05第3章运动效果

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大学物理课件第3章-刚体

究力的平衡和静力问题。
刚体的分类总结
根据是否可以发生平动或转动，可以将刚体分为可动刚体和固定刚体两类。不同类型的刚体在研究力和运动关系时具有不同的应
用场景和特点。
02
刚体的运动
平动
01
02
03
平动定义
刚体在运动过程中，其上任意两点都保持相对位置不变的运动。
平动特点
刚体上任意两点在运动过程中保持相对位置不变，刚体整体做平行移动，没有发生旋转。
刚体的稳定性
总结词
刚体的稳定性是指刚体在外力作用下保持原有平衡状态的能力。
VS
详细描述
刚体的稳定性是指刚体在外力作用下保持原有平衡状态的能力。如果外力较小，刚体能够恢复到原来的平衡状态，则称该平衡状态是稳定的。反之，如果外力较小，刚体不能恢复到原来的平衡状态，则称该平衡状态是不稳定的。刚体的稳定性可以通过对平衡状态的稳定性进行分析来确定。
刚体的性质总结
刚体的性质包括不发生形变、具有无限大的弹性和重心位置不变。这些性质使得刚体成为研究力和运动关系的理想化模型。
刚体的分类
可动刚体
可动刚体是指可以发生平动或转动的刚体。这类刚体通常用于研究物体的运动状态和力的作用效
果。
固定刚体
固定刚体是指形状和大小始终不变的刚体。这类刚体通常用于研
06
刚体的应用
刚体在日常生活中的应用
钟表
钟表内部的齿轮、指针等都是刚体，其运动规律符合刚体的运动
定理。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
交通工具
自行车、汽车、火车等交通工具中的轮子、轴承等都是刚体，其运动规律符合刚体的运动定理。
家居用品
家具如椅子、桌子等，其结构大多由刚体组成，符合刚体的运动定理。

鲁科版高中物理必修第二册精品课件第3章圆周运动第2节科学探究向心力 (2)

在坐标轴上的力进行分解,合力为指向圆心的力减去背离圆心的力。
针对训练3
如图所示,把一个长为20 cm,劲度系数为360 N/m的弹簧一端固定,作为圆
心,弹簧的另一端连接一个质量为0.50 kg的小球,当小球以
360
π
r/min的转
速在光滑水平面上做匀速圆周运动时,弹簧的伸长量应为( C )
A.5.2 cm
C.1 000 m/s2
D.10 000 m/s2
解析根据向心加速度公式a=ω2r=(2πn)2r=1 000 m/s2,故选C。
不改变线速度的大小,选项C错误,D正确。
针对训练2
如图所示,一小球用细绳悬挂于O点,将其拉离竖直位置一定角度后释放,让
小球以O点为圆心做圆周运动,则运动中小球所需的向心力是( C )
A.绳的拉力
B.重力和绳子拉力的合力
C.重力和绳子拉力的合力沿绳方向的分力
D.重力沿绳方向分力
解析如图所示,对小球进行受力分析,它受重力和绳子拉力作用,向心力是
3
的S点和小轮边缘上的Q点的向心加速度各为多少?
解析同一轮子上的 S 点和 P 点的角速度相同,即 ωS=ωP,由向心加速度公式

r,得

2
a=ω
=
1

a
,故
S= aP= ×12
3

m/s2=4 m/s2;又因为皮带不打滑,所以皮带
传动的两轮边缘上各点的线速度大小相等,即 vP=vQ,由向心加速度公式
受力,下列说法正确的是( C )
A.木块A受重力、支持力和向心力
B.木块A受重力、支持力和静摩擦力,摩擦力的方向与木块
运动方向相反

