植物的激素调节一轮复习公开课
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高考生物一轮复习 植物的激素调节课件
⑴相互促进方面 ①促进果实成熟的植物激素：乙烯、脱落酸。 ②调节种子发芽的植物激素：细胞分裂素、赤霉素。 ③促进植物生长的植物激素：细胞分裂素、生长素。 ④诱导愈伤组织分化成根或芽的植物激素：生长素、细胞分裂素。 ⑤延缓叶片衰老的植物激素：生长素、细胞分裂素。 ⑥促进坐果和果实生长的植物激素：生长素、细胞分裂素、赤霉
4.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。
(2)结果预测及结论 ①若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明 重力对生长素分布的影响大于单侧光。 ②若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧 光对生长素分布的影响大于重力。 ③若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对 生长素分布的影响与重力相等。
片衰老。
(2011·浙江高考)研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽 影响的实验，结果如图。
请回答： (1)比较曲线1、2、3、4，可知_顶__芽____对侧芽的生长有抑制作用， 其中起作用的主要激素是_____生__长，素而且____细__胞_(分激裂素素)能解除这 种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，除了曲线3所采用的措 施外，还可通过喷施_____对__抗的生化长合素物促进侧芽生长。 (2)比较曲线4与5，可知赤霉素能明显促进_侧__芽__的__伸。长而在完整豌 豆植株的顶芽中，赤霉素产生于_分__生__区______组织。 (3)分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内_植__物__激__素 ________浓度或比例的改变。
不同的植物对生长素的敏感性不同， 双子叶植物对生长素较单 子叶植物敏感。
双子叶植物
促
进 生
a
b 单子叶植物
第植物的激素调节课件高考生物一轮复习
多
少
快于
返回
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1．判断下列叙述的正误
(1)细胞分裂素能延缓植物离体叶片的衰老( √ )
(2017·全国卷Ⅰ，T3A改编)
(2)脱落酸能加速秋天银杏的叶由绿变黄的过程( √ )
(2017·全国卷Ⅰ，T3D改编)
(3)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素( √ )
考点一
1．植物生长素的发现过程
达尔文
植物生长胚芽素鞘的发尖现端能产生某种影响，单侧
光照射使该影响传递到下部伸长区， 造成 面比背__光______ 向光面生 长快
鲍森·詹森
胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 琼脂传片递给下部
拜尔
胚芽鞘的弯曲生长，是尖端产生的 影响在其下部分布不均匀造成的
温特
造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学 物质，这种物质后被命名为 生长。素
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A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧
①a、b琼脂块中的生长素浓度相同，故直立生
长；②向右弯曲生长；③直立生长；④直立生
长；⑤向右弯曲生长；⑥不生长也不弯曲；⑦
只有暗室内的幼苗旋转，幼苗各侧受到的光照
返回
2.生长素的产生、运输和分布
色氨酸
芽、返回
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3．植物产生向光性的原因
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生长素 单侧光
不均匀
人教版教学课件植物的激素调节(生物高考第一轮复习)公开课
植物生命活动调节
14
【课后巩固】
《名师大讲堂》P253~255
生物高考第一轮复习
植物生命活动的调节
考情分析
考点分布 03年 04年 05年 06年 07年 江苏选 08年 09
广东 生长素的 选择 生理作用 上海 T7； 及在农业 选择 江苏 生产中的 T24 选择 应用 T13
生长素的 试验设计 广东 其他植物 选择 激素 T10
广东选择 广东选择T18、 择T5； T12江苏、 T6； 广东选择 全国Ⅰ 广东选择T19； T12 简答
5.（1） 各组枝条处理时间要长短一致， 所用 植物材料尽可能相同。 （2） 配制浓度依次为2ppm、2.5ppm、 3ppm……6ppm的NAA溶液9份。 （3）① 将长势相同的、等长的迎春枝条随机平 均分成9份，每份5枝； ② 将9份枝条的基部分别浸泡在2ppm、2.5ppm、 3ppm……6ppm的NAA溶液中； ③ 取出枝条放在适宜相同条件下分别进行扦 插培养； ④ 对扦插枝条的生根情况进行统计记录。
（4） 溶液浓度 （ppm） 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0
每组平均 生根数量 （条）
探究性实验的一般步骤：
