让农村小学英语课堂“活”起来

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激活农村小学的英语课堂

，
徐建立
言知识的处理上，教师应注意抓住重、
童喜欢的，他们就会十分关注，积极投人。因此，我们的教学应从兴趣人手，激发儿童学习英语的积极性，那么教师就要采用多种方式，激发学生兴趣，为学好英语创造条件。
１．树立信心，培养兴趣
激活农村小学的英语课堂
辽宁省朝阳市建平县青松岭九年一贯制学校
农村小学开设英语课，是新形势下素质教育的需要，是培养面向二十一世纪合格人才的需要，广大农村小学的孩子们也因此能够享受到这份快乐。众所周知，当今国际上，英语早已成为世界性的通用语言，学习英语已不
难点，精讲多练，并在一定范围内拓展开来，使学生的思路得以打开，营造一
个既热实又严肃的课堂气氛，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。同时要注意知识的迁
仅是与国际发展接轨的需要，更是我们做任何事，没有信心都是空谈。小学好科学知识的重要工具。学阶段由于学生都是刚刚接触英语，怀但由于各种原因，农村小学的英语有强烈的好奇心，如果教师能抓住这一教学质量不高。究其原因，我认为有以特点，正确引导，树立学生学习的信心，下几方面：将会收到事半功倍的效果。学习时，应首先，农村小学的学生土生土长，使学生明白为什么要学习英语？为什么家庭教育方式以及周围的环境使学生要学好英语？并鼓励他们都要学好英胆小，缺乏自信，因此他们会由不敢说语。有了明确的目的，就像有了一盏指以至于不会说。示灯，就会使学生产生强烈的求知欲，其次，农村小学的师资力量不均从而推动学生去努力学习英语，取得更衡。有的地方还存在使用传统的英语教大的进步。学方法的情况，这种“ 满堂贯、英译汉” 同时，教师要让学生了解，外语是的教学方法，有悖于学生的生理和心理学会的，而不是教会的。也就是说，要让的发展特点，有时甚至使学生产生烦情学生化被动为主动，让学生做课堂真正绪，进而不愿意学英语。的主人、做学习的主人。对每一位教师了解小学英语教学的特点而言，不仅需要引导学生“ 学会 ” ，更重小学英语教师想要了解这一特点，要的是引导他们 “ 会学” 。课堂上，教师首先要认真阅读英语课程标准中关于尽可能给学生创造一个开放宽松的教小学开设英语课程的目的，小学阶段开学环境。在和谐宽松的课堂气氛下，学设英语课程的目的是要使小学生通过生们怀着轻松愉快的心情学习，自然的生动活泼的课堂教学激发学生学习英信心就增长了，也就敢用英语大胆发语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积言，积极思维，不断产生学习英语和施极情感，形成初步的英语语感，使学生展能力的兴趣。在平时，教师就可以引具备良好的语音、语调基础，具备用所导学生用英语和朋友、老师、家长进行学英语进行简单ＥＪ常交流的初级能力，会话。要让学生树立敢于开口说的信并养成良好的英语学习习惯，为进一步心，敢说，敢练，然后再逐步实现由部分学习打好基础。使用英语到使用英语的过渡。这样逐步二、针对儿童特点，有效地实施教树立了学生的自信心，从而达到培养学学生的学习兴趣。心理学家认为：对于儿童的外语教２．灵活教学，激发兴趣学，用单纯模仿的方法，其效果比用讲教学方法是形成最佳课堂气氛的解的办法好，教完整的句子，其效果比重要保证，是激发学生学习兴趣的关教独立的单词好。尤其是情境性和游戏键。在具体的教学过程中，教师应视情性的教学，能唤起儿童对所要 “ 说” 的事况而定，选择恰当的教学方法。实际上物的形象思维，提高儿童的兴趣，对学教学方法的选择，从某种意义上说，也习外语特别有益。从听说和模仿整句着是对教师教学水平的评价。一个教师在手，儿童易懂、易记、易接受。口语对话各种具体情况下，挑选最佳教学方法的能力形成快、理解能力强、记忆牢固，不能力越强，，让其形成个整体。另外，还可以利用直观教具，有条件还可利用电化手段，来辅助教学，以刺激学生的感官，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。在具体的教学环节中，要注意创设情境，玩一些学生热爱的游戏，让他们在玩中学、

农村小学英语任务型教学初探

农村小学英语任务型教学初探任务型教学是一种以学习者为本的教学途径。

任务型教学能使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位，以任务活动为主要教学途径，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。

