初中语文作文命题设计计划
初中语文作文专题训练切题的教案设计
初中语文作文专题训练切题的教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握作文切题的方法和技巧。
2. 提高学生作文的得分能力，让学生在考试中能够更好地发挥。
3. 通过作文训练，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文切题的含义和重要性。
2. 作文切题的方法和技巧。
3. 作文切题的实战训练。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文切题的含义和重要性，引起学生的兴趣和重视。
2. 讲解：讲解作文切题的方法和技巧，让学生理解并掌握。
3. 训练：给出作文题目，让学生进行切题训练，教师进行指导和点评。
四、教学评价：1. 学生对作文切题的理解和掌握程度。
2. 学生在实战训练中的表现和进步。
3. 学生对作文写作的兴趣和积极性。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含作文切题的方法和技巧讲解，以及实战训练题目。
2. 作文评分标准：用于对学生作文进行评价和反馈。
3. 作文素材库：提供学生作文写作所需的素材和参考。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型作文案例，让学生直观地理解切题的重要性。
2. 小组讨论：分组让学生讨论作文切题的方法，促进学生之间的交流与合作。
3. 个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高作文水平。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解作文切题的理论知识和方法技巧。
2. 实践法：让学生通过实际操作，进行作文切题的训练。
3. 反馈法：对学生作文进行评价和反馈，让学生及时了解自己的不足并改进。
八、教学步骤：1. 引入：通过讲解或讨论，引入作文切题的主题。
2. 讲解：详细讲解作文切题的方法和技巧。
3. 练习：给出作文题目，让学生进行切题练习。
4. 点评：对学生作文进行评价和反馈，指出切题的优点和不足。
5. 总结：总结本次课程的要点和收获，布置课后作业。
九、课后作业：1. 复习本次课程的内容，整理笔记。
2. 完成课后作文练习，尝试运用所学切题方法。
3. 收集作文素材，丰富自己的作文内容。
中考作文复习《全命题作文的审题立意》教案
中考作文全命题作文的审题立意我国南北朝时期的著名文学家、教育家颜之推，他在著作《颜氏家训·文章篇》中就曾经提出过，写文章是有一定的要求的：文章当以理致为心旅，气调为筋骨，事义为皮肤，华而为冠冕。
理致为心旅，心中要有格局，要有格调，要有思路，要有思想。
气调为筋骨，气调是字词和音韵背后的一个东西。
就像一个人的灵魂，一篇文章如果没有气调，就不能称为真正的好文章。
事义为皮肤，颜之推要求文章中要有“事义”，要用典合宜，以事实意义为文章的皮肤。
华而为冠冕，意思就是，对于人来说，身上的穿戴要美观好看，而对于文章来说，需要讲究行文的华丽优美。
一、中考作文四大命题形式命题作文：出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。
比如：微笑面对生活。
半命题作文：作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。
比如：给自己一些话题作文：指谈话的中心，以所给你的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章。
比如：生活中，人人需要掌声。
取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。
因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
请围绕“掌声”这个话题，自选角度，写一篇文章。
可写你的体验和见闻，也可写你的见解和认识。
材料作文：是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。
比如：东汉时有一个少年名叫陈蕃。
他自命不凡，一心只想成就大事业。
一天，他父亲的朋友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？“陈蕃无言以对。
上面这则材料至少给了我们以下一些有益的启示：从小事做起，才能成就大事大业；长者的指导与教诲，有助于年轻人的成长；做事要脚踏实地，不能好高骛远；人要对自己有正确的认识，不能自命不凡。
中考语文命题说明、解析及样题
中考语文命题说明、解析及样题一、命题依据本命题以国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）为依据，结合初中语文教学的实际情况，坚持面向全体学生，全面考查学生的语文素养，着重考查学生的阅读理解能力、语言表达能力、写作能力以及文化素养和审美情趣等方面的能力。
二、命题原则1、依据《语文课程标准》的原则。
命题遵循《语文课程标准》提出的目标要求，参照各版本教材的编排体系，注重基础，强化能力，突出重点，学以致用。
2、体现公平性原则。
试题面向全体学生，考虑到不同地区、不同学校的实际情况，力求做到公正、公平。
3、体现时代性原则。
试题紧密社会实际和学生的生活实际，选取具有时代特点的材料，设置具有时代特征的题目，增强时代气息。
4、遵循科学性的原则。
