《园林植物识别与应用》参考教案5
园林植物识别与应用教案
园林植物识别与应用教案课程名称：园林植物识别与应用课程目标：1. 了解园林植物的基本特征和分类；2. 学习园林植物的识别方法和技巧；3. 掌握园林植物在园林设计和施工中的应用；4. 培养学生对园林植物的兴趣和热爱。
教学内容：1. 植物基本特征和分类介绍：- 植物的形态特征：根、茎、叶、花、果实；- 植物的生活习性分类：草本植物、灌木、乔木；- 植物的栽培要求分类：阳性植物、阴性植物、中性植物。
2. 园林植物的识别方法和技巧：- 观察植物的叶片形状、叶片颜色、叶脉、叶缘等特征；- 识别植物的花朵形状、颜色、花期等特征；- 辨别植物的树皮纹理、树干形状、树枝分布等特征；- 运用植物分类学知识进行植物识别。
3. 园林植物在园林设计和施工中的应用：- 掌握园林植物的使用原则和植物组合技巧；- 了解园林植物的景观效果和功能；- 学习园林植物的栽培和养护方法。
教学方法：1. 理论讲授：通过幻灯片、讲解等形式介绍植物基本特征、分类及识别方法；2. 实地观察：组织学生实地观察不同种类的园林植物，指导学生运用所学知识进行植物识别；3. 相关案例分析：通过实际案例，分析园林植物的景观应用和效果；4. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论园林设计中植物选择和植物组合的策略。
评估方式：1. 课堂小测验：对学生对植物基本特征和分类的了解程度进行测试；2. 实地观察报告：要求学生根据实地观察记录下来的植物特征，进行植物识别并撰写观察报告；3. 园林设计作业：要求学生根据所学知识和技巧，设计一份包含园林植物使用的园林设计方案。
参考教材：1. 《园林植物分类手册》2. 《园艺植物学》3. 《园林植物应用与养护》备注：教案仅供参考，具体教学内容和教学方法应根据学生实际情况和教学资源进行适度调整。
园林植物识别与应用
园林植物识别与应用园林植物识别与应用》是一个重要的主题，它涉及到园林植物在各个方面的应用和意义。
园林植物在景观设计中起着关键的作用，能够为人们创造美丽的环境，增加景观的观赏价值。
同时，园林植物也在环境保护方面发挥着重要作用，能够净化空气、保持土壤水分和控制水流等。
此外，园林植物还具有公众教育的功能，能够让人们更好地了解植物的特点和价值，促进环境保护意识的提升。
园林植物识别和应用的研究对于推动园林行业的发展和提高园林管理的水平具有重要意义。
通过对园林植物的识别，可以更好地选择合适的植物进行搭配和应用，使景观更加和谐美观。
同时，通过对园林植物应用的研究，能够探索出更多有效的园林植物利用方法，实现园林的功能和价值最大化。
在这一主题下，我们将深入探讨园林植物的识别技术和应用案例，为读者提供相关的知识和参考。
通过了解和应用园林植物识别与应用相关的内容，读者将能够更好地理解园林植物的重要性，并在实践中运用这些知识，提升园林设计与管理的水平。
园林植物的识别方法可以包括以下内容：观察和描述植物的外部特征，如叶形、花朵、果实等。
使用植物分类学的知识，了解植物的分类和命名规则。
利用植物识别手机应用程序和互联网资源，进行植物识别。
进行实地考察和采集植物标本，进行后续的鉴定工作。
对于园林植物的识别，我们可以通过观察植物的外部特征来确定它们的种类。
叶形、花朵和果实等特征可以帮助我们辨认植物的种类。
此外，了解植物的分类和命名规则也是进行准确识别的重要基础。
通过研究植物分类学的知识，我们可以了解植物的物种分类，并研究如何准确地命名植物。
现代技术为园林植物识别带来了更多便利。
我们可以利用植物识别手机应用程序和互联网资源来辅助植物识别工作。
这些应用程序和资源可以帮助我们识别植物的种类，并提供详细的植物信息和图片。
另外，进行实地考察和采集植物标本也是进行植物识别的重要步骤。
通过实地考察，我们可以更直观地观察和比较植物的特征。
采集植物标本后，我们可以进行后续的鉴定工作，以确保植物的准确识别。
《园林植物识别与应用》参考教案3
