第六单元教案：课题2 二氧化碳制取的研究
人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解二氧化碳的性质、用途及其在自然界中的循环过程。
2.学会实验室中制取二氧化碳的方法，掌握相关实验技能，如气体的收集、净化、干燥等。
3.能够运用化学反应原理，解释二氧化碳制取过程中发生的化学反应。
4.掌握实验数据的记录、处理和分析方法，提高实验操作能力。
c.结合二氧化碳的应用，激发学生为社会发展贡献力量的责任感。
6.教学评价：采用多元化评价方式，包括实验操作、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
7.教学拓展：鼓励学生利用所学知识，开展课外实践活动，如制作简易二氧化碳灭火器、探究二氧化碳在温室效应中的作用等，提高学生的实践能力和创新能力。
四、教学内容与过程
（二）过程与方法
1.观察、思考、实践：引导学生通过观察实验室制取二氧化碳的现象，思考反应原理，实践操作过程，培养观察能力、思维能力和动手能力。
2.小组合作：鼓励学生进行小组讨论、合作实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.探究式学习：教师引导学生提出问题、假设、实验、观察、分析、总结，培养学生的探究精神和问题解决能力。
4.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，激发学生的学习兴趣和探究精神。
五、作业布置
1.请同学们结合课堂学习，完成课后习题，巩固二氧化碳制取的相关知识，特别是化学方程式的书写、实验操作步骤及安全注意事项。
2.结合实验室制取二氧化碳的实验过程，撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象及结论等内容，要求字迹清晰、条理分明。
3.思考并讨论：二氧化碳在自然界中的循环过程及其对环境的影响。请同学们从自己的生活实例出发，分析二氧化碳排放过多可能导致的后果，并提出减少二氧化碳排放的措施。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题2+二氧化碳制取的研究+优秀教学案例
5.教学策略：本节课的教学策略灵活多样，包括情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学方法。这些教学方法的有效运用使得学生能够在不同的教学活动中得到全面的发展，提高他们的学习效果。同时，教师注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的科学素养。
2.教师对学生的实验操作进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进措施。
3.教师总结本节课的主要内容，强调二氧化碳制取实验的重要性和注意事项。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生撰写实验报告，总结实验过程、现象和收获。
2.教师鼓励学生在报告中提出自己的看法和建议，培养他们的创新精神和实践能力。
2.通过对二氧化碳制取实验的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，提高他们的科学素养。
3.培养学生的团队协作精神，使他们学会尊重他人，善于倾听，勇于表达，提高他们的社会适应能力。
在教学过程中，教师将以生动有趣的事例激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的情感状态下学习。同时，教师还注重引导学生从实验中发现美、感受美，培养他们的审美情趣。在小组讨论和总结中，教师会鼓励学生敢于发表自己的观点，培养他们的自信心和勇气。
（二）问题导向
1.教师以二氧化碳制取过程中遇到的问题为线索，引导学生进行实验探究，寻找解决问题的方法。
2.教师设计具有挑战性的探究任务，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.教师引导学生对实验现象进行观察、分析和总结，使他们在实践中掌握二氧化碳的制取原理。
人教版九年级化学上第六单元课题二《二氧化碳制取的研究》教学设计
1.讲解二氧化碳的化学性质、制取原理，通过图示、动画等形式，让学生直观地了解反应过程。
2.介绍实验室制取二氧化碳的装置、操作步骤及注意事项，强调安全意识。
3.针对不同气体收集方法（向上排空气法、排水法等），讲解其优缺点，指导学生根据实际情况选择合适的收集方法。
4.分析影响二氧化碳制取效果的因素，如反应物浓度、反应温度等，为后续实验探究打下基础。
4.鼓励学生提出改进措施，优化实验方案，培养学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生学习化学的内在动力。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于探索、善于质疑的学习习惯。
3.增强学生的环保意识，让学生认识到二氧化碳对环境的影响，培养学生的社会责任感。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何优化二氧化碳制取实验？”让学生分小组进行讨论。
2.学生通过小组合作，分析实验过程中可能存在的问题，提出解决方案。
3.各小组分享讨论成果，全班进行交流，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计具有代表性的练习题，涵盖二氧化碳制取原理、实验操作、数据分析等方面，检验学生对知识点的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.针对共性问题，教师进行集中讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结二氧化碳制取原理、实验操作步骤、气体收集方法等。