试题遵循语文学科的特点，注重考查学生的语言文字运用能力、阅读理解能力、写作能力以及文化素养和审美情趣等方面的能力。
三、命题内容与结构1、命题内容本命题包括阅读理解、语言运用、写作三个部分。
阅读理解部分包括现代文阅读和古诗文阅读；语言运用部分包括口语交际、名著阅读等；写作部分包括命题作文和材料作文。
具体内容如下：（1）现代文阅读：选取一篇现代文作为阅读材料，考查学生对文章的理解能力、分析能力和概括能力等。
（2）古诗文阅读：选取一篇文言文或古诗词作为阅读材料，考查学生对文言实词、虚词、句式等的理解能力和对古诗词的鉴赏能力等。
（3）口语交际：设置一个具体的语境，考查学生的口语表达能力和应对能力等。
（4）名著阅读：选取一部名著作为阅读材料，考查学生对名著的理解和鉴赏能力等。
（5）命题作文：根据题目要求写一篇不少于600字的作文，考查学生的写作能力和表达能力等。
（6）材料作文：根据所给材料写一篇不少于600字的作文，考查学生的阅读理解能力、分析能力和写作能力等。
2、命题结构本命题采用闭卷考试的方式进行，考试时间为120分钟，满分为100分。
初中语文作文作业设计案例一等奖
初中语文作文作业设计案例一等奖01文题展示文题一:阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它:“你要到哪儿去?”猫头鹰回答:“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问:“为什么呢?”猫头鹰说:“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说:“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的。
”文题二:从上面列出的主题中选择一个,自拟题目,写一篇作文。
不少于600字。
文题三:以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。
不少于600字。
02思路点拨：文题一、二:两题紧密相承,合到一起便构成了一道材料作文题。
要求学生在通读“猫头鹰与斑鸠”这个作文材料的基础上,进行精准地审题,审明材料中的立意倾向,并以此为主题,写成一篇作文。
通读材料,本则寓言的寓意可从两个角度来理解。
一种是站在斑鸠的立场上看问题:在一个环境中若得不到认可,应该反思自己的问题或缺点,而不是逃避,只有正视自己的缺点并加以改进才能得到大家的欢迎。
由斑鸠说的“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的”这一具有教育意义的关键性的主题提示语可立意为“让自己适应环境”“与其改变环境,不如改变自己”“赢得社会赞同在于完善自我”“治标不如治本”等等。
另一种是站在猫头鹰的立场上看问题:猫头鹰并不是逃避,而是去寻找一个能容纳自己的环境。
猫头鹰鸣叫是本性使然,也是区别于其他鸟类的本质属性,如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫,那么它还是猫头鹰吗?既然猫头鹰叫不是它的过错,环境又容纳不了它,它想换一个环境又有什么错呢?仅仅因为“群体不喜欢”就一定要其中的个体改变他们的本性一谓迁就吗?由此可立意为“换个环境又何妨”“自己个性不可丢”“既要尊重个性,又要尊重共性”“世界因个性不同而丰富多彩”等等。
立意角度多了以后,可从中选择最佳的、最适合自己发挥的主题进行写作。
该作文题对文体没有提出特定的要求,既可写成议论文,也可写成记叙文。
妙笔生花绘半题,文思泉涌展全篇——初中语文七年级下册半命题作文公开课一等奖创新教学设计
妙笔生花绘半题，文思泉涌展全篇——初中语文七年级下册半命题作文公开课一等奖创新教学设计妙笔生花绘半题，文思泉涌展全篇——初中语文七年级下册半命题作文教学设计【教材分析】半命题作文是中学语文教学中的一种重要写作形式，它既有一定的命题限制，又给予学生较大的创作空间。
七年级下学期学生已经具备一定的语文基础和写作能力，但对半命题作文的理解和写作技巧仍需加强。
【学情分析】七年级学生已经具备了一定的写作基础，能够较为清晰地表达自己的观点和情感。
然而，他们在立意、选材和组织结构方面还需要进一步加强训练。
通过半命题作文的教学，可以帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平。
【学习目标】1.培养学生的自主立意能力，能够根据题目要求，结合自己的生活经验和情感体验，确定写作的主题和中心思想。
2.提升学生的选材能力，能够从多个角度和层面选择符合主题的素材，使文章3.提高学生的语言表达能力，能够运用恰当的词语和句式，准确、生动地表达自己的观点和情感。
【教学重难点】教学重点：半命题作文的补题技巧和写作步骤。
教学难点：准确把握命题意图，补出新颖且贴切的题目；如何围绕补题进行有效的立意和选材。
【教学方法】讲授法：对半命题作文的概念和特点进行讲解。
示范法：通过范文展示，让学生了解写作技巧。
实践法：让学生通过写作实操来巩固所学知识。
【教学过程】一、导入新课（一）学生代表课前分享模拟考高分作文——《把梦想写在青春里》。
（二）展示本学期写过的半命题作文题目，激发学生的学习兴趣。
（三）展示学习目标二、点拨技巧半命题作文是指命题者只提供一个不完整的作文命题，由考生将题目缺略部分补充完整后再进行写作的一种作文形式。
知识点一：半命题作文的题型知识点二：半命题作文的补题方法俗话说得好: “题好一半文"。
题目的好坏,不仅制约着全篇的写作过程,而且还会先入为主,给读者留下良好印象。
因而对于半命题作文而言,补写一个恰当、鲜明、新颖的标题是写出好的半命题作文的前提条件。
