五年级语文下册 第3课《颤抖的羽毛》同步练习
五年级下册 颤抖的羽毛 导学案
3.课文为什么以“颤抖的翎毛”为课题。
实施导学诊断
一、关于羽毛的歇后语积累
喜鹊的羽毛——黑白分明
羽毛扇打孩子——不疼不痒
羽毛扇扑火——惹火烧身
旗杆上绑鸡毛——好大胆（掸）子
二、画出并介绍自己的课文结构示意图
小组互学互助
点评各位同学的结构示意图，谁的更有自己独特的创意、自己的见解。
冀教版五年级下册语文导学案第（三）课
课题
3.颤抖的羽毛
课时安排
1课时
备课:索文锋冯林韶
展示学习目标
1.学会略读课文，通过读文了解课文大意。
2.理清文章脉络，体会作者的写作思路。（重点）
3.结合课文，联系实际体会“自悟、自醒”的重要性。（难点）
出示自学要求
1.小组课下朗读课文，圈画生字词，通过查询解决不理解的生字词。
课文为什么以“颤抖的翎毛”为课题，大胆说得2分，合情合理即可得3分。（共5分）
教师
引导
释疑我必须会做：
大家都知道，我们不要做损人不利己或者是损人利己的事情，但是如果你无意地伤害了你的朋友，失去了他的信任，那你怎样重新得到朋友的信任，重新赢回你的友谊？
五年级语文下册第3课《颤抖的羽毛》课件冀教版
我们每个人都有犯错误的时候，如 果因为我们的错误伤害到了别人，我们就 应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失， 这样就会重新得到别人的信任。
拓展：小练笔
从两个题目中任选一个练写： 1、说说自己在平时的学习生活中做过 让自己惭愧、后悔的事，当时你有没有 及时、真诚的弥补呢？如果再给你机会 ，你打算怎样做？并把它写成文章，当 作课后小练笔。 2、大公鸡，我想对你说……
再读课文并仔细想想，你觉得 “大公鸡真 ！我真 ！”你 是从哪里体会到的？
请用一句话来表述或抒发你 读了本文后什么叫“颤抖的羽毛”？ 是羽毛在颤抖吗？ 那是什么在颤抖？
从文中看，“我”有没有值得 称道的地方？
（自悟、自省）
你觉得大公鸡应该原谅 “我”吗？
总结升华
3.颤抖的羽毛
读读课文，按照起 因、经过、结果几方面 思考：课文写了一件什 么事？
美好愿望
捉鸡拔翎 捞鸡上岸
真诚弥补
说说课文主要讲了一 件什么事？然后谈谈自己 的感受。
“我”为了制作一个漂亮的毽子和同 学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池， 可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。后 来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公 鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我 的信任的事。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
冀教语文五年级下册3.颤抖的羽毛
三、根据课文内容判断。 （1）文中我是看到公鸡被我们折磨得奄奄一 ✔ ） 息，从而受到良心谴责的。（
（2）“我”及时真诚地弥补自己的过失，很 快得到了公鸡的重新信任。（ ✘ ）
四、根据课文内容填空。（填写小标题）
课文是按照（美好愿望 ）——（ 捉鸡拔翎 ）—— （ 捞鸡上岸 ）——（ 真诚弥补 ）来写的。
你没听过一毛 不拔吗？不要 拔我的翎毛， 疼死啦！
美丽的鸡翎是 公鸡保护自己 和炫耀的资本。
鸡毛掸子的展示
我觉得大公鸡真 痛苦 ！我真 淘气 ！
（1）痛苦之处： 我们一窝蜂地扑上去，终于擒住 它了，七手八脚地拔着它的翎毛。 大公鸡……再也忍受不住疼痛， 竟然拼出了那么大的力气，一下 子就挣脱了我们。 （2）淘气之处： 孩子们以大欺小，以“五个一工程”奖、中国作家协 会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄 儿童文学奖、冰心图书奖等。 1992年获国际安徒生奖提名。
识字游戏
读对词语中红色字的读音，就会跑来一只公鸡哦。 piào sì
zhèng
漂亮
似乎
挣脱
词语解释
惴惴不安
形容因害怕或担心而不安。
小明考试不及格，他怀着惴惴不安的心情回到家。
抓鸡的过程。
这一次，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包 围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预 感到面临的危险，竖起了羽毛，好像要和我们争 斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从 我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈。
大公鸡全 力抗争。
句子品析:
