做学生的知心人
把学生装进心窝做学生的知心人——谈怎样当好高校辅导员
良好感 情的交 流。为此辅导员要抽 出一定的时间接近学生 ，
力 争 在 最 短 时 间 内 了解 学 生 的 各 方 面 情 况 ，把 握 他 们 的 性
格特征 、 兴趣 爱好等 ， 建立 良好 的师生 关系 ， 更方 便地开 展
教 育工 作 。
ｗ ｒ ｎ ｎ ａ ｃ ｈ ｖ ｒ ｌ ｑ ａ ｉ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｏ ｋ ａ ｄ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔ ｅｏ ｅ ａ ｌ ｕ ｌ ￣ ｕ ｅ ｔ． ｆ ｓ
２ 辅 导 员 应该 要 有 坚 定 的政 治 信 念和 良好 的 道德
修 养
坚 持 党 的 基 本 路 线 ， 持 四项 基 本 原 则 ， 定 不 移 地 走 坚 坚 社 会 主 义 道 路 ， 是 我 们 的 共 同 信 念 ， 仅 要 有 实 际行 动 ， 这 不 而 且要 在 理 论 上 学 通 弄 懂 。辅 导 员 特 别 要 加 强 两 方 面 的 修
成 的班 级 ， 认 为全 面 了解 学 生 有 以下 几 种 方 法 ： 我
１１ 了解 学 生 基 本情 况 ．
摘 要 学 生 工 作 是 高 等 院 校 里 虽 普 通 却 十 分 重 要 的 工
作 ． 导 员是 学 生工 作 的生 力 军 。根 据 党 中央 新 时 期 提 出 的 辅 教 育 要 求 ． 高校 辅 导 员 要 充 分 认 识 到 思 想 政 治 教 育 工 作 的 重 要 性 。 把 学 生 装 进 心 窝 ． 学 生 的知 心 人 ， 实 加 强 高 要 做 切 校 的 思想 政 治 工 作 ． 高 大 学 生 的综 合 素 质 提 关键词 高校
美 、 全 面 发 展 的合 格 人 才 ， 大 程 度 上 取 决 于 辅 导 员 自身 劳 很 恶 、 丑 和 真 伪 的 能 力 差 ， 至还 可 能 沾 染 一 些 坏 思 想 、 美 甚 坏
做学生的知心人【教学感悟】
做学生的知心人【教学感悟】我班的陈小朋友我与之相处了将近两年了，在他身上所花的精力是其他小朋友的无数倍，可是不见多大成效，也常与之父母交流想对策，父母也是什么招都用遍了，甚至有把孩子送去心理专家处看看。
最近这短时间我一直在反思对陈小朋友的教育，我想说是我做得还不够好，没有足够的爱心和耐心，我需要改变自己的想法：不能对他要求太高，每天能进步一点点则就好，反复也应该是在自己的意想中，要有容错的度量，多鼓励多表扬，多走近并真正走进他的心里班主任工作之路我还在摸爬滚打中，从陈的教育案例和工作中点点滴滴m..，我对自己的要求是：我们要学会做学生的知心人。
【我的感悟】一、要有爱心。
有一句话是这样说的：教育者，爱胜过一切。
我经常在心里反复念着，让这句话铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。
这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。
爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
在班级中既是学生的大家长又是学生的知心朋友。
用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
二、要细心。
班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突然的变化；班级中流行的玩具等等。
班主任只有细心地注意自己的学生的动向，正确在引导他们，才能使学生乐学，不排斥你。
赢得同学们的信任和拥护。
三、要有耐心。
我们只有真正了解了学生的所需所求，才能使我们在思想品德教育中走进学生的心灵世界。
做学生的知心人
做学生的知心人真正的教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的，倾听不是被动的听，是一种有意识主动的听。
学会倾听，意味着学会心灵与心灵之间的沟通，这是因为“倾听”虽然只是一种谈话的方式，但它在人与人的关系中，蕴含着巨大的信任。
教育的过程就是教育者与被教育者相互倾听，相互应答的过程，教师不会做一个真诚的倾听者，那么也就绝对不会成为一个合格的教育者。
叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。
