动机

合集下载

普通心理学-动机

动机与需要
➢ 需要的结构马斯洛的需要层次理论影响最大，
Physiological needs-also known as biological needs. Consists of oxygen, food, water, constant body temperature.
Physiological are the strongest needs
界体验，如宗教信仰者和传教士。
动机意志
➢ 动机与意志 --意志是由意识的支配、调节行为，通过克服困难，实现预定目标的内在心理过程。 --意志具有引发行为的动机作用，它是自觉的、有目的行为。意志是和克服困难相联系的，只有在克服困难的过程中，才能体现意志的力量。
二、动机的理论
❖ 本能理论 ❖ 驱力理论 ❖ 唤醒理论 ❖ 诱因理论 ❖ 动机的认知理论
但是在实际生活中，行为的效果与动机往往并不一致，还受到其他因素，如能力，机遇等因素影响。
如小孩子想帮家长做家务，但是却不小心把碗打碎了，这时候家长的表现一定要客观，不可偏激。
（二）动机与工作效率
主要表现在动机强度与工作效率的关系：
心理学研究表明动机与工作效率之间是一种倒U形关系。即动机强度处在中等水平时，工作效率最高，动机过低或过高都不利于任务的完成。
斯普兰格价值观的种类：斯普兰格（Spranger，1928）根据社会文化生活方式把价值观分为：经济价值观：以获得财富为目标，如实业家。理论价值观：努力发现事物的本质，如科学家。审美价值观：感受事物的美是最高价值，如艺术家。社会价值观：崇尚交往和帮助他人，如社会活动家。政治价值观：以掌握权力为最高价值，如政治家。宗教价值观：兴趣在于创造最高的、绝对满意的境

动机

一、动机的概念任何意志行动都是由一定的动机所引起的。

动机和需要是紧密联系的。

如果说需要是人活动的基本动力的源泉，那么，动机就是推动这种活动的直接力量。

本节主要介绍有关动机心理学的成果。

一、动机的概念动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。

动机是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、价值观等都要转化为动机后，才能对活动产生动力作用。

（一）动机的功能动机的动力作用具体表现为动机的激活功能、指向功能、维持和调整功能。

动机的激活功能是指动机有发动有机体活动的作用。

爱集邮的人，看到一张精美的邮票就会产生占有它的动机。

个体一旦产生这种动机，就会想方设法买到或用其他物品换到这张邮票。

这里的“买”或“换”的活动就是在“占有”动机的推动下进行的。

如果没有这种动机就不会产生“买”或“换”的行为。

动机的指向功能就是指动机使人们的活动指向特定的对象。

例如，一个人有了想吃东西的动机，他的活动就指向食品，他会去寻找或购买食品；在学习动机的支配下，人们会到书店买书或去图书馆借书。

当活动产生以后，如果其活动指向了个体追求的目标，其动机就会加强，这种活动就能继续下去；如果其活动偏离了追求的目标，其动机就得不到强化，这种活动就会减弱或停止。

这就是动机对活动的维持和调整功能。

（二）动机和活动的关系动机和活动的关系十分复杂。

动机是个体活动的内部动力，由一定动机引起的活动应指向能满足个体动机的对象。

从这种意义上来说，动机和活动具有一致性。

正因为如此，我们可以通过观察个体的活动来推测其动机的性质和水平，根据个体活动的对象可以推测其动机的内容，根据其活动的显著性推测其动机的强度。

例如，个体有了学习动机，才会看书、思考；而学习动机越强，他看书、思考就越刻苦。

但动机和活动的一致性并不意味着动机和活动是一一对应的。

首先，动机和活动的目的之间不是一一对应的关系。

具有相同动机的人可能有不同的活动目的，例如，许多人具有“为国争光”这种动机，有的人通过刻苦训练、认真比赛，以取得好的比赛成绩来为国争光；有的人则通过努力工作，以做好本职工作来为国争光……同时，具有相同目的的人则可能有不同的动机。

