教师资格证认定初中语文说课稿：看云识天气
看云识天气说课稿
更低 雨雪连绵
更低
雷雨冰雹
云的光彩简表
光彩名 晕 产生和分布情况 色彩 天气征兆 日晕三更雨，月 晕午时风
华环由小变大，转 晴；由大变小，转 阴雨
产生在卷层云上， 里红外紫 分布在日、月周围
华 虹 霞
产生在高积云边缘 里紫外红 部分
雨过天晴，在太阳 彩色圆弧 对面的云幕上 清晨或傍晚，太阳 云层变红 照到天空
2000米 较薄 左右 高积云 像草原上雪白的羊群， 2000米 较薄 扁球状，排列整齐 左右
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名 卷层云 变化过程 卷云聚集， 向前推进 形状 位置 天气征兆 白绸幕蒙上天空 高 晴转阴 低 将下雨雪
像毛玻璃遮着 卷层云变低变 高层云 太阳或月亮 厚 暗灰色云块布 雨层云 高层云变得 更厚 满天空 积雨云 积云迅速形成 乌云弥漫天空 高大云山
绫纱
凸起
顷刻
谚语
yán yan shi shi
严严实实
丝丝缕缕
（三）默读课文，理清脉络 1、画出文中可以解释题目的一句话
天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
2、具体找出云和天气变化之间的关联， 概括每段大意
第1段： 总写云的特点，点明中心。 第2段： 总写云和天气变化之间的关系。 第3-6段： 云和天气变化之间的关系。 第7段： 看云识天气的意义。
东虹轰隆西虹雨
朝霞不出门， 晚霞行千里
（五）研读课文，品析语言
1、生动性词语赏析角度：
范例：它们有的像羽毛…像奔马…… 这句话运用了比喻和排比的修辞方 法，/将天上的云比作羽毛、鱼鳞、羊群、 大棉被、峰峦等等，/生动形象地写出了 云姿态万千，变化无常的特点，增强了 语句的气势。
看云识天气说课稿
《看云识天气》说课稿马桥中学卢必英我今天说课的篇目是《看云识天气》。
《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。
下面我从七个方面说说我对教材的理解和对课堂的设计。
一、说教材《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。
运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
二、说学情：《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。
但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！三、说目标根据“生本课堂”教学要求，我设计了以下学习目标和重难点：教学目标1、识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语；了解关于说明文的知识。
2、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
3、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
重点难点1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3、品味文章生动优美的语言。
四、说方法导读法―――创设情景，指导、点拨。
当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。
所以，我打算让他们自主学习，用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。
教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。
看云识天气说课稿
主讲人：吴浪
我今天的说课课题是《看云识天气》， 下面我将从教材、 教学目标、 教学重难点、 教学方法、 教学过程、 板书这几方面进行说课。
一、说教材 （1）内容分析：《看云识天气》是人教版七年级上册第17篇课文， 作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形 态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看： 层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运 用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定 义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
六、说板书 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将 授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理清文章脉络。
17.看云识天气
云是天气的“招牌”
云的形态：薄云：卷云 卷积云 积云 高积云
层次分明 晴朗天气 厚云：卷层云 高层云 雨层云 积雨云 条理清晰 阴雨天气 云的光彩：晕 华 虹 霞 意义局限
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入 点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法 和说明方法，但从新教材来看，第一二册并不强调文体的学习，强 调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教 学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化， 因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练 习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛 选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
新课标指出，要以“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”建立立体 化的教学，因此，我设定了如下教学目标和教学重难点。
1、教学目标： （1）知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体 会本文生动形象的语言特点。 （2）能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨 雪。 （3）情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
初中语文看云识天气说课稿
初中语文看云识天气说课稿初中语文看云识天气说课稿1一、说教材1.教材的地位和意义《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的第二篇课文，该单元主要反映对自然世界进行科学探索的内容。
本文是一篇科普小品文，作者用生动形象的语言从云的形态和云的光彩两个方面介绍了云和天气的关系。
文章层次清楚，有纲有目，抓住了云的特点来进行说明，而且语言生动形象。
2.教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）快速阅读课文，概括课文要点，了解云与天气变化的关系；（2）通过品读课文中优美句段，体会本文语言准确生动的特点；（3）通过拓展延伸、作业布置，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
3.教学重点、难点根据本单元的要求及本文的特点，我将本课的教学重点确定为：快速阅读，概括要点，品味课文生动形象的语言。
针对本班学生学习能力参差不齐的现状，我将本课的教学难点确定为：分析把握课文主体部分的内容和结构层次。
4.教学准备为了更好地完成教学目标，我针对初一学生的心理特点及本课教学流程制作了精致的课件，形象、生动、直观的课件让学生在学习课文过程中兴趣大增，课堂气氛活跃，教学效果明显。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教学方法是谈话法、点拨法、小组合作学习法和情境教学法。