那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透 了，有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死 了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才 把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气。
几个要好的同学，到郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱。开 始它总是躲着我，好像对我很有戒心，不肯凑上来吃 我喂它的蚂蚱。 渐渐地，它又恢复了对我的信任，一见到我放学 回家，就咯咯地叫着跑过来。
《听听秋的声音》同步练习
《听听秋的声音》同步练习1、《听听秋的声音》同步练习参考答案：一、读拼音，写词语。
抖动振动歌韵蟋蟀吟唱辽阔掠夺田野透明饱满二、比一比，再组词。
科(科学)掠(掠夺)摔(摔倒)振(振动)韵(韵律)抖(抖动)凉(冰凉)蟀(蟋蟀)震(震动)均(平均)三、多音字组词。
别：bié 道别biè niu 别扭的：de 好的dí的确四、近义词。
道别——( 告别) 叮咛——(叮嘱) 辽阔——(宽阔)五、反义词。
匆匆——(缓缓)狭窄——(辽阔)六、用合适的词语填空。
(饱满)的谷粒(辽阔透明)的音乐厅(暖暖)的叮咛七、仿写句子。
1、秋雨落在地上，滴答，是秋雨正在弹琴。
2、温暖的影子，在每一个家庭里，在每一个人身边，在参考答案每一个人心里。
2、《听听，秋的声音》教案教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
设计理念：1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。
教学重点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学准备：1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。
2、乐曲《金铃铛》。
教学课时：1课时教学过程：一、享受音乐，发挥想象1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音。
小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音？2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？学生交流想象，教师引导学生表达清楚。
这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。
请学生读课题，要求读得美一点。
【用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。
】二、欣赏朗读，感受诗情1、自读。
冀教版五年级下册语文3.颤抖的羽毛
《颤抖的羽毛》同步练习
一、根据课文，看拼音写汉字。
chàn dǒu jì qiǎo shú liàn líng máo zhèn shì
（）（）（）（）（）二、形近字组词
拔（）眨（）泡（）钩（）毽（）
拨（）泛（）炮（）沟（）健（）
三、给下列划线的字选择正确的读音。
（打"√"）
勉强（qiáng jiàng）扑腾（téng tén）挣扎（zhēng zhèng）央求（yāng yīng）湿透（shīwūn）惦记（diàn diàng）四、找出下列句子中的错别字，并改正。
（1）我怀着湍湍不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。
（2）后来，我的那只大公鸡还是漫漫地站起来了，又开始吃东西，又能咯咯咯地叫了。
（3）开始它总是躲着我，好像对我很有戒心，不肯揍上来吃我喂它的蚂蚱。
（4）我从来没有让它看过我那只飘亮的毽子。
五、选择恰当的词语填空。
（）的毽子（）的围墙（）的竹竿（）的眼睛（）的心情。
(冀教版)五年级语文下册教案 颤抖的羽毛 2word版
3.颤抖的羽毛教学目标知识与技能目标1.有感情地朗读课文2.拓展阅读金波散文集《和树谈心》过程与方法在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
情感态度价值观体会作者天真的童心以及对大公鸡的理解与呵护。
重点有感情的朗读课文，体会课文主要内容。
难点体会作者天真的童心以及对大公鸡的理解与呵护。
板书设计颤抖的羽毛我：想做毽子—把鸡包围—心理着急—营救公鸡—内心愧疚—为鸡捕食大公鸡：拼命挣脱—水中挣扎—一动不动—总躲着我—恢复信任理解动物，善待动物教学过程一、导入同学们还记得金波么？我们学过他创作的哪些作品？（《沙滩上的童话》、《带雨的花》……）今天我们再来阅读一篇金波先生的作品《颤抖的羽毛》二、板书课题，齐读三、教师范读听老师读读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？四、学生自读，扫除生字障碍1．自己读，画出读不好、难理解的字词。