动机名词解释

动机名词解释动机(motive)：由需要引起的行为，包括认知、情感和意志。

是直接推动人进行活动的内部动力。

分类：根据动机的性质和来源分为生理性动机、社会性动机、经济性动机、心理性动机、自我实现动机等；根据动机的水平分为高动机、中等动机和低动机；按产生方式分为内在动机和外在动机；根据强度分为弱动机和强动机。

行为主义的三大流派：斯金纳的操作性条件反射和巴甫洛夫的经典性条件反射。

学习动机的基本理论：成就动机、需要层次理论、学习动机的认知理论。

1、成就动机。

个体力求在某项工作或活动上获得成功的内部动力。

个体在工作中取得好的成绩的需要，是推动成就动机产生的最活跃的因素。

2、需要层次理论。

该理论把需要划分为两种，一种是生理需要，如食物、水、空气、睡眠、性等，属于低级需要。

另一种是社会需要，如赞许、地位、权利、成就、接纳等，属于高级需要。

把这两种需要同对立起来，认为生理需要比社会需要重要得多，若满足了生理需要，人们就不再有其他高级需要，只有未得到满足的低级需要，才会使人具有强烈的追求倾向，否则将产生无所谓的态度。

3、学习动机的认知理论。

主张学习动机是个体对学习的认知，认为学习是学生积极主动地形成认知结构的过程，在这一过程中，学生的认知结构得到发展，学习兴趣和动机也得以发展。

认为学习动机与认知结构之间存在着一定的关系。

认知结构越是复杂，就越能激发学习动机。

在形成动机的过程中，兴趣起着决定作用，而成就需要起调节作用。

学习动机与学习效果之间的关系密切，如果没有良好的学习动机，即使是有了良好的认知结构，也难以维持长久，不能达到预期的学习效果。

认为行为主义是在刺激—反应公式下观察学习的，忽视了学习的情景性，忽视了学习者认知结构对动机的影响。

这些错误导致了传统教育中对学习动机的研究缺乏必要的深度和广度。

2、权力动机。

指追求影响、控制他人或指挥他人的一种欲望。

是与维持和加强已有的权力地位相联系的一种动机。

其产生是建立在自尊需要的基础上的。

第九章动机

二、动机与需要
（一）需要是动机产生的基础需要、动机、目的（二）需要及其种类什么是需要？见教材p327
需要
需要是人行为积极性的源泉，但有了需要并不一定有相应的行为。模糊意识到的需要叫意向，这时人可能有行动方向，但不知所以然，因而动力不足。明确意识到并想实现的需要叫愿望，这时人知道自己需要什么，有较强的行为动力，可能会采取行动。只有了解了自己或别人的需要，才能采取一定的方法或途径去满足。
三、唤醒理论(arousal theory)
代表人物：赫布（Hebb,1949）和柏林 (Berlyne,1960) 认为：人们总是被唤醒，并维持着生理激活的一种最佳水平，不是太高也不是太低。它提出了三个原理： 1，人们偏好最佳的唤醒水平；每个人都有一个最佳的唤醒水平。 2，简化原理；重复刺激能使唤醒水平降低。 3，个人经验对于偏好的影响。富有经验的个体偏好于复杂的刺激。
2、该理论是以个人自我实现为最高层次的自我封闭型模式，未涉及自我实现与社会条件之间的关系。任何人的自我实现都必须具备社会的、经济的和政治的等社会生活条件，如果不具备这些条件，任何人的自我实现都是不自我潜能。
其他的分类：Glass的分类
缘起
美国心理学家罗森塔尔（R.Rosenthal）和雅各布森（L.F.Jacobson）于20世纪60年代在芝加哥的一所小学做过这样一个实验：先对小学1-6年因此，教师和家长都应对学生予以合理级学生进行一次“预测未来发展的测验”，然后的期待，以成功的经验实现期待，以合理不是根据测验成绩而是随机抽取20%的学生作为的期待诱导成功，使期待成为永不枯竭的实验组，并故意告诉学校领导和老师他们是“未动力源泉。来的花朵”，有很大的“学业冲刺”潜力。8个月之后再对同班学生进行一次同样的测验，结果发现这些所谓的“未来的花朵”在智力上比其它学生（控制组）有更大的提高。