如谈话导入课文，使学生在较为轻松的谈话过程中进入本课的学习，消除了上课伊始的紧张感；教学过程中与学生的谈话、交流，形成了教师、学生与文本三方的和谐对话，而且能使教学的各个环节自然衔接，教学流程自然流畅。
在小组合作这一环节中，我采用情境教学法，创设了这样的一个情境：假如你就是其中的一种云，你会怎样向大家介绍你自己呢？请学生以自我介绍的方式来介绍云，这样入情入境，学生融入了课文的学习中，也能更好地掌握课文内容。
学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，讨论法、小组合作学习法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，养成与人合作的好习惯。
《看云识天气》说课稿
《看云识天气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《看云识天气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《看云识天气》是人教版语文七年级上册的一篇科普说明文。
本文条理清晰地介绍了云和天气的关系，说明了怎样看云识天气。
文章语言生动形象，通俗易懂，将科学知识以通俗易懂的方式呈现给读者。
通过学习这篇文章，不仅可以让学生了解相关的科学知识，还能培养学生观察自然、热爱科学的兴趣。
二、学情分析七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于自然科学知识有着浓厚的兴趣。
但是他们对于说明文的学习还处于初步阶段，对于说明文的文体特点、说明方法等知识的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握说明文的相关知识，提高学生的阅读和写作能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握文中的生字词，了解云与天气的关系，掌握看云识天气的基本方法。
2、过程与方法目标：通过阅读、讨论和分析，培养学生筛选信息、概括要点的能力，提高学生的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生观察自然、探索自然的兴趣，培养学生热爱科学的精神。
四、教学重难点1、教学重点：掌握文中介绍的云的种类、特点以及与天气的关系，理解文中运用的说明方法及其作用。
2、教学难点：学会根据云的形态变化预测天气，培养学生观察自然、分析问题的能力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设生动的情境，如展示各种云的图片和视频，让学生直观地感受云的形态和变化，激发学生的学习兴趣。
问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
讲授法：对于文中的重点知识和难点问题，如说明方法的运用，进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握。
看云识天气说课稿
《看云识天气》说课稿尊敬的各位评委老师:上午好，我今天说课的题目是《看云识天气》，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元中的第二篇课文，该单元几篇课文，都与科学密切相关，内容丰富多彩。
阅读这些文章，可以丰富学生的科学知识，激发我们的求知欲望，培养学生的科学精神。
本文具体生动地介绍了云的形态，变化及云上的光彩现象同气候的关系，说明了怎样看云识天气。
语言简炼、层次清晰；描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。
教学这篇课文计划安排1课时。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。
教学目标：1、知识与能力目标：①了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法的作用。
②提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
2、过程和方法目标：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
3、情感态度目标：激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。
二、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果和事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是讲授法、默读法探究法。
讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
七年级上册《看云识天气》说课稿
七年级上册《看云识天气》说课稿七年级上册《看云识天气》说课稿1一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
（2）单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
（3）教学时要注意以下几个方面：对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。
2、《看云识天气》教材分析（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
看云识天气课件 初中语文七年级看云识天气说课稿(优秀7篇)
看云识天气课件初中语文七年级看云识天气说课稿（优秀7篇）《看云识天气》课件篇一一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
（2）单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
（3）教学时要注意以下几个方面：对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。
2、《看云识天气》教材分析（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
《看云识天气》语文说课稿(精选4篇)
《看云识天气》语文说课稿（精选4篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？下面是作者整理的《看云识天气》语文说课稿（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《看云识天气》语文说课稿1一、说教材1、教材内容本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。
鉴于这种分析，我认为该课的教学目标应确定为：知识目标1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
能力目标1、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。
3、练习快速阅读，概括课文内容要点。
情感目标培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
3、教学重点和难点教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。
分析本文写作层次清晰的特点。
教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
二、说教法1、结构、层次：从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读整体感知——选点品读——迁移扩读。
2、具体方法：(1)、朗读法。
本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
(2)、观察与联想。
本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。
教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。
(3)、图表概括法。
课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。
3、手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。