2.强调实验注意事项，提醒学生注意安全，养成良好的实验习惯。
3.指出本节课的难点，鼓励学生在课后继续深入思考，不断巩固提高。
2.利用实验演示、分组实验等多种教学手段，让学生在实践中掌握二氧化碳制取方法。在实验过程中，关注学生的操作规范与安全意识，培养学生的实验技能。
二氧化碳制取的研究教案（表格式）
二氧化碳制取的研究教案（表格式）第一篇：二氧化碳制取的研究教案(表格式)二氧化碳制取的研究教案（表格式）★教学目标知识和技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理(2)探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳(3)了解实验室制取气体的思路和方法过程和方法：(1)通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。
(2)通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法(3)让学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能。
情感价值观：(1)增强学生对实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
(2)培养学生合作、勤于思考、大胆实践的科学精神。
★教学重点、难点重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。
难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
★教学模式(或方法)实验探究法★教学过程教师活动学生活动设计意图组织小组讨论与交流：碳+氧气、呼吸、碳还原氧化铜、蜡烛燃烧等反应能否用于在实验室中制取二氧化碳?简要说明理由。
分析得出：不理想。
(取材不便，条件限制，气体不纯，不利于收集等)创设情境营造和谐，轻松的学习氛围激发兴趣，进行具体问题具体分析的辩证唯物主义观的教育(导入新课并板书)课题2 二氧化碳制取的研究(多媒体演示并实验)实验1碳酸钠和稀盐酸的反应实验2石灰石和稀硫酸的反应实验3石灰石和稀盐酸的反应比较这三个实验，分析哪个比较适合于实验室制取二氧化碳气体?为什么?学生实验或仔细观察实验讨论分析实验室中制取二氧化碳理想的原料让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力第二篇：二氧化碳制取的研究教案《二氧化碳制取的研究》教案马坪镇中心中学赖自强一、教学目标1、知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，旨在让学生通过实验探究二氧化碳的实验室制法，理解化学反应原理，掌握实验操作技能，并培养学生的观察能力、思维能力及创新能力。
二氧化碳制取是初中化学的重要内容，与生活实际紧密相连，对于激发学生学习兴趣、培养实践能力具有重要意义。然而，在实际教学中，学生往往对二氧化碳的制取原理理解不深，实验操作不熟练，导致学习效果不佳。因此，如何设计一个既能让学生掌握知识，又能提高实践能力的教学方案，成为本节课的重要课题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握实验室制取二氧化碳的原理、方法及操作步骤；
2.了解二氧化碳的化学性质，能运用相关知识解释生活中的一些现象；
3.掌握化学实验基本操作，提高实验技能，培养观察能力、思维能力及创新能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生经历“提出问题、假设、设计实验、验证实验、分析结果”的科学探究过程，培养学生的问题解决能力；
2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高实践能力；
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
整个教学过程注重学生的参与和实践，充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力及团队合作精神。教师在教学中发挥引导、组织、激励的作用，关注个体差异，创设有利于学生发展的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，引导学生关注二氧化碳的重要性；
2.提出问题：“二氧化碳是如何制取的？”激发学生的好奇心，引发思考；
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习方向。
《二氧化碳制取的研究》教案
《二氧化碳制取的研究》教案《二氧化碳制取的研究》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《二氧化碳制取的研究》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《二氧化碳制取的研究》教案1教学目标知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并设计装置制取二氧化碳。
过程与方法：通过制取氧气和二氧化碳原理和装置的比较，初步确定实验室制取气体的一般思路和方法。
情感态度与价值观:通过对二氧化碳制取的的探究，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、乐于实践的科学精神，也发展其学习化学的兴趣。
教学重点设计实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置教学难点根据实验室制取氧气的经验和制取二氧化碳的反应原理设计制取二氧化碳的装置。
教学方法：学案导学法、质疑点拨、讲授启发等。