康复医学与治疗技术(基础知识) 第3章运动学

➢ 单轴旋转：围绕一轴且发生于一平面的骨骼旋转，从功能上讲又称解剖运动。
➢ 多轴旋转：围绕多于一轴并产生多于一平面的骨骼运动，其代表了生活中大部分功能动作，又称功能运动。
➢ 正常关节的运动可产生滚动一滑动。 ➢ 无论关节表面凸或凹，滚动方向总是与成角骨运动的方向一致。
2．骨骼的线形位移
➢ 治疗面是指经过关节凹面，垂直于旋转中心与关节接触面中点连线的平面。
23个椎间盘，除C1、C2外，其他椎体间均有椎间盘。
椎间盘功能
➢保持脊柱的高度； ➢联结椎体，使椎体有一定的活动度，使椎体表面承受相同压力； ➢对纵向负荷起缓冲作用； ➢维持后方关节突间一定的距离和高度，保持椎间孔的大小； ➢维持脊柱的生理曲度。
四、骨与关节生物力学
1．骨骼旋转：分单轴旋转和多轴旋转。
2. 应力对骨生长的作用
① 骨的再生和修复：骨的增殖与再吸收过程受诸多因素的影响，如性别、年龄、某些激素水平以及所受应力等。
➢ 所有骨骼都有特定的最适宜的应力范围，所受应力过高或过低都会加速其吸收。
2. 应力对骨生长的作用
② 应力与骨折愈合：骨折后的骨愈合需形成骨痂，而形成骨痂需要应力的作用。骨的重建是骨对应力的适应过程，即骨在需要承受应力的部位生长，而在不需要的部位吸收。
➢ 骨骼的线形位移是由作用于骨骼上的外力而形成的，分为牵引、压缩和滑行。
五、骨骼肌生物力学
1．肌肉的类型
① 肌细胞分化：骨骼肌、心肌、平滑肌。 ② 运动作用：原动肌、拮抗肌、固定肌、协同肌。 ③ 肌纤维类型：I型或慢氧化型纤维，又称红肌，收缩和
舒张的时间长，比较抗疲劳。Ⅱ型纤维可分为ⅡA、 ⅡB型两种，又称白肌。
互连接组成的结构称关节。
关节

新教科版高中物理必修1第三章第3节牛顿第二定律的应用传送带-课件

析相对运动来判断以后的受力及运动状态的改变。
难点是当物体与皮带速度出现大小相等、方向相同时，物体能
否与皮带保持相对静止。
一、互助探究：质点在水平传送带上运动的可能情景：
【探究1】传送带静止
质点以一定的初速度v从左端滑上
传送带，那么质点相对传送带向
运动，摩擦力方向
，则
质点做
运动。
【探究2】传送带以初速度v0顺时针转动
A
B
水平传送带
例2:如图所示，一平直的传送带以速度Ｖ=2m/s匀速运动，传送带把Ａ处的工件运送到Ｂ处，Ａ、Ｂ相距Ｌ=10m.从Ａ处把工件无初速地放到传送带上，经时间ｔ＝6s能传送到Ｂ处，欲用最短时间把工件从Ａ处传到Ｂ处，求传送带的运行速度至少多大．
A
B
水平传送带
例3:如图所示，一水平方向足够长的传送带以恒定的速度Ｖ =2m/s沿顺时针方向匀速转动，传送带传送带右端有一与传送带等高的光滑水平面,一物体以恒定的速率V’=4m/s沿直线向左滑上传送带,求物体的最终速度多大?
A.若v1<v2，则v3＝v1 B.若v1>v2，则v3＝v2 C.不管v2多大，总有v3＝v2 D.若v1＝v2，才有v3＝v1
练习4：如图所示,传送带与地面倾角θ=37°,从A 到B长度为16 m,传送带以v0=10 m/s的速率逆时针转动.在传送带上端A无初速地放一个质量为 m=0.5 kg的物体,它与传送带间的动摩擦因数 μ=0.5. 求物体从A运动到B需要的时间. (sin37°=0.6,cos37°=0.8,取g=10 m/s2)
总结提高 1、受力分析：传送带模型中要注意摩擦力的突变（发生在V物与V传
相同的时刻）滑动摩擦力消失滑动摩擦力突变为静摩擦力滑动摩擦力改变方向 2、运动分析注意参考系的选择，传送带模型中选择地面为参考

体育心理学(第三版)第03章运动兴趣和动机

一运动动机的定义高等教育出版社highereducationpress一发动功能二选择功能三强化功能四维持功能二运动动机的功能高等教育出版社highereducationpress三运动动机的种类一生物性动机和社会性动机二内部动机和外部动机三直接动机和间接动机高等教育出版社highereducationpress根据学生参与体育学习和锻炼活动的心理动因是以生物性需要还是以社会性需要为基础可将运动动机分为生物性动机和社会性动机
高等教育出版社
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（三）适当展开竞争，积极组织合作
1、适当展开竞争（1）竞争的内容和形式多样化，以使每个学生都有展现自己才能的机会。（2）在三种竞争形式中，应以团体间竞争为主。（3）进行个体间竞争时，应当按照能力分为高、中、低三组。（4）竞争活动要适量。（5）在组织竞争活动中，注意提醒学生获胜不是目的，发挥和展示出自己的能力才是主要的目的；要避免个人主义，提倡相互鼓励和团结互助；要鼓励胜不骄、败不馁的精神，防止骄傲情绪和自卑心理的出现。
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一、运动兴趣的定义
兴趣：是人们积极地认识和探究某种事物或从事活动的一种心
理倾向，是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。运动兴趣：是指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。他是以人的一定的运动需要为基础的。
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学习目标
学完本章后，你将能够解释以下的重要问题和关键概念：重要问题：运动动机的功能和种类。青少年学生运动动机的培养和激发。体育成就动机的提高。体育教学中的竞争与合作。学生体育态度的转变。关键概念：运动动机生物性动机社会性动机内部动机外部动机直接动机间接动机成就动机合作学习