2．小组交流，互相解决疑难问题。
3．全班汇报交流情况。
五、自学探究1．出示“学习提示”用心地朗读课文，边读边想：在这个故事中，你能理解“我”和大公鸡吗？走进文本，走进“我”和大公鸡的内心世界，设身处地的想一想，再体会着读一读。
学生自学探究，进行小组讨论。
2．汇报交流我：想做毽子—把鸡包围—心理着急—营救公鸡—内心愧疚-为鸡捕食大公鸡：拼命挣脱—水中挣扎—一动不动—总躲着我-恢复信任3.小结想一想课文的题目为什么叫《颤抖的羽毛》？（引导学生体会要理解动物，善待动物。
）六、将本课的感受记在小本本上因为本文是略读课文，无论从认读课文还是感悟课文都应给学生充分的自主权，以学生自学为主。
小本本作业的设计给了学生更大的选择空间，可根据自己的喜好将所学知识引向生活。
引导学生关注生活，关注社会，培养学生听、记、写的兴趣和能力。
五年级语文下册第3课《颤抖的羽毛》教学优秀PPT课件冀教版
我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它 飞上来，保证不再拔它的毛。
“心里暗暗央求”写出了“我们”对大公 鸡的担心，急切希望它能飞上岸来，同时也 说明“我们”认识到了自己的错误。
可是我却高兴不起来，我还惦记着 我那只大公鸡，不知它是死是活。
作者带着新毽子到学校时，那么多同学夸 他的毽子漂亮，他为什么“高兴不起来”呢？ “惦记”写出了什么？
另一个小孩回答说：“3岁，因为不用去上学。你可以做几乎所有想做的事，也可以不停地玩耍。” 一个少年说：“18岁，因为你高中毕业了，你可以开车去任何想去的地方。”
一个男人回答说：“25岁，因为你有较多的活力。”这个男人43岁。他说自己现在越来越没有体力走上坡路了。他15岁时，通常午夜才上床睡觉，但现在晚上9点一到便昏昏欲睡了。 一个3岁小女孩说生命中最好的年龄是29岁。因为你可以躺在屋子里的任何地方，什么也不干。有人问她：“你妈妈多少岁？”她回答说：“29岁。” 某人认为40岁是最好的年龄，因为这时是生活与精力的最高峰。 一个女士回答说45岁，因为你已经尽完了抚养子女的义务，可以享受含饴弄孙之乐了。 一个男人说65岁，因为可以开始享受退休生活。
出人意料的是，老板竟留下了那个待业女孩。人们不解——为何老板放弃为她挣钱的女孩，而偏偏选中这个缩手缩脚的待业女孩？老板说“用鲜花挣再多的钱也只是有限的，用如花的心情去挣钱是无限的。花艺可以慢慢学如花的，因为这里面包含着一个人的气质，品 德以及情趣爱好，艺术修养……
人都有这样那样的专长，这无疑会给人带来极大的帮助。但人更要有如花的心情，因为这心情能感染人，让人领悟到生命的纯真和美好。
颤抖的羽毛
默读课文，思考：
课文讲了一件什么事？
再读课文，理清课文脉络：
第一部分（1—3段）写“我”要制作一只 漂亮的毽子。
冀教版语文五年级下册第一单元一课一练-颤抖的羽毛练习卷(五年级)同步测试.doc
冀教版语文五年级下册第一单元一课一练-颤抖的羽毛练习卷（五年级）同步测试
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
一、xx 题
（每空xx 分，共xx 分）
【题文】我会读。
( ) ( ) ( ) (
) 翎 毛 擒 住 毽 子 拽 上来
（ ） （ ） （ ） （ ）
蓄 水池 缩 小 瑟 瑟 惴 惴不安
【答案】líng q ín ji àn zhu ài x ù su ō s è zhu ì
【解析】
试题分析：略
【题文】根据课文内容，在括号里填上合适的词语。
（ ）的毽子 （ ）的心情 （
）的眼睛 （ ）地扑上去 （ ）地闭上眼睛（
）地叫 【答案】漂亮 惴惴 不信任 一窝蜂 有气无力 咯咯
【解析】
试题分析：略
【题文】选词填空。
熟悉 熟练
1.他住在我家附近，我对他很（ ）。
2.我踢毽子单脚踢还可以，双脚踢就不（ ）。
勉强
勉励
3.妈妈经常（ ）我要好好学习。
4.大公鸡（ ）扑腾到池边，也无法爬上围墙。
喜爱 偏爱
5.我总是很（ ）它，常常单独喂它一些好吃的。
6.我非常（ ）妈妈送给我的生日礼物。
【答案】1.熟悉 2.熟练 3.勉励 4.勉强 5.偏爱 6.喜爱
【解析】
试题分析：略。
冀教版五年级语文下册《3颤抖的羽毛》课件
课件PPT
心灵感悟
知错就改 ，善莫大焉。
课件PPT
随堂练习
1.这个故事的起因是 （ 经过是 （ 结果是（
）
） ）。
起因：“我”为了制作一只漂亮的毽子 经过：就和同学一起捉我家的大公鸡， 拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几 经折腾，大公鸡差点死了。 结果：“我”自悟到了错误，于是“我” 加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我 的信任。