初中语文作文教案万能模版三篇
初中语文作文教案万能模版三篇第1篇：初中语文作文训练家教教案初中语文作文训练一.中考作文审题训练做到三审审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。
审题就是仔细审读题目，了解写作要求，弄清写作禁忌，捕捉相关信息。
审题应特别注意以下三点。
一.审读题目审读作文题目是为了定体裁，明范围，找重点。
面对作文题目，应该这样去审读：1．看文题的类型--是命题、半命题，还是自由拟题；是材料作文还是话题作文。
2．看文题的内容--是叙事，还是写人；是议论，还是抒情；是写学校，还是写家庭......3．看文题的关键词--或是时间，或是空间，或是对象，或是重点，或是主题......4．看文题的表达--是平实，还是生动；是直露，还是含蓄；是简单，还是复杂。
二.审读"要求"中考作文题目下面往往有一系列要求，这些要求也是作文时必须注意的条条框框。
它们主要包含--1．提示与解说。
如20XX年江苏无锡卷，文题为"门其实开着"，下面有这样的提示："'门'可以是生活中真实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门......"这段提示，为审定题目、写好全文指明了方向。
2．交代与警示。
一般包含：书写要求、字数限定、文体类别、写作禁忌等等。
这些要求，必须遵从，不能我行我素。
如20XX年江苏常州卷一一请以"告别 "为题写一篇文章，题下要求为：①将题目补充完整；②文体不限(若写诗歌则不少于25行)；③要有自己的体验和感悟、不得抄袭；④不少于550字；⑤文中不能出现真实的校名和人名。
一一共五条"要求"，不得违反，若掉以轻心，都会因违规而扣分。
三.审读"导语"近几年的中考作文题，特别是话题作文题，文题之前多有一段导语，这些导语，或激发想象，或启迪思维，或优美精粹，或含蓄深刻，能撩拨学生的写作激情。
初中语文命题意图解构表
初中语文命题意图解构表1. 介绍此表格旨在详细解析初中语文命题的意图，以便教师和学生更好地理解考试要求和教学目标。
2. 解构要素2.1 命题目标- 理解初中语文教学大纲的要求。
- 检测学生对语文知识的掌握程度。
- 培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
2.2 试题构成- 选择题：检测基础知识，占比 30%。
- 阅读理解题：检测阅读理解能力，占比 30%。
- 作文题：检测写作能力，占比 20%。
- 古诗文鉴赏题：检测文学鉴赏能力，占比 20%。
2.3 题目类型- 识记性题目：占比 40%。
- 理解性题目：占比 30%。
- 应用性题目：占比 20%。
- 创新性题目：占比 10%。
2.4 考察知识点- 语言知识：占比 30%。
- 文学知识：占比 30%。
- 文化知识：占比 20%。
- 写作能力：占比 20%。
2.5 难度分布- 基础题：占比 50%。
- 中档题：占比 30%。
- 难题：占比 20%。
3. 命题原则- 符合教学大纲，体现学科特点。
- 注重对学生能力的培养，而不仅仅是知识的考核。
- 题目设置合理，难度适中，既能够检测出学生的真实水平，又能够激发学生的研究兴趣。
- 题目内容要与时俱进，与现实生活相结合，体现时代特征。
4. 命题流程- 研究教学大纲和教材，明确考试要求。
- 分析学生水平，确定题目难度和类型。
- 设计题目，确保题目质量。
- 审核题目，确保题目符合命题意图。
- 组卷，确保试卷结构的合理性。
5. 注意事项- 命题时要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，避免过于复杂或抽象的问题。
- 在命题过程中要注重题目的灵活性和多样性，以激发学生的思维和创新能力。
- 尽量避免出现争议性题目，确保题目的公正性和客观性。
6. 总结初中语文命题意图解构表的制定，有助于明确教学目标和考试要求，对提高教学质量具有重要意义。
通过本次解构，教师和学生可以更好地理解命题意图，从而更有针对性地进行教学和复。
初中语文写作实践教案模板(共6篇)
初中语文写作理论教案模板〔共6篇〕第1篇：初中语文写作教案初中语文写作教案【篇1：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文详细化教学目的：1、知识与才能：通过片段训练，学生能对一件事情做到详细表达。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学气氛，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文详细化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析^p —片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感慨：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和坚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗暴，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文详细化？二、活动一：〔一〕、老师演示：老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：〔1〕、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