”是的，只有学会倾听，才能和学生以平等的身份共同参与教育活动，能与学生形成平等与友好，理解与尊重，信任与接纳，关心与帮助的新型师生关系。
倾听本身就是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠了。
倾听是分担痛苦，是共享快乐，它的意义远不是仅仅给了孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格自尊，点燃的或许是行将熄灭的思维火把，铸就的或许是尘封已久的信念追求。
作为教师，不能仅要求学生作忠实的听众，更需要自己做学生的忠实听众，乐于倾听，善于倾听，学会倾听，不仅是一种优良的品质和修养，而且是一种睿智机巧的教育艺术，也是新课程改革对教师的基本要求。
我们一些为人师者对待孩子的述说，往往缺少真诚的关注与听完的耐心，喜欢过早地作出结论。
其实作为教师也应该学会倾听学生的发言，不轻易否定学生的发言，否则会挫伤学生的积极性，教师应该听他继续说下去，这样顺藤摸瓜既让学生很快地纠正错误，而且还能保护学生的积极心。
学生出现错误一定有他错误的思维过程，如果教师轻描淡写地一味否定学生的错误，学生根本无法扭转自己的错误思维，应该在学生出现错误的时候细细倾听，充分暴露学生错误的思维过程。
倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术，而一个具有倾听意识和习惯的老师是不会成为一个叫学生“望而生畏”的稻草人的，他一定会给孩子留足表达的时间，一定会带着朋友般的热忱与亲切来静静地聆听对方的倾诉；一个具有倾听意识和习惯的老师也一定善于触摸到孩子的情绪的温度，一定善于听出弦外之音，言外之意，一定能发现谬误中蕴涵的新奇，琐碎中寄予的真切，荒诞中包裹的合理；一个具有倾听意识和习惯的老师一定会听到孩子思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音。
做学生的知心人
做学生的知心人“学高为师，德高为范”，这是每一个教师都应该铭记在心，并且用来作为自己行动指南的一句话。
它告诉我们，一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，使自己所教的学生，不仅在学业上有所收获，更要学会如何做人。
常言道:亲其师,信其道.我想要说的是:作为老师要通过各种方式、途径及时了解学生的生活，并完全浸润到他们生活中去,了解他们的所思,所求；同时要定位正确,把自己当作同学们的知心朋友,当作他们的引导者、呵护者,不要成为猫和老鼠的关系,只有这样，才能与他们共酿美好的教育情感。
我在从教的生活中，尤其是担任班主任工作以来，总是要求自己，不仅要传道、授业、解惑，更要注重对学生的思想教育，做到关心他们的生活，关注他们的思想,尤其是那些“问题学生”，我更是对他们体贴入微，细心关照。
我每接手一个新班级时，总要先对学生的家庭有一个系统的了解，掌握他们的性格和脾气，爱好和特长，努力寻找出因人而宜的灵活的教育方式。
面对偶然犯错或冒犯自己的学生，我总遵循“平等，尊重，合作，发展”的育人理念，给予每一个学生切实的人格尊重。
记得2004年，我第一年当寄宿班并且是毕业班的班主任的时候，不到一周的时间，我就发现了一个非常特别的男孩叫杨伟，内向、易怒、不喜欢与同学交往、我行我素，尤其是在不到一周的时间里就迟到了三次。
当我询问他迟到的原因时，他极不耐烦地一吼说“我又不是故意的”，我当时十分生气，心想：本来就已经是第三次迟到了，还强词夺理！于是我决定要同他家长谈一谈，当我询问他家电话号码时，他竟说没有，我更加怒不可遏，于是我开始严厉地训斥他，历数他自开学后的种种不良表现。
不知是因为慑于我的声色俱厉还是他没料到老师眼中的他竟是如此的一无是处，他突然“哇”的一声在走廊上大哭起来，我当时也懵了，觉得是不是气话说得过头了，于是我停止了对他的训斥，待他渐渐平静，我对他稍加安抚之后，他便匆匆进了教室，我也未能解决他迟到的问题。
班主任如何做孩子的知心人
班主任如何做孩子的知心人引言:每一个种子都有无限的可能，有的种子萌发的比较早，有的萌发的比较晚，作为教师，我们要细心照顾每一颗种子，不放弃任何一颗种子，为它们施肥，使他们能够更加茁壮的成长，静候花开。
只有用爱去关爱学生，用爱去温暖学生，用真诚去感动学生，这样才能做好孩子的知心人。
一、在了解中做孩子的知心人在实际校园生活当中，我倾注了非常多的热情和关爱在自己的学生身上，我对他们予以充分尊重，并且用最大诚意对待他们。
我要求自己在对待每位学生之时，运用仁爱之心，立足于他们的角度之下去思考问题，和他们进行情感上的交流。
进一步了解学生，从他们的角度出发去思考问题，久而久之，他们把我当成了知心朋友，愿意向我分享他们的喜怒哀乐。