一、适合农村小学英语课堂的任务形式设计任务是任务型教学的前奏，小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。

因此，我们教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。

随着农村教学改革的不断深入，及教学设施的不断完善，在小学英语课堂教学中，可以使用实物教学、图片教学、简笔画教学、游戏教学、歌曲教学、儿歌教学、谜语教学、体态语教学等，还可以设计更多具有趣味性和竞争性的任务形式：（一）表演型任务。

小学英语教材趣味性强，对话部分安排的任务是学习完以后进行表演。

上课伊始，教师应马上布置学生本节课的任务，学生马上开始阅读文章，不理解的词句学生可以举手提问，这时教师不立即解答，让学生带着问题再去听录音，然后教师再讲解。

然后学生分组练习。

每个小组轮流表演，其他组的学生就是评委，对每一组的表演进行评价。

无论表演的精彩与否，每个学生都能体验英语会话，并受到关注。

（二）竞赛型任务。

英语竞赛不仅培养学生的参与意识，而且还培养他们的合作精神和集体荣誉感。

学习单词或句子时，一开始就布置任务，让全班开展小组竞赛。

有了任务以后，学生积极练习，组内成员互相帮助。

这样学习效率明显提高，学生也喜欢这样的活动。

竞赛结束后，给获胜的小组插上红旗，或贴上五角星，鼓励其他小组继续努力。

（三）调查型任务。

小学生求知欲强，对任何事物都充满了好奇心。

他们总是乐于、敢于做种种调查。

调查型任务满足了学生的好奇心和表现欲，有利于培养学生交往能力。

用英语做调查能培养学生用英语解决问题的能力。

虽然小学阶段所学内容不多，但可以设计简单、易操作的调查。

（四）交际型任务。

英语交际是培养学生运用语言能力最直接的方法之一。

也是英语课程的最终目标。

在小学英语中提倡采用真实的语言环境，学生先学习有关的句型对话，然后教师利用实物及多媒体，营造出真实的语言环境。

运用多种教学策略,打造农村小学英语高效课堂

运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂随着中国农村教育的不断发展，越来越多的农村小学开始重视英语教育，希望能够为学生提供更好的英语学习环境。

由于资源匮乏和师资不足，农村小学英语教学面临着很多挑战。

为了解决这些问题，运用多种教学策略成为了当务之急。

下面将从多种角度探讨如何运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂。

一、激发学生的学习兴趣在农村小学英语教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。

因为学生对英语学习的兴趣和积极性直接影响了他们的学习效果。

为了激发学生的学习兴趣，可以采用多种教学策略，比如通过教学游戏、趣味英语小活动等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。

还可以利用英语教学资源，如英语视频、英语歌曲等，让学生在愉快的氛围中学习英语。

二、增加课堂互动课堂互动是农村小学英语教学中的关键。

通过增加课堂互动，可以有效提升学生的学习兴趣和积极性。

而且，通过师生互动、生生互动，可以有效地提高学生的英语口语表达能力。

为了增加课堂互动，可以采用多种教学策略，比如问答环节、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在课堂上愉快地学习英语。

三、注重实践操作农村小学英语教学中，注重实践操作是非常重要的。

因为英语学习不仅仅是知识的获取，更是能力的培养。

为了注重实践操作，可以采用多种教学策略，比如实验教学法、游戏教学法等方式，让学生在实际操作中学习英语。

还可以注重学生的实际运用能力，比如通过模拟情景对话、实际操作等方式，提升学生的英语实际运用能力。

四、因材施教在农村小学英语教学中，因材施教是非常重要的。

因为每个学生的学习能力和水平不同，需要根据学生的实际情况，采用不同的教学策略。

为了因材施教，可以采用不同的教学策略，比如差异化教学、个性化教学等方式，让每个学生都能够得到有效的英语学习。

还可以通过多种不同的教学方式，满足学生个性化的学习需求，让每个学生都能够在英语学习中得到成长。

五、促进师生互动运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂，能够更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。

浅谈农村小学生英语口语教学的现状及对策

教学研究浅谈农村小学生英语口语教学的现状及对策马绍珍(颍上县盛堂乡常郢小学,安徽阜阳 236200）摘要：在当今义务教育均衡发展的形式下，人们对英语教育十分重视。

但是在偏远的农村地区的英语教学，特别是英语口语教学的效果很差，许多学生存在不同程度的"羞于出口"的心理。

如何在40分钟课堂上，调动学生讲英语的积极性，让学生从被动开口到主动学习再到大胆的说，教师应该分析造成这种现象的原因，并积极探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造学习英语语言环境，培养学生大胆开口说英语的积极性，从而提高农村小学生的英语口语交际水平。