动机

阿特金森的成就动机理论
阿特金森（J.W.Atkinson)的成就动机理论被认为是一种期望--价值理论 ,因为这一理论认为动机水平依赖于一个人对目的的评价以及达到目的可能性的估计。*阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成功的动机和回避失败的动机。他重视冲突的作用，尤其是期望成功与害怕失败之间的冲突。期望成功，推动我们去寻求成就；害怕失败，推动我们去避开成就情境。前者使人产生想要成功的倾向，后者使人们产生回避失败的倾向。
2、我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作。
3、我在完成有困难的任务时，感到快乐。 4、在结果不明的情况下，我担心失败。 5、我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。
6、在完成我认为是困难的任务时，我担心失败。
7、我喜欢尽了最大努力能完成的工作。 8、一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安。
期待—价值理论公式： M=E*V （M：动机，E:期待，V：价值）
研究表明：成就动机强的人倾向于选择做中等难度的工作，这是因为中等难度的工作，即存在着成功的可能性，也存在着足够的挑战性，能够满足个人的成就动机。回避失败动机强的人则倾向于避免做可能与他人比较的中等难度的工作，他倾向于挑选成功可能性极少的困难任务，因为与其他人一样完不成任务，并非真正失败；但也可能挑选容易的任务，因为在这些任务中成功的可能性很高，可以减少个体失败的恐惧心理。
生理性动机（一）饥饿动机涵义:驱使个体的求食活动。原因:血糖的降低、内分泌的变化、胃
的收缩。生理基础：主要由下丘脑调节求食行为受社会文化条件、个人生活习惯等的影响
（二）干渴动机
涵义：使个体从事饮水活动。
渴比饿对个体行为具有更大的驱动力

动机

情感和归属需求
• 友情.爱情.社交圈 • 人人都希望得到相互的关心和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。
尊重的需求
• 自我尊重。信心成就。对他人尊重。被他人尊重 • 人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。
诱因
如：奖励
动机
二、需要
• 一、需要的含义 • 需要是个体真实存在的或主观感受到的某种必要物的缺失，它是人脑对生理需求和社会需求的反映 • 需要可能成为个体行为的驱动力，也可能只具有潜在影响 • 调查同学们
需要的实质
• 需要----是个体在生活中感到自身及自身与环境之间失去平衡并力求恢复平衡的一种内心状态。 • 要点： • 1. 具有不平衡的存在。 • 2. 主体感到不平衡的存在。 • 3. 主体具有恢复平衡的愿望。
第三节社会动机
与人的社会性需要相联系的是社会（心理）动机
好奇动机成就动机交往动机学习动机等是典型的社会（心理）动机
• 一、好奇动机 • 好奇动机是指个体对新奇事物注意、探索与操弄等行为的内在动力，简称好奇 • 好奇更为复杂和更为深刻的表现行为是求知、审美、实践和创造性活动等，正是这些动机，推动了社会的进步与社会的发展
• 人本主义心理学家马斯洛（ Maslow ）提出了著名的需要层次论。基本观点（1）人有五种基本需要：生理、安全、爱与归属、尊重、自我实现。（后来又增加两种：求知的需要和审美的需要。）