其次，我始终在培养学生当中充满着热情，对学生中的闪光点予以仔细找寻，常常运用鼓励的话语为他们提供帮助，挖掘他们的优点。
二、多关心后进生和他们多交流，发掘他们身上的闪光点每个手指头都是长短不一的，自然而然，在每个班里面也会有行为习惯不一样的孩子，有一些孩子有着不太好的行为习惯，但是，他们也有自身的优点。
只不过这些优点未体现在学习之中，然而，倘若我们能够挖掘这些学生身上的优点，为他们才能的发挥创造可能，能够持续化，将他们的自信心和学习兴趣调动起来，使得他们在学习中更有动力。
而要落实这一目标，离不开班主任的慧眼，要善于将学生的闪光点挖掘出来。
对于那些学困生，教师不能够太过严厉批评他们，而应当尽可能挖掘出他们身上的优点，并耐心扶持这些优点发扬光大。
我对学生的爱是日积月累形成起来的，关爱学生，让他们有所感受的同一时刻，也鼓励他们将自我情感表达出来。
例如，我们班里有一个同学，平时学习习惯很差，上课的时候总是东倒西歪的坐。
时不时的喜欢和同学打架。
我几次和他父母反映这一情况，但并没有什么效，还产生了叛逆心理。
针对这一情况，我利用时间去寻找这个学生的闪光点。
他喜欢劳动，从他身上看到了积极的一面，找到了改变他的突破口。
优秀班主任交流经验发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的班主任工作经验。
自从担任班主任以来，我始终秉持着“用心、用情、用爱”的原则，努力做好学生的引路人。
在此，我想结合自己的实际工作经验，谈几点心得体会。
一、关爱学生，做学生的知心朋友班主任是学生成长道路上的引路人，关爱学生是班主任工作的灵魂。
我认为，关爱学生首先要做到尊重学生、信任学生、理解学生。
1. 尊重学生：尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的意见。
在教育教学过程中，我始终以平等的态度对待每一位学生，尊重他们的想法，关心他们的生活。
2. 信任学生：信任是师生关系的基础。
我始终相信每一个学生都有优点，都有发展的潜力。
在班级管理中，我鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。
3. 理解学生：了解学生的内心世界，关注学生的心理需求。
我经常与学生谈心，了解他们的困惑和烦恼，帮助他们解决实际问题。
二、加强班级管理，营造良好的学习氛围1. 建立健全班级制度：为了使班级管理工作有序进行，我制定了班级管理制度，明确了学生的权利和义务，使班级管理有章可循。
2. 重视团队建设：班级是一个集体，团结协作是班级发展的关键。
我注重培养学生的团队精神，鼓励他们互相帮助、共同进步。
3. 营造良好的学习氛围：为了提高学生的学习成绩，我积极组织各种学习活动，激发学生的学习兴趣，使他们在快乐中学习、在学习中成长。
三、关注学生全面发展，培养综合素质1. 开设兴趣小组：为了培养学生的兴趣爱好，我成立了多个兴趣小组，如篮球、足球、乒乓球、书法等，让学生在活动中锻炼身体、陶冶情操。
2. 开展课外活动：组织学生参加各类课外活动，如社会实践、志愿服务等，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
3. 关注心理健康：定期开展心理健康教育讲座，关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题，使他们健康成长。
四、家校合作，共同促进学生成长1. 建立家校联系制度：定期召开家长会，与家长沟通交流，了解学生在家的表现，共同制定教育方案。
如何成长为学生的知心人热心人引路人心得
如何成长为学生的知心人热心人引路人心得（原创实用版3篇）《如何成长为学生的知心人热心人引路人心得》篇1要成长为学生的知心人、热心人、引路人，需要具备以下心得:1. 倾听学生的心声：作为学生的知心人，需要倾听学生的心声，了解他们的想法、需求、困惑等。
这需要我们具备耐心、关注和尊重学生的能力，让学生感受到我们的关心和支持。
2. 积极帮助学生：作为学生的热心人，需要积极帮助学生解决问题，提供必要的支持和帮助。
这需要我们具备主动性、责任心和耐心，让学生感受到我们的温暖和关爱。
3. 给学生提供正确的引导：作为学生的引路人，需要给学生提供正确的引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
这需要我们具备专业素养、丰富经验和洞察力，能够根据学生的特点和需求，为他们提供有针对性的指导和建议。
4. 建立良好的师生关系：要成为学生的知心人、热心人、引路人，需要建立良好的师生关系。