关键词：农村小学；英语现状；对策一、农村小学英语教学现实状况目前我国在大力倡导义务教育均衡发展，然而农村小学教育仍然落后，音、体、美、英语课都开不齐全，英语教学状况更令人担忧。

本人从事小学英语教育已经有一段时间.从中发现了以下几点问题。

农村小学英语师资力量薄弱。

农村学校教师师资力量薄弱，大部分教师不愿到偏远的农村教学，因此大部分乡镇小学都开不齐英语课，英语课就成了摆设。

即使有的学校能开设英语课，许多教师要教三四个班的英语，本人就需要教一所村小三到六年级的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。

农村孩子比较胆小，羞于说英语。

农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，他们中间大多数是留守儿童，常年与父母分离。

所以他们往往比较胆小、不善言谈，在课堂上有许多学生不愿意开口说话，担心自己会说错，会遭人耻笑，所以羞于说英语。

这些不说的学生始终处于被动地位。

学习一门语言，如果不开口说，课堂气氛就很难调动起来，那英语口语练习就很难达到最佳效果。

学科地位不高。

农村小学英语课程开设较城市晚，起步慢，学校英语的重视程度不太高，同时由于受语文数学多年来主课地位压制，一周三节的英语课当然被摆在了“副课”的位置。

英语课也不参加学校间教学检测，这也影响了学生对英语学习价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。

根据农村小学实际,创设英语学习氛围

根据农村小学实际，创设英语学习氛围在中国的农村地区，农村小学是孩子接受教育的重要阶段。

由于农村小学教育资源的相对匮乏，很多农村小学对于英语学习的重视程度并不高，导致很多学生在英语学习上面临着困难。

如何在农村小学创设良好的英语学习氛围成为了亟待解决的问题。

本文将就此问题进行探讨，提出一些建议，希望能够帮助农村小学更好地提高英语教学质量。

创造积极的学习氛围至关重要。

要想让学生真正对英语学习感兴趣，学校应该从课堂教学到校园文化建设，打造一个积极向上的学习氛围。

教师可以通过增加有趣的英语课堂活动，如英语角、英语歌唱比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