普通心理学中动机的一般概念

一、动机的涵义‎及其功能（一）动机的涵义‎动机是由目‎标或对象引‎导、激发和维持‎个体活动的‎一种内在心‎理过程或内‎部动力。

也就是说，动机是一种‎内部心理过‎程，而不是心理‎活动的结果‎。

（二）动机的功能‎1、激活功能动机是个体‎能动性的一‎个主要方面‎，它具有发动‎行为的作用‎，能推动个体‎产生某种活‎动，是个体由静‎止状态转向‎活动状态。

如为了消除‎饥饿而引起‎择食活动，为了获得优‎异成绩而努‎力学习，为了取得他‎人赞扬而勤‎奋工作等。

动机激活量‎的大小，是由动机的‎性质和强度‎决定的。

一般，中等强度的‎动机有利于‎任务的完成‎。

2、指向功能动机不仅能‎激发行为，而且能将行‎为指向一定‎的对象或目‎标。

如在学习动‎机的支配下‎，人们可能去‎图书馆或教‎室，在休息动机‎的支配下，人们可能去‎电影院、公园或娱乐‎场所。

3、维持和调整‎功能动机具有维‎持功能，它表现为行‎为的坚持性‎。

当动机激发‎个体的某种‎活动后，这种活动能‎都坚持下去‎，同样要受到‎动机的调节‎和支配。

当活动指向‎个体所追求‎的目标时，这种活动就‎会在相应动‎机的维持下‎继续下去，相反，当活动背离‎了个体所追‎求的目标时‎，进行这种活‎动的积极性‎就会降低，或者完全停‎止下来。

二、动机与需要‎（一）需要及其种‎类1、需要的涵义‎需要是有机‎体内部的一‎种不平衡，它表现在有‎机体对内部‎环境或外部‎环境生活条‎件的一种稳‎定的需求，并成为有机‎体活动的源‎泉。

需要是由个‎体对某种客‎观事物的要‎求引起的。

这种要求可‎能来自有机‎体的内部，也可能来自‎个体周围的‎环境。

需要是个体‎活动的基本‎动力，是个体行为‎动力的重要‎源泉。

最后，人的需要和‎动物的需要‎有着本质的‎区别。

人的需要主‎要是由人的‎社会性决定‎的，具有社会的‎性质，人的需要的‎内容以及满‎足需要的手‎段也和动物‎不同，由于人有意‎识，人的需要会‎受到意识的‎调节与控制‎。