学法指导：合作探究、观察回顾、对比归纳、实验操作、练习应用等。
实验用品：锥形瓶、双扣橡胶塞、长颈漏斗、导管、集气瓶、玻璃瓶、试管、单孔橡胶塞、大理石、镊子、稀盐酸、澄清石灰水、碳酸钠粉末（各小组的仪器不尽相同）。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课引导学生从人类时时刻刻都离不开的O2 过渡到与植物息息相关的气体——CO2 ，引出本节课的学习内容——《二氧化碳制取的研究》学生回答教师所提问题联系实际创设情景，从一开始就建立起O2 与CO2的相互联系，引入新课。
探究学习一探究学习二探究学习三探究学习四活动一、实验室制取CO2 的反应原理的`选择【引领回顾】引导学生回顾能得到CO2 的方法。
【引导学习】选择实验室制取气体的反应原理应考虑的四大因素。
【交流判断】联系四大因素小组内交流判断给出的方法是否适合实验室制取CO2。
【得出结论】得出实验室制取CO2的药品和原理。
学生各抒己见，得到能得到CO2的多种方法。
齐读选择实验室制取气体的反应原理应考虑的四大因素。
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案
课题2 二氧化碳制取的研究【学习目标】1．知识与技能：(1)知道实验室制取二氧化碳的药品，并学会书写实验室制取二氧化碳的化学反应方程式。
(2)探究实验室制取二氧化碳的装置，并练习用设计的装置制取一瓶二氧化碳。
2．过程与方法：(1)探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计好的装置制取二氧化碳。
(2)通过对二氧化碳制取的方案探究，提高学生收集、加工简单信息的能力，培养学生的分析评价能力。
3．情感态度与价值观：(1)激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。
(2)养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【学习重点】二氧化碳的实验室制法。
【学习难点】实验室制取二氧化碳装置的选择。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题1．引言：你还记得实验室是如何制取氧气的吗？你能写出反应的化学方程式吗？今天咱们将再学习一种新的气体的制取——二氧化碳。
2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
合作探究生成能力知识模块一探究实验室制取二氧化碳的药品提出问题：想一想，凡是能生成二氧化碳的化学反应都能用于实验室制取二氧化碳吗？找出实验室制取二氧化碳的理想原料并说明原因。
讨论交流：学生讨论药品：石灰石(或大理石)与稀盐酸。
归纳总结：自学课本P113，练习书写化学方程式。
知识模块二探究实验室制取二氧化碳的装置1．通过分析氧气的实验室制法，阅读课本P114，找出实验室制取气体时选择发生装置和收集装置应考虑的因素，并说明原因。
2．设计一套制取二氧化碳的装置。
注意事项：1.固体药品应事先直接加入锥形瓶中；2.长颈漏斗的作用是加入液体药品；3.长颈漏斗的下端管口应伸入反应液面以下(液封)；4.锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，以刚露出胶塞为宜；5.伸入集气瓶中的导气管口以位于集气瓶底部，而不是位于集气瓶口。
行为提示：教会学生怎么交流。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
1.引导学生学习二氧化碳的性质：通过讲解和示例，让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.讲授实验室制取二氧化碳的方法：介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法，如使用大理石和稀盐酸反应，让学生了解实验原理和操作步骤。
在讲授新知阶段，我注重引导学生学习二氧化碳的性质，并通过讲解和示例让学生对二氧化碳有更深入的了解。同时，我详细讲解实验室制取二氧化碳的方法，包括实验原理和操作步骤，使学生能够掌握实验知识和技能。
（二）过程与方法
1.运用实验探究方法，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2.通过对二氧化碳制取过程的讨论，提高学生的问题解决能力。
3.学会设计实验方案，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采用实验探究方法，引导学生自主进行实验操作，培养他们合作学习的习惯。同时，我还组织学生对二氧化碳制取过程进行讨论，提高他们的问题解决能力。此外，我还鼓励学生设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境：通过展示生活中常见的二氧化碳实例，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的兴趣，激发他们的学习动机。
2.创设实验情境：进行一个简单的二氧化碳实验，如将澄清石灰水倒入集气瓶中，让学生观察到二氧化碳的生成，引发他们的好奇心。
在导入新课时，我注重利用生活情境和实验情境，激发学生的学习兴趣和动机。通过展示生活中常见的二氧化碳实例，让学生对二氧化碳有直观的认识，引发他们的学习兴趣。同时，通过进行一个简单的二氧化碳实验，让学生亲身体验到二氧化碳的生成，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生活中常见的二氧化碳实例，引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。这种情境导入的方式，使学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，增强了学生对知识的认同感和学习的积极性。