《看云识天气》说课稿范文（通用5篇）
《看云识天气》说课稿范文（通用5篇）《看云识天气》说课稿范文（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《看云识天气》说课稿范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《看云识天气》说课稿1一、说教材《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。
主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。
文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。
学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。
《学习的革命》一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜欢的东西会学得最好，用所有的感官学会学得更快。
”这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经验出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。
二、说学情：《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。
但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。
三、定目标：根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1、知识和能力：本文的知识性强，但并不深奥，所以在本文的学习中要注重培养学生搜集和处理科技信息的能力，归纳和概括知识要点的能力。
本文的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。
本文的结构层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。
初中语文《看云识天气》说课稿模板
初中语文《看云识天气》说课稿模板一、话教材：《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。
主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。
文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。
学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。
《学习的革命》一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜欢的东西会学得最好，用所有的感官学会学得更快。
”这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经验出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。
二、说学情：《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少;再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。
但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。
三、定目标：根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1、知识和能力：本文的知识性强，但并不深奥，所以在本文的学习中要注重培养学生搜集和处理科技信息的能力，归纳和概括知识要点的能力。
本文的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。
本文的结构层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。
2、过程及方法：教师在教此文时，要改变过去那种拿起书就说这是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式，因为新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，准确概括各段要点的能力;练习学生口头表达能力;练习学生拓展思维，积累的能力。
看云识天气说课稿(共7篇)
篇一：《看云识天气》说课稿《看云识天气》说课稿七年级语文备课组张苗苗教材分析：本课特点：这是一篇科普文。
作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系：云就像是天气的招牌，天上挂什么云就会出现什么天气；重点介绍了怎样看云识天气，从两个方面来看：看云；看云上的光彩。
最后说了看云识天气的意义和局限性。
本课的地位和作用：本课是第四单元第二课，本单元的内容以科学探索自然为主题，阅读这些文章可以丰富学生的科学知识，培养科学精神与兴趣。
学生分析：说明文在生活中非常普遍，可以举一些实例，让学生注意身边的说明文，理解说明文的特点。
这个年龄段的学生好奇心都很强，对什么都充满兴趣，在学了本文后，可以引导他们每天注意观察天上的云。
对课文，搜集信息不难，但是要概括大意并有条理地归类，对学生来说有些难。
教学目标：知识与能力：1、识记“峰峦、预兆、轻盈、匀称、崩塌、弥漫、姿态万千、变化无常”等词语；2、快速默读课文，理清文章结构；3、搜集、筛选信息，了解如何“看云识天气”；4、认识说明文，掌握简单的说明方法；过程与方法：1、结合语境，理解、识记词语；2、抓住关键语句，梳理结构；3、列表格，归纳整理云与天气的关系；教学重点：1、积累词语；2、快速默读，梳理结构；3、搜集、筛选信息，列表格。
4、掌握简单说明方法。
教学难点：1、速读课文，抓住关键语句，梳理结构；教学方法：1、速读法：快速阅读，用笔勾画关键语句，如云的名字及其预示的天气，光彩的名称等；2、列表格：搜集、筛选信息，最终完成表格，掌握文章内容；3、讲授展示：说明文的定义、特点等展示，举例讲述；4、分享交流：展示一些图片、谚语，帮学生理解；教学过程：【对照课件进行讲解】第一课时二、看题目：“看云识天气”，大家想知道什么呢？这篇课文，作者会写到什么呢？峰峦一霎间预兆轻盈匀称崩塌弥漫姿态万千变化无常五、速读课文，整体感知：3、强调结构：总——分——总六、细读课文，整理归纳：怎样看云识天气？1、最基本的经验是：＿＿＿＿＿＿＿【从文中找】七、合上课本，检验本领：【展示图片，学生看云识天气，要说明理由】八、走向课外，感受民间：【展示关于看云识天气的谚语、解释】九、小结：看云识天气是劳动人民在长期的劳动中积累的宝贵经验。
《看云识天气》说课稿
《看云识天气》说课稿《看云识天气》说课稿1一.说教材（一）教材分析人教版七年级上册教材是按内容来编排的。
《看云识天气》属于科普说明文，具体编排在七年级上册第四单元第二课，它和该单元其他四篇介绍科学知识的文章一样，反映了语文和科学的关系，体现了新教材培养学生科学精神的编辑理念。
（二）三维目标根据以上分析，结合新课标教学目的和要求，再联系学生实际，我确立了三维目标（屏幕显示）。
（三）重点难点考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。
于是，我决定从文章结构入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧衔接起来。
十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。
二.说教法新课标在《教学中应重视的问题》中指出，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，掌握科学的训练技能，全面提升语文素养。
为此，我准备用自主合作为主要教学法，遵循学生为主体，教师为主导的现代教学理念，营造和平、民主的教学氛围。
三.说学法当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为推动学生的发展服务的。
因此，我打算让他们用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。