第三章流体-固体颗粒间的运动和流态化

而对温度敏感的过程。因而在氧化、裂解、焙烧、干燥等方面广泛应用。 • 固体粒子易于往返输送。如石油的催化裂化中用于催化剂输送。 • 气固充分接触。用于气固相催化反应，提高催化剂的有效系数，加快反应速度，利于传质、传热过程。如干燥等可有较大的生产强度。
32
主要缺点: • 存在强烈的返混。对气固系统还存在明显的不均匀性, 如气泡、节涌、沟流等, 这些都引起气固接触时间的不均性, 从而降低反应的转化率、产率,甚至产品的质量。 • 颗粒有相当的磨损而粉化, 气体夹带也引起固体损失, 需安装旋风分离设备。
同这一原理来实现它们分离的设备称为分级器。将沉降速度不同的两种颗粒倾倒到向上流动的水流中，
若水的速度调整到在两者的沉降速度之间，则沉降速度较小的那部分颗粒便被漂走分出。若有密度不同的a、b两种颗粒要分离，且两种颗粒的直径范围都很大，则由于密度大而直径小的颗粒与密度小而直径大的颗粒可能具有相同的沉降速度，使两者不能完全分离。
Fd
ma
6
d 3s g
6
d3g
4
d
2
1 2
u2
6
d
3s
du
d
整理得：
du ( s )g 3 u2
d
s
4d s
开始瞬间，u 0，du 最大，颗粒作加速运动。 d
12
二、沉降的等速阶段
随u↑, Fd↑, 到某一数值ut时，上式右边等于零，此时
du
d
0，颗粒
将以恒定不变的速度ut维持下降。此ut称为颗粒的沉降速度或造端速度。
流体中, 床层认为开始流化, 临界流化速度为umf。 • 密相流化流速再大, 悬浮的固体颗粒床层继续膨胀, 可观察到
一些固体颗粒被气体夹带而出, 但床层还有一个清晰起伏的界面。 • 稀相流化流速很大, 流体流速与固体颗粒的重力沉降速度相等

八年级上物理冀教版知识点

八年级上物理冀教版知识点第一章运动1. 运动的基本概念及分类运动是物体在空间中发生位置变化的现象，可以分为平动和转动两种。

2. 速度和加速度速度是物体运动的快慢程度，加速度则是物体速度变化的快慢程度。

3. 运动的描述运动的描述包括位置、时间和速度等要素，可以通过小球自由落体实验来对运动进行描述和研究。

4. 牛顿第一定律牛顿第一定律指出，物体在没有外力作用下会保持匀速直线运动或静止状态。

5. 牛顿第二定律牛顿第二定律指出，物体所受合力的大小等于物体质量与加速度之积。

6. 其他相关概念还有其他相关概念，如位移、力的合成、自由落体、竖直上抛等。

第二章热学1. 热的基本概念热是物质内部微观运动的能量形式，引起物体温度的升高和热传递的发生。

2. 温度和温度计温度是反映物体热状态的物理量，可以使用精密温度计进行测量。

3. 热传递热传递是热从高温物体向低温物体传递的过程，可以通过对流、传导和辐射三种方式发生。

4. 热的计量单位热的计量单位包括焦耳和卡路里，用于衡量物体热的能量。

5. 温度的不同单位温度可以用摄氏度、华氏度、开尔文度等不同的单位来表示。

6. 特殊热现象还有一些特殊热现象，如热膨胀、热传导和热辐射等。

第三章光学1. 光线和光的传播光线是光在空间传播的路径，传播过程中还会经历反射、折射和色散等现象。

2. 镜面反射镜面反射是光线从光滑表面反射回来的现象，可以通过平面镜的研究进行探究。

3. 凸透镜凸透镜是中央薄边厚的透明介质，可以实现物体放大和缩小的效果。

4. 各种光学仪器还有各类光学仪器，如望远镜、显微镜、投影仪等。

5. 光的反射和折射定律光的反射定律指出，入射光线和反射光线在反射面上的法线夹角相等；光的折射定律指出，入射光线、折射光线和法线三者在同一平面内，且满足一定的比例关系。

