咏鹅教学设计公开课
咏鹅(公开课教案)
咏鹅（公开课教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并熟读《咏鹅》这首诗，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解作者及写作背景，体会作者对鹅的喜爱之情。
2.过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和审美情趣。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣，激发学生学习传统文化的热情。
（2）教育学生关爱动物，尊重生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解并熟读《咏鹅》这首诗。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2.教学难点：（1）体会作者对鹅的喜爱之情。
（2）培养学生的语感和审美情趣。
三、教学准备1.教学课件。
2.生字词卡片。
3.相关资料：作者介绍、鹅的图片等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示鹅的图片，引导学生观察并说出鹅的特点。
（2）引出课题《咏鹅》。
2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师检查自读情况，指导学生正确朗读。
（3）学生齐读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
3.精读课文，深入理解（1）教师引导学生逐句理解诗句，体会作者对鹅的喜爱之情。
（2）学生分享自己对诗句的理解和感悟。
（3）教师总结，强调重点词语和句子。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音和书写。
（2）教师检查自学情况，指导学生正确书写。
（3）学生练习书写生字词。
5.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
6.课后作业（1）熟读并背诵《咏鹅》。
（2）抄写生字词。
五、板书设计咏鹅骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
六、教学反思本节课通过朗读、感悟、合作等方式，引导学生深入理解《咏鹅》这首诗，培养学生对古诗文的兴趣。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
同时，要加强对学生书写习惯的培养，确保学生能够正确书写生字词。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
《咏鹅》教案（精选18篇）
《咏鹅》教案（精选18篇）《咏鹅》篇1教学目标1、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美。
2、充分发挥学生的想像力，感受作者对鹅的喜爱之情。
3、在美的感受中加深学生对生活与自然的热爱。
教学重难点充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。
教学过程一、创设情景，导入新课（出示。
）师：同学们，这幅画漂亮吗？这首诗背过了吗？师：这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。
让我们一起来诵读一遍，好吗？师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。
谁来介绍一下这首诗的作者？师总结：骆宾王，幼年就资质颖悟，聪慧过人。
7岁时即景赋《咏鹅》诗，一时传遍乡闾，誉为神童。
晚年参加徐敬业扬州起事，并写下了著名的《计武氏檄文》。
二、指导朗读，讲解诗意师：谁来说说这首诗的意思？生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。
生：写出了鹅可爱的样子……师：大家说得真好。
诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。
1、注词释义咏鹅：用诗词来赞美鹅。
项：颈的后部。
这里代指脖子。
拨：划。
掌：诗中指鹅的脚掌。
2、古诗今译鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。
白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。
3、名句赏析首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。
这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。
次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。
“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。
鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。
”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。
“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。
鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。
《咏鹅》教案5篇
《咏鹅》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《咏鹅》教案优秀5篇
2024年《咏鹅》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自《小学语文》二年级上册，具体章节为《咏鹅》。
课文详细内容为唐代诗人骆宾王的同名诗作《咏鹅》，通过描绘鹅的形态、动作、声音，展现了鹅的优雅与可爱。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文《咏鹅》的内容，理解诗句的意义，了解作者骆宾王及其创作背景。
