《林教头风雪山神庙》“人物形象”公开课
公开课《林教头风雪山神庙》
高潮结局 林教头杀敌山神庙（10－12）
动作描写
第12段： ……大喝一声：‚泼贼那里去？‛ 林冲 举手，肐察的一枪，先搠倒差拨……被林冲赶上，后 心只一枪，又搠倒了……林冲喝声道：‚奸贼！你待 那里去！‛劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地 里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸 上搁着，把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一 剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。又早把头割下 来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖 刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆 在山神面前供桌上。
环境描写
夜色 —— 天色黑了
风雪
必必剥剥地爆响
大火
刮刮杂杂地烧着
环境描写的作用
• 为林冲杀敌报仇，走上反抗道路，渲染了 悲壮的气氛。
• 表现了林冲愤怒，决绝的心理，烘托了林冲 坚定、勇敢的英雄形象。
初到时
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐 起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
风雪
沽酒时
返回时
②雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风 而行。那雪正下得紧。
• • • •
•
•学高三上学期第六次周测） 阅读下面的文章，完成文后各题。（25分） 邮差先生 （师陀） 邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼 任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公 案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小 心地扎成一束。 “这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住 在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不 清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想 去吃它们的小米饭或大头菜呢？ 现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南的邮件毕 竟很少，最多的还是学生写给家长们的。 “又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！” 他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边 绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿着皂布马褂的背， 尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里， 他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的 业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满 善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没 有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他 都知道。 邮差先生敲门。门要是虚掩着，他就走进去。 “家里有人吗？”他在过道里大声喊。
(完整版)林教头风雪山神庙公开课教案
1、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而体味小说反映的“官逼民反”的主题。
2、培养学生概括情节的能力以及运用通过语言、行动、心理描写刻划人物性格的能力。
3、赏析文中对“风雪”的描写，理解景物描写对故事情节的推动作用以及对人物形象的烘托作用。
4、分析细节描写对表现人物性格、推动情节发展所起的重要作用。
1、分析林冲性格的发展变化。
2、了解文中景物描写、细节描写的作用。
讲授法、讨论法2 课时第一课时一、导入在《水浒传》中，遍览整座梁山，有两人出场时手拿扇子，一是燕青出场时“腰间斜插名人扇”，潇萧洒洒地渲染了他的浪子本性。
另一个是“生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材”，酷似张飞样子的人，在人物出场时“手执一把折叠纸西川扇子”，他就是林冲。
林冲，一个武将，却要手执一把折叠扇，不禁要让人多想上三分。
林冲到底是一个什么样的人呢？那把折扇是否可以暴露出他脆弱的内心呢？二、简介作家作品在预习的基础上，可让学生简要介绍，再由教师补充。
1、作者施耐庵施耐庵(约 1296~ 1370)，生平事迹缺乏可靠记载，普通认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。
曾经中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。
著名小说家罗贯中，即为他的门生。
2、作品《水浒传》《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。
这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。
它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭示了“官逼民反”的社会根源和北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100 回本，后来浮现120 回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71 回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70 回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简炼生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