1.获取试验中的变量（即唯一改变的因素） 2.选材（选材必须相同或生长状况一致……) 3.对实验材料进行单一变量处理 ①分组、编号（如用1、2、3……等分组标号） ② 控制无关变量，即，仅改变其中某一个因素 （自变量），其他条件相同 ③设置对照组：不施加变量（空白对照、自身 对照、相互对照） 设置实验组：施加变量（如：改变某溶液浓 度、光照强度、温度等） 4.观察统计、分析实验结果并得出相应结论
上海 福建T5 选择 安徽理综 T18. T29 广东 广东T10全 T49 国卷IT31
【县公开课教案】人教版高中生物必修三：植物的激素调节一轮复习教学设计
【县公开课教案】人教版高中生物必修三：植物的激素调节一轮复习教学设计人教版高中生物必修三高考总复习第一轮植物的激素调节（第一讲）教学设计一、教学设计思路：人教版高中生物必修3模块中植物的激素调节部分，是一个相对较为独立的单元。
分析历年的高考试题可以发现，本单元知识点在高考中一直占有相当大的比分，所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等。
该单元的许多内容与人们的日常生活有着非常密切的联系，在高考命题时常常可以借助多种生活素材以多种不同的题型呈现，尤其是在非选择题中出现时更是变化丰富。
考试题型主要有材料分析、实验分析、实验设计、曲线图表分析、实践应用等，不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力。
笔者在复习教学过程中，经过对本单元所有内容进行梳理后，将教学内容重新组织后分成植物激素的种类、产生、运输、分布及作用、相关内容的分析与探究五个部分，其中分析和探究又与其他各部分内容横向联系在一起。
于是该部分的教学内容便可以用以下的简明概念图来概括：二、教学目标1、植物生长素的发现和作用。
（II类要求）2、其它植物激素。
（I类要求）3、植物激素的应用。
（II类要求）4、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（实验类要求）5、培养学生分析问题能力、知识迁移能力以及运用所学知识进行曲线分析、设计实验等高考中常见类型的解题能力。
三、学生分析在一轮复习中，学生虽然已经对本章基本知识有所了解，但从新课教学到一轮复习时间过了太久，对生长素的发现过程所折射出来的一些实验的科学方法和原理理解不够透彻，尤其是对这些科学实验方法进行知识迁移的能力因为缺乏训练而显得生疏。
本章节内容，经过一轮复习后学生的抽象思维能力和综合思维能力肯定会有一定的提升，尤其是有关植物激素类似物在农业生产上的应用相关的实验设计、实验分析类题型的解题能力会有比较大的突破。
高三生物一轮复习植物的激素调节课件
提高产量和品质的应用
提高产量
通过合理使用植物激素，可以促进植物的光合作用和营养物质的运输，从而提高 作物的产量。例如，使用生长素可以促进子房发育成果实，从而提高果实的产量 。
改善品质
植物激素还可以改善作物的品质，如增加果实中的糖分含量、改善蔬菜的口感和 色泽等。这些激素可以调节植物内部的代谢过程，从而影响作物的品质。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
生长素的发现和作用
生长素的发现
生长素是最早发现的植物激素， 由荷兰科学家詹·英根豪斯发现。 他注意到植物的向光性，并从植 物中分离出生长素。
生长素的作用
生长素在植物中起着调节生长的 作用，能够促进细胞分裂和伸长 ，影响植物的形态建成。
果实成熟和采摘期的调控
果实成熟调控
通过植物激素的应用，可以调控果实 的成熟时间，使果实提前或延迟成熟 ，满足市场需求。
提高果实品质
适当的植物激素处理可以改善果实的 品质，如增加果实大小、提高果实色 泽等。
园艺植物造型的控制
植物矮化
使用植物激素如矮壮素等，可以使植物矮化，便于园艺造型和盆景制作。
定向生长
03
植物激素调节在农业生产中的应用
促进或抑制生长的应用
促进生长
通过使用植物激素，如赤霉素、细胞分裂素等，可以促进植物的生长和发育。 这些激素可以刺激细胞分裂和伸长，从而增加植物的株高、叶片面积等。
抑制生长
某些植物激素，如脱落酸，可以抑制植物的生长。这些激素可以诱导植物进入 休眠状态，或者抑制某些器官或组织的生长，如侧芽、花朵等。
使用方法
按照说明书正确使用，避免过 量或不足导致效果不佳或产生 副作用。
植物的激素调节一轮复习公开课 ppt
生长旺盛 的部分。
-
3
三、生长素的生理作用
两重性
1.实质:即 低浓度 促进,
高浓度 抑制
2.表现: (1)生长方面： 既能促进生长，也能抑制生长 。 (2)发芽方面： 既能促进发芽，也能抑制发芽 。 (3)果实发育方面： 既能防止落花落果，也能疏花疏果 。
3.实例：顶端优势 (1)现象: 顶芽 优先生长, 侧芽 受到抑制。
D 因是( )
A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能 C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘- 基部运输，b′组尖端的生长素不17能
考点三、生长素的作用机理及特性
1、生长素促进生长的作用机理？
E：胚芽鞘向光源弯曲生长
-
10
变式训练
看准旋转的是
哪部分？
1、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开
一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。
把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15
分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况
为：
B
-
11
变式训练