初中语文作文课程设计
初中语文作文 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握初中阶段作文的基本要求，熟悉不同文体写作规范；2. 学生能运用所学修辞手法和表达方式，提升作文的语言表达能力；3. 学生能了解并运用作文构思的基本方法，使文章结构清晰、内容充实。
技能目标：1. 学生能够独立完成一篇命题或半命题作文，符合初中语文作文评价标准；2. 学生能够在写作过程中，恰当运用各类修辞手法，提高文章的艺术性；3. 学生能够通过小组讨论、互评互改等方式，提升自我评价和修改作文的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对作文产生兴趣，树立写作自信心，养成良好的写作习惯；2. 学生能够在作文中表达自己的观点和情感，关注社会现象，培养社会责任感；3. 学生通过作文学习，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
本课程针对初中学生语文作文能力提升，结合教材内容和教学实际，注重培养学生的写作兴趣和表达能力，使学生在掌握基本写作技巧的基础上，提高作文水平，同时关注学生的情感态度和价值观培养，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容1. 作文基础知识：回顾和巩固记叙文、议论文、说明文的文体特点及写作要求，引导学生掌握各类文体的基本结构和写作方法。
- 教材章节：第一单元“作文基础知识”2. 修辞手法运用：学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提高作文表达效果。
- 教材章节：第二单元“修辞手法”3. 作文构思与布局：指导学生进行作文构思，学会列提纲，使文章结构清晰，内容连贯。
- 教材章节：第三单元“作文构思与布局”4. 写作训练与实践：通过命题作文、半命题作文等形式，进行写作训练，提高学生的实际写作能力。
- 教材章节：第四单元“写作训练与实践”5. 作文讲评与修改：组织学生进行作文互评、修改，培养学生自我评价和修改作文的能力。
- 教材章节：第五单元“作文讲评与修改”教学内容按照以上五个方面进行组织和安排，注重作文知识的学习与实践相结合，使学生在掌握基本知识的基础上，提高写作技能。
初中语文中的作文命题思路
初中语文中的作文命题思路初中语文作为学生的一门必修课程，作文是其中重要的组成部分。
作文不仅是语文能力的一种展现，也是语言思维、逻辑思维、情感表达、情感体验等多种综合能力的体现。
因此，如何命题，引导学生写出优质的作文，是初中语文教师必须解决的任务之一。
一、考察的内容和形式在命题之前，我们首先需要明确作文考试所要考察的内容和形式。
一般来说，初中语文作文会考查学生的写作能力、思维能力以及语言表达能力。
不同的题目往往会考查不同的能力。
例如，议论文的命题往往要求学生具备较强的思辨能力、逻辑能力和表达能力，而叙述文的命题则更注重学生的感受能力和语言表达能力。
除了考查内容，初中语文作文也注重形式。
常见的作文形式有议论文、说明文、故事、日记、书信等。
每种形式都有自己的写作方法和特点。
因此，在命题时也需要注意作文形式的多样性，为学生提供更丰富的写作体验和挑战。
二、命题原则接下来要说的是命题原则。
初中语文作文的命题，应该遵循以下原则：1.紧贴学生实际，贴近生活。
学生是命题的核心对象，命题要针对学生自身的生活经验和成长环境，避免过高或过低，过于抽象或过于具体。
例如，《一件小事》、《我的学习方法》、《我的假期生活》等命题主题较为贴近学生实际。
2.体现人文关怀，以人为本。
作为文学教育的核心，人文关怀贯穿于语文教育的方方面面。
在命题中，我们应尽量反映人文关怀，鼓励学生关注周围的人和事，增强学生的同理心和社会责任感。
例如，《感恩母爱》、《我爱我的家乡》、《尊重他人是一种美德》等命题均体现了人文关怀。
3.难度适中，不偏不倚。
命题应针对不同年级的学生，给予适当的难度。
过难的题目容易让学生望而生畏，降低写作积极性，过于简单的题目又容易失去考查的意义。
例如，《我喜欢的课外活动》等题目较为简单，《网络安全》、《大学的选择》等命题则较为复杂。
4.多样性，灵活多变。
不同形式的作文应该有不同的命题方式，不能拘泥于相同的写作题材和命题形式。
多样的命题方式可以提高学生的写作兴趣和技巧，增强学生的创新意识和想象力。
初中语文：核心素养导向的作业与命题设计 专题三、四 读书摘录
专题三：分层性作业和命题基础类作业与命题P71设计原则：1.注意形式的灵活多样。
对于文科而言，多是一些字词的识记或解释、作者的相关内容的介绍，因此，题型多比较传统，极难激起学生的学习兴趣。
因此，教师在设计时，需要借助一些灵活多变的形式，提升学困生的做题兴趣。
如借助语境设题，运用人性化的语言（低年级），借助于互助的形式。
2.把握好作业和命题的难度3.合理控制题量。
增加基础知识的作业量，减少有难度知识的作业量。
P74设计方法：1.从教材知识和教师所讲的内容入手2.从信息的搜集整理入手。
引导学生搜集整理学到的内容。
3.从素材的扩展提升入手。
作文训练中。
提高类作业与命题P78设计原则：1.强调实践性。
体现应用性。
2.突出丰富性。
形式丰富，以激发兴趣。
3.突出开放性。
向生活开放。
向社会开放。
向自然开放。
向多种学习方式开放。
4.强调生活化。
创新探究类作业与命题P82设计原则：1.重在有趣。
首先要注意与学生的认知心理和已有经验相贴近，无论是形式和内容都要相对新颖且别致。
2.突出自我。
发挥学生的自主性和探究性。
P83设计方法：1.从教材内容入手。