林教头风雪山神庙ppt公开课
民间信仰
风雪山神庙中的山神信仰反映了 古代民众对自然的敬畏和祈求庇
护的心理。
习俗传承
故事中的祭祀、祈福等习俗，体 现了古代社会的民间信仰和传统
文化。
地域文化
作品中所描绘的北国风光、雪夜 上梁山等情节，展现了独特的地
域文化背景。
社会批判意义挖掘
官场腐败
01
通过高俅等官僚的贪赃枉法、陷害忠良等行为，揭露了封建官
场的腐败和黑暗。
社会不公
02
作品中反映了当时社会的阶级矛盾和贫富差距，揭示了社会的
不公和压迫。
反抗精神
03
林冲等英雄好汉的反抗斗争，体现了被压迫人民的反抗精神和
追求公平正义的诉求。
05
跨学科拓展与应用
历史学角度：时代背景对创作影响
明代社会背景
分析明代社会政治、经济、文化 等方面对《水浒传》创作的影响 ，以及林教头角色的历史原型和 时代背景的关系。
林教头风雪山神庙ppt公开课
目 录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 文学手法与审美特征 • 文化内涵与社会价值 • 跨学科拓展与应用 • 思考与讨论环节
01
课程介绍与背景
课程目的和意义
深入了解《水浒传》 中的人物形象和故事 情节
提高学生的文学素养 和审美能力，培养其 对古典文学的兴趣和 热爱
互动交流
通过提问、点评、补充等方式，促进学生之间的交流和互动，激发他们的思维火 花和创造力。
教师总结和课程回顾
教师总结
对学生的发言和讨论进行简要总结和 点评，强调文本中的重要观点和思想 ，引导学生对课程内容进行深入思考 和反思。
课程回顾
回顾本次课程的主要内容和重点，提 醒学生注意掌握相关知识点和技能， 为下一步的学习做好准备。
【公开课课件】《林教头风雪山神庙》课件
二、林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅一伙的 步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上反抗斗争的道路。当 时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。 为了活下去，人民群众才不得不起来反抗斗争，这就是“官 逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走 的道路则是体现这个主题的典型。由此我们可以认识到封建 社会被压迫者走上反抗道路的必然性
刺杀仇敌
开端： 林教头沧州遇故知
林冲性格：
表现手法：语言描写
性格特点： 有救弱扶贫的侠义精神 忍辱偷安 软弱动摇 不思反抗 逆来顺受 委曲求全
发展：陆虞侯密谋害林冲
林冲性格：
表现手法： 语言描写 动作描写
性格特点： 怒火中烧 街上买刀 奋起寻仇 不失本色英豪
发展： 林教头接管草料场
林冲性格
表现手法： 心理描写 语言描写
。１、文章中两次偷听的细节描写。 ２、对草料场的细节描写。 ３、对山神庙的细节描写 4、对刀枪武器不离身的细节描写。 细节描写对表现人物性格、推动情节 发展，起着重要作用。
林冲形象的社会意义：
一、林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的 社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他的妥协 性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚 无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人 民生活之痛苦不是可想而知了吗？由此可以看出当时社会的 黑暗，朝政的腐败。
《林教头风雪山神庙》公开课教案
《林教头风雪山神庙》公开课教案教案：《林教头风雪山神庙》公开课一、教学内容本次公开课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《林教头风雪山神庙》。
本节课主要学习林冲在风雪夜投奔梁山的故事，让学生通过学习课文，了解林冲的性格特点，以及他在困难面前不屈不挠的精神。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 通过学习课文，了解林冲的性格特点，培养学生的阅读理解能力。
3. 学习课文中的优美词句，提高学生的写作水平。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：理解林冲在风雪夜投奔梁山的心理过程，以及他在困难面前不屈不挠的精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述林冲的故事，引导学生进入课堂情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出生字词，并尝试解决疑难问题。
3. 合作探究（10分钟）学生分小组讨论，探究林冲在风雪夜投奔梁山的心理过程，以及他在困难面前不屈不挠的精神。
4. 讲解分析（10分钟）教师引导学生分析课文内容，讲解林冲的性格特点，以及他在困难面前的表现。
5. 课堂练习（5分钟）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：林教头风雪山神庙人物：林冲事件：风雪夜投奔梁山精神：不屈不挠七、作业设计1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 运用课文中的优美词句，写一篇关于林冲的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述林冲的故事，让学生了解了他的性格特点，以及在困难面前不屈不挠的精神。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解课文内容时，部分学生对于林冲的心理过程理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：引导学生阅读《水浒传》的其他故事，了解梁山好汉的性格特点，以及他们在困难面前的表现。
一课《林教头风雪山神庙》公开课
1 林教头风雪山神庙施耐庵【教材分析】这是必修五第一单元的第一课，节选自《水浒传》。
这篇文章主要是展现林冲性格的转变，由逆来顺受到逼上梁山，体现了“官逼民反”这一主题。
在故事情节、人物形象以及环境描写等方面都是特别的典型，是小说阅读教学的重要案例。
【教学目标】知识与技能：了解与作品相关的文学常识；掌握文中字词读音及含义。
过程与方法：理清情节结构，理解林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想性格变化过程；培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
