩子们动手实践，自由地表达对家庭的情感和理解。
4. 教学展示教学展示是教学过程中非常重要的一环。
在这个案例中，教师可以组织一个小小画展，让孩子们展示他们的绘画作品，并向家长和其他老师讲解他们作品背后的故事和情感。
5. 教学总结在教学结束后，教师可以和孩子们一起回顾这堂课的学习内容，共享大家的收获和体会。
教师还可以给出一些肯定和建议，鼓励孩子们继续努力，不断提升自己的绘画技能和艺术表达能力。
对于这个教学案例，我认为艺术绘画体验教学是非常有意义的。
通过这样的教学活动，孩子们不仅可以学习到绘画的基本技能，更重要的是能够表达自己的情感和理解，从而增强对家庭的认同感和归属感。
这样的教学活动也能够培养孩子们的创造力和想象力，对他们的全面发展有着积极的促进作用。
在今后的教学实践中，我希望能够更多地尝试这样的艺术绘画体验教学，让孩子们通过自己的作品去感知世界、表达情感，真正做到“听其言，观其行”。
幼儿园绘画活动案例走进孩子的绘画世界
一、案例背景：在幼小的孩子的心中，这个世界会是什么样子的呢?他们会把自已想做的，想说的，甚至有可能是说不出来的做不到的事情，统统通过绘画表现出来。
随着幼儿年龄的增长和绘画技能的提高，我发现最近孩子在绘画过程中总喜欢创造出各种奇形怪状的事物或者用自己的方式来尝试和探索，而且会觉得很有满足感、成就感。
二、案例描述（一）在一次绘画活动中，我拿出小朋友从家中带来的蜗牛请他们观察，随后我又出示了一张小蜗牛的范画，说：“今天老师带蜗牛出来散步，蜗牛可高兴了……”我边说着边示范蜗牛的绘画方法，接着我请幼儿动手也来画画小蜗牛，并要求幼儿在画面上添画背景来构建作品的情节，比如你带蜗牛来到了什么地方等等。
幼儿都开始按照老师的要求作画了，在指导过程中我发现阳阳并没有按照我的提示在做，而是在画面上涂成了一块褐色，一开始，我看了很不解，还用指责的语气说：“阳阳，你这是做什么?你的小蜗牛呢?”“老师，我的小蜗牛都躲到石头下面去了。
”“为什么小蜗牛要躲到石头下面去呀?”阳阳的想法引起了我的好奇心，接着他的回答我继续询问他。
“因为小朋友们老是要去抓它、摇它，所以我叫它躲起来。
”想不到阳阳的回答尽如此简单，但却是来自他的生活经验。
案例描述（二）在一次吹画活动中，吉吉在纸上滴了一滴颜料，俯下身去吹，可是吹了好几次，看着画面上只有自己吹得太用力而留下的唾液，而这滴颜料却没有动，她似乎意识到了什么，又去用勺子去舀了一勺，小心翼翼地滴了几滴，又开始了短而有力的吹气，这下颜料滴开始吹动了，吉吉看着画面上随之产生的变化，脸上露出了微笑，于是，她又不停地加颜料滴上去，或许是因为颜料一下子加得太多，或许是为了省力，吉吉开始尝试将纸的一端抬起，并顺势吹起来，使颜料很快地向四周散开，不久，就听到她大声地喊着，老师，我好了，快来看呀!为了不让她失望，我很有兴致地走近她，她开始兴奋地告诉我，她先吹出了一棵树，后来它变成了一个妖怪，我觉得不好看，又给它吹成了孔雀的尾巴。
走进孩子的内心世界——幼儿园美术活动案例分析
走进孩子的内心世界——幼儿园美术活动案例分析第一篇：走进孩子的内心世界——幼儿园美术活动案例分析案例一:画中的爸爸。
美术亲子活动中,阳阳拿着笔,看着白纸:“妈妈,画什么呀?”妈妈指着不远处的爸爸:“就画爸爸吧。
”十多分钟后,阳阳兴致勃勃、迫不及待地举着作品:“妈妈,爸爸,我画好啦!”“那是什么呀?乱七八糟,黑糊糊的什么都不像!”爸爸生气地责备起来。
阳阳原本兴奋的小脸转而被伤心和失望覆盖了,妈妈赶紧打圆场:“我看看,怎么看不到爸爸啊?”儿子委屈地说:“爸爸在抽烟,呛死人了,谁也看不见他!”案例二:圆耳朵怎么竖起来? 手工活动中,孩子拿着手工纸,按自己的意愿折叠着。
很快就有孩子折出了大象、小狗、青蛙,筱筱却依旧在“埋头苦干”。
我好奇地走过去,发现筱筱正在折熊耳朵。
筱筱托着下巴想了想,把熊的耳朵左折折,右翻翻,最终,尖尖耳朵的熊完成了,她有点得意。
这时,涛涛走了过来:“不对,你的熊耳朵怎么是尖尖的?熊耳朵是圆圆的。
”筱筱说:“不对,故事里说熊竖起耳朵仔细听音乐,如果是圆耳朵,那怎么竖起来?”案例三:叮咚,叮咚。
午餐时,小任第一个吃好饭,他走进盥洗室,洗净手,然后就张开双臂、分开两脚,抵住盥洗室的门框。
振振走过来,见门被堵住了,就往小任身上撞,有点生气地说“:让开。
”小任没有反应。
振振急了:“你再不让,我就告诉老师去。