2、下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗， B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别 放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转 的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆
• 3．验证生长素的极性运输只能是从形态 学上端向下端
• (1)实验操作(如图)
-
8
• (2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右 弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长 不弯曲。
• 4．探究重力和单侧光对生长素分布的影 响程度
• (1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开 口，可以进光)。
-
3
三、生长素的生理作用
两重性
1.实质:即 低浓度 促进,
高浓度 抑制
2.表现: (1)生长方面： 既能促进生长，也能抑制生长 。 (2)发芽方面： 既能促进发芽，也能抑制发芽 。 (3)果实发育方面： 既能防止落花落果，也能疏花疏果 。
3.实例：顶端优势 (1)现象: 顶芽 优先生长, 侧芽 受到抑制。
D 因是( )
A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能 C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘- 基部运输，b′组尖端的生长素不17能
考点三、生长素的作用机理及特性
1、生长素促进生长的作用机理？
E：胚芽鞘向光源弯曲生长
-
10
变式训练
看准旋转的是
哪部分？
1、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开
一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。
把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15
分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况
为：
B
-
11
变式训练
2、下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗， B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别 放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转 的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆
• 3．验证生长素的极性运输只能是从形态 学上端向下端
• (1)实验操作(如图)
-
8
• (2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右 弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长 不弯曲。
• 4．探究重力和单侧光对生长素分布的影 响程度
• (1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开 口，可以进光)。
高考历史一轮复习人教版植物的激素调节名师公开课优质课件(93张)(1)
[想一想] 下列体现两重性的实例有哪些？有何规律？ ①根的向地性；②茎的背地性；③根的背光性；④茎的向 光性；⑤无子果实形成；⑥顶端优势；⑦除草剂去除杂草。 ________________________________________________
【答案】①③⑥能体现两重性，只要涉及根的一般可体现
[判一判]
1．乙烯、乙烯利、生长素、2、4-D、萘乙酸都是植物激 素( ) 【答案】× 【解析】乙烯、生长素都是激素，只能在植物体内合成，
但乙烯利、萘乙酸以及2,4D等是激素类似物，是人工合成的化
学物质。 2．从真菌培养基中提取到赤霉素能肯定为植物激素( 【答案】× 【解析】植物激素必须是植物体内天然存在并成功提取才 能确定。 )
吲哚乙酸，由色氨酸合成。
③上述实验中都设置了对照，体现了单一变量原则。
[想一想]
在叶、芽、根、发育的种子中提取生长素最理
想的材料是什么？ __________________________________________________ ______________________
【答案】发育的种子。
习二中 1 ；教材第 58 页自我检测一中 1 ，“二
“四 思维拓展。”
知识迁移”和
Байду номын сангаас
【答案】两重性
芽、叶
光、重力 乙烯
种子
上端
单侧
下端 赤霉素
细胞分裂素 脱落酸
考点91 方法规律归纳总结——胚芽鞘生长弯曲解题技巧
3．分布：各器官均有分布，但相对集中地分布于 生长旺盛 的部分；老根 ( 叶 )____ ＜ 幼根 ( 叶 ) ，分生区 ____ ＜ 伸长 __________ 区，顶芽____ ＜ 侧芽(填“＞”“＝”或“＜”)。 4．作用
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生长素分布是否均匀
精选课件
5
生长素相关实验的图解分析
①直立生长 ②向光弯曲生长
①直立生长 ②向光(小孔) 弯曲生长
①向右弯曲生长
②直立生长
③向光弯曲生长
精选课件
④向光弯曲生长 6
①直立生长②向左侧 生长③④中IAA的含 量a＝b＋c，b>c
直立 生长
向光弯 向小孔弯 茎向心弯曲生长