这需要我们具备亲和力、信任感和沟通能力，让学生感受到我们既是他们的老师，也是他们的朋友。
5. 不断提高自己的能力：要成为学生的知心人、热心人、引路人，需要不断提高自己的能力。
这需要我们具备学习能力、反思能力和创新能力，不断更新自己的知识和技能，为学生提供更好的教育和引导。
要成为学生的知心人、热心人、引路人，需要具备关注学生、积极帮助学生、正确引导学生、建立良好的师生关系以及不断提高自己的能力等心得。
《如何成长为学生的知心人热心人引路人心得》篇2要成为学生的知心人、热心人和引路人，需要掌握以下心得：1. 关注学生的需求和感受：成为学生的知心人，需要关注学生的需求和感受。
可以通过定期和学生交流、倾听他们的想法和建议等方式来了解学生的需求和感受，从而更好地帮助他们解决问题和提供支持。
2. 积极帮助学生解决问题：成为学生的热心人，需要积极帮助学生解决问题。
当学生遇到困难时，可以主动询问他们的情况并提供帮助，如提供学习资料、解答疑问等。
3. 给学生提供正确的引导：成为学生的引路人，需要给学生提供正确的引导。
怎么做学生的人生导师知心朋友
怎么做学生的人生导师知心朋友集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]如何做学生的人生导师，知心朋友？一、以爱心和热情亲近学生，倡导平等共进的沟通交流，做学生值得信赖的知心朋友。
（一）主动关爱学生，奉献师爱。
师爱必须是有原则有分寸、博大无私、刚柔相济的爱。
既要有母性的温柔，也要有父亲的严正，既要主动积极，又要理智科学。
师爱不是偏爱、不是溺爱，而是为所有学生的发展进步着想的公正无私的爱。
师爱可以让学生感受到真诚，感觉到被关注被重视的温暖，感受到踏实的安全感。
是让他们受到感化、消除隔阂、敞开心扉的前提条件。
（二）主动亲近和了解学生。
1、大学生在学习生活上面临着更多的问题和困惑，故辅导员深入、全面地了解学生是很必要的。
大学生的学习生活方式与中学时代完全不同，他们远离父母庇护、缺少中学时严格的管束、对大学新的学习方式方法还未必领会。
大学这一平台对他们来说有些自由得让人无法适从。
他们失去了依赖又尚不能自我树立，故环境适应问题和学习问题较为突出。
而对高年级学生而言，在成长发展的选择和定位上又常感觉困惑迷茫、遭遇难以克服的困难，往往会出现人际交往问题和就业问题。
另外还存在恋爱和性心理问题、性格和情绪问题、神经症、网络综合症等一系列心理问题，有的是普遍问题，有的则因人而异。
这都需要辅导员这人生阅历较为丰富的师长来进行引导。
而熟悉、了解学生就是开始教育引导的前提，是十分有必要的。
2、出于师生身份区别和学生个性的限制，决定了学生较少主动接近教师的现实。
故辅导员老师主动积极，为双方交流创造条件是很必要的。
以上讲到大学生极其需要知心朋友来的交流关照和人生导师的及时有效引导，但学生往往囿于师生间身份的区别，本能地觉得有距离有隔阂，不愿或不敢与老师亲近。
但他们不主动找老师并不代表他们没有反映自身情况和寻求支持帮助的愿望和需要。
此时，就要求老师要更主动积极地先学生而动，去了解和熟悉他们。
（三）转化教育理念，强化服务者的身份，营造平等的师生沟通平台。
班主任要做学生的知心人
百花园地新课程NEW CURRICULUM（五）严把教材选用关为了保证学校教学水平的质量，应该在教材选用方面严格把关，建立丰富的教材备选书库。
一方面要求教师选用教材时必须在教材备选书库中选用，另一方面对优秀教材的样书应多角度、多层次、多特色地更新和展示。
用书不能唯亲，凭教材内容和质量备存，舍得多方寻求，本着对人才培养的负责，应从国优、部优、省优教材自动进入样书库并要求教材管理部门跟踪评价、使用效果和评价体系，作好调查记录，杜绝一切不达要求和需要的教材流入课堂。
（六）教材编写缺乏创造新颖性高职教材建设的目的：选好、编好、用好教材，力求高质量的教材优化课堂，进一步提高教学质量。
高职教材一方面在内容上应减少客观绝对理论的编写，这样重理论的编写，会影响学生的自主性学习。
对违背编写原则的，高职教师应在实践中更加注重，要集合产学一体化研究编写教材。
纯理论过多不适合现在教学的需要。
教材的编写内容应尽可能地与现实生活和真实单位工作情境相吻合，并将单位公司的工作过程作为教材的编写素材，使学生对就业工作情景、工作环节、工作过程的要素、企业理念等多面一体化知识的迁移能力提高，起衔接铺垫作用，调动学生对现实所需知识的兴趣性和互动性。
另一方面体现在编写形式上，形式要多元化，丰富多彩，不但在版面上要生动形象，富有启发性，而且在内容表现上要多运用音频、视频、图像等形式来启发学生，便于学生理解接受，增强教与学的多元互动和交流，引导学生牢固巩固、掌握专业理论基础和实践操作知识，拓展学生的思维，增加学生探研知识的趣味性。