新教材参考教案3课题公园绿地识别园林植物教材版本浙江中职“核心技能+教学项目”课改新教材《园林植物识别与应用》课型参观学习课教学课时3节（半天）授课教师张韩良授课班级园林131班授课地点洛塘河公园教具设备场景条件实地真树、真花、真草教学理念贯彻执行“做中学”的教学理念，边观察边识别植物，理解园林用途教学方“先会后懂”教学模式，即先学会识树，再懂得用途，识别一法种植物为一个任务教材分析根据公园栽种的树木花草，灵活调整植物顺序，现有现识，完成多个学习任务学情分析学生知道到公园上课，既能识树，又能游玩，兴高采烈，对园林产生浓厚兴趣教学目标技能目标找识别特征，比较乔木、灌木、藤本等高低、大小、树冠形状等知识目标观察单株独树的个体美与组合搭配的群体美，懂得植物的配置方式与合理应用，适地适树职场目标体验感悟无树不成公园，独树不是园林；园林绿化的作用与产业发展教学重点远看树形姿态识树（宏观），近看枝叶花果特征识树（微观）教学难点在生长绿叶期内，能区分出常绿树与落叶树课前准备提前告诉学生14日下午去洛塘河公园，乘10路公交车，安全教育。
办好学生出校门在市区内上课请示报告审批手续。
在不影响园林景观和植物生长，管理部门允许的情况下，可选择性地适当采集标本。
施教日期2013年10月14日课堂教学过程环节及时间教学项目及任务内容教师主导活动学生主体参与活动教学意图1．告知学习任到洛塘河公园识别园林提前1天或前1次课堂告诉学准备带上书、笔、修枝剪、背心袋、师生都作好充分准备，。
园林植物教案
教学课时安排表（参考）教学内容：绪论一、园林植物的概念园林植物是指具有一定观赏价值,适用于室内外布置,以净化、美化环境,丰富人们生活的植物,故又称观赏植物。
园林植物包括木本和草本两大类。
如各种针叶、阔叶树木,花卉,竹类,地被植物,草坪植物及水生植物等。
二、园林植物在园林建设中的地位和作用园林植物具有美化环境、改善环境和直接产生经济效益三方面的功能。
三、我国园林植物资源我国园林植物资源十分丰富，被誉为“世界园林之母”。
原产我国的乔灌木约 8 000 种,在世界园林树木种类中占很大比例。
四、“园林植物”课程的内容和学习方法。
教学内容：第一章园林植物的应用第一节树木在园林绿化中的应用一、园林树木的选择与配植原则(一) 美观、实用、经济相结合的原则(二) 树木特性与环境条件相适应的原则二、配植形式(一)规则式配植(二) 自然式配植第二节花卉在园林绿化中的应用一、花坛(一)花坛的类型(二)花坛的设计二、花境(一) 花境的类型(二) 花境的设计三、花台四、花丛五、花池六、花钵七、篱垣及棚架第三节水生植物在园林绿化中的应用一、水生植物的类型二、水生植物的栽植设计二、水生植物的栽植设计教学内容：结合实际案例现场教学：第一章园林植物的应用第一节树木在园林绿化中的应用第二节花卉在园林绿化中的应用第三节水生植物在园林绿化中的应用教学内容：第二章园林植物的分类第一节植物的分类和命名(一) 人为分类法（二）自然分类法第二节植物分类检索表（一）植物分类检索表的类别1.定距检索表2．平行检索表(二) 植物分类检索表的使用(三) 使用检索表应注意的事项教学内容：第二章园林植物的分类第三节常见园林植物所属类群的主要形态特征一、蕨类植物门和种子植物门的主要形态特征(一) 蕨类植物门(二) 种子植物门1．裸子植物亚门2.被子植物亚门二、园林植物常见科的主要形态特征及园林用途(一) 裸子植物1苏铁科 2 银杏科 3 松科 4 杉科 5 柏科(二) 被子植物A双子叶植物1 木兰科2 樟科3 蔷薇科4 腊梅科5 含羞草科6 蝶形花科7 金缕梅科8 悬铃木科 9杨柳科 10 榆科 11 山茶科 12 杜鹃花科 13 芸香科 14 无患子科15 槭树科 16 木犀科 17 毛茛科 18十字花科 19 石竹科 20 菊科 21 百合科 22 石蒜科 23 兰科B单子叶植物1 棕榈科2 禾本科3 竹亚科第二章园林植物的分类第三节常见园林植物所属类群的主要形态特征结合实际进行实验及现场教学：一、蕨类植物门和种子植物门的主要形态特征(一) 蕨类植物门(二) 种子植物门1．裸子植物亚门2.被子植物亚门二、园林植物常见科的主要形态特征及园林用途(一) 裸子植物1苏铁科 2 银杏科 3 松科 4 杉科 5 柏科(二) 被子植物A双子叶植物1 木兰科2 樟科3 蔷薇科4 腊梅科5 含羞草科6 蝶形花科7 金缕梅科8 悬铃木科9 杨柳科 10 榆科 11 山茶科 12 杜鹃花科 13 芸香科 14 无患子科 15 槭树科 16 木犀科 17 毛茛科 18十字花科 19 石竹科 20 菊科 21 百合科 22 石蒜科23 兰科B单子叶植物1 棕榈科2 禾本科3 竹亚科第三章木本园林植物第一节针叶树根据当地园林树木特点，在以下种类中选择若干种树木讲解其形态特征、分布、特性和在园林绿化中的应用。