2. 能力目标：培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对古典文化的热爱，培养学生对自然美的感知能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意义理解和作者创作背景的掌握。
2. 教学重点：诗句的朗读、表达和欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示鹅的图片，引导学生观察鹅的特点。
（2）提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？引出作者骆宾王。
2. 课文学习（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）分析诗句，讲解诗句意义。
（3）学生齐读课文，体会诗句的韵律美。
3. 例题讲解（1）展示例题：请用诗句中的词语，描述一下鹅的特点。
（2）学生回答，教师点评。
4. 随堂练习（1）请同学们用自己的话，简要概括课文内容。
（2）模仿课文，创作一首以“咏猫”为主题的诗歌。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调诗句的朗读和欣赏。
六、板书设计1. 课题：《咏鹅》2. 作者：骆宾王3. 诗句解析：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇以“我心中的鹅”为主题的作文。
2. 答案示例：我心中的鹅，是那样的优雅、可爱。
它有着洁白的羽毛，修长的脖子，每当它曲项向天歌时，仿佛在向世界展示它的美丽。
它的脚掌如同红色宝石，拨动着清澈的水面，让人陶醉。
这首诗让我更加热爱大自然，珍惜生活中的美好时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示图片、分析诗句、朗读课文等多种方式，让学生充分感受了古典诗歌的魅力。
一年级语文《咏鹅》教学设计(3篇)
一年级语文《咏鹅》教学设计（3篇）一年级语文《咏鹅》教学设计1一、读一读，说一说，感知古诗大意1．引趣导读一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。
”一则谜语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通过简介迁移兴趣，引入自读古诗。
并设计这样的谈话：同学们，《咏鹅》是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王非常聪慧，7岁就能作诗。
你们今年也7岁了，都很聪慧，能读好这首诗吗？2．以读引说，说中感知在读的根底上，可引导学生说，把读中感知的内容沟通给大家，让学生从自由广泛的沟通中得到比拟全面的整体感知。
教师设计问题：在读中大家肯定明白了不少问题，情愿相互说说吗？可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。
二、读一读，听一听，感悟古诗韵律每首古诗都有肯定的韵律节拍。
只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠教师的讲又很难收到抱负的效果。
因而借助录音范读，让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟提高。
教师可提出问题引导学生听、练感悟。
①每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才能理解得好。
你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音朗读体会。
②听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。
③谁能有节奏地读给大家听？三、读一读，画一画，再现古诗意境古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简洁的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。
教师设计教学：①现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗读，认真地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能消失一幅怎样的画面。
（连放数遍录音）②请把你脑中的画说给大家听。
③请把你脑中的画画下来送给大家。
可独立一边吟诗一边作画，也可合作绘画。
四、读一读，演一演，领悟古诗情趣感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。
《咏鹅》教案5篇
《咏鹅》教案5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》第一册，具体内容为古诗词《咏鹅》。
教材中位于第二章“认识自然”的第五节，本节详细内容为通过朗读、背诵《咏鹅》，使学生感受古诗的韵律美，认识鹅的形象特点。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握《咏鹅》这首古诗的字词、句式，理解古诗的含义。
2. 能力目标：培养学生的朗读、背诵能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：引导学生感受古诗的韵律美，激发学生对自然生物的热爱。
三、教学难点与重点重点：古诗的字词、句式，古诗的含义。
难点：古诗的韵律感，鹅的形象特点。
四、教具与学具准备教师准备：古诗课件、鹅的图片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示鹅的图片，让学生观察鹅的形象特点。
（2）引导学生谈论对鹅的了解和认识。
2. 朗读古诗（1）教师范读《咏鹅》，学生跟随朗读。
（2）学生自读，体会古诗的韵律美。
3. 理解古诗（1）讲解古诗的字词、句式。
（2）分析古诗的含义，引导学生理解鹅的形象特点。
4. 例题讲解（1）出示例题：用自己的话描述鹅的形象特点。
（2）教师示范，学生模仿。
5. 随堂练习（1）让学生结合课文，描绘鹅的形象特点。
（2）同学之间相互交流、讨论，教师点评、指导。
6. 背诵古诗（1）教师引导学生有感情地背诵古诗。