学校也可以举办英语节、英语演讲比赛等活动，让学生有展示自己英语学习成果的机会，激发学生学习英语的兴趣和动力。

要运用好多元化的教学手段。

传统的课堂教学往往会让学生对英语学习产生厌倦感，学校应该引入多元化的教学手段，如比较与对比法、故事法、游戏法等来激发学生的学习兴趣。

除了课堂教学，学校还可以引进英语教育电子产品，如英语学习软件、英语教学视频等，帮助学生巩固所学知识，丰富学习内容。

建立鲜活的英语学习资源。

农村小学的教学资源相对匮乏，学校应该通过各种途径来积极创造丰富多彩的英语学习资源。

可以通过筹集书籍、音频、视频等多媒体教材，建立一个丰富多样的英语学习资源库，为学生提供更广阔的学习空间。

学校可以邀请外教或者英语专家来开展英语培训，让学生有机会接触到地道的英语表达，提高他们的听说能力。

要加强家校合作，共同促进学生的英语学习。

学校和家庭是学生学习的两大支柱，只有家校合作才能真正促进学生的学习。

学校可以通过举办家长会、发放英语学习指南等方式，加强与家长的沟通，让家长了解到孩子的英语学习情况，配合学校的教学工作。

学校还可以鼓励家长和孩子一起参加英语活动，如组织亲子英语夏令营、英语亲子读书会等，共同促进学生的英语学习。

创设良好的英语学习氛围对于农村小学英语教学至关重要。

浅谈“活动教学”在农村小学英语教学中的应用

一
行比赛的方式，并利用“ 你拍一我拍一，一个小孩开飞机 ” 的乐曲改编成字母拍手比赛，进而帮助同学们背诵所有的英语字母。孩子们十分感兴趣，课后，跳绳玩其他游戏的学生少了，同学们总是围在一起，人群中不时传来的是歌声和有节奏的拍手声。
３．演一演
一
《英语课程标准（实验稿）》强调： “ 课程从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综语言运用能力。” 因此，教师在小学英语教学中应最大限度地让英语教学与生活融为一体，做到“ 生活化” ，在用中学，在学中用，创设愉悦、宽松的教学氛围，使英语教学生活化。在英语教学与生活融为一体的过程中，我实行了以下的实践：
１．玩一玩
我｛ｆ］ＰＥＰｄ￣学英语教材主要以话题为中心，每个单元都是一个生动的小故事。在教授四年级下册（（Ｕｎｉｔ３ＰａｒｔＡ》时，本课话题是 “ ｃｌｏｔｈｅｓ ” ，在教学过程中我让学生仔细观察我的动作，如穿Ｔ — ｓｈｉｒｔ的姿势和晾ｓｋ，脱ｊａｃｋｅｔ等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来。最后，我让同学们仔细观察周围同学的衣着，并设计自己喜欢的服饰。运用所学的句型描述自己的衣服，并在全班展示将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了学以致用。

上好农村小学英语课“四招”

好英语？采用下列“ 我无招 ” 到较好效果。收
一
、
抓住心理特点。发学习兴趣激
存小学英语教学中，住学生爱玩的特点，量设抓尽
计一些适合教材、合学生的游戏活动。比如：课前适授
用律动、悄悄话、曲竞赛的方式导入新课，发学传歌激生的兴趣，后面的新授铺好基石。存新授过程中，为尽量使新授知识与游戏活动融为一体．学生身临其境．让有效训练学生的表达能力，较快地使学生进入能力最
上（ｏｏｒｂａ．的调来唱：ｕ，ｎＦｎｆｓ，ａｏ＜ｗｙｕｏｔＲ》ＲｎＦ，ａｔｃｎｙｕｕｕ
ｒＩｆｓ？ＹＰ，ｃｎＹｅ，ｃｎＹｅ，ｃｎＹｅ，ｃｎＩｃｎｕ１ａｔｓｌａ．ｓＩａ．ｓＩａ．ｓＩａ．ａ
近发展区如：、存学习ＷｅｃｍＭｃｏａ ’时，了使ｌｅｏ（ｎｌｓ为１ｄ
学习与活动相结合，学生存体验参与中学习语言、让宴
践语言，发计了以下六个活动：买食物、卡片、我购玩看
熟知的《只小鸟掉下水》有儿童歌曲编成英文歌曲Ｈｅｄａ
教学经纬・英语
嘬语－招，瓣擘课－，四
广东珠海市斗门区横山中心小学（１１５何良英５９６）
农村小孩的各种素质与城市孩子有一定的差距，

如何让英语课堂充满生机

如何让英语课堂充满生机小学英语课堂教学一直以来比较薄弱，对于农村小学来说更是相对滞后，一方面是缺乏语言环境，另一方面是对小学英语教学不太重视。

这导致小学与初中英语严重脱节，使初中的英语教师苦不堪言，现实迫切要求我们英语学习应从娃娃抓起。

怎么抓呢？大家各有妙招，同时都在不断探索。

众所周知：兴趣是最好的老师。

但如何培养孩子们的兴趣，让枯燥、单调的语言学习变成孩子们开心的乐园呢？那就是用形式多变的游戏活动使孩子们始终处于兴奋状态、活跃状态。

一、利用孩子的好奇心，创设英语语言环境让孩子对英语学习充满憧憬记得我给三年级上的第一堂课，孩子们对新的学科充满好奇与期待，一进教室我便用英语介绍自己：“morning，boys and girls，glad to meet you，i am your english teacher，my name is sun xiaocui，you can call me miss sun，english is useful and important，i believe you will learn it well，now，1et’s begin，ok？please open your book at page one.”孩子们都专注的望着我，满眼的好奇、兴奋、冲动。

我微笑着问他们：“想知道老师刚才说什么了吗？”孩子们异口同声的呼喊道：“想。

”“这呀，就是我们马上要学习的英语，只要你们努力学习，你们就可以用它说话、唱歌、做游戏呢。

”“哦…哦…哦…”孩子们欢呼起来，兴奋使他们的小脸红红的。

“now read after me‘good morning.’”一开始我就慢慢的渗透简单的课堂用语。

孩子不懂就借助肢体语言、表情来引导。

当孩子们没有坐好，我会做端坐的姿势说：“sit up！”当孩子们说小话时我会把手指放嘴边，说：“please be quiet！”当我想请孩子情景表演时，我会做举手的姿势说：“who will try？”现在的孩子可聪明啦！他们马上会心领神会。