园林植物教案
教学课时安排表（参考)教学内容：绪论一、园林植物的概念园林植物是指具有一定观赏价值,适用于室内外布置,以净化、美化环境，丰富人们生活的植物,故又称观赏植物。
园林植物包括木本和草本两大类。
如各种针叶、阔叶树木，花卉,竹类，地被植物，草坪植物及水生植物等.二、园林植物在园林建设中的地位和作用园林植物具有美化环境、改善环境和直接产生经济效益三方面的功能.三、我国园林植物资源我国园林植物资源十分丰富，被誉为“世界园林之母"。
原产我国的乔灌木约8 000 种，在世界园林树木种类中占很大比例。
四、“园林植物”课程的内容和学习方法。
教学内容:第一章园林植物的应用第一节树木在园林绿化中的应用一、园林树木的选择与配植原则(一）美观、实用、经济相结合的原则（二）树木特性与环境条件相适应的原则二、配植形式(一）规则式配植(二）自然式配植第二节花卉在园林绿化中的应用一、花坛(一)花坛的类型（二)花坛的设计二、花境(一）花境的类型（二）花境的设计三、花台四、花丛五、花池六、花钵七、篱垣及棚架第三节水生植物在园林绿化中的应用一、水生植物的类型二、水生植物的栽植设计二、水生植物的栽植设计教学内容：结合实际案例现场教学：第一章园林植物的应用第一节树木在园林绿化中的应用第二节花卉在园林绿化中的应用第三节水生植物在园林绿化中的应用教学内容:第二章园林植物的分类第一节植物的分类和命名（一) 人为分类法（二)自然分类法第二节植物分类检索表(一）植物分类检索表的类别1.定距检索表2．平行检索表(二）植物分类检索表的使用（三) 使用检索表应注意的事项教学内容：第二章园林植物的分类第三节常见园林植物所属类群的主要形态特征一、蕨类植物门和种子植物门的主要形态特征(一) 蕨类植物门(二) 种子植物门1．裸子植物亚门2。
被子植物亚门二、园林植物常见科的主要形态特征及园林用途（一）裸子植物1苏铁科 2 银杏科 3 松科 4 杉科 5 柏科（二）被子植物A双子叶植物1 木兰科2 樟科3 蔷薇科4 腊梅科5 含羞草科6 蝶形花科7 金缕梅科8 悬铃木科 9杨柳科 10 榆科 11 山茶科 12 杜鹃花科 13 芸香科 14 无患子科 15 槭树科 16 木犀科17 毛茛科 18十字花科 19 石竹科 20 菊科 21 百合科 22 石蒜科 23 兰科B单子叶植物1 棕榈科2 禾本科3 竹亚科教学内容：第二章园林植物的分类第三节常见园林植物所属类群的主要形态特征 结合实际进行实验及现场教学:一、蕨类植物门和种子植物门的主要形态特征 (一) 蕨类植物门 （二） 种子植物门 1．裸子植物亚门 2.被子植物亚门二、园林植物常见科的主要形态特征及园林用途 (一) 裸子植物 1苏铁科 2 银杏科 3 松科 4 杉科 5 柏科（二) 被子植物 A双子叶植物1 木兰科2 樟科3 蔷薇科4 腊梅科5 含羞草科6 蝶形花科7 金缕梅科8 悬铃木教案（课时备课)课程名称 园林植物课程类型 实验 教学进程第二章园林植物的分类第三节常见园林植物所属类群的主要形态特征学 时2（总学时4)使用教材《园林植物》方彦、何国生等主编高等教育出版社教学目标通过实验及现场教学观察,要求学生了解掌握常见园林植物所属类群的主要形态特征.学习分类检索表的使用教学重点 常见园林植物所属类群的主要形态特征 教学难点 植物分类检索表教法建议本次课程主要以学生实验观察为主。
《园林植物识别与应用》参考教案4
新教材参考教案4课题参观苏州园林教材版本浙江中职“核心技能+教学项目”课改新教材《园林植物识别与应用》课型参观学习课教学课时8节（1天）授课教师张韩良授课班级园林11班授课地点苏州拙政园、留园、狮子林教具设备场境条件树木花草，山石水鱼，亭台楼阁教学理念贯彻执行“做中学”的教学理念，在游览园林中，识别植物，理解植物应用与造景教学方“先会后懂”教学模式，在先学会识别大量植物的基础上，再看懂理解植物在园林绿化中的配置应用及产生的景观效果，循法序渐进教材分析有一项学习任务是“观赏应用特色”，需要见多识广、开阔眼界，才能从初识到探究、从基础到拓展，逐步完成整体学习任务学情分析学生知道参观苏州园林，等待已久，十分激动。