（2）学生自主背诵，教师检查、指导。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《咏鹅》全文2. 黑板右侧：鹅的形象特点、重点字词七、作业设计1. 作业题目：用自己的话描述鹅的形象特点，并背诵《咏鹅》。
2. 答案示例：鹅是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，脖子修长，形态优美。
古诗《咏鹅》中写道：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过鹅的图片、古诗的朗读和讲解，使学生较好地理解了鹅的形象特点，但部分学生在表述时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察其他动物，尝试用古诗的形式描绘它们的特点。
《咏鹅》教案优秀5篇
《咏鹅》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《语文》上册第五单元《咏鹅》。
教学内容主要包括诗词的朗读、生字词的学习、诗句的理解、诗词背景的介绍及诗词的背诵。
二、教学目标1. 能正确朗读《咏鹅》，并理解诗句的意思。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解诗词的背景，培养对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗词的朗读和背诵，生字词的学习。
教学重点：诗句的理解，诗词背景的介绍。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示白鹅的图片，引导学生观察并说出白鹅的特点，引出本课主题《咏鹅》。
2. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意纠正发音，指导朗读节奏。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，并在随堂练习中运用。
4. 诗句理解：逐句解释诗句，引导学生理解诗句表达的意思。
5. 诗词背景介绍：介绍《咏鹅》的作者骆宾王及其创作背景，培养学生对古典诗词的兴趣。
6. 诗词背诵：带领学生反复朗读，达到熟练背诵的程度。
7. 随堂练习：设计填空、连线等练习，巩固生字词和诗句理解。
六、板书设计1. 《咏鹅》2. 内容：a. 生字词：鹅、曲、项、向、歌、水、波、纹、无声、下、沉、浮。
b. 诗句：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
c. 诗词背景：作者骆宾王，创作背景。
七、作业设计1. 作业题目：请用本节课所学生字词，写一篇关于白鹅的短文。
2. 答案：例文：今天，我在河边看到了一只大白鹅。
它弯曲着脖子，向着天空唱歌。
它的羽毛洁白如雪，漂浮在绿水上，红色的脚掌拨动着清波，真是一幅美丽的画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、朗读、讲解等环节，学生对《咏鹅》有了更深入的理解。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：课后可布置学生搜集其他关于动物的诗词，进行欣赏和分享，培养学生对古典诗词的热爱。
《咏鹅》教案
《咏鹅》教案《咏鹅》教案（通用22篇）《咏鹅》教案篇1设计思路：《咏鹅》是一首非常经典的古诗，通过古诗内容巧妙而又形象地帮助幼儿表现出大白鹅的基本特征。
本次活动选择了鹅这一动物，形象表现也比较简单，尤其是2字较形象地引导幼儿联想到大白鹅的长脖子。
本次活动分为三个环节。
在第一环节中运用古诗《咏鹅》让幼儿在吟诵古诗感受美的同时了解大白鹅的外形特征。
在第二环节中通过创作表现，帮助幼儿较形象地把握大白鹅脖子长的特点，引导幼儿能充分地表现鹅在水中的简单动态。
在第三环节的分享交流中引导幼儿关注绘画作品，感受作画的乐趣并体验美。
活动目标：1、尝试用颈部任意弯曲，表现鹅在水中的简单动态。
2、感受作画的乐趣。
活动准备：作画纸人手一张、蜡笔（白色蓝色绿色红色黄色）活动过程：一、欣赏古诗理解故事内容，从古诗中了解大白鹅基本特征1、幼儿欣赏古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
你知道这首古诗的名字吗？让我们一起来念念这首好听的古诗吧。
2、鹅的羽毛是什么颜色？（白色）它的脚掌是什么样子的、什么颜色？（脚掌有蹼、红色）什么是曲项向天歌？（弯曲脖子向着蓝天唱歌）小结：大白鹅身上有白白的羽毛、红掌红冠子、长长弯弯的脖子，大白鹅美丽又神气。
二、创作表现在边念古诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中的简单动态1、教师运用古诗中的四句话进行示范讲解鹅，鹅，鹅（画一个大2），曲项向天歌（弯曲后画成一个大身体）白毛浮绿水（画翅膀），红掌拨清波（画出红色的脚掌）。
添上大白鹅红色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2、引导幼儿添画蓝蓝的湖水、绿绿的杨柳、蓝天白云、展翅的蝴蝶等等3、提醒幼儿把大白鹅的脖子画长，4、提醒幼儿用蜡笔涂色要用力均匀，用先打好轮廓后填充颜色的方法。
三、分享交流游戏中引导幼儿结合古诗关注作品，感受古诗美与绘画美的结合1、师生一边念古诗一边轮流点幼儿的作品，古诗念完最后被点到的作品，就请该幼儿来介绍。
2、说说哪只大白鹅最美？它美在哪里？《咏鹅》教案篇2活动目标：1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
《咏鹅》的教学设计（精选16篇）
《咏鹅》的教学设计（精选16篇）《咏鹅》的篇1中国古诗贵在“意境”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“境”就是指诗人所描摹的客观事物。
“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。
而能否引导学生进入这个艺术境界，就意味着能否使学生体味到古诗的美，鉴于此，在《咏鹅》这首诗的教学过程中，主要设计了以下三个环节：一、由画入境，感知全诗大意。
导入新课后，老师首先配乐范诗，然后展示“白鹅戏水”的画面，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享受到古诗的美。
从而培养学生有感情吟诵，理解了诗的大意。