让农村小学英语课堂充满活力

。
３４寻宝 ” 戏．“ 游
一
３３０）６９２
、
以情动人，造民主和谐的课堂气氛营
“ 人心者莫先乎情 ” 教学过程即是师生信息传递、流感。交的双向过程，感效应在课堂教学中尤为重要。情
词，他们越来越远离卡片时，朋友就很大声地朗读来提当小醒他们。时间到的时候，果没有找到卡片，卡片的小朋友如藏就会得到奖励，卡片的小朋友就必须接受朗读本节课所有找单词的惩罚。３ “ 声筒 ” 戏．传５游传声筒游戏（ａｓｇｏｅｓｇ）用于英语句子的复ｐｓｉｎａｍｓａｅ适ｎ习，师可以请八个小朋友出来坐成一个圈，老师来扮演传老由话者，凑近身边一位学生的耳边，轻轻说一句话，如 “ ａｐＨｐｖＮｗＹａ！并让这位学生把这句话轻声传给第二位学生，二ｅｅｒ” 第
性。在游戏教学过程中，把握好游戏的时间，间过长会要时使幼儿对学习的兴趣下降，间太短则达不到教学的效果。时游戏时间的长短要根据教学实际而定，根据课堂效果加以安排。最后，也是其中最重要的一点．必须注意游戏的不断创新。游戏教学和课堂教学有机地结合在一起。好玩的游戏，再玩过多次后，儿也会失去兴趣，以一定要不断地设计新游幼所戏，同一个知识点在不同阶段的突破便可以采用不同的游戏。教师要懂得创新的重要性，要把一些游戏稍微变一下，萌只就生好多新的游戏，小朋友好奇心强，新游戏才会比较吸引他们，堂效果才会明显，须做到在实践中不断改进游戏，课必在游戏中不断创新游戏。这样，儿才会一直保持新鲜感，会幼才

如何让农村小学英语课“活”起来

呢？
教学环境宽松化苏霍姆林斯基说过：“ 没有学生自由发展的天地，就根本没有学生个性的和谐发展。 ”因此，在教学过程中，教师首先要创造一个宽松、民主的学习环境，争取让学生在方位空间、ｔ理空间都能得到安全和放松。我在讲课时，就经常针对不ｌ，同的学习内容，把教室布置成不同的形式来进行教学。如我在讲授 “ ａ’Ｓｈｅｔｅｋ？”一课时，教室的墙上，Ｗｈｔｅｗａｈｒｉｅｔｌ在课桌上，黑板上贴出了各种表示天气的图片，学生自由结组，对图片内容进行介绍或分组对话。这样就给学生创造了一个比较宽松的学习环境，在短短的四十分钟课堂中，所有的学生都参与到了学习中，充分调动了学生的学习主动性；同时在整个教学过程中，教师只是一个欣赏者，等同学们的表演结束后，教师再组织他们对自己的表现和对教材的理解进行讨论：最后教师谈谈自己对这节课的感受和认识，包括教学重难点等。这样做就能使学生产生了一种 “ 我是学习主人 ” 的感觉，他们在学习中对自己的要求自然会增加。在这种环境中，学生的身心是放松、愉悦的，他们可以更大程度的发挥自己，学生的智慧在这种宽松的环境中更能得到自由而轻松的发挥。二、教学方法新颖化爱因斯坦说过；“ 兴趣是学习的最好老师。 ”如何调动学生的积极性，让学生做学习的主人需要教师在教学中必须优化各个教学环节，争取做到以教法的 “ ”带动学生思维、新行动的 “ ” 活。２１导语要新、形式要奇．俗话说： “良好的开端等于成功的一半 ” 在课堂教学中。自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使

如何提高农村小学英语教学

如何提高农村小学英语教学英语目前已成为小学教育一个重要的内容。

不光城镇小学的学生学习英语，英语教学同时也走进了农村小学的课堂。

但农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭；英语水平较低；教师教学方式单一；学生的思想保守、走出学校没有一个良好的学习氛围。