课件PPT
写法点拨
按照事情发展的先后顺序 进行叙述，使文章脉络清晰。
课件PPT
拓展提升
1.我对人权和动物权益一样重视，这也 应是全体人类该有的共识。—— 林肯 2.一个人如果向往正直的生活，第一步 就是要禁绝伤害动物。——托尔斯泰 3.关心动物是一个人真正有教养的标志； 一个社会的文明程度越高，其道德关怀 的范围就越宽广。——达尔文
2.你是怎样理解文章题目“颤抖的羽 毛”的？ “颤抖”既写出了毽子上公鸡的翎毛在 微风吹动下瑟瑟的颤抖，又让“我” 联想到了大公鸡在疼痛和惊吓中瑟瑟 颤抖的身体，更深的意义上还暗示了 “我”在拔毛事件上的忏悔之情，是 “我”的心也在颤抖。
课文详解
题目一语双关，“颤抖”既写出了 毽子上公鸡的翎毛在微风吹动下瑟 瑟的颤抖，又让“我”联想到了大 公鸡在疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身 体，更深的意义上还暗示了“我” 在拔毛事件上的忏悔之情，是“我” 的心也在颤抖。
图解结构
美好愿望
捉鸡拔翎
捞鸡上岸
真诚弥补
概括主题
这篇文章告诉我们每个人都有 犯错误的时候，如果因为我们的错 误伤害到了别人，我们就应该及时 真诚地想办法去弥补自己的过失， 这样就会重新得到别人的信任。
课件PPT
3 颤抖的羽毛
《颤抖的羽毛》教案
一、教案基本信息教案名称：《颤抖的羽毛》教案适用年级：八年级学科领域：语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《颤抖的羽毛》的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的品质。
3. 提高学生朗读、思考、表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握课文《颤抖的羽毛》的主要内容。
2. 理解作者想要表达的思想感情。
难点：1. 分析课文中的象征手法及其作用。
2. 联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
三、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍课文《颤抖的羽毛》的作者及其背景，激发学生阅读兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，理解故事情节，体会作者情感。
3. 教师讲解教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 总结本节课内容教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，加深对课文内容的理解。
3. 分析课文象征手法教师引导学生分析课文中的象征手法，如“颤抖的羽毛”的象征意义。
4. 联系生活实际教师组织学生联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
5. 课堂总结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文《颤抖的羽毛》。
2. 写一篇关于对课文的理解和感悟的文章。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
4. 学生朗读、思考、表达能力的发展。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，引导学生进入课文所描述的氛围，增强学生对课文内容的感知。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发引导：教师引导学生从不同角度思考问题，启发学生自主思考，提高学生的理解能力。
《颤抖的羽毛》PPT课件4
3、颤抖的羽毛
（第一课时）
一、激趣树标：
学习目标： 1、自读课文，做到正确、流利、有感情。 2、合作学习，解决生字，理解词语。 3、全班交流“每课一问”。 4、小组讨论“前置性小研究2”，做展前准备。
二、自主学习：
学习要求： 请同学们自读课文，不会读
的字词和读不通的句子多读几遍， 做到正确、流利、有感情。
三、合作学习：
学习要求： 1、对子间合作解决生字词：互相听写，
互相订正，自主识记。 2、做《同步练习》基础题，对子互判、
订正。 （组长检查、记分。）
重点字词提示：
重点词语：技巧 一窝蜂 惴惴不安
四、每课一问：
？
五、小组讨Leabharlann ：请同学们针对“前置性小研究2”进行讨 论，做展前准备。
（第二课时） 一、激趣树标：
重点梳理：
按照事情发生、发展和结局的时间顺序来 写，这种写法通常叫做顺序。
迁移运用： 试着用顺序的方法复述一件事。
四、大阅读展示：