二、品诗画图结合，体会诗情画意。
这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。
在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力，绘画能力、想象能力和口语交际能力。
三、用自己喜欢的方式，表达诗情画意。
考虑到学生的个性差异问题，设计这个环节，让学生用自己喜欢的方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情，更有利于充分发挥学生的自主性。
当不用不同的方式表达出自己的情感时，就更生动、更形象，更能产生一种直观的效果，非常适合低年级学生的特点，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，体现了跨学科综合性学习的课改思路。
通过这三个环节，学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容，而且还走进了诗的意境。
通过语文课和艺术课的融合，使学生享受到了古诗的美，陶冶了情操，锻炼了动脑、动口、动手能力，还培养了学生的想象能力和创新能力，锻炼了口头表达能力，学会了有感情吟诵，从而实现了古诗的教学目的。
《咏鹅》的教学设计篇2中国古诗贵在“意境”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“ 境”就是指诗人所描摹的客观事物。
“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。
《咏鹅》教案优秀5篇
《咏鹅》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《语文》教材第四单元《咏鹅》。
教学内容包括课文阅读、生字词学习、课文解析、诗词背诵及简单文学鉴赏。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，背诵《咏鹅》诗词。
2. 能力目标：培养学生对古诗词的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，提高学生对文学美的感知。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解和文学鉴赏。
2. 教学重点：生字词的学习和诗词的背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大白鹅的图片，引导学生关注鹅的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：带领学生朗读课文，认读生字词，解析课文内容。
3. 例题讲解：对诗词的意境、韵律进行分析，帮助学生理解诗词。
4. 随堂练习：让学生用彩色笔在课本上标注出生字词，进行认读练习。
5. 课堂互动：组织学生进行诗词背诵比赛，提高学生的参与度。
六、板书设计1. 课题：《咏鹅》2. 生字词：鹅、曲、项、歌、向、天、白、毛、浮、水、红、掌、拨、清、波。
3. 诗词结构：七言绝句。
七、作业设计1. 作业题目：请学生课后背诵《咏鹅》，并用自己的话描述诗词中的画面。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，对诗词意境的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高文学素养。
鼓励学生参加诗词朗诵比赛，锻炼表达能力。
《咏鹅》教案优秀5篇：教案一：教学内容：课文阅读、生字词学习、课文解析、诗词背诵。
教案二：教学目标：正确认读生字词，理解课文内容，背诵《咏鹅》诗词。
教案三：教学难点与重点：诗词的意境理解和文学鉴赏。
教案四：教学过程：展示大白鹅图片，激发兴趣；认读生字词，解析课文；诗词背诵比赛。
教案五：课后反思及拓展延伸：关注学生对古诗词的阅读理解，提高文学素养。
《咏鹅》教案
《咏鹅》教案《咏鹅》教案（精选11篇）《咏鹅》教案篇1教学目标：1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。
2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。
教学准备：1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩笔，白纸一张。
教学过程：1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。
2、复习歌曲《小蝌蚪》。
（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。
（2）进行歌表演。
3、欣赏歌曲《咏鹅》。
（1）集体念古诗《泳鹅》。
（2）倾听欣赏歌曲。
（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。
网雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。
（4）重复倾听。
进一步感受其优美旋律。
（5）边听歌曲，边做即兴动作。
在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达教学带来的愉悦。
在教学的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。
在教学的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。
本次教学主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。
这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。
这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。
欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。
但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。
《咏鹅》教案篇2教学目标：1．通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。