《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用
《二氧化碳制取的研究》教学设计《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用，欢迎大家分享。
《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用1一、教材分析本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
这是继氧气的实验室制法后介绍的第二种气体制取，通过两种气体制取对比，使学生掌握运用简单装置制取某些气体的思路和方法，并利用设计的装置制取二氧化碳。
最后总结了实验室中制取气体的思路。
本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
上好本节课对培养学生化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
二、学习目标根据新课标的精神、教材的编写意图、本节的特点、初三学生的认知水平、心理特点,确定本课时教学目标为:（1）知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
（2）过程与方法：通过探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的过程和方法。
（3）情感态度与价值观：①通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
②通过师生、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
三、教学重点与难点重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。
重点突破：（1）通过演示实验，和学生实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理（2）学生演示实验，和分组实验相结合，及时反馈矫正。
难点：确定实验室取二氧化碳的药品。
难点突破：通过思维的发散和收敛的过程，完成实验室制取二氧化碳的药品选择的探究过程。
四、学情分析已有的知识和能力：学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验基本技能也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。
在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。
★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。
★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
3.引导学生运用化学知识解释生活中的一些现象，培养学生学以致用的能力。
4.培养学生小组合作、自主探究的学习能力，提高学生的实验操作能力和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探究科学的欲望。
2.培养学生热爱生活、关注环境的情感，增强学生的社会责任感。
2.通过实验演示，让学生直观地感受到二氧化碳的性质，如二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。
3.创设生活情境，如分析碳酸饮料的保质期、讨论温室效应等，使学生认识到二氧化碳与生活的紧密联系。
（二）讲授新知
1.引导学生学习实验室制取二氧化碳的方法，如固体+液体不加热型、固体+液体加热型等。
2.讲解二氧化碳的性质，如无色无味、密度比空气大、不能燃烧不支持燃烧等。
3.培养学生团队协作、积极进取的精神风貌，提高学生的综合素质正确的价值观。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学手段和方法，尽力激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和科学素养。同时，我也将关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面的发展。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版初中化学九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，二氧化碳制取是初中化学的教学难点，也是学生感兴趣的实验之一。在教学设计中，我以“探究二氧化碳的实验室制法”为主题，以“对比实验”为线索，通过创设情境、自主探究、小组合作等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和科学素养。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高学生的实验操作能力和科学素养。同时，我也将关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面的发展。
课题2二氧化碳制取的研究【最新5篇】
课题2 二氧化碳制取的研究【最新5篇】氧化碳的实验室制法篇一教学目标知识目标使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨；通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；能力目标通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；通过筛选，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。