掌握文章运用景物和细节描写来渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧。
赏析课文中“风雪”的描写。
情感态度与价值观：认识封建社会的阶级矛盾不可调和；用现代观念审视、解读林冲。
了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
【教学重难点】重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。
难点：景物描写、细节描写的作用。
【课时安排】1课时【教学步骤】第二课时教学要点：细节描写及其作用一、导入我国古典小说有一个最突出的特点，那就是善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性格，而较少使用其它手法，特别是单纯的心理描写和景物描写。
如果有的作品使用了景物描写，也是运用白描手法，以极为简洁的笔墨来达到特定的目的。
《西游记》是如此，《水浒》也是如此。
在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且具有很好的表达效果。
二、分析细节描写的作用教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。
细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
1.本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？★(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。
这些细节描写，引出下文李小二报信，林冲寻敌复仇的情节，推动了故事情节的发展。
★(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。
林教头风雪山神庙公开课优秀课件ppt
四 大 名 著
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
小说三要素
• 人物、故事情节（开端，发展，高潮，结局）环境（自然环境和社会环 境）
• 仗义是林冲，为人最朴忠。 • 他从一个安分守己的八十万禁军教头变成了“强
盗”，从温暖的小康之家走上梁山聚义厅，林冲 走过了一条艰苦险恶的人生道路。 • 林冲这个人物形象典型地反映出了“官逼民反” 的社会现实，展示了梁山英雄“逼上梁山”的全 部过程。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
鲁智深是出身贫民，没有产业，无亲无故，了无牵 挂，生活在社会的底层，认清了封建社会的黑暗，所以 他的反抗意识就强。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
“忍”是林冲人生哲学的核心，他上梁山之前有几次 “忍” ？ 第一忍：妻子第一次被调戏，林冲欲打高衙内时却手 软。 第二忍：妻子第二次被 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
忍（林教头）
怒 买刀寻敌
怒起 忍 沧州遇旧 忍辱求安
逼 狠（豹子头）
反
雪夜报仇 反抗，嫉恶如仇 夜宿荒庙 身寒沽酒
安
草堂交接 安于现状 逆来顺受
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册_1
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册13.1 《林教头风雪山神庙》教学设计【教学目标】1.了解作品《水浒传》，理清故事情节。
2.通过人物语言、动作、细节把握人物性格，分析林冲的性格特点。
3.分析总结文中细节描写和景物描写的作用。
4.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识到封建社会“官逼民反"的本质，体会被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重难点】1.分析文中的细节描写和景物描写及作用.2.分析林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
【新课导入】（播放电视剧《水浒传》片尾曲《好汉歌》）“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是《好汉歌》中的一句歌词，也是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，一忍再忍。
他是谁呢？他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教头——豹子头林冲"。
环节一：知人论世走近作者施耐庵，元末明初人。
曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
2.相关背景故事发生在宋徽宗时代，即宣和年间(1119—1125)。
当时宋皇室衰颓、腐败。
宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。
《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。
被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，聚集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。
3.了解《水浒传》《水浒》又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。
5-1《林教头风雪山神庙》公开课优秀教案
1.这一部分写了那些内容？
陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。
2. 矛盾冲突是怎样展开的？
明确：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。
3.林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？
明确： “那泼贱贼”“来这里害我” “休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。 “街上寻了三五日，不见消耗” “林冲也自心下慢了”
课堂小结
林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？