园林绿化专业的学生不到苏州参观中国园林中的几大名园，不到杭州参观现代园林，在学业上有缺损教学目标技能目标观察花木之间，花木与山石、水体、亭台、路桥之间的配置方式和特色效果知识目标知道中国是“世界园林之母”。
我国四大名园为：北京的颐和园，河北承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园。
苏州四大名园为：拙政园，留园，狮子林，沧浪亭职场目学习感悟中国古典园林的造园艺术和意境美标教学重点观景识树看盆景教学难点安全组织参观活动，带领学生能看到主要的景点景色课前准备提前告诉学生24日去苏州，包旅游车去，安全教育。
办理学生出校门到市外教学活动请示报告审批手续。
在园林景区不能采集植物标本，否则要受罚款。
还配备班主任，加2位专业教师一起去，管理指导学生。
施教日期2013年４月2４日。
995-校园常见园林植物识别与鉴赏教案
995-校园常见园林植物识别与鉴赏教案校园常见园林植物识别与鉴赏教案一、教学目标1、掌握识别校园常见植物2、初步掌握常见植物的相关知识3、培养和激发学生对园林植物的热爱和亲近感二、教学重点、难点重点:识别常见植物的形态特征、用途、繁殖方式(黄山栾树、香樟、夹竹桃、南天竹、四季桂、笔管榕、茶花)。
难点:笔管榕、茶花的花、果。
三、课前准备按灶台组成员整队四、教学过程1、导入从校园的常见植物出发，让学生说说自己校园有哪些植物，对这些植物的了解。
然后通过实地识别植物种类，沿着学校主干道走一圈，边走边对周围植物进行识别和观察。
2、新课教学教学内容及组织教法(约7种植物，一种7分钟)1) 实地讲解周围的各种植物的相关知识如形态特征叶、花、果，用途，繁殖方式等。
?黄山栾树科属:无患子科栾树属形态特征:落叶乔木，花小，黄色，花期8~9月，果期9~11月，蒴果三角状卵形，成熟时红褐色。
用途:枝叶茂密，冠大荫浓，初秋开花，金黄夺目，不久就有淡红色灯笼似的果实挂满树梢，十分美丽。
是常用的观果树种，也宜作行道树和工厂的绿化树。
花可作染料，种子可榨油，供作润滑油和肥皂。
繁殖方式:播种为主，最好采完就播。
?香樟科属:樟科樟属形态特征:常绿乔木，花期为5月份，淡黄绿色，果期为9~11月，果熟时紫黑色，托盘状。
用途:是城市绿化的优良树种，广泛作为庭荫树、行道树、防护林及风景林。
配植池畔、水边、山坡等。
在草地中丛植、群植、孤植或作为背景树。
可以作家具，枝叶提取芳香化合物制作樟脑丸。
繁殖方式:播种为主，也可扦插。
?夹竹桃科属:夹竹桃科夹竹桃属形态特征:常绿大灌木，花似桃，叶像竹故得名，花期6~10月，有红、白、黄等品种，果熟期12~1月，蓇葖果矩圆形。
用途:枝叶繁茂、四季常青，是城市绿化的极好树种，常植于公园、庭院、街头、绿地、林缘、墙边、河旁及工厂等处。
叶及茎皮有剧毒，乳白色汁液含有一种叫夹竹桃苷的有毒物质，可药用。
夹竹桃的毒性在枯干后依然存在，焚烧夹竹桃所发生之烟雾亦有高度的毒性。
《园林植物识别及应用》课程标准
园林植物识别及应用课程标准适用专业：园林技术专业课程代码：开设时间：2023年9月课时数：64学分：4执笔人：审核人：编制时间：2023年6月一、课程性质本课程是园林技术专业的一门专业基础必修课，是园林技术专业学生开展园林苗木生产、园林植物栽培养护、园林规划设计、园林绿化工程施工等工作的重要基础。
学生通过线上学习，能掌握150-200种常见园林植物的识别、习性及园林应用基本知识和基本方法。
同时，结合线下专题实践教学（分公共区绿化、居住区绿化、单位附属绿化、防护绿化和景色林地等绿化类型），学生能根据景观功能和环境条件正确评判不同园林景观类型的植物配置情况，具备独立合理选择与配置园林植物的专业能力，为学好后续课程、参加园林生产实践、开展园林植物资源开发利用等提供良好的支持。
二、本课程教学目标与培养规格指标点支撑关系《园林植物识别及应用》学科特点决定了课程教学要达成的目标是多元的，具体表现为：1.掌握园林植物作用、分类、命名、检索和调查方法；掌握200种以上常见园林植物的识别要点、分布及习性、观赏特性及园林用途。
