10的加减法练习课教案设计.doc

（一）复习导入

1.算一算：

看题快速说答案，看谁算的又快又好。

10-4= 8+2= 7+2= 7+3= 1+9=

10-3= 10-5= 10-4= 5+5= 10-0=

2.填一填

（1）观察表格，你能说说该怎么想吗？

（2）请你独立填写

（3）根据表格，记忆10的分解组成。

（二）知识梳理

孩子们，你们10的组成已经掌握的很好了。我们一起来利用学过的知识来解决吧。

1.开动小火车

+4 -5 +2

6

（1）学生独立填写

（2）填写的时候，用到了我们学习过的哪些知识。

2.画一画，填一填

（1）请你接着画一画，并填出算式。

（2）说说你是怎么想的？

（3）你又用到了哪些我们学过的知识。

3.看图写算式

（1）你会写吗？请你自己试一试。

（2）结合图，说说每个算式表示的意思。

左边有6颗葡萄，右边有四颗，一共有10颗。

一共有10颗葡萄，吃了6颗还剩4颗。

一共有10颗葡萄，去掉4颗还剩6颗。

（3）小结：看来我们不光能列出算式，还能说出每个算式表示的意义，真棒。

4．在里填上“>”“<”或“=”

（1）同学们都会比较两个数的大小了，你会比较一个算式和一个数的大小吗？请看屏幕上的题。

3+6 9 2+4 7 7+3 9

（2）你能直接比较出左边算式和右边的数的大小吗？如果不能，怎么办？

（3）学生分组讨论，共同探索比较算式和数的大小的方法。

由学生试着完成第一题

（4）谁能说一说自己是怎样比较大小的？

先算出左边算式的得数，再用得数去和右边的数进行比较。

（5）学生独立完成。

5.盘子里有10个桃子，小猴子想把一些桃子分到另一个盘子里，猜一猜它可能拿走了几个，盘子里还剩几个？

（1）快速说出一组答案。

（2）怎么考虑能把所以的情况找全呢？

有序思考是我们数学中常用的方法，当你有顺序的考虑问题时，才能做到不重复不遗漏。

（3）那你能不能利用有序思考，把下面空填写出来。看谁找的最全。

3+（）< 9 （）+2<8

（三）拓展延伸

1.说一说图中哪些可以用7+3=10表示

（1）说一说，7+3=10 表示什么意思？

（2）在图里找一找，哪些可以用7+3=10表示。

2.

（1）说一说算式的意思

5个算式都用等号连接，说明5个算式的得数应该相等。（2）该怎么把数进行分组，有什么窍门吗？（大数和小数搭配）（3）学生自己独立填写。

（4）交流汇报：0+9=1+8=2+7=3+6=4+5