”小任还是不肯让开。
这时,林林来了,只见她在小任的左手上按了按,喊着:“叮咚,叮咚。
”小任立马放下左手,让林林进去了。
振振也想跟着进去,但还是被小任拦住了。
过了一会,依依也过来了,她也在小任的左手上按了按,喊着:“叮咚,叮咚。
”小任又放下左手,让依依进去了。
振振想了想,走到门边,伸出右手,按了按小任的左手,使劲喊:“叮咚,叮咚。
”这次,小任马上放下左手,让他进了盥洗室。
案例分析: 1.孩子有自己的朴素想法任何人都是用自己的眼睛看世界,孩子们也不例外。
只是,他们有着不同于成人的观察方式、思维逻辑。
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绘画活动案例：走进孩子的绘画世界
一、案例背景：在幼小的孩子的心中，这个世界会是什么样子的呢?他们会把自已想做的，想说的，甚至有可能是说不出来的做不到的事情，统统通过绘画表现出来。
随着幼儿年龄的增长和绘画技能的提高，我发现最近孩子在绘画过程中总喜欢创造出各种奇形怪状的事物或者用自己的方式来尝试和探索，而且会觉得很有满足感、成就感。
二、案例描述（一）
在一次绘画活动中，我拿出小朋友从家中带来的蜗牛请他们观察，随后我又出示了一张小蜗牛的范画，说：“今天老师带蜗牛出来散步，蜗牛可高兴了……”我边说着边示范蜗牛的绘画方法，接着我请幼儿动手也来画画小蜗牛，并要求幼儿在画面上添画背景来构建作品的情节，比如你带蜗牛来到了什么地方等等。
幼儿都开始按照老师的要求作画了，在指导过程中我发现阳阳并没有按照我的提示在做，而是在画面上涂成了一块褐色，一开始，我看了很不解，还用指责的语气说：“阳阳，你这是做什么?你的小蜗牛呢?”“老师，我的小蜗牛都躲到石头下面去了。
”“为什么小蜗牛要躲到石头下面去呀?”阳阳的想法引起了我的好奇心，接着他的回答我继续询问他。
“因为小朋友们老是要去抓它、摇它，所以我叫它躲起来。
”想不到阳阳的回答尽如此简单，但却是来自他的生活经验。
案例描述（二）
在一次吹画活动中，吉吉在纸上滴了一滴颜料，俯下身去吹，可是吹了好几次，看着画面上只有自己吹得太用力而留下的唾液，而这滴颜料却没有动，她似乎意识到了什么，又去用勺子去舀了一勺，小心翼翼地滴了几滴，又开始了短而有力的吹气，这下颜料滴开始吹动了，吉吉看着画面上随之产生的变化，脸上露出了微笑，于是，她又不停地加颜料滴上去，或许是因为颜料一下子加得太多，或许是为了省力，吉吉开始尝试将纸的一端抬起，并顺势吹起来，使颜料很快地向四周散开，不久，就听到她大声地喊着，老师，我好了，快来看呀!为了不让她失望，我很有兴致地走近她，她开始兴奋地告诉我，她先吹出了一棵树，后来它变成了一个妖怪，我觉得不好看，又给它吹成了孔雀的尾巴。
老师，你看，像不像孔雀的尾巴!我伸出大拇指夸奖她“真像!”
三、案例分析
通过以上两个案例我们可以看到在孩子的眼里绘画世界和现实世界是同一回事，他们可以让自已生活到虚拟的世界中，也可以让虚拟世界中的美好事物满足自已的需要，而且孩子在绘画时把自已对事物的看法，自已的情感都融入到了作品里面。
案例一中的阳阳，虽然没像其他孩子一样听话来画蜗牛，但是他有自已的思想，他能够联系生活中小朋友们经常抓、摇小蜗牛的情形，替小蜗牛感到担心，他用自已的方式帮助小蜗牛，画一块石头叫小蜗牛赶快躲起来，这一块小小的石头表现出了孩子的善良、为他人着想的优良品德。
案例二中的吹画对于吉吉来说是一个新鲜的事物，在吹画的过程中，吉吉使出了浑身的解数。
从第一滴颜料到借助斜坡顺势吹，在不断地尝试着。
我也注意到，有一个动作贯穿了吉吉吹画的整个过程“不停的加墨”，她这样做可能基于她的某种生活经验，而在孩子的探索过程中，也在不断的发挥想象、建构智慧。
比如在吹画的过程中，边吹边想象，当吹出像妖怪一样时，自己觉得不满意、不好看，最后吹出孔雀尾巴就急着告诉老师。
四、案例反思
1、情感在绘画作品中的表达
2、关注孩子“做的过程”
3、对事物的看法在绘画作品中的表现
总得说来，看待一个孩子的绘画，除了技能上的评价以外，更重要是要解读童心，去了解孩子的内心世界，因为美术不单单是美的一种表现方式，它在孩子身上更多的是用来表达思想，交流体验的方式。
走近孩子，能使教师明白“和谐成长”的意义，从而真诚地、宽容地对待每个孩子的所思所想、所作所为，平心静气地去感受孩子、去解读孩子。