2.能够准确识别木本、草本、草坪与地被等常见的园林植物，能简单鉴定未知植物；能根据常见园林景观的需求、环境条件和植物自身特性，结合植物文化与风韵，科学选择和配置植物；逐步养成植物应用能力。
3.培养学生树立“爱护植物、保护植物”“绿水青山就是金山银山”的绿色、生态、可持续发展理念。
培养学生利用植物识别知识等进行自主学习及对植物应用的创造能力，逐步养成深度学习，主动学习的能力。
培养学生分析能力、逻辑思维能力、自然感知能力、审美能力和运用所学知识解决解决实际问题的能力；培养学生细心观察、独立思考的习惯和吃苦耐劳的职业精神，精益求精的工匠精神。
4.课程教学中通过融入植物生态、美学、文化、人文等知识内容，加强课程思政，引导学生树立正确的价值观、民族信念感、家国情怀、文化自信，知识的习得与素质涵养的修炼融于教学过程。
《园林植物的应用》教案(中职教育).doc
《园林植物的应用》教案第一章园林植物的应用本章学习目标：树木、花卉和水生植物都是园林植物重要的组成部分，了解掌握树木、花卉利水生植物在园林植物的应用，是学习本课程的主耍FI的。
要应用好园林植物，使其在园林绿化屮达到最好的效果，就要识别园林植物，了解园林植物。
本章将学习树木、花卉和水生植物在园林植物的应用方而的知识，了解学习一些园林植物应用的基木原则和配植方式，为后续各种园林植物识别的学习打卜•基础。
本章的主要教学内容是：了解掌握树木、花卉和水牛•植物等园林植物的选择原则和配植方式；为在园林建设中较好地应用各种园林植物打下棊础。
本章的教学重点是：通过本章的学习，了解树木、花卉和水生植物等园林植物的选择原则和配植方式。
本章分3节11个知识点。
（共六课时）第一节树木在园林绿化中的应用本节学习目标：了解掌握树木在园林植物的应用本节学习要点：学习掌握树木在园林绿化中应用的冇关知识。
主要冇以下2个知识点。
一、园林树木的选择与配植原则二、园林树木的配植形式本节的教学重点是：树木植物在园林植物的应川本节共二课时一、园林树木的选择与配植原则园林树木的选择与配植必须学握以下2个原则：（一）美观、实用与经济相结合的原则（二）树木特性与环境条件相适应的原则，既考虑生物学特性与坏境条件相适应，还耍考虑生态学特性与环境条件和适应。
总的原则是以树种本身特性及其生态条件作为树种选择的革本因素来考虑。
木知识点应掌握的基木概念：树木生物学特性、树木生态学特性。
二、园林树木的配植形式基本概念：配植方式是指园林树木搭配的形式。
应掌握的知识要点:园林树木的配植可分为规则式和自然式两大类。
规则式配植的基本概念：规则式是指树木的栽植按几何形式和一定的株行距有规律地栽植。
其特点是整齐端庄，严谨壮观。
白然式配植的基本概念：H然式是指仿效树木白然群落构成的配植方式，没有一定的株行距和固定的排列方式。
其特点是自然灵活、参差有致。
（一）规则式配植需要掌握的方式主耍有：1. 中心植；2.对植；3.列植；4.圆形或多角形植；5.三角形植。
关于园林植物识别与应用的课程
关于园林植物识别与应用的课程一、引言园林植物作为城市绿化的重要组成部分，对于改善城市环境、提升居民生活质量起着重要作用。
然而，由于园林植物种类繁多，很多人对于植物的识别和应用存在困难。
因此，开设一门关于园林植物识别与应用的课程十分必要和重要。
二、园林植物识别技术1. 形态特征识别：通过观察植物的叶形、花朵、果实等形态特征来进行植物识别。
这种方法简单直观，适用于初学者。
通过了解不同植物的形态特征，可以更好地进行植物的筛选和配置。
2. 组织学特征识别：通过显微镜观察植物的细胞、细胞壁、组织结构等特征来进行植物识别。
这种方法对于一些相似形态的植物有很大的帮助，可以准确判断植物的亲缘关系。
3. 分子生物学识别：通过提取植物的DNA或RNA，利用PCR、测序等分子生物学技术进行植物识别。
这种方法准确性高，可以解决一些形态特征相似的植物难以识别的问题。
三、园林植物应用技术1. 绿化设计应用：根据不同园林植物的特点，合理规划和设计公园、花坛等绿化场所，提升城市绿化效果。
2. 病虫害防治应用：根据园林植物的生长环境和特性，采取科学的病虫害防治措施，保护园林植物的健康生长。
3. 园林景观应用：根据园林植物的观赏特点，合理选择和搭配植物，打造出美丽的园林景观，提升园林的观赏价值。
四、课程设置与教学方法1. 课程设置：（1）园林植物识别基础知识：包括植物分类学、形态特征、组织学特征等相关内容。