抓住隐性问题。
就教材中的某一个关键词句或某一个细节描写刨根问题。
2.从学科知识分析入手。
3.从综合探究的角度入手。
强调多学科之间的综合。
4.从社会入手。
要体现出时代的特点，恰当地引导学生关注社会、关爱身边的事物，懂得自己和社会、国家的紧密相连，从而有效地培养学生的社会责任感和使命感。
专题四：个性化作业与命题多层次作业与命题——趣味化作业与命题——P95种类：1.游戏型。
2.情境性。
案例：一封家书。
3.审美性。
4.选择性。
多个作业，自由选择。
5.自主型。
让学生自主设计自己的作业。
可在一周选取一天作为固定自主作业日。
P97原则：1.要明确设计目的。
要紧扣教学要求，目的明确。
2.要突出趣味的特点。
3.要注意层次性。
4.要紧扣思想性。
开放性作业与命题——P105定义：以考查学生的综合素质为目的，以能力考查为重点，在试题的情境、立意、设问、回答、评分等诸多方面全方位开放的试题形式。
初中语文命题思路解析表
初中语文命题思路解析表
一、选择题思路
1. 首先，仔细阅读题目，理解题意，确定选项与题目要求的关系。
2. 针对每个选项，排除明显错误的选项，然后进行比较分析，选择最符合题目要求的选项。
二、填空题思路
1. 首先，仔细阅读题目，理解题意，确定填空位置和所需的内容。
2. 注意词语的搭配和语法要求，选择合适的词语或短语填入空格。
三、阅读理解题思路
1. 首先，仔细阅读文章，理解文章的中心思想和主题。
2. 阅读问题，注意问题与文章的对应关系，寻找相关信息进行解答。
3. 注意文章中的线索词和过渡词，帮助理解文章的结构和逻辑关系。
四、作文题思路
1. 首先，仔细审题，理解作文要求，包括主题、要点和字数限
制等。
2. 进行思维导图或提纲，明确作文的结构和内容。
3. 注意语法和拼写，合理运用各种修辞手法，使文章更加生动
有趣。
五、翻译题思路
1. 首先，仔细阅读原文，理解原文的意思和表达方式。
2. 注意词语的翻译准确性和语法的规范性。
3. 考虑语境和目标语言的表达惯，进行准确的翻译。
六、写作题思路
1. 首先，仔细审题，理解写作任务和要求。
2. 进行思维导图或提纲，明确写作的结构和内容。
3. 注意语法和拼写，运用丰富的词汇和句式，使文章表达清晰、准确。
以上是初中语文命题的一些思路解析，希望能对你的研究有所帮助。
(完整)中考命题作文审题立意指导课
中考命题作文审题立意指导课1．全命题作文常见类型(1）有比喻义的作文题如：《飞翔》、《送你一轮明月》（2)以动词为核心词的作文题如：《分享》、《抉择》（3)题目中含有副词或修饰词的作文题如：《这也是一种美》《那一刻，我迈上了新台阶》2．何谓审题所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。
(学生齐读）3．从题目中审出什么（1)审清词语含义，拓宽思路.(字面义及引申义、象征义、比喻义）《一道风景线》 (“美好高雅”等值得赞美的人和事）失误：自然景色、考试作弊、环境破坏、乞讨老人《送你一轮明月》（学生思考）含义：友情、亲情、安慰、鼓励、希望。
最好虚实结合(2）审清写作重心，找准立足点。
《下雨天，真好》(3)审清限制要求. （文体、人称、范围等）《这一天，让我铭记》：记叙文、第一人称、一天之内注意：题目后的写作要求，字数、体裁等。
4．怎样审题方法：逐词推敲,抓住关键词。
（大家看这个题目,逐字推敲，看写作时该注意什么，把你的发现写在练习本上。
小组讨论)例：《这也是一种美》“这”（距自己较近的事或物，切身感受为好)“也”（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折)“美”（给人享受、教益）题眼:也三、立意（明末清初学者王夫之说过：意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
审题只是明确写作方向，而立意往往决定着文章的成败）1．什么是立意立意是一篇作品所确立的文意。
它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等.（学生齐读)即:写本文的目的2．立意的要求:(教师解说）正确明确深刻新颖3．立意的技巧a 变换视角《珍惜》（实、虚)（顺、逆）从“实"立意：珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物;珍惜朋友……从“虚”立意：珍惜荣誉；珍惜幸福;珍惜感动;珍惜灵感;珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感;珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的思想;珍惜现在；珍惜每一天……顺向立意: 珍惜友谊；珍惜生活;珍惜事业；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遗产……逆向立意：珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难……（逆向立意，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新.但要言之成理）b联想想像《绿色》自然的绿色：主观色彩:心灵的绿色、绿色食品、青春、希望、绿色军营、生机……c 展现个性（张扬个性、写出独特体验）d 聚焦时代（学校、家庭、社会折射的时代风貌）四、练兵场1.《我想握住你的手》2.《翅膀》要求：两个题目任选一个，写成一篇600字以上的文章，体裁不限.解析《我想握住你的手》“我”、“你的手"：要求写的是“我”和“你”的关系。