再者，编写的篇幅要适宜。
该详则详，编写篇幅适应教学需求，不需详细的内容应控制在篇幅之内，否则会造成内容冗长、乏味。
参考文献：姚成龙.基于工作过程系统化的高职教材编写探索与研究［J ］.中国职业技术教育，2012（29）.作者简介：单武雄（1971-），男，湖南省衡东县人，博士，湖南生物机电职业技术学院副教授，研究方向：农业职业教育。
做学生的引路人、贴心人、知心人
做学生的引路人、贴心人、知心人作者：陈秋兰来源：《新课程·小学》2013年第07期摘要：班主任虽然是世界上最平凡、最没有权力的主任，但是他却是千千万万学生成长路上的引路人、贴心人、知心人。
关键词：班主任；引路人；贴心人；知心人我们都知道，班主任是世界上最小的主任。
是啊，班主任虽然是世界上最平凡、最没有权力的主任，但是他却是千千万万学生成长路上的引路人、贴心人、知心人。
一、以身示范，做学生成长路上的引路人教育学生不能搞一阵风式的形式主义，而应该遵循学生的成长规律，根据不同的成长阶段，在一些细节上下工夫，给学生以伟大启迪和深刻影响。
现在的学生基本都是独生子女，在家里基本不做家务，教室内外的清洁卫生工作很让班主任费心。
学生张波，一段时间以来，总是以忘记了、家里××生病、自己不舒服等为由，不参加班级清洁卫生工作。
班干部的帮助、小组同学的提醒、老师的教育都不起任何作用。
后来凡是他所在小组做清洁，我都留下来参与其中，一起擦桌凳、一起拖地板、一起倒垃圾、一起摆放零乱的桌凳，有意无意地与他合作，有意无意地让他在合作中显示出他的重要性。
同时我还当众宣布，教室里讲台、讲桌的清洁卫生由我负责，和同学们的清洁卫生一样考核。
当然我会选择张波在场的时候打扫讲台、收拾讲桌，毕竟我需要的是以身示范，在学生成长的路上做好引路人啊。
以身示范的作用是不可低估的，张波的变化也是可想而知的。
二、以心换心，做学生成长路上的贴心人有人说：教好自己的孩子是人，教好别人的孩子是神。
这句话中包含着一个普通的哲理，要能教好人家的孩子，必须深入孩子的心灵，用心去倾听他们的心声。
在班级管理中，对每一个学生都要有爱心，学生就像稚嫩的幼苗，需要我们像园丁一样用爱心去浇灌；学生就像自己的孩子，需要我们像妈妈一样用爱心去哺育；在班级管理中，对每一个学生都要有信心，学生就像迷途中的羔羊，需要我们每一个教育工作者，用海纳百川的宽容之心去呵护、去引领，相信他们一定如你所愿做一个有用之才。
新时代青年学生工作怎么干
新时代青年学生工作怎么干青年，是国家的未来和民族的希望。
党的十八大以来，习近平总书记曾在多个场合强调青年和青年工作对实现中华民族伟大复兴的重要性。
高校辅导员，是青年学生健康成长的指导者和引路人，是做好青年学生工作的“最后一公里”,承担着培养担当民族复兴大任的时代新人的职责和使命。
做好新时代青年学生工作，牢牢把握立德树人根本任务，辅导员要努力做青年学生的知心人、热心人和引路人。
一、俯下身，做青年学生的知心人当前，辅导员队伍整体素质良好，能够充分尊重青年学生、信任青年学生，做青年学生的知心人。
但是也有少数辅导员不能放下身段、贴近学生，总是高高在上，凡事以师长的语气教育学生，以严厉的姿态出现在学生面前，不能深入青年学生，只做他们的“表面朋友二进而导致学生见到辅导员就“跑”，不愿意与辅导员讲真话、交真心。
做好新时代青年学生工作，辅导员要“俯下身”，主动和青年学生交心交友，以理性平和的心态看待学生出现的问题、犯下的错误，尊重青年学生天性，照顾青年学生特点，面对青年学生要少一些批评、多一些鼓励，少一些苛责，多一些引导，少一些说教，多一些力行，克服“居高临下”的工作姿态，真正让青年学生感受到温暖，做青年学生的知心人。
二、动真情，做青年工作的热心人思想政治工作既要教育人、引导人又要关心人、帮助人。
在平时的工作中我们不难发现，往往在青年学生遇到困难和苦恼时，及时伸出援手、主动帮助和关心学生的辅导员会赢得学生喜爱。
一句不经意间的问候，一个温情满满的关心,一次雪中送炭的帮助，恰恰可能是青年学生顶过压力、发展成才的重要支点。
做好新时代青年学生工作，辅导员要“动真情”，把青年学生安危冷暖挂在心上，设身处地为学生着想，主动为学生排忧解难。
要强化服务意识，提升服务能力，关注学生所思、所想、所忧、所盼，努力为学生创造良好发展条件，让他们感受到关爱就在身边、关怀就在眼前，做广大青年学生信得过、靠得住、离不开的热心人。
三、练本领，做青年学生的引路人教育工作的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