学完这篇文文章，你搜集了那些有意 思的作品？说出来与大家分享吧。
学习目标: 1、感受作者的心情变化。 2、了解顺序写作方法。
二、小组合作：
请同学们针对“前置性小研究2” 再做简单准备。
三、小组展示、教师点拨：
重点内容： 一 我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎毛 在阳光照耀下变幻着不同的色彩。我要用它的 翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。 二 它有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要 被淹死了。它再也无力反抗了，我们找来一根 铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动 地喘着气。同学们见它要死了，很害怕，都悄 悄地走了。
《颤抖的羽毛》习题
《颤抖的羽毛》习题
1、再默读课文并仔细想想，你觉得“大公鸡真！我真！”你是从哪里体会到的？结合文中语句来谈，要说清原因。
2、我制作的毽子得到了同学们的夸奖，为什么我却高兴不起来？
3、联系课文，引发想象，相信你会说！
望着手中的毽子，“我”的脑海中不由得浮现出的情景。
望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着，它似乎在向“我”诉说着。
4、课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？
5、从文中看，“我”有没有值得称道的地方？
6、你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？
参考答案
1、漂亮幸运
（1）漂亮之处：它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变幻着不同的色彩。
（2）幸运之处：有了这样的翎毛准能做出最漂亮的毽子。
2、因为我在心中一直想着大公鸡，并且大公鸡因为我的这个毽子二受了伤。
3、当时为了大公鸡羽毛，而大公鸡挣扎的样子。
只为自己思考完全不为他人考虑，因为你的私欲，大公鸡受了伤害。
4、不是羽毛在颤抖，而是那这个毽子的人的手在颤抖，因为作者的心颤抖，她的手就会颤抖，然而，作者手中的羽毛毽子就会颤抖了……
5、事后知道自己的错误，并可以改进。
6、大公鸡可以原谅“我”的，因为年少的时候谁没有犯过错，犯错只要真心知道事情的错误，就都有一次被原谅的机会。
五年级语文下册第3课《颤抖的羽毛》同步练习冀教版
《颤抖的羽毛》1、如何理解课文标题“颤抖的羽毛”？2、我知道关于自省方面的名言警句.（至少2条)参考答案1、每当看到漂亮的毽子,我就会想起大公鸡的不幸遭遇，颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡的疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体。
更深的意义上还暗示了我在拔毛事件上的忏悔之情。
2、以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失.过而能改，善莫大焉。
吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎?传不习乎？尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
颤抖的羽毛
24
总结升华
为了自己而损害他人，会受到良心上的 谴责。我们每个人都有犯错误的时候，如果 因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该 及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样 就会重新得到别人的信任。
整理课件
25
整理课件
26
充满愧疚，二是害怕大公
鸡看到毽子，想到被伤害
的情景，再次受到伤害。
整理课件
19
如果你是本文主人公， 会记住这次深刻的教训吗？
整理课件
20
阅读质疑
•想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？ •你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？
整理课件
21
• 课文以“颤抖的羽毛”为
题，一语双关。表面上是
描写羽毛做成的毽子在风
信任（结果）。
整理课件
9
思考
•1.课文按什么顺序写 的？试着给课文分段 并加小标题。
整理课件
10
• 第一段（1-3）：写“我” 制作漂亮毽子的动机和美 好愿望。
• 第二段（4-6）：写“我”
和几个要好的同学捉鸡拔
羽毛致使公鸡掉进蓄水池。
整理课件
11
第三段（7-12）：写我们费 了好多周折，终于把公鸡捞 上来。