2．激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
学情分析：一年级学生的好奇心强，对于新鲜事物有着强烈的求知欲，将耳熟能详的唐诗《咏鹅》改编成歌曲进行学习，相信他们一定颇感趣味，带着新鲜感来学习的。
《咏鹅》第一课时教学设计（精选13篇）
《咏鹅》第一课时教学设计（精选13篇）《咏鹅》第一课时篇1教学目标1.知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。
2.能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。
3.利用自己喜欢的方法识记10个生字。
教学重难点1、朗读指导2、利用熟字巩固6个单韵母3、指导水的书写教学准备挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐教学过程一、导入新课。
教师：今天唐老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么？注意观察图画时要有顺序。
（出示挂图）（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。
）二、教学诗歌1、导入。
师：看到这么美丽的风景，听到同学们这么美丽的描述，我真想送一首诗歌给大家，那就是唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字）。
2、齐读课题，随文学习“鹅”字师：请小朋友们跟着唐老师一起读读课题。
师：这个“鹅”字真是太难了，唐老师都不知道怎样来记住它，有谁能够教教我怎样来记住“鹅”字。
抽生回答（引导“鹅”字左边是我加上右边的鸟）师：你能为鹅找个朋友组成词语吗？抽生回答师：真是个思维敏捷的孩子。
和我们《咏鹅》的作者骆宾王一样聪明。
接下来就让我们来看看骆宾王是怎样来描绘鹅的。
3、读一读，读准字音（1）老师范读，初步感知诗歌大意教师：请孩子们翻开书39页，老师要把这首诗送给大家，请孩子们认真倾听，特别注意那些你不认识的字。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡回指导。
孩子们，带着你不认识的字和同桌一起读读《咏鹅》，我要听听谁能把诗歌的每一个字读准。
（2）抽生读（评价字音，纠正字音）（3）学生齐读4、说一说，初步感知大意。
（1）师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗？（2）抽生回答。
生：喜欢。
师：为什么喜欢呢？生：它有着白白的毛，红红的脚掌……寻机单独指导朗读。
（白、红、绿、青波重读。
）寻找机会延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢？（同步出示“歌”字，随文识字。
咏鹅 教案
咏鹅教案教案【教案一】教学目标：1. 了解古代诗人骆宾王和其作品《咏鹅》；2. 掌握《咏鹅》的意境描写和表达技巧；3. 提升学生对诗歌的欣赏能力。
教学重点：1. 分析《咏鹅》的语言特色和表现手法；2. 理解《咏鹅》中蕴含的思想和情感；3. 通过欣赏、朗读和模仿，提高学生对诗歌的抒情能力。
教学准备：1. 《咏鹅》的课文；2. 图片或幻灯片展示《咏鹅》中的相关形象；3. 录音设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 老师向学生介绍今天的课程内容：骆宾王的《咏鹅》。
2. 老师展示鹅的图片，并引导学生谈谈鹅的形象特点。
Step 2：欣赏、分析与讨论（10分钟）1. 老师播放录音，让学生聆听《咏鹅》的朗读。
同时，学生可以跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学生阅读《咏鹅》的课文，认真体会词句间的韵律和押韵的效果。
3. 学生分组讨论并回答以下问题：- 诗歌中的“气”、“格”、“几何”分别指什么？- 诗歌中通过哪些具体形象描绘了鹅的特点？- 诗歌中语言的节奏有何特点？Step 3：表达与仿写（25分钟）1. 学生根据《咏鹅》的课文，运用押韵和平仄，仿写一首自己的诗歌，可以是咏物诗或咏人诗。
鼓励学生发挥想象，丰富诗歌的意境。
2. 学生互相交流，鼓励朗读和分享自己创作的诗歌。
Step 4：理解与评价（15分钟）1. 老师带领学生进一步探讨《咏鹅》中蕴含的思想和情感，如作者对自然生命的理解和赞美。
2. 学生回答以下问题：- 诗歌中作者对鹅的态度是怎样的？- 作者通过描绘鹅的特点来表达了什么情感？- 你觉得《咏鹅》是一首成功的诗歌吗？为什么？Step 5：拓展与延伸（10分钟）1. 学生自由选择其他的古代诗歌，并进行欣赏、分析与评价。
2. 学生将自己仿写的诗歌进行修改和完善，可以多次修改，争取达到更好的效果。
Step 6：总结与反思（5分钟）老师引导学生总结今天的学习内容，并邀请学生分享自己的感悟和体会。
【教案二】教学目标：1. 了解骆宾王和他的作品《咏鹅》；2. 探究《咏鹅》中的表达手法和情感表达；3. 提高学生的鉴赏能力和朗读能力。
《咏鹅》优秀教案
《咏鹅》优秀教案《咏鹅》优秀教案「篇一」教学内容：1、学唱歌曲《咏鹅》2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态，并进行美术创作教学目的：学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象――悠闲自在。
从视觉、听觉和情感上让同学了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识面，让小朋友不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》，还能画出自身心中的《咏鹅》。
教学过程：一、师生问好！二、导入――师：今天老师呀！先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”打一种小动物。
（答）师：对了！这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋友那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪？谁来和我们聊聊师：小朋友说的真好！老师都为你们知识的丰富感到高兴，刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（答并朗诵）老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。