“做学生的知心人”案例 - 德州一村小学网站 首页
“做学生的知心人”案例发现问题：在我教的班级里,有一个差生的表现实在让我失望：作业拖拉，字迹潦草，上课爱找同桌讲话，小动作不断，下课拿扫帚当机关枪玩……作为老师，我有时真的很不明白，为什么会有这样的学生呢？于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个让他人喜欢的人的念头。
组织措施为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨某位老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
走进学生 做学生的知心人 朱海叶
走进学生做学生的知心人做为班主任不只是把学生的学习、纪律、卫生几方面搞好，我觉得德育教育不可忽视，必须从低年级做起，从小就培养他们尊敬老师，孝敬长辈，关心同学，热爱劳动的美好品德。
我是从以下几点做起的。
一、热爱学生和学生做真诚的朋友，只有这样老师才能走进学生的情感世界，才能感受到学生的喜怒哀乐，去熟悉学生的品质心理，再利用和学生相处的有利条件，使学生形成自觉、愉快、团结的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习，只有在这样的大集体里，才会充满活力、积极向上，同学们才会团结得亲如一家。
这一点我是深有体会的，刚来这所学校担任的是一年级语数包班，每天都和学生相处在一起，刚开始，同学们没有一个跑到我跟前说着说那，也许是还不太熟悉，刚过三天，同学们变了，每到下课，除解手之外，我身边围了一圈小朋友，有告诉我他的高兴事，连家里秘密的事都告诉我。
为了不伤学生的自尊心，我让同学们尽情的说，无拘无束，本来小孩天真可爱，我就趁机对学生进行耐心教育。
同学们之间像老师和你们一样，团结的像好朋友一样。
以后我们班从未打架骂人现象。
二、用心去感化学生的心灵，做为班主任要关注学生的心灵，帮助学生树立荣辱观,知道什么是光荣，什么是可耻，这一点对学生来说特别重要，如果忽视了这一点对学生思想上的进步，精神上的成长，会造成一定的伤害，还要让学生知道什么事应该做，什么事不应该做，让他们从小就有这种意识。
当时。
我们班就有这样一个学生，刚开学前几天，他总是迟到，一次、两次，这样下去能行吗？下课，我把他叫到身边，亲切地了解情况，他一点也不害怕，告诉我爸爸妈妈在外打工，跟着奶奶在一块生活。
了解了情况之后，中午放学带着他回到这个学生家里，正好他奶奶不在家，去地还没回来，我们俩在院子里等了一会儿，他奶奶终于回来了，赶紧跑到屋里给我搬了一个凳子让我坐下，又拿苹果给我吃，心里想多么懂事的孩子啊！我把事情告诉奶奶，并且说老师和你们的家长都有一个共同的愿望，都想把自己的孩子培养成为一个好学生，你以后早点做饭，就不会影响孩子的学习。
做学生成长的知心人 成才的引路人
做学生成长的知心人成才的引路人饶远林尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！我是来自林学院的饶远林，今天作为班主任战线上的一名代表，在这里作交流发言，我感到很荣幸，同时也倍感压力。
在这里，我谨把本人担任班主任工作10年来的一些心得体会作个汇报，恳请大家批评指正。
今天我跟大家分享的主题是：做学生成长的知心人，成才的引路人。
自2003年工作以来，我一直承担本科生班主任工作，先后担任了园林规划03级、茶学07级、木科12级等7个班的班主任。
十年前，我满怀着激动与不安，迎来了最初两个班的学生，面对陌生的面孔，也曾感到手足无措。
于是，我开始向身边优秀的班主任请教，经常扎在学生堆里，与他们交谈，力求深入地了解每一位学生；经常早早地去寝室叫同学们起床，亲身指导同学叠被子；经常早晨7:00就来到教室和同学们一起晨读。
随着工作的深入，我逐渐明确了班主任就是要做学生学习生活中的知心朋友。
要做好工作，必须爱学生，对学生有感情。
所以，我对学生严格要求但绝不发脾气，还经常以各种方式鼓励他们；学生思想有困惑，我像朋友一样跟他们零距离谈心；学生生病住院，我会第一时间赶到医院，为他们垫付医药费，熬汤、煮稀饭，照顾他们；学生沉溺于网络游戏，就常年定期对他进行跟踪谈话，帮助他们戒除网瘾。
通过多年的实践，我感受到：对学生的关心和爱护是对班主任的基本要求，但一味的采取包办式、保姆式的关爱往往费了力却达不到效果，工作中更应该通过言传身教的引导，注重将“要学生怎么做转变为学生要怎么做”，将对学生的外在压力动机转化为学生本人的内在需求动机，因此，我在带班时注重以思想引领人、以行动影响人，以生涯规划引导人，做学生成才发展三方面的引路人。