整理课件
1
出示生词 技巧 熟练 挣脱 挣扎 蚂蚱 央求
翎毛 扑腾 惦记
变幻 守护 勉强
整理课件
2
•一窝蜂
•无力反抗 有气无力
蓄水池
腾空而起 惴惴不安
整理课件
3
解词
• 技巧：熟练运用技术的能力。 • 翎毛：羽毛。 • 熟练：工作、动作等因常做
而有经验。 • 变幻：不规则地改变。
整理课件
4
• 勉强：能力不够，还尽力 做。
颤抖的羽毛
颤抖的羽毛夏日的阳光洒在大地上，草地上的小鸟们欢快地歌唱着，彩蝶在花丛间翩翩起舞。
蓝天白云下，一只小鸟儿正背朝天空，颤抖着它那美丽的羽毛，她是一只可爱的小燕子。
小燕子渴望着能够像其他的小鸟一样，振翅高飞，遨游在天空中，看遍万里风云，探寻世间的美好。
可她并非像其他小鸟一样拥有翅膀，天空对于她而言似乎是那么遥不可及。
白天，小燕子经常站在树枝上，仰望着天空，心中对自由的向往渐渐加深，她用无比美丽的歌声向天空倾诉她的梦想与渴望。
天空上的白云和太阳却是那么冷漠地听着，不带半点回应。
小燕子不禁感到无尽的失望和无奈，她甚至开始怀疑自己的能力。
夜晚，星河灿烂，大自然也在沉睡中。
小燕子独自坐在枝头，回想着白天遥不可及的天空，她不经意地发现夜空中的梦想，像是一个个思念而又渴望的眼泪，闪烁着忧伤的光芒。
小燕子开始为自己的无能而泪如雨下，她想起了母亲，母亲曾经告诉她，只要有梦想，就有无限可能，只要拥有勇气和毅力，就能实现梦想。
小燕子在母亲的鼓励下，下定决心：就算这颤抖的羽毛不能带她飞翔，她也要用坚毅的心去改变自己，改变命运。
第二天，小燕子开始了她的修行，她每天都会去山间的草地上找一些小动物来教她飞翔的方法，她用自己的羽毛模拟翅膀，勤加练习。
无论她怎么努力，都无法让羽毛变得坚硬和有弹性。
小燕子感到灰心丧气，她开始怀疑自己的选择。
就在小燕子准备罢休的时候，一只白鸽飞到了她的身边。
白鸽温柔地对小燕子说：“小燕子，我看到你的努力，你的坚持让我感到钦佩。
能否让我给你一些建议？”小燕子连忙点头。
白鸽告诉小燕子，天空虽然遥不可及，但是大地上也有属于小燕子的舞台，她可以用她那美妙的歌声为自己赢得自由与快乐。
小燕子的心灵受到了启发，她开始努力学习歌唱，她用心灵的歌声感动每一个听到她歌声的人。
小燕子的歌声传遍了大地，每一个人都为她的美妙歌声而感到震撼，她的名字也在人们的口中传颂开来。
她用歌声带给了人们快乐和温暖，让世间充满了美好和希望。
终于有一天，小燕子被一位音乐家看中了，他邀请小燕子去作一场音乐会的表演，小燕子欣然接受。
部编版五年级下册语文短文阅读同步练习及答案
部编版五年级下册语文短文阅读同步练习及答案一、课内阅读。
慈母情深（节选）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……1．“皱皱的毛票”说明___________，“龟裂的手指”说明__________。
2．最能体现旁边那个女人对书的看法的字是“____________”。
3．一个“塞”字写出了母亲_______________________。
4．四个“立刻”的句式运用了______________的修辞手法，说明________________________。
5．片段中省略号省掉的内容是______________________________________二、课内阅读。
（选段一）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿吐上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
（选段二）起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
1．选段一写的是作者在________（时间）经过鸟的天堂时看到的场景，主要运用了________（动态静态）描写的手法；选段二写的是作者在________（时间）经过鸟的天堂时看到的场景，主要运用了________（动态静态）描写的手法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《颤抖的羽毛》
1、如何理解课文标题“颤抖的羽毛”？
2、我知道关于自省方面的名言警句。
（至少2条）
参考答案
1、每当看到漂亮的毽子，我就会想起大公鸡的不幸遭遇，颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡的疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体。
更深的意义上还暗示了我在拔毛事件上的忏悔之情。
2、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
过而能改，善莫大焉。
吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？。