这些都极不利于小学生的英语学习。

作为农村小学英语教师，我要让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐爱上英语。

我要让我们农村的孩子也和城里的孩子一样说上一口流利的英语。

一农村小学英语教学策略（1）创设开放的课堂，让英语课教学“活”起来。

英语是一种很活泼的语言，英语学习应是快节奏，带有动感的。

教材的设计有音乐伴奏的let’s go 和let’s chant 等。

为了适应学习内容的灵活性，把英语变成开放民主的交流现场不失为一个好方法。

要想课堂“活”起来，教师先要“活”起来。

教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。

这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。

要想学生“活”起来，只有教师的引导还不够，英语课还要激发学生的兴趣。

那么要如何激发学生的学习兴趣呢？因此、课堂上教师可设置各种游戏来满足儿童的需要，激发儿童的学习兴趣。

let’s guess ，follow me 等属复习型游戏。

学习新内容后可用“表演之星”或“模仿秀”的形式让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。

通过各种活动充分调动学生的各个器官，让他们动脑、动口、动手、动耳，实现“动中学、学中动”激发学习兴趣，提高学习效率。

（2）创造“大课堂”实施“大英语”。

“大课堂”就是一切时间，一切机会、一切交流，都是英语课堂，学生学过的单词，句子都要在日常交流中去运用。

“大英语“就是使英语变大，变广。

“大英语”可以在汉语中练习学过的英语。

比如刚学“pen book”等简单的单词后，学生可在交往时说：“我能用一用你的pen吗？我有一本新book 。

让农村小学英语课堂“活”起来

让农村小学英语课堂“活”起来学生一本正经地坐着、面无表情地看着黑板、胆怯地举着小手、小声地回答的问题，教师仍旧是一本书、一支粉笔、一张嘴讲到底……教师填鸭式的教学，缺乏交流，“死气沉沉”。

这种状况在农村小学英语课堂中非常突出，这对学生的全面发展、终身发展极为不利，然而要改变这种“死气沉沉”的局面，笔者认为最有效的方法是让英语课堂教学“活”起来。

下面笔者结合教学实践中的体验，谈几点体会。

一、创新教学手段，运用教学媒体，让教科书“活”起来牛津版小学英语教材图文并茂，符合少年儿童生理、心理特点，但如果对教材处理、使用不当的话，有趣的英语课本就会变成一个个枯燥的单词、句子、一段段难以接受的对话，最终成为一个个沉重的负担压在学生身上。

因此，在课堂上，教师就要想方设法，利用电教器材如tv、vcd、电脑、录像等，结合教材，制作课件，多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，让教科书“活”起来、“动”起来。

通过对话表演使书中的人物也活起来；用直观教具、卡片、简笔画等使单词活起来；通过谈论自己的朋友等使交际内容活起来；通过“开火车”、当“小老师”及各种竞赛，使各种练习活起来。

让“活”的教科书撞击学生的心灵、开发学生的智力，让学生不仅仅停留在理解和掌握所学内容上，更能结合自己所学的各种知识，去探索，去创造，培养创造思维，增强创新能力。

在这样的课堂上，无须教师多言，教师需要做的就是运用适合个性和创造思维的教学方法激活英语课堂，一旦打开这扇阿里巴巴的大门，学生便会如饥似渴地、积极主动地吸取营养，学生便成了真正意义上的学习主人。

二、营造童话氛围，激发学生想象，让教学内容“活”起来童话世界中弥漫着魔力的气息，我们可将童话般的想象和神奇的法宝请到英语课堂上，借它的魔力激活课堂教学，活跃课堂氛围，让枯燥的字母、呆板的单词“活”起来。

1.奇妙的想象，让枯燥的字母“活”起来培养学生的想象力，教师可以利用简笔画、实物和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。

农村小学英语教学方法

农村小学英语教学方法农村的教育条件比不上城市的，那么农村小学的英语教学方法有哪些呢?下面是店铺为你整理的农村小学英语教学方法，希望大家喜欢! 农村小学英语教学方法一、巧用教具，辅助教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。

1.自制人物、动物头饰，辅助教学。

例如人教社与加拿大Lingo Media国际集团合编的小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。

在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。

2.自制生词卡片，辅助教学。

在小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。

有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。

如可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么;还可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”游戏等(制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，反之，则相反)。

3.自制挂图，激发兴趣。

有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。

如在学习颜色时，教师制作一幅彩虹图，可大大提高教学效率。

有的教师根据教材内容，除制作挂图外还自制了一些其他教具。

如有一位教师在教人教版小学英语第二册Unit 2 My Family C Story time时，Zoom说：“Look at me!”Zip见了之后说：“Beautiful!”教师做了一件彩纸衣服，整个课堂顿时沸腾了，学生争着穿“衣服”，个个抢着表演对话，这样一节难度较大的对话内容，学生在轻松愉快的气氛中就掌握了。

以学生为中心的乡村小学英语课堂教学案例

以学生为中心的乡村小学英语课堂教学案例【摘要】这篇文章通过以学生为中心的乡村小学英语课堂教学案例，探讨了如何在教学过程中激发学生学习兴趣、提高学生成绩，并促进学生综合素质的发展。