曲生长 曲生精长选课件
唤醒沉睡的种子 调控幼苗的生长 引来繁花缀满枝 瓜熟蒂落也有时 靠的是雨露阳光 离不开信息分子
精选课件
1
考纲内容及能力要求 1．植物生长素的发现和作用Ⅱ 2．生长素的应用 Ⅱ 3．探究植物生长调节剂对扦插枝条生根 的作用 Ⅱ
精选课件
2
例1．荷兰科学家温特于1928年把燕麦胚芽鞘尖端 切下，放在琼脂薄片上，约1～2 h后移去胚芽鞘尖 端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于 黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对 侧弯曲生长（如下图）。该实验结果不能直接证明
的问题是 B
A．胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质
B．单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布
C．该物质能促进胚芽鞘的生长
D．影响生长的物质自顶端
向下运输
精选课件
3
探究植物具有向光性的原因分析 极性
生长素 单侧光 横向
不均匀
多
少
快于
精选课件
4
判断胚芽鞘长不长，关键看？ 有无生长素
判断胚芽鞘弯不弯，关键看？
精选课件
19
验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作(如图)
(2)实验现象：装置___a____中胚芽鞘直立生长；装 置___b__和___c_______中胚芽鞘弯向光源生长。
精选课件
20
A组自然生长→顶芽优先生长，侧芽受抑制 含有生长素不的含羊生毛长脂素的羊不脂毛含脂生长素的羊毛
B组侧芽生长快， 成为侧精枝选课件
侧芽生长 受抑制21
精选课件
22
同学们再见！
精选课件
23
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
得出相应的最适宜的生长素浓度
精选课件
16
深度思考
1．本实验的自变量和因变量是什么？
生长素类似物的浓度。插条的生根情况。 2．实验为什么选用生长调节剂而不是植物激素？
生长调节剂的作用与植物激素基本相同， 易合成，原料广泛、效果稳定。
3．在正式实验前为什么需要先做一个预实验？
为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设
计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲
目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
精选课件
17
精选课件
18
思考讨论下列实验思路？
1、为验证在重力作用下生长素的横向运输发生在 尖端，而不是尖端以下部位。请你结合右上图 ， 利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片 等设计实验。
2、实验验证：顶芽产生的生长素抑制侧芽的生长。
这时候植物是否依旧存在顶端优势？为什么？
精选课件
12
①：a＝b c＝d，都促进生长 ②：a<b c<d，a、c、d促进生长，b抑制生长
思考：②中b侧对茎生长的效应是？ 精选课件
促1进3
作用：促进生长
生 长
作用特点：两重性
低浓度促进生长 高浓度抑制生长 甚至杀死植物
素
含义：
的
顶端 原因：
生
实例 优势 解除方法：
下端 上端
精选课件
9
一、生长素的发现、产生、分布、运输
幼嫩的芽、叶和 发育中的种子
生长旺盛的部位,如胚芽鞘、 芽和根的分生组织、形成层、 发育中的种子和果实等处
吲
概
哚
念
乙
酸
主动运输 极性运输、非极性运输
精选课件 横向运输
10
精选课件
11
放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飞船中， 培养一段时间后，根、茎生长的方向如何？
乙酸存在。如右图所示。下列有关处理方法及结
果的叙述正确的是 ( D)
A.处理甲图中的A端，在甲图中的A端探测到14C 的
Байду номын сангаас
存存
B.处理甲图中的B端，在甲图中的A端探测到14C 的
存在 C.处理乙图中的A端，在乙图中的 上端
下端
B端探测到14C 的存在
D.处理乙图中的B端，在乙图中的
A端探测到14C 的存在
理
应用：
作 用
水平放置的幼苗根 向地生长
生长素类似物的应用精选：课件
14
生长素类似物可以促进结实，获得无子果实 （1）原理：生长素可促进子房发育成果实
(2)方法：（以无子番茄培育为例） 花蕾期去雄，在雌蕊柱头涂
一定浓度的生长素类似物溶液。
对比无籽西瓜
精选课件
15
实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
根离心生长 7
例2.用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如图所示的
实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(箭头
表示单侧光)( A．②⑤⑦
D)
B．①②③⑤⑧
C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧
直立 生长
② 直立 直立 ⑤精不选课件生长
生长
直 立 生 长⑧
8
例3.用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条
的一端，然后探测另一端是否有放射性14C的吲哚
精选课件
5
生长素相关实验的图解分析
①直立生长 ②向光弯曲生长
①直立生长 ②向光(小孔) 弯曲生长
①向右弯曲生长
②直立生长
③向光弯曲生长
精选课件
④向光弯曲生长 6