名词解释动机

名词解释动机
动机是推动个体进行某种活动的内部心理过程，即行为的原因。

它既是引起和维持行为的内在驱动力，又是行为的直接原因。

(一)动机强度
动机强度还可以从两个方面来看：一是能否满足当前需要；二是活动结束后带来的影响。

(1)能够满足需要时所引起的动机强度叫做力的强度。

(2)在活动结束后能够产生的影响叫做效价的强度。

1．任务难度与动机强度。

难度水平越高，活动中投入的意志努力就越大，对需要的满足也就越显著。

由此所引起的动机强度就越大。

这种情况适用于任务较易完成，但活动的目的是促使主体发挥主观能动性、开拓思维、丰富经验，并形成创造性思想的任务。

2．任务复杂度与动机强度。

活动的复杂程度越高，所需的意志努力也越大，对需要的满足也就越显著。

由此所引起的动机强度也就越大。

二是活动结束后带来的影响。

如果当前活动是不愉快的、痛苦的或失败的，那么当前的需要得不到满足，因而会减弱甚至消除以后对该活动的兴趣。

相反，如果当前活动是令人愉快的、成功的，那么以后就有可能继续保持对该活动的兴趣，形成一个良性循环。

例如，当我们连续几次考试不及格，感到沮丧，认为自己没有希望取得好成绩时，很可能今后不再关心成绩了。

相反，当我们获得好成绩时，随之而来的喜悦会使我们更加努力学习。

由此可见，愉快的、成功的活动，会增强以后对活动的兴趣，增强下一次活动的动机强度。

三是诱因的可控制程度。

这是指个体对各种刺激的喜爱程度。

第 9 章动机

• ③成功恐惧指个人对其行为活动获得成功的结果有一种恐惧的消极心态。这种心态就是平常所说的患得患失，真正的恐惧是恐惧不成功，恐惧成功后不能一致保持成功。 • 有成功恐惧的女性居多，在霍纳对大学生的调查中发现有65％的女生表现出成功恐惧，而男生不足10％。
• （3）权利动机（power motive）指人们具有某种支配或影响他人以及周围环境的动机。权利动机分为个人化权利动机和社会化权利动机。 • 个人化权利(personalized power motive)动机强的人，积极参与社会活动的目的是表现和满足自己的个人荣誉或利益；权利地位是他们获利的手段。 • 社会化权利(socialized power motive)动机强的人，他们寻求权利的目的是为了社会的发展和进步，更好地为他人为社会做贡献。
第一节需要
• 内容提要 • 一、需要的含义 • 二、需要的种类 • 三、马斯洛的需要层次论
一、需要的含义
• 1.定义 • 需要是有机体感到某种缺失或不平衡而力求获得满足的心理倾向。它是个体生存和发展的基本原动力。 • 叶奕乾等认为：需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。 • 波果斯洛夫斯基认为：需要是被人感受到的一定的生活和发展的必要性。需要反应有机体内部环境和外部生活条件的稳定的需求。…需要人的思想活动的基本动力。
• （4）根据动机的起因不同，可以把动机分为外在动机和内在动机。 • 外在动机：由外在诱因所诱发的动机。例如，学生为获得父母的奖励而努力学习。 • 内在动机：由内在条件（如兴趣、好奇）诱发的动机。它往往成为一个人成功的重要因素。如学生因为喜欢数学而坚持不懈地努力学习数学。 • 儿童往往先有外在动机，然后逐渐发展出内在动机；外在动机和内在的划分只是相对的，外在动机在转化成内在动机后，其维持就相对持久。