情感目标在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
教学建议课堂引入指导方法一：引导学生复习到目前为止学生已经掌握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的带领下学会选择，学会判断，从中真正体现学生是学习的主体，实验学生的主动学习。
方法二：从实验室制气的要求入手，讲清楚原则，让学生自己总结，思考到底实验室中用什么方法来制备二氧化碳。
方法三：单刀直入先讲实验室中制二氧化碳的原理，让学生思考，实验室选择这种方法的依据是什么？通过对比突出该方法的优越性，总结出实验室制气的原则。
知识讲解指导注意讲解时的条理性，使学生明白实验室制二氧化碳的原理、装置；检验方法；让部分学生清楚选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据。
注意理论与实验的结合，避免过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度。
联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围，必要时也可讲解常用灭火器的使用方法。
关于的教材分析本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。
第六单元课题2二氧化碳制取的研究教案(表格式)
《二氧化碳制取的研究》教学设计一、教学内容分析本节内容位于人教版九年级化学教材第六单元课题2，主要是通过实验室制取二氧化碳的反应原理研究气体制备时发生装置的选择和收集装置的选择。
因学生在第二单元已经学过实验室制取氧气的反应原理及发生装置和收集装置，已有一定气体制备的基础，气体制备属于中考中重点考查的内容。
因此，本节内容主要以自主—合作—探究模式进行。
二、教学目标1.知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，用对比的方法探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2.过程与方法：通过二氧化碳实验室制法的探究活动，使学生经历科学探究的基本过程，提出自己的观点，并引导学生对设计的方案进行评价，并进行有效的探究活动。
3.情感态度与价值观：通过自主探究，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作，勇于探究等科学精神，充分激发学生学习兴趣和探究欲望。
三、学习者特征分析学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，所以本课题的难度不会很大。
由于九年级学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣，但由于学生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力较弱，还不具备自主的实验探究能力。
学生易错点分析及说明：1. 学生极易将“检验”和“验满”混淆；2. 制取CO2操作中易出现的错误:（1）通过长颈漏斗添加稀盐酸时，学生可能未将末端液封，导致产生的气体逸出；（2）收集气体时，导管没有伸入瓶底，造成不易将瓶内空气排尽。
四、教学重点及难点重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究，学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作难点：实验室制取二氧化碳实验装置的设计和评价。
五、教学过程学以致用【达标检测】实验室制取二氧化碳有以下四个步骤：①检查装置的气密性；②注入盐酸；③收集气体；④向反应容器中加入石灰石。
二氧化碳制取研究教学设计(通用14篇)
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课题2+二氧化碳制取的研究+优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例引发学生对二氧化碳制取的兴趣，例如：介绍二氧化碳在自然界中的作用，二氧化碳在工业生产中的应用等。
3.培养学生的观察和分析能力，能够对实验现象进行深入思考。
4.通过对二氧化碳制取的研究，提高学生的科学素养，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。
2.利用实验方法，培养学生的动手操作能力，提高学生的实验技能。
3.引导学生观察实验现象，培养学生的观察和分析能力，提高学生的思维能力。
4.情感态度培养：教师在教学过程中注重培养学生的情感态度，让学生感受到化学学科的乐趣，增强了学生的学科情感，提高了学生的学习积极性。
5.教学评价：教师在教学过程中注重对学生的过程性评价，通过小组合作、反思与评价等方式，全面了解学生的知识掌握、能力培养和情感态度，为学生的全面发展提供了有力保障。
课题2+二氧化碳制取的研究+优秀教学案例
一、案例背景
本节课的课题是“二氧化碳制取的研究”，属于初中化学学科。二氧化碳是一种常见的气体，但在日常生活中却鲜被提及其制取方法。本节课旨在让学生了解实验室制取二氧化碳的原理、方法和注意事项，提高学生的实验技能和动手能力，培养学生对化学学科的兴趣。
根据课程标准，本节课的内容主要包括：了解二氧化碳的制取原理，掌握实验室制取二氧化碳的方法，学会使用相关实验仪器，能安全、准确地进行实验操作。同时，培养学生团队合作、积极探究的精神。
《二氧化碳制取的研究》教学设计范文（通用6篇）
《二氧化碳制取的研究》教学设计《二氧化碳制取的研究》教学设计范文（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《二氧化碳制取的研究》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