①直立生长②向左侧 生长③④中IAA的含 量a＝b＋c，b>c
直立 生长
向光弯 向小孔弯 茎向心弯曲生长
曲生长 曲生精长选课件
唤醒沉睡的种子 调控幼苗的生长 引来繁花缀满枝 瓜熟蒂落也有时 靠的是雨露阳光 离不开信息分子
精选课件
1
考纲内容及能力要求 1．植物生长素的发现和作用Ⅱ 2．生长素的应用 Ⅱ 3．探究植物生长调节剂对扦插枝条生根 的作用 Ⅱ
精选课件
2
例1．荷兰科学家温特于1928年把燕麦胚芽鞘尖端 切下，放在琼脂薄片上，约1～2 h后移去胚芽鞘尖 端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于 黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对 侧弯曲生长（如下图）。该实验结果不能直接证明
的问题是 B
A．胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质
B．单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布
C．该物质能促进胚芽鞘的生长
D．影响生长的物质自顶端
向下运输
精选课件
3
探究植物具有向光性的原因分析 极性
生长素 单侧光 横向
不均匀
多
少
快于
精选课件
4
判断胚芽鞘长不长，关键看？ 有无生长素
判断胚芽鞘弯不弯，关键看？
精选课件
19
验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作(如图)
(2)实验现象：装置___a____中胚芽鞘直立生长；装 置___b__和___c_______中胚芽鞘弯向光源生长。
精选课件
20
A组自然生长→顶芽优先生长，侧芽受抑制 含有生长素不的含羊生毛长脂素的羊不脂毛含脂生长素的羊毛
B组侧芽生长快， 成为侧精枝选课件
侧芽生长 受抑制21
精选课件
22
同学们再见！
精选课件
23
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得出相应的最适宜的生长素浓度
精选课件
16
深度思考
1．本实验的自变量和因变量是什么？
生长素类似物的浓度。插条的生根情况。 2．实验为什么选用生长调节剂而不是植物激素？
生长调节剂的作用与植物激素基本相同， 易合成，原料广泛、效果稳定。
3．在正式实验前为什么需要先做一个预实验？
为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设
计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲
目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
精选课件
17
精选课件
18
思考讨论下列实验思路？
1、为验证在重力作用下生长素的横向运输发生在 尖端，而不是尖端以下部位。请你结合右上图 ， 利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片 等设计实验。
2、实验验证：顶芽产生的生长素抑制侧芽的生长。
这时候植物是否依旧存在顶端优势？为什么？
精选课件
12
①：a＝b c＝d，都促进生长 ②：a<b c<d，a、c、d促进生长，b抑制生长
思考：②中b侧对茎生长的效应是？ 精选课件
促1进3
作用：促进生长
生 长
作用特点：两重性
低浓度促进生长 高浓度抑制生长 甚至杀死植物
素
含义：
的
顶端 原因：
生
实例 优势 解除方法：
下端 上端
精选课件
9
一、生长素的发现、产生、分布、运输
幼嫩的芽、叶和 发育中的种子
生长旺盛的部位,如胚芽鞘、 芽和根的分生组织、形成层、 发育中的种子和果实等处
吲
概
哚
念
乙
酸
主动运输 极性运输、非极性运输
精选课件 横向运输
10
精选课件
11
放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飞船中， 培养一段时间后，根、茎生长的方向如何？
乙酸存在。如右图所示。下列有关处理方法及结
果的叙述正确的是 ( D)
A.处理甲图中的A端，在甲图中的A端探测到14C 的
Байду номын сангаас
存存
B.处理甲图中的B端，在甲图中的A端探测到14C 的
存在 C.处理乙图中的A端，在乙图中的 上端
下端
B端探测到14C 的存在
D.处理乙图中的B端，在乙图中的
A端探测到14C 的存在
理
应用：
作 用
水平放置的幼苗根 向地生长
生长素类似物的应用精选：课件
14
生长素类似物可以促进结实，获得无子果实 （1）原理：生长素可促进子房发育成果实
(2)方法：（以无子番茄培育为例） 花蕾期去雄，在雌蕊柱头涂
一定浓度的生长素类似物溶液。
对比无籽西瓜
精选课件
15
实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
根离心生长 7
例2.用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如图所示的
实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(箭头
表示单侧光)( A．②⑤⑦
D)
B．①②③⑤⑧
C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧
直立 生长
② 直立 直立 ⑤精不选课件生长
生长
直 立 生 长⑧
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例3.用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条
的一端，然后探测另一端是否有放射性14C的吲哚