《我想》教学实录_教案教学设计

《我想》教学实录

师：刚才老师听到了孩子们朗朗的读书声，真希望和孩子们度过快乐的40分钟，孩子们，上课吧！

师：（师画圆），请看老师在黑板上，你们觉得老师在画的是什么呀？

生：画的是一个圆。

师：还有孩子不同的意见吗？

生：我觉得画的是一个圆圆的太阳。

师：你真会想，你觉得呢，孩子？

生：我觉得的是一个圆圆的月亮。

师：嗯，孩子，你觉得呢？

生：我觉得是一个大大的西瓜。

师：看来我们的孩子非常的会幻想（板书：幻想）

师：孩子们非常的会想象。（板书：想象）

师：咱们人类有许多发明和创造都是由幻想和想象产生的。今天，让我们带着这种神奇的幻想走进第九主题单元的第一课《我想》。

师：孩子们，齐读课题两遍。

生齐读：我想，我想

师：孩子们，读了课题，你有什么想知道的？

生：我想知道这篇课文里到底是谁想干什么呢？

师：孩子你想知道什么？

生：我想知道这个小朋友想的东西是不是和我想的是一样的。

师：孩子说得太好，把掌声送给她吧！（生鼓掌）

师：嗯，还有孩子想说吗？你说说，

生：我想问一个问题，就是我想这个愿望能实现吗？

师：嗯，孩子们真是会思考！是啊，小作者在想什么呢？他的愿望能实现吗（板书：？）孩子们，让我赶快到课文中去寻找答案吧！请打开书86页。师：孩子们，昨天课文预习了吗？

生：预习了。

师：生字会认，课文会读了吗？

生：会。

师：嗯，那么现在孩子们再自由读读这首小诗，看看有没有不熟悉的字想办法把它记熟，待会儿曾老师可是要检查的哟！孩子们，开始吧！（生自由读全文）

师：孩子们，准备好了吗？

生：准备好了。

师：敢不敢让曾老师来抽一抽，查一查。

生：敢。

师：孩子们这么有自信，真了不起，老师要向你们学习。那么谁愿意来读一读课文？

师：那么，孩子，站上来吧，你读第一小节。嗯，孩子，你第二小节，书拿着。你读第三小节吧。好，你读第四小节。来，你读第五小节。其它的孩子呀，用耳朵去听。听他们的字音读准了吗？句子读通了吗？好，我们请第一小节的孩子。

（生读第一小节）

师：嗯，孩子们听得非常认真。那你听听大家给你提的什么意见，孩子，你说。

生：她有一个字音读错了，应该是“悠啊悠，悠出布谷鸟的声声歌唱。”

师：那个“悠”的地方看清楚，我们把“悠荡”圈出来。（生圈）

师：来，孩子们，我们一起来读一读这个词。

生齐读：悠荡

师：还有吗？来，这个孩子，你来说一说。

生：她把“随着风儿悠荡”读成“随风悠荡了”。

师：孩子，在读的时候呀，要读准确，你再读一读。

生：随着风儿悠荡。

师：真不错，孩子们，我们接着听第二小节，孩子们，认真！

（生读二小节）

师：孩子们听得很认真，来，你说说。

生：我觉得他读得有点拖。

师：你是去听他读得流不流畅了。孩子们，你觉得他的字音呢，你注意到了吗？

生：他读篷帐前读了一个小小的哦。

师：看来，读书不能添字，漏字，老师听出一个词语错了，“汲取甜美的营养”，孩子们，把这个词圈出来吧？（生圈）师：好，全班的孩子一齐来把这个词读一读。

生齐读“汲取”。

师：孩子们，要注意听，认真听哦！好，我们请第三小节的

孩子，你来读一读。

师：嗯，孩子们，你说说，她的字音读准了吗？

生：她把“柔软”读错了。

师：孩子们，把这个词语也圈出来吧！（生圈）

师：好，我们一起来读读这个词语。

生齐读“柔软”。

生：她把“风筝”读“fong筝”了。

师：后面的两个孩子还期待着读给大家听呢，我们来听一听第四小节的孩子他怎样读？

（生读第四小节。）

（生读第五小节。）

师：孩子们，他们两个怎么样？来，这个女孩子，你说。

生：我觉得他读“飞到遥远的地方”，因为遥远“就是很远很远”，应该把遥远的地方读得很大声，他把“遥远的地方”读得很小声了。

师：你不但听清了他的字音，还注意去听他的感情。相信待会儿通过学习，孩子们能把课文读得更好。

师：刚才呀，一些小老师也提出了本课容易读错的字，老师也准备了一些。现在这些词语宝宝跳到了我们的荧幕上，孩子们，还认识它们吗？

生：认识。

师：我们一起读一读，每个词读两遍。“悠荡，悠荡”预备起

生齐读：“悠荡，营养，吸取，篷帐”。

师：老师想再听听这个词。

生齐：篷帐。

生齐：湿软，甜美。

师：现在，这些词语宝宝又跳到课文中，你们一定认识吧！孩子们，现在我们一起把词语读一读，注意读准音，特别是刚才孩子们读错的地方。

（生齐读诗歌）

师：真棒，孩子们，现在呀，就来解决刚才孩子们提出的问题，小作者在想什么呢？孩子们，迅速默读课文，拿起笔在书中勾出答案。

（生自学。）

师：好，我请孩子告诉我他找到的答案。

生：我想把手儿接在桃树枝上，（师画手，写接）

师：孩子们听听她找到答案和你们一样吗？

生接着说：我想脚丫连在柳树根上，（画脚丫，写“连“）

我想把眼睛装在风筝上，（画眼睛，写“装”）

我想把我自己种在春天的土地，（画“笑脸”写“种”）

师：你的答案和她一样吗？

生：一样。

师：作者这些想法，你是在哪些小节找到的呢？

生：我是在1、2、3、4节的第一句找到的。

师：真不错，咱们诗歌的前四个小节正是作者的想法。

师：（点击出示全诗，引读全文）作者想把手儿接在“……”（生读）