《二氧化碳制取的研究》教学设计篇1教学目标1.通过探究比较，了解实验室制取二氧化碳的理想原料。
2.通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生的创新能力。
并利用设计的装置制取二氧化碳。
3.通过比较，归纳实验室取气体的思路和方法。
4.讨论交流，培养学生的合作意识。
课型:新授课(学生实验探究活动课)教学方法:分组实验法、实验探究法。
教学过程[教学引入]我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。
请同学们把昨天发的探究方案拿出来。
[讨论与交流]同学交流“探究方案”上的参考信息。
[活动与探究]1.探究实验室制二氧化碳的理想原料2.探究实验室制取二氧化碳的装置:“探究方案”中各组实验操作时具体的装置:(可用自荐仪器，也可选用桌上给定的某些仪器。
注:学生事先不知道桌上给定有哪些具体仪器。
)每组桌上均有的仪器:玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、水槽每组桌上提供的不同仪器分别为:第一组:烧杯、过滤漏斗第二组:烧杯、破试管、铜丝、单孔橡皮塞第三组:U型管、单孔橡皮塞、铁架台(带铁夹)、橡皮塞第四组:平底烧瓶、单孔橡皮塞第五组:锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗第六组:试管，单口橡皮赛、铁架台(带铁夹)第七组:锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗第八组:锥形瓶.单孔橡皮塞、注射器第九组:带支管的烧瓶、橡皮塞第十组:锥形瓶、单孔橡皮塞3.实验室制二氧化碳的实践操作──制备并收集一瓶二氧化碳。
4.验证气体是二氧化碳。
[交流与展示]同学交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。
[比较与归纳]比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。
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课题2 二氧化碳制取的研究
教学目标
情景导入
【家庭小实验】观察（鸡蛋壳和醋酸反应）的现象，从中可得出结论。
此反应能否用于在实验室里制取二氧化碳？简要说明理由。
合作探究
探究点一 实验室制取二氧化碳的研究
提出问题 在实验室里能用制取氧气的装置制取二氧化碳吗？
交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结
1．实验室制取二氧化碳的药品和原理：
（1）药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸。
（2）反应原理：CaCO 3+2HCl = CaCl 2+H 2O+CO 2↑
知识拓展
药品选用注意的问题：
①不能用浓盐酸。
因为浓盐酸易挥发，氯化氢气体易混入产生的二氧化碳内。
②不能用硫酸。
虽然硫酸也能跟碳酸钙反应生成二氧化碳：H 2SO 4+CaCO 3 = CaSO 4+H 2O+CO 2↑， 但由于产物硫酸钙微溶于水，会附着在块状大理石或石灰石的表面，阻碍反应的继续进行。
③不能用碳酸钠。
（Na 2CO 3+2HCl =2NaCl+H 2O+CO 2↑），因为碳酸钠与酸反应速率太快，不利于收集。
2．装置的设计与选择：
实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。
（1）发生装置的选择依据：反应物的状态和反应条件。
①固液不加热型 适用于：反应物为固态和液态，反应不需加热等条件制取气体。
②固固加热型 适用于：反应物为固态，反应需加热，制取气体。
①固液不加热型 ②固固加热型
（2）收集装置的选择依据：气体的溶解性，气体的密度。
a.排水法：不易溶于水或难溶于水的气体，且不与水反应。
b.向上排空气法：密度比空气大的气体。
c.向下排空气法：密度比空气小的气体。
课堂讨论实验室制取二氧化碳和氧气反应物的状态和条件是什么？它们的密度和溶解性又是什么呢？
根据上述比较，分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同？
实验活动
根据实验室制取二氧化碳气体的原理，设计一套制取二氧化碳的装置，可供选择的仪器如下图，也可以另选或自选仪器，还可以利用代用品。
根据以上仪器设计来制取二氧化碳的装置如下：
①②
③④
知识拓展①②仪器装配简单，易操作；③④操作方便，随时可以添加药品。
探究点二实验室制取气体的一般思路和方法
提出问题在实验室里制取气体的一般思路和方法是什么呢？
交流讨论阅读教材归纳总结。
归纳总结
气体的实验室制取的一般思路和方法为：首先要研究气体实验室制取的化学反应原理，即选择合适的反应物和反应条件（如常温、加热、加催化剂等），还要选择合适的实验装置，并需研究如何验证制得的气体就是所要制的气体。
（1）选择反应时，要考虑原料易得，反应条件要求不高，操作简便安全，反应速率适中，生成气体不混入其他气体，便于收集。
（2）实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。
选择气体发生装置要根据反应物的状态和反应条件；选择气体的收集装置应考虑气体的密度和气体的溶解性及气体是否与水反应。
（3）验证气体时，实验现象要明显。
板书设计
课题2 二氧化碳制取的研究
一、药品及反应原理
药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸。
原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
二、装置的确定
反应物的状态
发生装置
反应条件
向上排空气
排空气法
向下排空气
收集装置
排水法。