动机知识点大全

动机知识点大全动机是人类行为背后的驱动力，它可以激发人们的兴趣、提供动力，使人们能够克服困难，实现自己的目标。

在这篇文章中，我们将探讨一些与动机相关的知识点，帮助你更好地了解动机的本质。

第一部分：动机的定义和重要性1.动机的定义：动机是指个体行为中的内部或外部驱动力，它激发人们的兴趣、期望和目标，促使他们采取行动。

2.动机的重要性：动机对个人的学习、工作和生活都起着重要的作用。

有足够的动机可以激发人们的学习兴趣和积极性，提高工作效率，促进个人成长和发展。

第二部分：动机的类型和特点1.内在动机：内在动机是指人们由于内心兴趣和个人满足感而参与某项活动。

这种动机源自于个人的需求和价值观，更有持久性和自主性。

2.外在动机：外在动机是指人们由于外界的奖励、惩罚或压力而参与某项活动。

这种动机通常是临时性的，取决于外界条件的改变。

3.固定动机和增长动机：固定动机是指人们对某项活动的兴趣保持不变，不因外界奖励或压力的变化而改变。

增长动机是指人们在参与某项活动后，由于个人成就感的增加而不断提高动力。

第三部分：影响动机的因素1.自我效能感：自我效能感是指个体对于完成特定任务的信心和能力。

当个人对自己的能力有信心时，他们更有动力去完成任务。

2.目标设定理论：目标设定理论认为目标的明确性和具体性会影响个体的动机水平。

设定具体的、挑战性的目标可以激发个体的动机和努力。

3.社会支持：社会支持是指他人对个体的鼓励、赞扬和支持。

得到他人的认可和支持可以增加个体的动机和努力。

第四部分：提高动机的策略1.设定明确的目标：将任务分解成具体的步骤，设定明确的目标，并制定相应的计划，可以帮助个体提高动机和注意力。

2.激发内在动机：了解个体的兴趣和价值观，为其提供与之匹配的任务和奖励，可以激发内在动机，提高动机水平。

3.提供即时反馈：及时给予个体关于他们的表现和进展的反馈，可以增加他们的动机和努力。

4.培养自我效能感：通过提供适当的支持和鼓励，帮助个体培养自己的自我效能感，相信自己能够完成任务。

动机的一般概念

• 这七种需要都是天生的；需要层次越低，力量越强 • 需要产生的顺序：先低级需要，再高级需要 • 需要满足的顺序：从低到高，但有时高级需要满足之前，低级的需要只要部分得到满足就可以了，而且高级需要可以调节低级需要。 • 不同年龄阶段和不同社会条件下，主导需要不同 • 前三种需要叫缺失的需要，它对满足需要与健康的关系非常密切，后三种需要叫成长的需要
动机的功能
激活功能
• 动机是个体能动性的一个主要方面，它具体发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。 • 动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标
指向功能
维持和调节功能
• 动机具有维持功能，他表现为行为的坚持性 • 当动机激发个体的某种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配
评价
• 优点：人的需要是由低级向高级不断发展的，这一趋势基本上符合需要发展规律的；调动人的积极性有启发作用。 • 缺点：强调七种需要都是天生的，模糊了人的自然需要和社会需要的关系
作业
查找麦克里兰的三重需要理论，对比马斯洛的需要层次理论，有什么不同？
谢谢观看
第九章动机
动机的一般概念动机的种类
动机
动机的理论
工作动机与组织动机源自观看视频第一节动机的一般概念
了解动机及其功能
教学目标
了解需要的种类掌握马斯洛需要层次理论知道工作效率和动机的关系
动机与需要的含义
• 动机：由一种目标或对象所引导激发和维持的个体活动的内部动力。 • 动机的功能 • 需要：有机体内部生理和心理的不平衡状态，是有机体活动的动力与源泉。 • 需要是个体行为的真正源动力。 • 例子：因直板椅子不舒服而发明躺椅、沙发因去某地速度太慢而发明了汽车、飞机