师：老师这里有这首古诗的朗诵和画面，请大家一起欣赏。
（播放影像资料）然后全班齐颂。
师：大家觉得鹅是怎样的小动物？（可爱、憨厚、笨重、叫声）我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧！（同学自由的在原地进行模仿，教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律）――（请同学模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给小朋友灌耳音）三、新歌教学：师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗？老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱，怎么样？好听吧！我一看大家的眼神就知道你们非常想学，哪我们开始吧！1、教师范唱。
2、跟节奏朗读一遍歌词3、模唱法教学。
四、歌扮演：师：现在我们又会模仿鹅的动作，又会演唱《咏鹅》，我想给大家一个更高的要求就是边唱边扮演，你们能完成吗？（答）师生一起扮演师：下面老师请大家分小组讨论，请每个小组模仿一种鹅的形态。
然后推举一位同学来扮演，在他扮演的同时呢请这组的同学把你们所表示的鹅的形态画出来，看哪一组扮演的最要、画的最好。
音乐《咏鹅》教案6篇
音乐《咏鹅》教案6篇音乐《咏鹅》教案篇1教学重点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。
教学难点：引导同学用优美的歌声来表示音乐情绪。
同学学习目标：1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。
2、激发和培养同学的音乐发明能力和想象力。
导学流程：预习展示交流：（用时：）背诵唐诗《咏鹅》同学重点研究内容1：（用时： 5 ）熟悉歌曲同学可能学习活动1：整首歌曲整首歌喊唱同学可能学习活动2：不爱听老师指挥，以为自身背的很熟练。
教师指导（小结）：用中间（手势）的音色来演唱。
间休设计（用时： 1分）同学重点研究内容2：（用时：10 分）歌曲的处置同学可能学习活动1：整首歌从头到尾一个力度，没有强弱的对比同学可能学习活动2：速度一样，没有快慢的对比教师指导（小结）：教师用对比法，和听声音回答问题的方法，让同学来回答什么地方该强，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。
同学经过仔细的聆听，很快会回答出问题，结尾处要渐慢渐弱，表达小鹅越走越远……课堂反馈练习设计：（用时：5分）分小组演唱本节学法指导要点：听唱扩展资源链接：同学会背的唐诗导学反思：同学喜欢本首歌，并且扮演的很熟练。
音乐《咏鹅》教案篇2教学内容：33页1、学会演唱《咏鹅》。
2、参与创作活动。
教学目标：1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。
2、在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。
3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。
教学重点：充分激发学生的想象力和创造力，表现《咏鹅》的情境。
教学难点：对非音源进行大胆的探索。
教学准备：电子琴、教学过程：一、组织教学拍手念儿歌“鹅妈妈”二、导入语言：池塘里，鹅妈妈带着一群小鹅戏耍的.场面。
1、看到这幅生动的画面你会想到什么，哪一首古诗？让我们来一起朗诵一遍好吗？2、谁来讲讲这首诗写了什么？三、学唱歌曲1、学唱歌曲放录音，学生随乐小声哼唱。
咏鹅教学设计 公开课教学设计
咏鹅教学设计公开课教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵古诗《咏鹅》，并理解诗歌的大致含义。
2、引导学生认识鹅的形态特征，培养学生的观察能力。
3、激发学生对古诗的兴趣，感受中国传统文化的魅力。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
（2）帮助学生理解古诗中描绘鹅的形象和动作的词句。
2、教学难点（1）体会诗人对鹅的喜爱之情。
（2）引导学生感受古诗的韵律美和意境美。
三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
2、直观教学法：利用图片、视频等直观手段，帮助学生理解鹅的形象和动作。
3、讲解法：对古诗中的重点词句进行讲解，加深学生的理解。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段鹅在水中嬉戏的视频，引导学生观察鹅的外形和动作。
2、提问：同学们，你们看到的鹅是什么样子的？它们在做什么？（二）初读古诗1、教师范读古诗《咏鹅》，让学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，教师巡视指导，纠正读音。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
（三）理解诗意1、结合图片，讲解古诗的大意。
（1）“鹅鹅鹅，曲项向天歌”：引导学生观察鹅伸长脖子朝天叫的样子，理解“曲项”的意思。
（2）“白毛浮绿水，红掌拨清波”：展示鹅在水中游动的画面，让学生理解“浮”“拨”的动作。
2、让学生用自己的话描述古诗所描绘的画面。
（四）朗读感悟1、指导学生有感情地朗读古诗，注意读出鹅的欢快和诗人的喜爱之情。
2、分组朗读、男女生比赛朗读等多种形式，让学生感受古诗的韵律美。
（五）拓展延伸1、让学生说一说还知道哪些描写动物的古诗。
2、引导学生模仿《咏鹅》，创作一首描写其他动物的小诗。
（六）课堂小结1、总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读和理解。
2、鼓励学生在课后多读古诗，感受中国传统文化的魅力。
（七）布置作业1、背诵古诗《咏鹅》。
2、把古诗《咏鹅》所描绘的画面画下来。
五、教学反思在本次公开课教学中，通过多种教学方法的运用，学生们对古诗《咏鹅》有了较深入的理解和感悟。
音乐《咏鹅》(公开课)