（2）园林植物应用技术：包括绿化设计、病虫害防治、园林景观等相关内容。
（3）实践环节：包括园林植物实地识别、绿化设计方案制定等实际操作。
2. 教学方法：（1）理论授课：通过讲解园林植物识别与应用的基本理论知识，使学生掌握相关概念和原理。
（2）案例分析：通过分析实际园林项目中的案例，让学生了解园林植物识别与应用的实际操作过程。
（3）实践操作：通过实地考察和实验操作，使学生掌握园林植物识别与应用的具体技能。
五、课程价值与意义1. 提升园林绿化质量：通过学习园林植物识别与应用的知识，能够更加科学地进行园林绿化设计和植物配置，提升园林绿化的质量和效果。
《园林植物识别技术》理论教学大纲
《园林植物识别技术》理论教学大纲学时：理论36学时，实训36学时：适用专业：设施农业技术、园艺技术专业一、课程性质、地位和任务《园林植物识别技术》是设施农业技术专业园林方向主要通用能力课程之一。
在进行园林（包括风景区）规划设计、绿化工程及园林的养护管理中，都必须具备园林植物知识。
从园林绿化风景建设和保持国土的良好生态环境来说，是极为重要的因素。
凡适合于各种风景名胜、休疗养胜地和城乡各类型园林绿地应用的植物，统称园林植物；园林植物识别技术就是以园林建设为宗旨，对园林植物的形态识别、分类、产地、习性、园林应用和繁育管理等方面进行系统科学的探讨研究。
属于应用范畴，是为园林建设服务的，是园林专业教育的重要专业课程。
随城、乡镇化的快速发展，居住环境的园林绿化和人居的和谐日益重要，园林植物就是在优化居住环境，提升城镇品位的背景下发展形成的应用植物，应用植物形态学、植物结构解剖学、植物分类学、植物地理学、植物生态学等传统意义上植物来解决人居问题。
是一门集艺术、文化、工程和植物学于一体的综合性科学，是园林专业的基础课程，是为园林景观规划设计、园林工程规划设计、园林植物的栽培、驯化、养护及园艺新品种创造等技术打下基础。
二、目的与要求园林植物识别是园林专业的一门专业基础课，包括植物形态识别、园林植物分类识别与应用两部分内容。
第一部分主要介绍植物的营养其关—根、茎、叶的及其变态类型的识别和繁殖器官—花、花序、果实的形态识别。
第二部分主要介绍园林植物分类识别的基础知识，园林植物—观赏蕨类的识别与应用、乔木类园林植物的识别与应用、灌木类植物的识别与应用、草花类植物的识别与应用、地被园林植物的识别与应用、藤蔓类园林植物的识别与应用、竹类园林植物识别与应用、棕榈类园林植物识别与应用及贵州梵净山乡土园林植物资源和贵州当地园林植物资源，分别从植物的形态特征、分布、习性、园林用途和繁殖方法进行识别。
学生在学习本课程后，能熟识了解园林植物的的形态特征及功能，掌握营养器官和繁殖器官形态认知的基本知识和技能；并能熟练地运用分类的原理，识别和鉴别植物，熟记本地的常见园林植物种类，掌握常见园林植物的分布、习性、园林用途和繁殖方法，为园林景观规划设计和园林植物的栽培、驯化、养护等打下基础。
大学实践课教学设计(3篇)
第1篇一、课程基本信息课程名称：园林植物识别与应用课程类型：实践课授课对象：园林专业本科生授课时间：16周，每周2学时授课地点：校园园林实训基地、户外园林景观区二、教学目标1. 知识目标：- 掌握园林植物的基本分类、特征及生态习性。
- 熟悉园林植物的生长发育规律及栽培管理技术。
- 了解不同园林植物的观赏价值、应用范围及园林设计原则。
2. 能力目标：- 培养学生识别各类园林植物的能力。
- 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
- 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 素质目标：- 培养学生对园林植物的兴趣和热爱。
- 增强学生的环保意识和生态保护观念。
- 提升学生的审美能力和园林设计素养。
三、教学内容1. 园林植物分类及特征- 园林植物的基本分类方法- 各类园林植物的主要特征及生态习性2. 园林植物生长发育规律及栽培管理- 园林植物的生长发育规律- 园林植物的栽培技术与管理方法3. 园林植物观赏价值与应用- 园林植物的观赏价值- 不同园林植物的应用范围及园林设计原则4. 实践操作- 园林植物识别实训- 园林植物栽培与管理实训- 园林景观设计实训四、教学过程（一）导入1. 通过图片、视频等形式展示园林植物的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍园林植物在城市建设、环境保护、生态平衡等方面的作用。