心理学中的动机的名词解释

心理学中的动机的名词解释在心理学领域中，动机是指个体内部的一种力量或驱动，促使人们追求目标、行动和表现特定的行为。

它是引导我们行为的背后原因和动力，影响我们的决策和行动选择。

动机包括多种层次和类型，通过理解这些名词解释，我们可以更好地理解个体行为背后的驱动力与意图。

1. 生理动机生理动机是指基于身体需求和维持生命的驱动力。

例如，饥饿、口渴、疲劳和性欲都属于生理动机的范畴。

人们通常会为了满足这些基本需求展开行动，以维持身体的平衡状态。

从进食、喝水到休息和进行性行为，这些行为可以解释为满足生理动机的方式。

2. 心理动机心理动机是由我们内心的欲望、价值观和社会需求所驱动的动力。

这种动机是建立在情感和认知层面上的，与人们对内心渴望的追求相关。

例如，个体可能受到成就动机的驱动，渴望通过努力和表现获得认可和成功。

或者，他们可能受到权力动机的驱动，希望在社会中有影响力和地位。

3. 动机理论动机理论提供了解释和解析动机的框架和概念。

其中最著名且广泛应用的是亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论。

这一理论认为，人类的需求可以分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

个体在满足一个层次的需求后，才会追求更高层次的需求。

4. 内在动机与外在动机内在动机是指自身内部的兴趣和乐趣所驱使的动力。

这种动机源于个体对任务的自主、好奇心和成就感的渴望，而不是来自于外部的奖励或惩罚。

相比之下，外在动机是指通过外部奖励或避免惩罚来驱动行为的动机。

例如，一个人因为对工作的热情而投入其中就是内在动机，而另一个人则因为追求奖金而从事同样的工作就是外在动机。

5. 动机与目标设定动机与目标设定有密切关系。

个体的目标是动机的核心，目标的设定和追求对行为的方向和努力产生影响。

例如，一个人设立具体、明确的目标，通常比没有明确目标的人更有动力和决心去完成任务。

6. 激励和动机激励是指增强个体行为或调动其积极性的因素。

在心理学中，激励与动机的概念息息相关。

2 动机

50
评价是所有动机理论中最突出人的本质的一种但具有一定的机械性（例如，没有考虑到各种原因知觉之间的相互作用。）笨鸟先飞？
51
第三节
成就动机及其激发
52
一、成就动机的成分 Ausubel 1、认知内驱力
53
2、自我提高内驱力 3、附属内驱力
54
二、成就动机理论
（一）麦克里兰和阿特金森：成就动机理论
能力增长观
成就情境：提高能力的机会目标：对任务的掌握、自身能力的发展（掌握定向）成就情境：对自身能力的检验和测量
能力实体观
目标：如何获得高成绩，避免低能的评价（成绩定向）
73
3、目标对动机模式的影响认知方面
1）归因 2）对努力与能力的关系的认识
情绪方面行为方面
74
三、激发学习动机的途径和方法
1.创设问题情境 2.恰当运用表扬与批评 3.充分利用学习结果的反馈作用 4.适当地开展学习竞赛活动 5.满足学生较低层次的需要以促进自我实现需要的出现 6.引导学生进行积极的归因 7.引导掌握定向的形成 8.帮助学生设置适合于自己能力水平的学习目标
77
反馈的效应
78
三、激发学习动机的途径和方法
16
（三）动机的意识水平
1、有意识的动机 2、无意识的动机
17
（四）动机的指向 1、内在动机 2、外在动机 Deci效应：外部奖励有可能降低内部动机
18
五、动机冲突
（一）含义：
两个或两个以上的动机不能同时得到满足
19
（二）分类
双趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲突
20
第二节
动机理论
1.创设问题情境 2.恰当运用表扬与批评 3.充分利用学习结果的反馈作用 4.适当地开展学习竞赛活动 5.满足较低层次的需要（如安全、归属、尊重） 6.引导学生进行积极的归因 7.引导掌握定向的形成 8.帮助学生设置适合于自己能力水平的学习目标

第五讲动机(共26张PPT)

血容量减少
c 兴趣的四大品质
c 性（sex）激发有机体产生某种活动
1、动机的定义

人与动物共有的强有力的动机或内驱力动机维持某种活动并调节活动强度和持续时间
三、动机冲突与目标确立
指人们具有某种支配和影响他人以及周围环境
异性恋；同性恋可分为快速动眼阶段和非快速动眼阶段
求指向一个目标的同时又受威胁而需要
A. 按性质和内容
原则性动机冲突非原则性动机冲突
三、动机冲突与目标确立
2、动机冲突的种类
双趋动机冲突
B. 按表现形式
双避动机冲突
趋避动机冲突
三、动机冲突与目标确立
☆双趋冲突指两种对个体都具吸引力的需要目标同时出现，而由于条件限制，个体无法同时采取两种行动所表现出的动机冲突。
A（+）
个体
☆趋避冲突指个体的动机为满足某一需
集中无所谓三、动机冲突与目标确立
5、什么是动机冲突、双趋动机冲突、双避动机冲突、趋避动机冲突。体内水分不足而引起的生理不平衡状态 ☆双避冲突指个体回避一个威胁性目标
单独
合群行为的强度
需要和动机是构成行为动力的两个最基本的要素。
为什么要从事某种活动？Why？
1、动机起源
生理性动机
社会性动机
2、动机对象的性质
物质性动机
精神性动机
3、动机影响范围和持续时间
近景性动机
远景性动机
4、动机内容的意识程度
无意识动机
有意识动机
5、动机在活动中的地位
主导性动机
辅助性动机
二、动机的分类
（一）生理性动机以生物需要为基础的动机。饥饿（hunger）
体内缺乏营养

动机是什么意思

动机[dòng jī]汉语词语动机，汉语词语，拼音是dòng jī，意思是引发人从事某种行为的力量和念头。

中文名动机外文名motive拼音dòng jī翻译motivation基本解释引发人从事某种行为的力量和念头词性名词领域心理学，组织行为学读音动机dòng jī翻译1. motive2. motivation3. intention释义基本解释引发人从事某种行为的力量和念头；动机是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。