音乐《咏鹅》(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自音乐教材《咏鹅》。
《咏鹅》是一首脍炙人口的古诗，作者是唐代诗人骆宾王。
这首诗通过描绘鹅的高洁、美丽和自由，表达了诗人对美好生活的向往。
本节课将围绕这首诗进行音乐教学，通过学习歌曲《咏鹅》，让学生感受古典音乐的魅力，体会音乐与诗歌的完美结合。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《咏鹅》的曲调和歌词，能够独立演唱这首歌曲。
2. 通过学习《咏鹅》，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
3. 通过对诗歌和音乐的学习，提高学生的审美情趣和艺术素养。
三、教学难点与重点重点：歌曲《咏鹅》的曲调和歌词的掌握。
难点：歌曲中的一些特殊音调和节奏的演唱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、粉笔、教学课件。
学具：乐谱、歌词纸、文具。
五、教学过程1. 课堂导入：通过播放一首轻松愉快的古典音乐，引导学生进入音乐课堂。
2. 歌曲学习：先教唱歌曲《咏鹅》，让学生熟悉曲调和歌词。
在教学过程中，注意纠正学生的音准和节奏问题。
3. 诗歌欣赏：讲解《咏鹅》背后的故事，让学生了解这首诗的内涵和美的追求。
4. 歌曲练习：分组进行歌曲练习，让学生在合作中提高演唱水平。
5. 课堂互动：邀请学生上台演唱，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
6. 课后作业：布置学生回家后练习演唱《咏鹅》，并和家长分享学习成果。
六、板书设计《咏鹅》曲调：_______歌词：_______七、作业设计1. 请学生回家后练习演唱《咏鹅》，并和家长分享学习成果。
2. 请学生写一篇关于《咏鹅》的课后感悟，体会音乐与诗歌的美妙结合。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对歌曲《咏鹅》的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
大多数学生能够掌握曲调和歌词，但在演唱过程中，部分学生存在音准和节奏问题。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的音乐素养。
拓展延伸：邀请学生欣赏其他与诗歌相关的音乐作品，如《春晓》、《静夜思》等，让学生感受音乐与诗歌的完美结合，提高他们的艺术素养。
《咏鹅》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《咏鹅》教案一、教案背景简介《咏鹅》是中国古代文学家骆宾王创作的一首古诗，被广泛地收录在语文课本中。
本教案旨在通过教学活动帮助学生认识这首诗歌的主题、情感表达和修辞手法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解《咏鹅》的作者和创作背景。
2. 理解《咏鹅》的主题和情感表达。
3. 分析《咏鹅》中的修辞手法，如拟人、比喻等。
4. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提升学生的审美情趣。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）利用相关图片和视频，向学生介绍骆宾王和《咏鹅》诗歌的背景和内容。
激发学生的学习兴趣。
2. 探究《咏鹅》主题（15分钟）分组讨论：请学生阅读《咏鹅》诗歌，并分组讨论诗歌表达的主题是什么。
每组派代表发表意见，全班共同讨论，并归纳总结出正确的结论。
3. 理解《咏鹅》情感表达（20分钟）分组朗读：将全班学生分成若干小组，每个小组选择一段表达情感的诗句进行朗读，并配以身体语言和表情。
大家共同感受诗歌中的情感，例如愉悦、亲切等。
4. 分析《咏鹅》的修辞手法（20分钟）教师讲解：通过示范和讲解，引导学生分析诗歌中使用的修辞手法，如拟人、比喻等。
提醒学生注意诗句中使用的形象语言和象征意义。
5. 诗歌鉴赏和欣赏（30分钟）分组朗读和演绎：要求学生选择自己喜欢的诗句进行朗读或演绎，可以配以肢体语言和音乐等。
通过学生的表演，加深对诗歌情感和形象的理解。
6. 总结和小结（10分钟）教师引导学生对本节课的收获进行总结，提醒学生注意今后的课外阅读和鉴赏，培养他们对文学作品的兴趣和欣赏能力。
四、课后作业1. 请学生根据所学内容，撰写一篇课堂笔记并提交。
2. 要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行欣赏和鉴赏，写下自己的感受和体会。
五、教学评估1. 教师观察学生在小组讨论和全班讨论时的发言情况，进行个人表现评估。
2. 评估学生对修辞手法的理解和运用能力，如是否能正确分析诗句中的拟人和比喻等修辞手法。
3. 评估学生的诗歌鉴赏能力，包括在朗读和演绎中是否能准确体现诗歌的情感和形象。
《咏鹅》公开课教案设计
《咏鹅》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《咏鹅》这首古诗的作者、背景和意义。
1.2 能力目标通过学习，培养学生对古诗的鉴赏能力和口语表达能力。
1.3 情感目标激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《咏鹅》是唐代诗人骆宾王创作的一首七言绝句，描绘了一幅生动的鹅图。
2.2 教学重点解析诗句的意义，理解作者的写作意图。
2.3 教学难点诗句的赏析和翻译，学生的口语表达。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片展示，引出鹅的形象，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解诗意。
3.3 课堂讲解详细讲解诗句的意义，分析诗歌的表现手法。
3.4 小组讨论分组讨论诗句的赏析，促进学生的思考。
3.5 口语表达让学生用自己的话复述课文，培养口语表达能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对诗句意义的理解，评价学生的学习效果。
4.2 口语表达评价学生在口语表达方面的能力，鼓励优秀的学生。