（二）理论教学1. 每周安排2学时的理论课程，讲解园林植物分类、特征、生长发育规律等内容。
2. 结合实际案例，分析园林植物的应用范围及园林设计原则。
（三）实践操作1. 园林植物识别实训：- 教师带领学生前往校园园林实训基地，实地识别各类园林植物。
- 学生分组进行植物识别比赛，提高识别速度和准确性。
2. 园林植物栽培与管理实训：- 学生亲手种植园林植物，了解植物生长过程中的管理要点。
- 教师指导学生进行浇水、施肥、修剪等操作，提高栽培技能。
3. 园林景观设计实训：- 学生分组进行园林景观设计，运用所学知识解决实际问题。
项目二 园林植物分类识别与应用
项目二园林植物分类识别与应用教学要求一、掌握植物命名的方法二、了解植物分类的方法与目的三、熟悉植物分类的单位四、掌握并熟悉植物分类检索表的使用教学难点二、掌握植物命名的方法二、了解植物分类的方法与目的三、熟悉植物分类的单位四、掌握并熟悉植物分类检索表的使用课时安排本章安排理论24学时，实践20学时教学内容任务一园林植物分类基础一、植物的分类等级二、植物分类的依据三、植物分类的方法四、园林植物在园林建设中的分类方法任务二观赏蕨类植物识别与应用一、观赏蕨类植物的主要特征二、观赏蕨类植物主要种类的识别及其在园林上的应用任务三乔木类园林植物识别与应用一、乔木类树种的主要特征二、乔木类树种主要种类的识别及其在园林上的应用任务四灌木类园林植物识别与应用一、灌木类的主要特征二、灌木类树种主要种类的识别及其在园林上的应用任务五草花类园林植物识别与应用一、花草植物主要特征二、草花植物主要种类的识别与园林上的应用任务六草花类园林植物识别与应用一、地被植物的主要特征二、常见地被园林植物的识别与应用任务七草花类园林植物识别与应用一、藤蔓植物的主要特征二、主要藤蔓园林植物种类的识别与的应用任务八草花类园林植物识别与应用一、竹类植物的主要特征二、主要竹类园林植物的识别与应用任务九草花类园林植物识别与应用一、棕榈植物的主要特征二、棕榈类园林植物主要种类的识别与应用教学过程：1.教学形式：讲授课，教学组织采用课堂整体讲授和分组演示。
2.教学媒体：采用启发式教学、案例教学等教学方法。
教学手段采用多媒体课件、视频等媒体技术。
作业处理：完成每章后的思考题。
板书设计：说明：1.每项页面大小可自行添减，可按节或课设计填写。
2.课次为授课次序，填1、2、3……。
3.授课方式主要包括填理论课、实验课、讨论课、习题课等。
4.方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。
5.其他内容要求结构完整，逻辑清晰，具体详细。
幼儿园园林植物：植物识别与栽培教学案例
幼儿园园林植物：植物识别与栽培教学案例在幼儿园的园林环境中，植物是非常重要的一部分，它们不仅能够美化园区，还可以成为孩子们学习的资源。
在幼儿园的园林植物教学中，植物识别与栽培是一项很有价值的教学内容。
本文将从植物识别和栽培教学案例两个方面来探讨幼儿园园林植物教学的重要性和方法。
一、植物识别教学案例1.1 植物识别的目的植物识别是指通过观察植物的形态、叶片、花朵等特征，来识别植物的种类。
在幼儿园里，通过植物识别教学，可以帮助孩子们建立对自然的认识，培养他们的观察力和好奇心，丰富他们的科学知识。
1.2 植物识别教学的内容在植物识别教学中，可以选择园林中常见的植物作为教学对象，比如玫瑰、向日葵、杜鹃等。
教师可以带领孩子们认识这些植物的外貌特征，比如花朵的颜色、叶片的形状等，还可以让孩子们亲自观察，辨别不同植物的特征。
1.3 植物识别教学的方法为了让孩子们更好地理解植物的特征，可以采用实地教学的方式，带领孩子们到园林中观察植物。
另外，还可以通过图片、模型等辅助教具来进行教学，让孩子们在多种途径中获取植物的信息。
1.4 植物识别教学的意义通过植物识别教学，孩子们不仅能够认识各种植物，还可以培养他们对自然的热爱和保护意识。
植物识别教学可以锻炼孩子们的观察力和专注力，培养他们对科学的兴趣。