动机是直接推动个体进行活动的内部动因或动力。

个体的活动不管是简单的还是复杂的，都要受到动机的调节和支配。

动机是指一个人想要干某事情而在心里上形成的思维途径。

同时也是一个人在做某种决定所产生的念头。

动机还是一个人心里和行动一致的一大倾向，理念实施的组织源头。

详细解释[名词]1. 推动人从事某种事情的念头或愿望。

毛泽东《纪念白求恩》：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业。

”茅盾《一个女性》：“正象她自己在花丛中追逐一只彩蝶，动机只是爱美而好玩罢了。

”2. 契机。

孙中山《北上宣言》：“农工业之发达，使人民购买力增加，商业始有繁盛之动机。

”版本二：动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。

是为实现一定目的而行动的原因。

动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。

引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。

驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因。

凡是个体趋向诱因而得到满足时，这种诱因称为正诱因；凡是个体因逃离或躲避诱因而得到满足时，这种诱因称为负诱因。

普通心理学第八讲动机

普通心理学第八讲：动机
• 动机概述 • 生理动机 • 心理动机 • 社会动机 • 动机冲突与解决 • 动机理论
01
动机概述
动机的定义
动机
动机是在需要的基础上产生的
指激发和维持个体进行活动，并使活动朝向某一目标的心理倾向或内部动力。
动机是在需要的基础上产生的，当需要推动人们去活动，并把活动引向某一目标时，需要就成为人的动机。
成就动机理论
总结词
成就动机理论认为个体在完成任务或目标时受到成就需求的驱动，这种需求分为追求成功和避免失败两种。
详细描述
追求成功的动机促使个体追求挑战和成功经验，而避免失败的动机则驱使个体避免失败和避免他人对自己能力的负面评价。成就动机理论强调个体差异，有些人可能更倾向于追求成功，而有些人则更倾向于避免失败。
权力动机
权力动机是指个体对影响和掌控他人的内在需求，驱使个体追求
权力和地位。
权力动机的满足有助于提高个体的社会地位和影响力，促进个体在组织和社会中发挥自己的作用。
权力动机的激发可以通过参与领导和组织活动、拓展人际关系等方式实现，帮助个体获得更多的
权力和影响力。
04
社会动机
亲和动机
亲和动机
兴趣动机的满足有助于提高个体的积极性和幸福感，促进个体在特定领域发挥自己的优势和潜力。
成就动机
成就动机是指个体追求成功和成就的内在动力，驱使个体不断超越自己、实现目标。
成就动机的满足有助于提高个体的自我效能感和自信心，促进个体在各个领域中取得成功。
成就动机的激发可以通过设定挑战性目标、提供反馈和奖励等方式实现，帮助个体克服困难、迎接挑战，取得更好的成就。
动机和行为的关系
多种多样的动机

动机

动机动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。

动机不能进行直接地观察，但可根据个体的外部的行为表现加以推断。

动机是在需要的基础上产生的。

当人意识到自己的需要时，它就会推动人去寻找满足需要的对象，这时活动的动机便产生了。

除需要之外，内驱力、诱因和情绪也都可激发活动的动机。

当有机体内部处于不平衡状态时，便会激活有机体，让他采取某种活动来恢复机体的平衡，这就产生了活动的动机。

内驱力就是由生理需要引起来的，推动有机体去追求需要满足的唤醒状态。

诱因是指能引起有机体的定向活动，并能满足某种需要的外部条件。

有了这种条件，即使机体内部并没有失去平衡，也会引起活动的动机。

积极的情绪会推动人去设法获得某种对象；消极的情绪会促使人远离某个对象，所以情绪也具有动机的作用。

动机和行为之间有着复杂的关系，同一行为可以由不同的动机引起；不同的活动也可由相同的或相似的动机引起。

一个人的活动动机也是多种多样的，有些动机起着主导的作用；有些动机则处于从属的地位。

动机和效果之间一般来说是一致的，即良好的动机会产生积极的效果；不良的动机会产生消极的结果。

但是，在实际生活中，由于某种因素的作用，动机和效果也会出现不一致的情况。

二、动机的种类(一)生理性动机和社会性动机由有机体的生理需要产生的动机叫生理性动机，这种动机又叫驱力或内驱力，如吃饭、穿衣、休息、性欲等的动机。

以人类的社会文化需要为基础而产生的动机属于社会性动机，如交往的需要引起交往动机，成就的需要产生成就动机，权利的需要产生权利动机，以及人的兴趣、爱好等都是社会性动机。

兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物，探索真理的重要动机。

兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣，直接兴趣是由认识事物本身的需要引起的兴趣；间接兴趣是由认识事物的目的和结果引起的兴趣。

兴趣的范围叫兴趣的广度；处于中心地位，更浓厚、更强烈的兴趣是兴趣的中心；兴趣的持续时间长短叫兴趣的稳定性；兴趣所产生的推动人的活动的力量叫兴趣的效能。