教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。
四.说过程基于以上考虑，我准备用以下七个步骤（屏幕显示）来完成这节课的教学。
这七步是环环相扣，循序渐进的，既有阅读上的要求，又有方法上的提示指导。
（一）导入上课开始，用同学们耳熟能详的《草船借箭》的故事导入，神机妙算的军师诸葛亮看云识天气，料定三日后必有大雾。
我再不失时机地插入导语，几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺利地过渡到下一环节：默读。
（二）默读这一环节，引导学生利用整体认知的办法，在快速默读的过程中勾画句子，训练捕捉关键信息的能力。
抓住“最基本的经验”来概括内容要点，理清写作思路，突出教学重点。
《看云识天气》一等奖说课稿
《看云识天气》一等奖说课稿《《看云识天气》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《看云识天气》一等奖说课稿一、说教材（一）教材分析人教版七年级上册教材是按内容来编排的。
《看云识天气》属于科普说明文，具体编排在七年级上册第四单元第二课，它和该单元其他四篇介绍科学知识的文章一样，反映了语文和科学的关系，体现了新教材培养学生科学精神的编辑理念。
（二）三维目标根据以上分析，结合新课标教学目的和要求，再联系学生实际，我确立了三维目标（屏幕显示）。
（三）重点难点考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。
于是，我决定从文章结构入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧衔接起来。
十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。
二、说教法新课标在《教学中应重视的问题》中指出，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，掌握科学的训练技能，全面提高语文素养。
为此，我准备用自主合作为主要教学法，遵循学生为主体，教师为主导的现代教学理念，营造和平、民主的教学氛围。
三、说学法当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。
所以，我打算让他们用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。
教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。
四、说过程基于以上考虑，我准备用以下七个步骤（屏幕显示）来完成这节课的教学。
这七步是环环相扣，循序渐进的，既有阅读上的要求，又有方法上的提示指导。
（一）导入上课开始，用同学们耳熟能详的《草船借箭》的故事导入，神机妙算的军师诸葛亮看云识天气，料定三日后必有大雾。
我再不失时机地插入导语，几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺利地过渡到下一环节：默读。
（二）默读这一环节，引导学生运用整体认知的办法，在快速默读的过程中勾画句子，训练捕捉关键信息的能力。
初中语文说课稿：看云识天气
初中语文说课稿：《看云识天气》导语：说课稿的作用超级多，对教师们的帮忙也是超级大的。
下面是小编为你整理的初中语文说课稿：《看云识天气》，希望对你有帮忙！我所说的篇目是七年级上册第四单元的第二课《看云识天气》。
“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓舞创新”是本课教学的指导思想。
即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方式，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。
注重自主学习，合作探讨，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培育学生的创新意识和探讨精神。
通过科学的推理，培育听障学生的分析、归纳能力，使学生养成良好的思维适应。
培育学生的看、听、说、写的能力。
本文是一篇科普文。
作者从两个方面介绍了云和天气的关系。
由于运用了适当的说明顺序和说明方式，课文思路清楚，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。
文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方式把云写的生动形象，这是和作者的观看和本身的文学功底分不开的。
因此，学习本文时，应让学生在明白得文本的基础上学以致用，以提高听障学生的语文素养。
聋生由于听觉障碍，熟悉、分析、明白得问题的能力普遍较低，对语言文字的感悟力极差。
阅读是其取得文字信息的要紧途径，可是由于听觉缺点及手势语的局限，尽管他们学会了必然数量的辞汇，但却不能写出通顺、自然、有层次的语言，这种语言的欠缺又直接阻碍了他们思维能力的进展。
因此，必需要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积存更多的辞汇和句子，并学习运用，进展聋生的语言，提高其综合素养。
这种听力的缺点还减少了聋生同意信息的渠道，使他们知识面相对狭小，而那个时期，正是学生人一辈子观、价值观开始形成的时期。
若是没有教师踊跃引导，他们很难了解到学校之外的情形。
因此培育他们探讨未知世界的好奇心，培育他们自觉主动地关注科学，酷爱科学的精神也是超级重要的，可能对他们的一生产生庞大的阻碍。
依照听障学生的特点，将知识目标定为：一、识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。
初一语文《看云识天气》说课稿
初一语文《看云识天气》说课稿一、学习目标通过本课的学习，学生应该能够：•熟练掌握看云识天气的方法；•理解天气与人们的日常生活之间的关系；•分析人们利用天气变化进行生产、生活活动的实际案例；•培养学生观察事物、预测未来的能力；二、学情分析本课是初一语文教材第四册第二单元的第一篇，难度适中。
学生在学习过程中，需要先了解自然与人文相互关系的基本概念，然后才能更好地理解天气与日常生活之间的关系。
学生在初中阶段的语文学习中，需要形成独立思考的能力，因此本课程设计注重培养学生的观察、分析和推断能力。
在课堂教学中，需要让学生参与进来，积极讨论，提高他们的语文表达能力和思考能力。
三、教学重难点1. 教学重点•熟练掌握看云识天气的方法；•理解天气与人们的日常生活之间的关系；•分析人们利用天气变化进行生产、生活活动的实际案例；2. 教学难点•培养学生观察事物、预测未来的能力；•培养学生的独立思考能力；四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过小组讨论、图片展示等多种方式，引起学生对天气与日常生活之间的关系的思考。
2. 感性认识（10分钟）通过展示云朵的图片和观察云朵，引导学生感性认识不同云朵的含义和天气的变化。
3. 探究云朵与天气之间的关系（20分钟）通过示范、解释等方式讲解如何看云识天气，引导学生掌握视察云朵辨别天气的方法。
然后通过案例分析，让学生学会利用天气变化进行各种生产、生活活动。
4. 知识总结（10分钟）需要让学生对本节课所学习的东西进行知识总结，让他们记住内容并能随时运用在学习和生活中。
5. 课堂作业（10分钟）课堂作业应能够巩固本课所学的内容，例如，让学生结合日常生活中所看到的云朵，进行云朵辨别练习。
6. 课后反思（5分钟）让学生对上一课时所学的内容进行总结、反思、提出疑问，反馈教学效果。
五、板书设计初一语文《看云识天气》说课稿初一语文《看云识天气》说课稿六、教具及参考书目1. 教具•投影仪、计算机；•云朵图片；•课件、PPT等现代化教学辅具。
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教师资格证认定初中语文说课稿：看云识天气
《看云识天气》说课稿
一、教材分析
1．单元教学目标：
（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
（2）单元教学目标：
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；
知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；