《写作作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《写作》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 帮助学生了解写作的基本概念和技巧，掌握写作的基本方法。
2. 提高学生的写作能力，培养学生的逻辑思维和文字表达能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，培养学生的文学修养和审美情趣。
二、教学内容：1. 写作的基本概念：写作的定义、写作的分类、写作的特点等。
2. 写作的方法：写作的步骤、写作的技巧、写作的注意事项等。
3. 写作的类型：记叙文、说明文、议论文、应用文等。
4. 写作的实践：短文写作、作文写作、日记写作等。
三、教学策略：1. 以“学以致用”为原则，注重实践操作，让学生通过实际写作练习来提高写作能力。
2. 采用小组合作学习的方式，让学生相互讨论、互相合作，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 引导学生多读优秀作品，通过模仿和借鉴提高自己的写作水平，培养学生的文学素养和审美情趣。
四、教学方法：1. 讲授相结合：通过讲解写作的基本概念和方法，引导学生掌握写作的规律和技巧。
2. 示范引导：通过示范写作、范文赏析等方式，让学生学会如何组织思路、提炼主题、展开论述。
3. 个性指导：针对学生的写作特点和水平，给予个性化的指导和帮助，引导学生循序渐进地提高写作能力。
五、教学过程：1. 第一阶段：认识写作（1）初步了解写作的定义和特点；（2）学习写作的基本分类和方法；（3）通过案例分析和讨论，探讨写作的重要性和作用。
2. 第二阶段：学习写作技巧（1）学习写作的步骤和技巧；（2）通过练习写作短文和作文，培养写作思维和表达能力；（3）引导学生多读优秀作品，借鉴他人的写作经验和技巧。
3. 第三阶段：写作实践（1）组织学生进行写作练习，批改作业，互相交流和反馈；（2）鼓励学生进行创新写作，提高写作水平和文学素养；（3）通过写作比赛和展示活动，激发学生的写作热情和创作激情。
六、作业设计：1. 每周布置一篇写作作业，包括记叙文、说明文、议论文等不同类型；2. 每个学生选择一个主题展开写作，注重思路清晰、观点明确、结构合理；3. 作业完成后，学生可以相互交流、互相评阅，提供建设性的意见和反馈；4. 作业要求每篇作文有一定的字数要求，并着重培养学生的写作规范和文字表达能力。
中考语文试题命题意图
中考语文试题命题意图篇一：市中考语文命题意图把握语文学科本质强化教学导向功能一一市中考语文命题意图中考试题的命制，是一项科学性非常强的工作，对试题的效度、信度、难度等都有着严格的要求，来不得半点马虎。
但就语文试题来说，在重视试题科学性的前提下，能否根据语文学科的自身规律和学生的心理特点，从而适当突出文学性和文化性，更好地体现?语文味?呢？中考语文命题时，在这方面作了一些探索。
《义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：?语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
?所以，中考语文试题应强调素养立意，侧重考察学生的语言素养和文学素养。
二者的核心其实都是理解和运用祖国语言的能力。
因此，我们尝试在试题的各个板块，围绕?立足文本，品味语言，感悟生活?上正确引导，在紧扣语文学科特点和凸显文学性因素等方面作努力。
一、注重积累，落实基础，提高学生语文素养。
命题组一致认为，语文教学必须姓?语?，必须以?语文?为核心，要充分发挥语文考试的导向作用，必须对题海战术釜底抽薪，让猜题、押题等应试手段不再灵验。
我们强调教学者都要老老实实以教材为基础，扎扎实实学好自己所用的教材，注重语文学习日积月累、潜移默化的本质特点，而不是以投机取巧的方法仅仅瞄准有限的篇目。
我们知道，积累语言材料，其实是感性的语言模块的整体储存，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养。
一个人的营养应该是全面的，均衡的。
偏食的人大多是不健康的。
所以，为考试而教的语文课堂也是蹩脚的。
在现代文的选材上，命题组也作了精心的考虑。
我们从落实?课标?精神出发，在培养学生正确理解和运用祖国语言文字能力的同时，注重学生的文化精神的教育，注重学生的道德情操的陶冶和健全人格的塑造。
现代文(一)选择了美文《乐水》，这是一篇融多种表达方式为一体的随笔。
作者从?水?中得到的感悟：??自然成了命题者的着眼点。
正因如此，命题设计更加强调立足于文本。
第13题，要求考生从文本上筛选信息或者紧扣文本概括归纳，不能忽略的是?作者?的感悟；而第14题，?请根据第③段作者的论述，列举一个中国历史上‘以弱胜强’的事例，并作简要分析?。
初中语文命题思路 (111)
广泛地进行课外阅读。
试卷特点
教育部关于《升学考试改革的指导意见》明确指出：“语文考
试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”。而我市近几年的语
文试题为了贯彻考试改革的精神，首先在内容上做了调整，考试 侧重于学生语文能力的考查，阅读部分重视课内到课外知识点的
延伸迁移。第二，调整了主观型试题和客观型试题的比例，适当
，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人 的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力 的语言。