第一，以思想引领人。
在班里我会教育学生，正确对待两个“荣誉”即：对待集体荣誉，要全力以赴，对待个人荣誉，要顺其自然，从而引导班级形成团结和谐的氛围；我会提点学生，人与人之间最大的差别在于“知识的广博与否、见解的深刻与否”；要时常思考自己“手上会什么，心里有什么”；我还会告诫学生，大学学习的目的不仅在于学到专业知识，更重要的在于形成人生正确的价值判断，从而引导他们广读书、勤思考、多实践，组织小班定期召开读书报告分享交流会，或者是不定期就一些热点问题，与他们进行平等开放式的讨论、辩论，引导学生学会学习。
2024年中学“做学生的知心人”主题活动方案
2024年中学“做学生的知心人”主题活动方案：本次活动旨在促进师生之间的沟通交流，构建师生之间更加亲密的关系，为学生提供更好的支持和关怀。
具体活动计划如下：1. **主题活动策划**：- 设立“知心人”团队，由老师和学生共同组成，互相交流心情和问题。
- 安排定期的互动活动，如心情分享会、读书分享会等，增强团队凝聚力和交流频率。
- 每位老师负责一定数量的学生，建立身份警示牌，加强师生之间的联系与交流。
2. **活动内容**：- 举办心理健康讲座，帮助学生了解自己的情绪和心理问题，并提供有效的解决方案。
- 定期进行个人成长辅导，帮助学生发现自己的优点和潜力，培养自信心。
- 创办社团活动，让学生们自主组织参与，培养团队合作能力和领导能力。
- 定期组织户外拓展活动，让学生们通过挑战和合作，增强团队精神和自我管理能力。
3. **活动执行**：- 由学生会和班级干部负责活动的具体策划和组织，老师们提供支持和指导。
- 活动进行过程中，老师们积极参与，与学生们保持密切联系，及时解决问题和困扰。
- 每次活动结束后，老师与学生们进行反馈交流，收集意见和建议，不断改进活动方案和内容。
4. **活动评估**：- 每学期末对活动进行评估和总结，了解活动的效果和影响。
- 收集老师和学生们的反馈意见，形成活动报告，为下一阶段的活动策划提供参考。
- 建立长期性的师生互动机制，使“做学生的知心人”活动成为学校的常态化工作。
通过以上活动方案的实施，希望可以加强师生之间的情感联系，促进学生的全面发展，营造一个充满温暖和关怀的校园氛围，让每一位学生都感受到来自老师们的关爱和支持，共同成长，共同进步。
2024年中学“做学生的知心人”主题活动方案
2024年中学“做学生的知心人”主题活动方案一、活动背景与目的随着社会的发展和教育理念的转变，学生心理健康问题逐渐引起关注。
为了更好地关心和帮助学生，提高学生的心理素质，增强学生的自信心，培养学生正确的心态和健康的生活方式，我们决定在2024年中学开展“做学生的知心人”主题活动。
活动目的：1. 提高学生心理素质：通过活动，让学生学会正确的情绪表达和自我调节，增强学生的情绪管理和问题解决能力。
2. 构建良好师生关系：活动旨在拉近师生距离，增加师生互动，让学生感受到来自老师的关怀和支持。
3. 增加学生对自身发展的认识：通过活动，引导学生探索自己的兴趣爱好、优势和潜能，激发学生的动力，发展潜能。
二、活动内容与安排1. 活动形式：以讲座、互动活动、小组讨论、心理游戏等方式进行，以多样性的形式满足不同学生的需求。
2. 活动主题及内容：（1）主题1：情绪管理- 讲座：邀请专业心理学家为学生讲解情绪管理的基本知识和方法，以科学、直观的方式帮助学生了解自己的情绪变化和处理方法。
- 互动活动：开展情绪表达和情绪调节的互动活动，通过小组分享、角色扮演等形式，引导学生正确表达和处理自己的情绪，增强学生情绪管理的能力。
（2）主题2：师生关系- 讲座：邀请优秀教师分享他们建立良好师生关系的经验和思考，以及如何帮助学生解决问题和面对挑战。
- 小组讨论：分小组讨论学生和老师之间的合作和沟通方式，提出建议以改善师生关系，增进相互理解和信任。
（3）主题3：自我发展- 演讲比赛：鼓励学生参与自我发展主题的演讲比赛，通过分享自己的成长经历和心得，激发学生对自身发展的认识和动力。
- 心理游戏：组织心理游戏，通过选择题、角色扮演等活动，引导学生探索自己的兴趣爱好、优势和潜能，并帮助他们制定合理的发展目标和计划。
3. 活动时间安排：（1）第一阶段：情绪管理主题活动- 时间：2024年3月- 内容：情绪管理讲座、情绪表达互动活动（2）第二阶段：师生关系主题活动- 时间：2024年4月- 内容：师生关系讲座、小组讨论（3）第三阶段：自我发展主题活动- 时间：2024年5月- 内容：演讲比赛、心理游戏4. 活动宣传与评估：- 宣传：活动宣传分为线上和线下两个方面，通过学校网站、微信公众号、班级会议等多种渠道进行宣传，吸引学生积极参与。