文章首先介绍了背景情况，然后分别从设置学习目标、利用多媒体教学资源、激发学生学习兴趣、组织小组合作学习和开展实践活动等方面展开讨论。

结论部分指出，以学生为中心的教学方法能够有效提高学生的英语学习成绩，同时也能够激发学生的学习兴趣，促进其多方面能力的发展。

通过这些措施，帮助乡村小学的学生更好地适应社会发展的需要，实现个人价值的提升。

【关键词】乡村小学、英语课堂、学生为中心、教学案例、学习目标、多媒体教学资源、学习兴趣、小组合作学习、实践活动、综合素质发展、英语学习成绩。

1. 引言1.1 背景介绍乡村小学是指位于农村地区的小学，通常招收当地农村孩子。

这些小学通常条件有限，师资力量不足，教学资源匮乏。

由于种种客观原因，乡村小学的英语教育水平一直较低。

随着教育改革和发展的推进，越来越多的乡村小学开始重视英语教育，希望通过改革提高学生的英语学习能力。

为了更好地实施以学生为中心的英语教学，教师们需要不断探索适合乡村小学的教学模式和方法。

本文将探讨如何在乡村小学英语课堂中以学生为中心，积极引导学生主动参与和学习，提升英语教学的质量和效果。

2. 正文2.1 设置学习目标设置学习目标在乡村小学英语课堂教学中具有至关重要的意义。

通过设定清晰的学习目标，可以帮助学生更好地理解学习内容，提高学习效率，促进学习兴趣。

在制定学习目标时，教师应该考虑学生的学习特点和实际情况，确保目标具有可操作性和挑战性。

学习目标应该具有一定的阶段性。

根据学生的年龄、学习水平和学习能力，适当划分学习目标的难度和复杂程度，让学生能够逐步提高自己的英语水平。

学习目标应该具有明确的指导性。

学习目标应该能够明确告诉学生，他们需要学习和掌握的具体知识和能力，帮助他们建立自信心和学习动力。

“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂

“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂“三步法”教学模式，是一种高效的英语教学方法，它将课堂教学分为了三个步骤：呈现、实践和巩固。

利用这种教学方法，可以帮助学生更好地学习和掌握英语知识，提高英语学习的效率。

特别是在农村小学英语教学中，采用“三步法”教学模式可以帮助学生更快地提高英语水平，打造高效课堂。

本文就将探讨如何运用“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂。

一、呈现在“三步法”教学模式中，呈现是教学的第一步。

在这一步中，教师需要引导学生通过听、说、看等方式，获取新知识。

在农村小学英语教学中，可以利用图片、实物、视频等形式，通过呈现新的英语单词、句型和语法知识。

教师还可以通过唱歌、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中接触新知识，激发学生学习英语的兴趣。

为了提高呈现的效果，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学资源，让学生在不同的情境中学习英语，从而加深他们对新知识的理解和记忆。

教师还需要及时调整呈现方式，根据学生的学习情况对呈现的内容进行适当的调整和拓展，保证每一个学生都能够跟上教学进度。

二、实践在“三步法”教学模式中，实践是教学的第二步。

在这一步中，教师需要引导学生通过各种练习和活动，运用所学知识，进行实际的运用和操练。

在农村小学英语教学中，可以通过口头练习、听力练习、阅读练习、写作练习等形式，让学生在课堂上进行实际的运用和练习。

在实践的过程中，教师需要注重学生的参与性和互动性，引导学生通过合作、竞赛等方式进行实际的练习，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教师还需要及时给予学生反馈，指导学生发现和纠正错误，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

运用多种教学策略,打造农村小学英语高效课堂

运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂在农村小学教学中，如何打造一个高效的英语课堂，培养学生的英语学习兴趣和能力，是每位教师需要思考和解决的问题。

为了更好地解决这个问题，可以运用以下多种教学策略：1. 情景教学策略：通过创造真实生活场景，让学生在真实的情境中进行语言运用。

使用英语角、演绎对话等方式，让学生在情境中用英语进行交流。

2. 游戏化教学策略：运用游戏来激发学生学习英语的兴趣。

可以设计英语角色扮演游戏、拼图游戏、词汇竞赛等，让学生在游戏中学习英语。

3. 学生中心教学策略：以学生为中心，注重培养学生的学习主动性和合作精神。

采用小组合作学习、任务型教学等方式，让学生通过互动合作，积极参与课堂。

4. 多媒体教学策略：利用多媒体技术，如投影仪、电脑、音频等形式，呈现多样化的教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