明确：草料场火起，陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。
《水浒传》中有关林冲的情节 禁军教头——起义英雄
第七回 花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂
第八回 林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林
第九回 柴进门招天下客林冲棒打洪教头
第十回 林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场
第十一回 朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山
第十二回 梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀
整体感知
1.根据预习情况，浏览课文，分别概括每一段的内容。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演变为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
《林教头风雪山神庙》公开课教案
教学目标教学目标1、分析人物性格特点,探讨林冲被逼上梁山的心理过程;2、了解封建社会“官逼民反,民不得不反”的事实及其必然性。
2学情分析该班学生共有56名,理科生。
平时老把时间花在数理化上,对语文重视不够,兴趣不浓,阅读理解分析能力比较欠缺,语文基础有待提高。
虽然课堂发言有点羞涩,但他们都是好孩子。
3重点难点教学重点1、分析人物性格特点,探讨林冲被逼上梁山的心理过程;2、了解封建社会“官逼民反,民不得不反”的事实及其必然性。
教学难点1、引导学生体会通过语言、行动、心理以及细节描写等方法表现人物性格。
2、认识林冲形象的社会意义,领悟小说主题。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学目标1、分析人物性格特点,探讨林冲被逼上梁山的心理过程;2、了解封建社会“官逼民反,民不得不反”的事实及其必然性。
4.1.2学时重点1、分析人物性格特点,探讨林冲被逼上梁山的心理过程;2、了解封建社会“官逼民反,民不得不反”的事实及其必然性。
4.1.3学时难点1、引导学生体会通过语言、行动、心理以及细节描写等方法表现人物性格的写法。
2、认识林冲形象的社会意义。
4.1.4教学活动活动1【导入】导入~一、导入新课同学们,咱们先看一副对联,“禁军教头难逃奸臣陷害,勇毅男儿终究落草为生”,这“禁军教头”说的是谁呀?有什么故事吗? 1、生概述林冲故事林冲本在东京当禁军教头。
奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子,都遭到抗拒。
高俅指使陆谦、富安等人设下毒计,企图置林冲于死地,于是林冲被陷害充军发配到沧州。
2、提问:自古以来,杀父之仇,夺妻之恨,不共戴天,可林冲一路以来的表现,我们可以看出他性格中的什么特点? 明确:特别能忍!逆来顺受,委曲求全。
出示幻灯初识林冲:忍!活动2【活动】品读课文~二、品读课文1、师:上节课我们已经梳理了课文的故事情节(出示幻灯片)。
高尔基说情节的发展史就是人物性格的发展史。
今天,我们就跟随情节的发展来探讨林冲是怎么一步步被逼到落草为生的。
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教案含素材-高中语文部编版(2019)必修下册(公开课一等奖创
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教案含素材-高中语文部编版（2019）必修下册（公开课一等奖创新教案＋素材）《林教头风雪山神庙》教学设计（两课时）一.教学目标（1）概括情节，分析情节的三次转折；（2）分析风雪、火环境的烘托作用；（3）从情节、环境和细节描写中归纳人物形象；（4）从三要素中归纳官逼民反的主题。
二.教学重难点重点：从情节、环境和细节描写中归纳人物形象；难点：从三要素中归纳官逼民反的主题。
三.教学过程（一）导入今天我们要学习的这篇课文和里面的主人公可不一般。
在《水浒传》中，遍览整座梁山，一百零八人，只有两人出场时手拿扇子，一是燕青出场时“腰间斜插名人扇”，潇潇洒洒地渲染了他的浪子本性。
另一个是“生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材”，酷似张飞模样的人，出场时“手执一把折叠纸西川扇子”，这是谁呀？他就是林教头林冲。
提到林冲，我们更加熟知的是他的绰号——“豹子头”。
那我们都知道在小说里，人物的第一次亮相其实相当重要，是他外貌、性格、接下来发生的情节甚至一生命运的暗示写照。
那一员武将，“豹子头"林冲，怎么出场时要拿一把折扇呢？其中缘由，我们就一起走进《林教头风雪山神庙》一探究竟。
（二）复述情节设问：了解了事情的来龙去脉，想要回答最开始提出的问题，还要具体分析如此情节下林冲的具体反应。
明确：（板书）沧州遇旧酒店密谋买刀寻敌接管草场火烧草场怒杀仇敌（三）人物形象设问：此时就可以回答两面性的性格问题。
明确：1、第一部分( 引子，第1节)：林教头沧州遇旧知。
（1）资助李小二——行侠仗义，扶危济困。
（2）得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍辱负重、逆来顺受、委曲求全。
注意1：一个称呼（补充背景）这一段其实也是为我们交代了背景，但是不够完整。
背景：高太尉的义子高衙内看上了林冲的妻子，想要霸占。
就设计让林冲带宝刀误入白虎堂，林冲因此被陷害刺配沧州。
在这其中，陆谦背叛了林冲，做了高家父子的帮凶。
《林教头风雪山神庙》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(人教版高二必修五)--
《林教头风雪山神庙》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(人教版高二必修五)教学目标：1、了解作者施耐庵《水浒传》及相关文学常识。
2、梳理文本情节, 整体感知文本内容。
3、梳理文本情节, 能用自己的语言概括文本内容。
教学重点：指导学生分析林冲思想性格的发展变化。
学习景物描写、细节描写的作用。
在分析刻画人物的方法上, 突出心理活动的描写。
的过程。
教学难点：理解林冲性格转变的心路历程, 培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
第一课时学习目标1、了解小说的有关知识。
2、通读全文, 理清小说节选部分的情节结构。