帝豪中学“做学生的知心人”主题活动方案
帝豪中学“做学生的知心人”主题活动方案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢帝豪中学“做学生的知心人”主题活动方案为贯彻落实z新区教育局“关于开展做学生的知心人主题实践活动的通知精神，动员广大教师切实担当起”老师是学生引路人“的神圣职责，进一步深化”怎样做一名负责任的老师“主题活动，进一步加强师德建设，学校决定在全校范围内开展”做学生知心人“主题实践活动。
一、活动目标重点围绕学校育人工作中学生思想和心理辅导工作方面存在的突出问题和薄弱环节，通过开展“做学生的知心人“学习、讨论、实践活动，增强全体教师的育人意识与能力，积极践行做学生的良师益友，自觉担负起为学生引路、为社会育人的神圣职责，呵护每一位学生的健康成长二、活动时间2014年3月——9月，分学习讨论、主题实践、评选表彰三个阶段。
三、活动内容1、第一阶段（学习讨论阶段——3、4月）围绕“做学生知心人“这一主题活动，结合本校实际邀请专家解读国家、z 及z新区中长期教育改革与发展纲要，领会国家、z、z中长期教育改革发展的总体战略、重点任务和对教师育人工作的总体要求，分析本校学生思想和心理辅导工作的现状和存在的薄弱环节，进一步增强广大教师”做学生的知心人“的紧迫感和责任感。
增强教师的育人意识，提高做学生思想与心理辅导工作的能力，努力成为学生健康成长发展的高素质引路人。
2、第二阶段（主题实践活动4月——7月）1）以区级课题“温馨教室建设中构建良好师生关系促进有效教育的实践研究“为理论指导，引领教师主动承担起关心学生成长的责任，增强教师”做学生知心人“的意识，进一步提高教师做学生思想与心理工作的水平与实效。
2）通过“阳光工程”——教师与学生结对活动，改善师生关系，影响一些学生的人生观与价值观，切实提高部分问题学生的学习积极性，增强教育的有效性。
3）征集“做学生知心人”案例3、第三阶段（总结表彰阶段——9月）学校将通过“优秀案例“与”师生知心对子“的评选，及时总结活动中的成功经验和典型案例，对评选出的“优秀案例”和“知心对子”在教师节进行表彰，对所有“做学生知心人”的案例编辑成册。
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做学生的知心人【教学感悟】
2014年03月
我班的陈小朋友我与之相处了将近两年了，在他身上所花的精力是其他小朋友的无数倍，可是不见多大成效，也常与之父母交流想对策，父母也是什么招都用遍了，甚至有把孩子送去心理专家处看看。
最近这短时间我一直在反思对陈小朋友的教育，我想说是我做得还不够好，没有足够的爱心和耐心，我需要改变自己的想法：不能对他要求太高，每天能进步一点点则就好，反复也应该是在自己的意想中，要有容错的度量，多鼓励多表扬，多走近并真正走进他的心里……班主任工作之路我还在摸爬滚打中，从陈的教育案例和工作中点点滴滴，我对自己的要求是：我们要学会做学生的知心人。
【我的感悟】
一、要有爱心。
有一句话是这样说的：教育者，爱胜过一切。
我经常在心里反复念着，让这句话铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。
这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。
爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。
用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
二、要细心。
班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突然的变化；班级中流行的玩具等等。
班主任只有细心地注意自己的学生的动向，正确在引导他们，才能使学生乐学，不排斥你。
赢得同学们的信任和拥护。
三、要有耐心。
我们只有真正了解了学生的所需所求，才能使我们在思想品德教育中走进学生的心灵世界，融洽师生之间的感情，传递对学生的关爱，更需要有耐心。
四、要善于攻心
教师要研究学生，因为学生是不同的个体，个性有所区别，你不能掌握学生的真实想法，在交谈中必然处于被动，俗话说：“知己知彼，百战不殆。
”切忌，想当然，以己之心度人之腹，目标不明，方向不清就开火进攻，到头来，学生都不听你的了，将一发不可收拾！
要满足学生成长中的需要，我们除了运用科学的心理理论来指导我们班集体建设的实践，提高我们操作过程中的自觉性外，更是把了解当前青少年内心的需要，对孩子充满爱心，走进学生心灵，充当学生的知心人。