4.3 课后作业布置相关的课后作业，巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 课件制作精美的课件，辅助教学。
5.2 图片收集与鹅相关的图片，帮助学生直观地理解课文。
5.3 课后阅读材料提供相关的古诗阅读材料，拓展学生的知识面。
第六章：教学策略6.1 情境创设通过音乐、图片等手段，为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，使学生在情境中感受古诗的美。
6.2 互动教学鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生运用批判性思维分析古诗，提高他们的鉴赏能力。
6.3 启发式教学教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，帮助他们更好地理解古诗。
6.4 个性化教学关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学方案，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
第七章：教学方法7.1 朗读法指导学生正确朗读诗句，感受古诗的韵律美。
7.2 讲解法详细讲解诗句的意义，分析诗歌的表现手法。
7.3 讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生的思考。
古诗《咏鹅》中班市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗《咏鹅》中班教案教案目标:1. 通过学习古诗《咏鹅》，培养幼儿的语言表达能力和文学欣赏能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，引导他们能够用简单的语言描述事物。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备:1. 《咏鹅》的教材或课件。
2. 鹅玩具。
教学过程:一、导入 (5分钟)1. 引入古诗《咏鹅》，给幼儿展示一只鹅的图片或者用鹅玩具来吸引幼儿的注意。
2. 使用引导性问题激发幼儿的兴趣，如：“你们知道鹅是什么样的动物吗？”“鹅会说话吗？”“我们一起来听一首关于鹅的古诗吧！”3. 引导幼儿猜测古诗的内容，让他们尽可能多地表达自己的想法。
二、展示古诗《咏鹅》 (10分钟)1. 使用课件或印刷版的古诗《咏鹅》给幼儿展示。
2. 逐句读给幼儿听，注意语音语调的抑扬顿挫。
3. 引导幼儿注意其中一些重要的词语或句子，比如“白毛浮绿水”、“天地一沙鸥”等，并帮助他们理解诗意。
三、感受古诗的美 (15分钟)1. 请幼儿闭上眼睛，想象自己是一只鹅，感受古诗中描写的美景和感受。
2. 让幼儿用自己的语言描述一下他们的感受，可以采用口头表达或简短的句子写下来。
四、小组合作 (15分钟)1. 将幼儿分为小组，每个小组选择一段古诗，自由发挥，改编成一段小故事或者在古诗的基础上创作几句诗句。
2. 鼓励幼儿互相合作，共同完成任务。
老师可以给予一定的帮助和指导。
五、小组展示 (10分钟)1. 邀请每个小组派代表上台，将他们的创作展示给其他幼儿和老师。
2. 所有小组完成后，由幼儿评价每个小组的表现，给予鼓励和肯定。
六、提问与讨论 (10分钟)1. 老师提问，引导幼儿思考：“你们最喜欢古诗《咏鹅》中的哪句话？”“为什么？”2. 鼓励幼儿分享自己的想法，写下他们最喜欢的句子，并简单解释他们的选择。
七、总结与延伸活动 (5分钟)1. 引导幼儿总结今天的学习内容，并回顾古诗《咏鹅》的主题和诗意。
2. 延伸活动：可以鼓励幼儿绘画一幅描绘鹅和美景的画，或者编写一首简单的小诗来表达他们的感受。
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《咏鹅》教学设计
年级：二年级
教学目标：1、通过欣赏谷建芬版《咏鹅》与本课《咏鹅》对比，感受歌曲的不同情绪。
2、通过教师肢体的引导，让学生能够用连贯柔美以及活
泼欢快的两种不同情绪演唱《咏鹅》
3、认识三角铁、双响筒，通过自主探究
的模式让学生学会演奏两种乐器，并能为歌曲伴奏。
教学内容：1、演唱歌曲《咏鹅》
2、用三角铁、双响筒为歌曲伴奏
3、欣赏谷建芬作曲的《咏鹅》
教学难点：1、歌曲的演唱处理
2、用打击乐器准确的为歌曲伴奏
教具准备：钢琴、课件、三角铁、双响筒
教学过程：
一、组织教学。
1、师：大家好，我知道咱们一年xx班的同学们最聪明了，
那我给大家猜个谜语，看谁能猜出来：头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌伸脖子。
生：鹅
2、播放图片：让我们一起去看看大白鹅可爱的样子！
看了图片，谁愿意模仿一下你
看到的鹅都做了哪些动作？
二、按节奏读词：
1、生背诵古诗：鹅是一种可爱的动物，从古至今都受
到人们的喜爱，在唐朝有一位诗人，在他七岁的时
候就写了一首著名的诗歌，这位诗人是谁呢？你们
知道这首古诗的名字吗？谁愿意背诵一下!
2、师有节奏的背诵：老师也想背诵一下，请同学们仔细地听，
老师背诵的与你们背诵的有什么不同？
3、师再读，出示课件：老师一共背诵了几遍，这两遍背诵的
一样吗？（师指导学生找不同）
4、师生接龙读：同学们愿意跟张老师合作读吗？我们来接龙读，我一句，你一句。
5、随音乐完整读。
三、用三角铁、双响筒伴奏：
1、出示打击乐器：同学们张老师带来了两种打击乐器，
不知道你们认不认识？（指导学生演奏打击乐器）2、聆听歌曲伴奏：同学们这两种打击乐器的声音就藏在音乐
当中，让我们仔细听一听，在哪里出现了三角铁
的声音，又在哪里出现了双响筒的声音，它们都
是用什么样的节奏来演奏的呢，看谁的小手能跟
上。
3、生随音乐用打击乐器伴奏。
4、分组用打击乐器伴奏。
他们演奏的可真棒，下面就请你来
带领你们组成为三角铁小组，你们就是双响筒小
组，轮到哪个小组演奏的时候，就请你们起立，
我们比一比哪个小组演奏的最准确，希望你们都
能取得胜利。
四、歌曲教学。
1、师范唱：大家演奏的非常准确，我还能随着这段优美
的旋律把咏鹅唱出来呢！你们听好不好听！
2、听范唱：同学们试试，跟我一起来做一做，好吗？起
立
3、生随琴唱：让我们用轻声随琴试着唱一唱，注意看老
师的手势！
4、随琴分男女生唱：同学们互相评价一下，我们唱的怎
么样？
5、全体随音乐唱：
6、加入打击乐器全体唱：
五、拓展：聆听谷建芬版《咏鹅》
六、总结。
时间过的可真快啊，40分钟悄悄的过去了，希望还
有机会与同学们一起上课，同学们再见！。