学法指导1、熟读课文, 抓住重点, 整体把握2、分析人物形象（品格、性格、思想感情等）预习案【学习目标】复习小说的有关常识, 要求掌握课文中的字词及大概情节脉络。
【自主学习】用严谨认真的态度完成导学案中要求的内容, 明确简洁地记录自己遇到问题。
（一）文体知识小说以塑造人物形象为中心, 通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
（1）、人物描写。
小说的人物描写的方法主要有：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；从描写的角度看, 人物描写还可以分为：正面描写和侧面描写。
（2）、人物形象。
在小说塑造的人物中, 体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物, 也叫做主人公；人物形象的核心是人物表现出来的思想性格, 只有分析好小说的人物形象, 才能很好地分析小说的主题思想。
（3）、故事情节。
故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分, 有些小说还具有序幕、尾声两部分；开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是决定矛盾各方的命运和主要矛盾即将解决的关键时刻, 是矛盾冲突发展到顶点, 人物的思想斗争最紧张, 最激励, 最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决, 人物性格的发展已经完成, 事件有了最后的结果, 主题思想得到充分展现, 是情节发展的必然结果。
《林教头风雪山神庙》“人物形象”公开课
找一找：
找出文章中体现林冲猎豹 样性格的描写。
轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门， 大喝一声：”泼贼那里去！”三个人急要走时， 惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪， 先搠倒差拨。陆虞候叫声饶命，吓的慌了手脚， 走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后 心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行 的三四步。林冲喝声道：”好贼！你待那里去？” 批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用 脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上 阁着，喝道：”泼贼！我自来又和你无什么冤仇， 你如何这等害我！正是’杀人可恕，情理难 容。’”陆虞候告道：”不干小人事，太尉差遣， 不敢不来。”
讨论
问题1：
有人说，林冲的性格是 “由逆来顺受、委曲求 全走向反抗道路”的， 课文哪些情节体现出他 性格的发展变化？
奋起反抗
正直刚烈
自心下慢 善良安分 委曲求全 随遇而安 忍辱求生
问题2:
回首看看林冲走过的路，从 东岳庙到梁山泊，是什么原 因使这样一个逆来顺受的人 走上了杀人反抗的路？你可 以用一个字概括吗？
好言劝教头
草场交接
出门沽酒
刺杀仇敌
林教头有什么样的性格 ？
《水浒》中人物，尤其是林冲的性 格，经历了一个发展变化的过程，今 天我们的重点就是分析故事中林冲这 个人物形象
我们先来看看小说是怎么描写林冲的：
智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝 采道：“端的使得好！” 智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一 个官人，头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白 玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系 一条双獭尾龟背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴； 手中执一把折迭纸西川扇子；生的豹头环眼，燕 颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 智深问道：“那军官是谁？” 众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头 林武师，名唤林冲。”
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讨论
问题1：
有人说，林冲的性格是 “由逆来顺受、委曲求 全走向反抗道路”的， 课文哪些情节体现出他 性格的发展变化？
奋起反抗
正直刚烈
自心下慢 善良安分 委曲求全 随遇而安 忍辱求生
问题2:
回首看看林冲走过的路，从 东岳庙到梁山泊，是什么原 因使这样一个逆来顺受的人 走上了杀人反抗的路？你可 以用一个字概括吗？
（3）神明庇佑！改日来烧纸钱
——充满幻想。
（动作描写） ……便去包裹里取些 碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖 了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来， 把草厅门拽上；出到大门首，把两扇门 草场反拽上锁了；带了钥匙，信步投东， 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而 行。
性格特点：
小心谨慎，唯恐出事
思考：
找一找：
找出文章中体现林冲猎豹 样性格的描写。
轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门， 大喝一声：”泼贼那里去！”三个人急要走时， 惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪， 先搠倒差拨。陆虞候叫声饶命，吓的慌了手脚， 走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后 心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行 的三四步。林冲喝声道：”好贼！你待那里去？” 批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用 脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上 阁着，喝道：”泼贼！我自来又和你无什么冤仇， 你如何这等害我！正是’杀人可恕，情理难 容。’”陆虞候告道：”不干小人事，太尉差遣， 不敢不来。”