过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
（3）教学时要注意以下几个方面：
对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：
①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；
②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；
③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；
④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；
⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；
⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。
2．《看云识天气》教材分析
（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
二、教学目标
1．练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2．丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3．积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
4．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
三、课时划分
第一课时教学目标：
1．练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2．丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
第二课时教学目标：
1．积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
2．学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。
三、第一课时教学重难点
教学重点：1．练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2．丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。
四、学情分析：朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
五、教学方法
教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。
学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
六、教具准备：多媒体课件三部分
（视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。
）
教学环节设计
一、激发兴趣，揭示课题，明确目标
1．播放录像片段《天气预报》。
2．谈谈天气。
（收听或收看）
3．出示《苏轼避雨》，引出课题。
4．明确学习目标。
（1）整体感知，概括内容要点。
（2）快速阅读，理清文章思路。
（3）丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。
（设计意图：由《天气预报》和《辛弃疾避雨》视频和动画片段，创设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。
通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。
同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》，明确学习目标。
）
二、检查预习，感知课文
1．注音：峰峦一霎间预兆征兆弥漫轻盈月晕
2．抽查朗读：（2）（5）（7）。
3．范读，练习朗读：指名1人朗读。
（设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。
）
三、快速默读课文，理清文章的思路
1．出示问题：快速默读课文思考
（1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？
（2）看云识天气的基本经验是什么？
（3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆?
（4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？
（5）给课文分段并归纳段意。
2．全班交流。
第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。
（设计意图：限识5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。
这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。
）
四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系
过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？
1．出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。
2．自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。
3．讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的？
（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。
）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的
特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。
这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
4．机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。
（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。
分为三大板块：“晴天云”部分通过小组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。
这两部分教学在学法指导方面体现了教扶、放的一个过程。
通过对8种云介绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特点。
“云的光彩”部分作为机动内容处理。
）
五、课堂练习：选词填空。
（设计意图：通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。
）
六、作业：
1．摘录课文中用词准确和生动形象的句子。
2．练习看云识天气，轮流发布天气预报。
3．以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。
（整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。
）
教学启示
得：创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方面较好地激发了学生的学习兴趣，学习过程较为扎实。
失：理清课文思路这一环节，用时较多（一班7分钟，二班12分钟），学生阅读勾画的学习过程也有些慢，后面“雨天云”部分学习没有全部完成，课堂练习部分有些匆忙，由于时间关系没有布置作业。
分析原因有两个方面：一是对学生学习能力估计有些高，学情分析做的不够深入；二是说明学生在把握文章整体的能力方面有较大的欠缺，学习能力有较大的差别。
这也启示我在今后的教学中要进一步加强学法指导和学习能力的培养，要全面提高学生的阅读能力。