现代文
课标要求：
6．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、 数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过 自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能
把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品
搞支离破碎的词句分析，不以技术操作的测试
来代替学生自主的体验和感悟。
命题要点
• 积累性阅读：（考查有关基础知识的运用和迁移能力)
• ①根据拼音写汉字，或为汉字注音； • ②能理解词语在上下文中的准确含义； • ③能感受、把握词语的感情色彩；
• ④能识别常用的修辞方法，分析其作用。
命题要点
• 理解性阅读：
阅读量，试卷结构简约，留给学生足够的思考时间和自由
发挥的余地，给学生提供发展创新的条件。
命题原则
4、作文命题力求富有新意，努力设计符合学生认识水平 和生活实际的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人 生的感受和理解，有利于学生展开联想和想像。鼓励学生
自由地表达，有创意地表达。作文命题不人为地设臵审题
3根据语文课程标准的要求和学生的经验水平选择文质兼美的作品作为阅读测试材料注意材料思想内容的价值导向和语言表达的规范性适当控制难度及试卷阅读量试卷结构简约留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地给学生提供发展创新的条件
2023年中考语文专题复习之写作—— 写作分步技巧指导
系自己的经历和体验，写一篇记叙文。其中，“这三年”限定了写作故事发生的 时间。“离我最近的那个人”限定了本文以写人为主，文体以记叙文为主，记叙 的是三年初中生活与我们有交集、对我有影响的人。最关键的词语是“最近”一 词，这里的“最近”，不仅是物理距离上的最近，更是情感上的最近，还有可能 是思想认识上能与自己达到高度共识、有一致看法和观点的人。需要注意的是在 写离我最近的那个人时，一定要联系“我”；“我”和“他”一定要有交集，切 忌只写“他”而没有“我”。
综上，此作文内容上可写师生情、同学情，可写课上学习，也可 写课外活动、集体生活等。可写生活的苦，也可写生活的甜。总之， 选择符合题意的素材，叙写自己的情感体验或人生感悟，表达积极健 康的思想即可。体裁上宜写成记叙类文章。
3. 确定写作重点。 一般来说，命题作文的题目可能是一个词、一个短语或句子。审题时，
二、立意 (一)立意的含义 “立意”，就是提炼和确立文章的主题。同时，文章的选材、谋篇布 局以及表现手法、语言运用等，也必须根据主题的需要来确定。可见， 立意是中考作文获得高分或满分的关键。 (二)立意误区 常见的中考作文立意误区有以下几个方面：
1．思想肤浅，立意平。 考生只停留在对事物表象的罗列和叙述上，没有挖掘事物的本质，缺 乏深度、创新。 2．贪多求全，旨不明。 文章主题不集中，考生中途换主题，使已经确立的中心不能贯穿始终， 主旨含糊，给人东拼西凑的感觉。 3．盲目求新，观点误。 盲目求新，写作过程中违背国家法律法规的精神，不遵从社会公认的 伦理道德，不符合真善美的价值标准。
“生活”一词蕴含着追梦的艰辛、成功的喜悦、挫折的苦痛、孤独的寂 寞……横线上所填内容就是我们面对生活中酸甜苦辣的态度和做法及对生 活哲理的思考。面对生活中的艰辛和挫折，我们需要坚强的信念和乐观的 态度；面对成功，我们要有谦虚的品质；面对失败，我们要有从头再来的 勇气；在漫长的人生中，我们还需要理想、梦想、浪漫奇特的想象、脚踏 实地的奋斗……
初中作文教案优秀8篇
初中作文教案优秀8篇初中作文课教案篇一学习重点在熟悉事物特征的基础上，运用说明方法，准确、清楚地介绍事物。
训练目标生动形象的说明方法训练指导一、什么是生动形象地说明事物？生动形象地说明，也叫文艺性说明，是相对于平实说明而言的，是指在说明时或穿插传说、趣闻、或进行描写，或运用比喻、拟人等手法将说明对象介绍得生动活泼、富有情趣的方法。
二、为什么要生动形象地说明事物？说明事物最关键的是准确，生动形象照样能达到准确。
生动说明与平实说明相结合，使之各得其宜，各尽其妙，能使说明文富于变化，而且对有些说明对象用生动形象的说明，能使说明文更加富有趣味性和吸引力。
三、怎么样才能做到生动形象地说明？1．穿插传说、趣闻。
例如曹冲的《神奇的极光》引用东西方关于极光的神话传说，使我们对极光有了生动形象的感性认识，也使文章富有趣味性和产生引人入胜的效果。
2．运用描写。
如王有路同学的《雪花的自述》：到了冬天，我们从天上飘下来，降落到地上，树上，屋顶上，为人类献上一个银妆粉砌的美丽世界。
在大雪山里，人们还可以用滑雪板滑雪呢！另外，我们还有更重要的用处，那就是人们常说的“瑞雪兆丰年”。
我们落到地上可以化成水，给冬季的农作物补充水分；还可以降低土壤温度，冻死藏在泥土里的病虫害。
在北方，我们还能给麦苗盖上一层厚厚的“雪被”，给麦苗儿保暖。
人们常夸奖我们呢！本段文字在介绍雪的作用时，用了一些描写，如“为人类献上一个银妆粉砌的美丽世界”、“给麦苗盖上一层厚厚的‘雪被’”等，既强调了雪的益处之大，又显得生动形象，能给人留下鲜明的印象。
抓住关键审清题意知识要点：1、审题是应试作文的关键。
2、审题要快速、准确。
3、审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。