资助李小二 ——正义感，侠义精神。
得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州 ——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、 软弱动摇。
开端
陆 虞 候 密 谋 害 林 冲
分析:林冲无辜受害，被刺配沧 州，远离京城，高俅又指使人密 谋陷害。林冲从李小二那里得知 情况之后，是什么态度？表现出 林冲什么性格？
（1）那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。 ——怒火中烧，性格也有刚烈的一方面。 （2）买把解腕尖刀……“三寻” ——当迫害在眼前时，具有了强烈的反 抗意识。
也就是说是什么让林冲的性格从 “忍”到 “狠”转化的
官 逼 民 反
一逼——相国寺里辱娇妻 二逼——白虎堂上设奸计
三逼——野猪林中谋性命
四逼——火烧草场断后路
高俅
抢妻
远刺配 谋性命
逼
忍无 林冲 忍 再忍 可忍 反 林冲是北宋京城八十万的枪棒教头， 有一定的社会地位。像林冲这样的人尚且无法
维持安定生活，广大的劳动群众更是痛苦不堪，这就说 明了北宋王朝的黑暗腐败。
（3）不见消耗，林冲也自心下慢了 ——失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过 且过，委曲求全。
发展
接 管 草 料 场
讨论：林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲 置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎 样的性格？（心理描写）
（1）却不害我，倒与我好差使，正不知 ——心有疑虑。 何意？ （2）这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城 中唤个泥水匠来修理 ——放松警惕、随遇而安。
好言劝教头
草场交接
出门沽酒
刺杀仇敌
林教头有什么样的性格 ？
《水浒》中人物，尤其是林冲的性 格，经历了一个发展变化的过程，今 天我们的重点就是分析故事中林冲这 个人物形象
我们先来看看小说是怎么描写林冲的：
智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝 采道：“端的使得好！” 智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一 个官人，头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白 玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系 一条双獭尾龟背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴； 手中执一把折迭纸西川扇子；生的豹头环眼，燕 颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 智深问道：“那军官是谁？” 众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头 林武师，名唤林冲。”
高潮*结局
火 烧 草风 料雪 场山 神 庙
当草料场起火，林冲在山神庙里听到了 陆虞候等人的对话时，他才知道了高俅指 使人谋害自己的真相，也只有到了这时， 他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只 有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒， 认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底 破灭了，与其坐以待毙，不如反抗斗争。 于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山， 走上了反抗统治者的道路。
作者通过一 百来字就将林 冲的外貌描写 的很清楚了， 包括他的穿着 和长相，而林 冲也是因为 “生的豹头环 眼”有了豹子 头的绰号。
序幕
沧 州 遇 旧 知
分析:本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件
事？分别表现了他怎样的性格特征？
资助李小二
得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州 语言描写： 林冲指着脸上道：“我因 恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司， 刺配到这里。……” “我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”
陆 虞 候 火 烧 草 料 场
林 教 头 风 雪 山 神 庙
第一部分 （1节) （序幕）
第二部分（2－5节)（开端）
林教头沧州遇故知 陆虞候密谋害林冲
第三部分（6－9节)（发展） 林教头接管草料场 第四部分（10－12节） （高潮和结局）
风雪夜山神庙复仇
沧州遇旧交
密谋害林冲
《水浒传》人物的绰号往往体现人物 的性格。如“黑旋风”李逵、“及时雨” 宋江、“金枪将”徐宁、“玉麒麟”卢俊 义等，众所周知林冲在故事里又叫“林教 文章什么地 头”，绰号“豹子头”。这两个称呼是同 方体现了 一个人，他们有什么区别？ “豹子头” 的特点
明确： “林教头”是一个表明身份的称呼。 “豹子头”，是像猎豹一样的凶猛、狠、勇敢，体现 了林冲的性格。
林冲骂道：”奸贼，我与你自幼相交， 今日倒来害我，怎不干你事！且吃我 一刀。”把陆谦上身衣服扯开，把尖 刀向心窝里只一剜，……入庙里 来，……穿了白布衫，系了胳膊，把 毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。 被与葫芦都丢了不要。提了枪，便出 庙门投东去。 这一连串的动作描写，写出了林冲像 猎豹一样的凶猛、狠、勇敢。
不世 揭道 竿凄 而凉 起何
能英 安雄 家末 乐路 业怎
课后预习：本 文有几处描 写风雪？
提示:1、直接描写风雪. 2、用侧面描写衬 托风雪.
林冲性格的转变关键是一个“逼”字。正是由于封 建统治阶级残害人民，人民群众才不得不进行反抗斗争， 这表明了封建社会受压迫者反抗的必然性。
板书设计：
官逼民反
忍（林教头）
社会黑暗
买刀寻敌
怒起
狠（豹子头） 反
雪夜报仇
反抗
怒
夜宿荒庙 身寒沽酒
沧州遇旧
忍辱求安 委曲求全
忍
安草Leabharlann 交接安于现状逆来顺受
逼上梁山