二、植物栽培教学案例2.1 植物栽培的目的植物栽培是指通过种植和护理植物，让孩子们了解植物的生长过程，培养他们对自然环境的热爱和责任感。
在幼儿园里，植物栽培教学可以帮助孩子们了解植物的生命特性，培养他们的动手能力和耐心。
2.2 植物栽培教学的内容在植物栽培教学中，可以选择一些易于生长的植物，比如小番茄、绿萝等，让孩子们亲自参与种植和护理。
教师可以向孩子们介绍植物的种植方法、养护要点等，让他们亲自动手体验植物的生长过程。
2.3 植物栽培教学的方法为了让孩子们更好地参与植物栽培，可以为他们提供种子、土壤、水壶等工具，让他们亲自动手进行植物的栽培。
《园林植物与识别》教案1
白鹃梅 果实，蒴果倒卵形，五棱。
笑靥花 花序伞形，无总梗，具3~6花，基部具有少数叶状苞， 花白色，重瓣，花梗细长。翠叶白花，繁密似雪。宜植于池畔、 山坡、路旁、崖边。
粉花绣线菊 叶卵形，先端尖，叶缘有缺刻状重锯齿。
花淡粉红色至深粉红色，花蕾较花瓣为长。花色娇艳， 花朵繁多。可植于花坛、花境、草坪及园路角隅等处。
黄栌 花小，杂性，圆锥花序顶生。核果小，扁肾形。 紫色的部分是不育花的花梗在花后伸长形成的。
黄栌 不育花的花梗花后伸长，被羽状长柔毛，宿 存，远观就像烟雾一样，因此黄栌又叫“烟树”。
黄栌花远观似烟雾一样。
黄栌在草坪上
黄栌在道路边
黄栌在山坡上
贴梗海棠在路边
贴梗海棠 花朱红、粉红或白色。托 叶大，肾形或半圆形。
贴梗海棠 枝无毛，有刺。
木瓜 叶卵状椭圆形，先端急尖，叶缘具芒状锐齿， 革质。树干皮成薄皮状剥落。花单生叶腋，粉红色。
木瓜 果椭圆形，长10~15cm，暗黄 色，木质，有香气。
海棠花 花 在蕾时很红艳，开放后呈淡粉红 色，单瓣或重瓣，萼片较萼筒短或等长，三角 状卵形，宿存。
棣棠在坡地上
棣棠在墙际
棣棠在水边
紫叶李 为重要观叶树种。宜栽植于建筑物前及园路旁或草坪 的角隅处。
紫叶李在草坪上
紫叶李在建筑物旁
紫叶李在道路旁边
紫叶李在园路拐弯处
紫叶李的花 花淡粉红色，常单生。
紫叶李的果实 球形，暗酒红色
杏树 小枝红褐色，叶广卵形，先端短锐尖，叶 柄多带红色。果球形，黄色而常一边带红晕。
八仙花 叶对生，大而有光泽，倒卵形，叶缘有粗 锯齿。顶生伞房花序近球形，花序直径达20cm，粉 红色、蓝色或白色，非常美丽。
山梅花 小枝幼时密生柔毛，叶卵形， 表面疏生短毛，叶脉上毛多，叶缘具细 尖齿。花白色，5~7朵成总状花序。
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新教材参考教案5
课题公园绿地识别园林植
物
教材版
本
浙江中职“核心技能+教学
项目”课改新教材《园林植
物识别与应用》
课型参观学习课
教学课
时
3节（半
天）
授课教
师
张韩良
授课班级园林131
班
授课地
点
东山公
园
教具设
备
场景条
件
实地真树、真花、
真草
教学理念贯彻执行“做中学”的教学理念，边观察边识别植物，理解园林用途
教学方“先会后懂”教学模式，即先学会识树，再懂得用途，识别一
法种植物为一个任务
教材分析根据公园栽种的树木花草，灵活调整植物顺序，现有现识，完成多个学习任务
学情分析学生知道又要到东山公园上课，能爬山、识树、看宝塔，很向往，兴致勃勃
教学目标技能目
标
找识别特征，比较乔木、灌木、藤本等高低、大小、
树冠形状等，草本花卉的特征等
知识目
标
观察树木的规则式配植与自然式配植，花坛、花境的
形式等
职场目
标
观察溪流及两边道路旁所用植物灵活配置产生的景观
特色
教学重点远看树形花草姿态、叶色识树识草（宏观），近看枝叶花果特征识树识草（微观）
教学难点在生长绿叶期内，能区分出常绿树与落叶树。
特别关注落叶树秋天叶色变化等
课前准备提前告诉学生21日去东山公园，
乘12路公交车，安全教育。
办好
学生出校门在市区内上课请示报
告审批手续。
在不影响园林景观和
植物生长，管理部门允许的情况
下，可选择性地适当采集标本。
施教日期
2013年10月
21日
课堂教学过程
环节及时间
教学项目
及任务内容
教师主导
活动
学生主体
参与活动
教学意图
1．告知学习任到东山公园
识别园林树
提前1周或前1
次课堂告诉学
准备带上书、笔、
修枝剪、背心袋、
师生都作好
充分准备，。