考试说明：随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视“题目”(材料)，还必须对题后的要求反复体会。
题目审准了，才会写得切题。
1、审清命题作文命题作文就是根据指定的题目写文章。
在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。
初中语文_《九下第三单元作文指导》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教材分析】最新人教版九年级下册第三单元写作训练的主题是布局和谋篇，它是立足于明确了具体文体写作的指导，而且是一种共性指导，不论哪一种文体，它都能从一个普遍的高度来进行布局谋篇方面的指导。
而后面的写作训练的第三大题是要求学生写一篇以“快乐”为话题的作文，但同学们对什么是话题作文都知之甚少，所以很有必要就什么是话题作文，话题作文的几种形式，话题作文的审题过程，话题作文拟题的思路分析（即应从哪几方面去拟题），所拟作文题目中哪一种或哪一个最好，......应是本单元首当其冲要指导的。
其次，可就本单元写作训练的主题——布局和谋篇，简略的进行指导即可。
【学情分析】经过前三个单元的写作指导和训练，学生对作文中的审题和立意、选材和加工、有了比较清晰和比较深刻的认识，能大胆尝试和探究问题，但有些学生的主动性不是太强，对写作各个方面知识的认识还是比较肤浅，审题分析能力不是很好，对于具体文体的写作更是一无所知。
有鉴于此，特设计此次写作指导课，以期让学生系统的了解话题作文相关知识及其在写作特别是中考中所占的份量和比重，达到应有的训练目的。
【教学目标】一、识记理解话题作文的概念、形式和审题步骤；二、根据话题作文知识的要求拟一个以“快乐”为话题的作文题目。
【教学重点】识记理解话题作文的概念、形式和审题步骤。
【教学难点】根据话题作文知识的要求拟一个以“快乐”为话题的作文题目。
【设计理念】本单元的写作训练点很多，面面俱到的研读是不可能的。
因此我把教学重点放在研究话题作文拟题思路的开拓指导上，在系统掌握话题作文的概念形式审题步骤以及例题分析的基础上，重点从汉语知识中词、短语、单句甚至是复句的基础上，让学生打开狭窄的拟题思路，开拓思维——正向逆向思维，优中选优，最终拟出一个令学生心仪的题目，从而写出不同凡响的作文来。
【教学方法】1、联系学生的学习实际，引进泰安地区近12年的中考作文题目，并一一分析其命题类型，最适合用哪一种文体进行写作。
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初中语文作文命题设计计划
一、引言
在初中语文教学中，作文是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
作为教师，我们需要设计合适的命题来引导学生进行作文。
本文将介
绍初中语文作文命题设计的重要性以及具体的计划。
二、背景分析
1. 初中语文作文的意义
作文是培养学生语言表达能力、思维能力和写作能力的重要手段。
通过作文，学生能够提高自己的思辨能力、观察力和逻辑思维能力，
同时也能够增强语言的表达能力。
2. 命题的重要性
作文命题的质量将直接影响学生的写作成效。
良好的命题设计能够
引导学生对话题进行思考和组织，并为他们提供写作的素材和切入点。
三、命题设计原则
1. 紧密结合教材内容
命题应与教材内容紧密结合，符合学生年龄和认知层次，避免过于
抽象或过于具体的主题。
2. 多样化的题材与形式
命题应尽量涵盖多样化的题材和形式，包括但不限于记叙文、议论文、说明文等，以培养学生的全面写作能力。
3. 关注学生的生活体验
命题应贴近学生的现实生活，让学生在写作中能够找到共鸣并积累实际经验。
4. 具有启发性和开放性
命题应具有一定的启发性和开放性，鼓励学生进行深入思考和自由表达，避免只追求标准答案的机械写作。
四、命题设计计划
1. 情境写作
根据学生的生活经验和常见情境，设计与之相关的题目。
比如：“假如你是一只小鸟，飞越国界，你最想去哪里？”这样的命题能够引导学生进行想象和表达。
2. 标题续写
给学生提供一个开头，让他们根据开头进行续写。
例如：“那天，我和朋友来到了一片神秘的森林……”这样的命题可以引导学生进行逻辑思维和故事创作。
3. 图片作文
给学生呈现一幅图片，让他们根据图片内容进行写作。
图片可以是具象的或抽象的，以激发学生的想象力和观察力。
比如一幅描绘四季
变化的图片，“描述你最喜欢的季节，为什么？”这样的命题能够培养
学生的观察力和描述能力。
4. 话题写作
提供一个话题，让学生进行写作。
话题可以是学生关心的社会热点
问题或道德伦理方面的困惑。
比如：“应如何看待手机对青少年的影响？”这样的命题能够培养学生的思辨和论述能力。
五、命题实施与改进
1. 命题实施
根据命题设计计划，教师可以在教学过程中逐渐引入相关的作文命题，并通过课堂讲解和练习来指导学生的写作。
2. 收集学生作文
教师要及时收集学生的作文，对其进行批改和评价，并针对性地给
出指导性意见和建议，帮助学生不断提高写作能力。
3. 反馈和改进
根据学生作文的情况和教学效果，教师可以对命题进行修改和改进，以适应学生的需求，并不断提高命题的质量。
六、总结
初中语文作文命题设计是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
良好的命题设计可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作技巧和表
达能力。
在实施过程中，教师需根据学生的实际情况及时调整和改进
命题，使其更好地适应学生的发展需求。
通过不断完善命题设计，我们可以有效提升初中语文作文教学的效果，促进学生的全面发展。