可以使用英语动画、英语歌曲等方式，激发学生对英语的兴趣。

5. 分层教学策略：根据学生的英语水平，分层设置不同的教学目标和教学内容，使每个学生都能在适合的水平上学习。

根据学生的不同能力，设置不同难度的阅读、听力等练习。

6. 情感教育策略：注重培养学生的情感态度，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。

鼓励学生多参加英语角演讲、英语演出等活动，让学生感受到英语学习的乐趣和成就感。

7. 多样化评价策略：注重对学生的多样性进行全面评价，包括课堂表现、小组合作、作业完成等方面。

可以采用口头评价、书面评价、组内互评等方式，让学生更全面地了解自己的英语学习水平和进步。

在打造农村小学英语高效课堂的过程中，教师应根据学生的实际情况和特点，灵活运用教学策略，创造积极、愉快的学习氛围，提高学生的英语学习效果。

教师也应不断地反思和总结自己的教学实践，不断优化教学策略，为学生提供更好的英语学习环境和条件。

让农村英语课堂活起来

充分
体现 “ 以学生为中心 ” 的教学思
想。
符合新课程标准所倡导的
以 “
人为本 ” 的教学理念最大限度地．
发挥学生的主体性让学生乐于学。
英语善于学英语真正成为英语
甚至做夸张的动作或用夸张的语调
朗读，孩子们特别喜欢，课堂气氛十
分活跃。如 “ big ” 是两手张开画个大
圈 l l “
”
． sm a
是用两手指做个特别小
的小
圈
说
，
“
s tr o n
”
g
出示
手臂
，并鼓
起肌肉。
学完后
。老师做出动作
学
，
生就会说出这个单词。根据不同的
玩。
还要善于组织学生玩．
和学生
们一起玩，引导学生玩得有意义。
例如。我在教学人体部分的 fa c e ，
等单时我先 h m o u t ， n o s e ， e a r
词，
做示范
“ T o u c h y o u r f a c e ／m o u t h ／
愉快，
广东教育教研 2 0 0 8 年第 1 期
而且掌握得也比较扎实。
二、
把游戏引入课堂。
让学生动起来
小孩子天性好动，乐于参与游
戏活动。教师灵活运用各种游戏，
可以引起学生的极大兴趣。
因此，
在教学中，
教师不但要鼓励学生

如何进一步搞活农村英语课堂的实践与探索

如何进一步搞活农村英语课堂的实践与探索◆芦㊀娜㊀李玉波（山东省淄博市高青县第二中学；中共高青县委宣传部）【摘要】近年来，随着课程改革的推进，英语教学发展形势另人振奋，出现了跨越式的发展，取得了另人瞩目的成就。

但因农村小学英语教育有其自身的独特性，英语课堂教学还比较落后。

结合农村实际，从课堂氛围营造等方面，就如何把农村小学英语课堂搞活而展开的实践与探索进行了具体论述。

【关键词】农村学校　英语教学　搞活课堂近年来，随着课程改革的推进，我们的小学英语教学形势另人振奋，出现了跨越式的发展，取得了另人瞩目的成就，但因农村小学英语教育有其自身的独特性，农村的课堂教学与发达地区比较还很落后。

结合农村实际，就如何创设条件把农村小学英语课搞活进行了实践与探索。

事实证明，教师完全可以充分发挥自身优势，创造条件，采取灵活多样的方法和手段，在不断学习改进中提高课堂教学质量，把农村小学英语课搞活。

一、充分渲染课堂气氛，激发学生求知欲小学英语内容简单，但对农村学生来说，大多是初次接触，因此教起来却不太容易，久而久之学生就会对英语学习失去兴趣。

因此，在课堂教学中要特别注意利用上课前十分钟，创造一个良好课堂气氛。

如唱一些英语歌曲，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性。

大家也可以边唱边做动作，当然他们会高兴地、友好地去做，这也为接下来的教学打下良好的基础。

又如，１、２、３、４、５，１、２、３、４、５，S t a n du p C l a p，c l a p，c l a p．P o i n t t ot h ew i n d o w，p o i n t t ot h ed o o r，p o i n t t o t h e c e i l i n g，p o i n t t o t h e f l o o r．他们边唱边做如下动作：站起来、转身、拍手、接着指窗子、门、天花板、地板。

通过这些活动调动他们身体的各个器官，在这种兴奋的状态下，把握时机诱发他们的求知欲，会得到很好的效果。