第四章电学1. 电流和电势差电流是电荷的流动，而电势差则是驱动电荷流动的力量。

2. 电阻、电容和电功率电阻指阻碍电流流动的物理量，电容指贮存电荷的能力，电功率则是电流和电势差的乘积。

第3章-动量动量守恒定律

牛顿对自己的成功有着清醒的认识，他在一封信中写道：“ 如果牛顿对自己的成功有着清醒的认识，他在一封信中写道：
说我比别人看得更远一点的话，说我比别人看得更远一点的话，那是因为我站在巨人们的肩膀上。牛顿长期担任英国皇家学会会长一职，巨人们的肩膀上。 ”牛顿长期担任英国皇家学会会长一职，
第三章动量、动量守恒定律动量、
本章主要阐述三个问题：本章主要阐述三个问题： 1）牛顿运动三定律及其应用。牛顿运动三定律及其应用。 2）非惯性参照系。非惯性参照系。 3）冲量、冲量定理（质点动量定理），动量、动量守恒冲量、冲量定理（质点动量定理），动量、），动量定律。定律。
第三章动量、动量守恒定律动量、
第三章动量、动量守恒定律动量、
的小球在液体中由静止释放，竖直下沉。【例题】质量为 m的小球在液体中由静止释放，竖直下沉。设液体相例题】对地面静止。液体对小球的浮力为F 对地面静止。液体对小球的浮力为F，粘滞阻力为 f = 6πη , η rV 是液体的粘滞系数，为小球的下沉速度。求任意时刻小球的速度。是液体的粘滞系数，V为小球的下沉速度。求任意时刻小球的速度。
r r r dp r 当质点以接近光速运动时，为变量为变量，不成立， ④ 当质点以接近光速运动时，m为变量， F = m a不成立，但 F =
仍成立。仍成立。
牛顿第二定律的表达式是矢量式； ③ 牛顿第二定律的表达式是矢量式；
dt
第三章动量、动量守恒定律动量、
3、牛顿第三定律
牛顿第三定律的内容可表述如下：作用力与反作用力大小相等，牛顿第三定律的内容可表述如下：作用力与反作用力大小相等，
直到去世。牛顿终身未婚，把毕生的精力都贡献给了科学事业，直到去世。牛顿终身未婚，把毕生的精力都贡献给了科学事业，他在临终遗言中有这样一段话：我不知道世人将如何看待我，临终遗言中有这样一段话：“我不知道世人将如何看待我，

第3章动量1

mg
an 1 2 g sin tg tg a g cos
1
#
32
讨论
T 3mg sin a g cos
an 2g sin
an T
l
m
T
a
1）上述结果是普遍解适用于任意位置 2）如特例：

2
T 3mg a 0 an 2 g
mg
a
d
dN
d 2
d d df (T dT ) cos T cos 2 2
化简
T df
Td dN 0 ( 1 )
df dT
( 2)
Td dT
df dN
( 3)
35
Td dT
分离变量
分别积分结果
dT d T
dT TB T 0 d
k 0 >0
求： (t ), y (t )
解：第一步：画质点m的受力图第二步：建立坐标系，据牛顿定律列方程
o
f阻
m
mg
y
d mg k0 m dt
28
d mg k0 m dt
o
f
m
第三步：解上述微分方程 1.分离变量 2.两边分别积分 3.得解
mg (1 e k0
★被动力
(2)支持力——垂直支持面 (3)摩擦力——沿接触面
◆静摩擦力 0 fs μsN ◆滑动摩擦力 fk＝ μkN ◆流体阻力
v 较小时，fv
v 较大时，f v2 注意：被动力(大小、方向)取决于主动力和物体的运动状态，但被动力与主动力是同时出现的. 25
● 3.力与运动的关系
物体的受力情况物体的受力情况

第3章运动和力复习-探究实验的分析攻略

木木为什么静止在水平桌面上不动呢？
3、探究“二力平衡的条件”
小军根据如图装置完成不同条件下对木木的实验。
小军将所得的实验结果记录如下表：受力物体
F1 F2 F1
大小
F2
水平方向
F1 F2
是否共线
F1 F2
木木木木
2N
2N
向左向右
F1与F2共线
同体
等大
反向
共线
1、物体受到的重力跟它的质量成正比。
小军觉得这个方案的探究过程对实验的结论存在一定的影响，要使实验存在的影响更小，请帮小军对实验应如何改进？
是不是只有静止的物体才受到平衡状态呢？
小军又一次用力推木木，木木在地板上向前滑动，但在未碰到其他物体又停下来，为什么停下来？
木木又一次来到了地毯上，小军又用同样大小的力推木木，(未碰到其他物体时）发现比原来滑动距离更小了。为什么？
1、物体受到的重力跟它的质量成正比。
G=mg（g=9.8N/kg—表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛）
2、一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 ——牛顿第一定律（实验加推理） 3、作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上，那么这两个力就相互平衡。（同体、等大、反向、共线） 4、滑动摩擦力大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 5、压力的作用效果（压强）与压力的大小和受力面积大小有关。压力越大，受力面积越小，压强越大。
小军发现木木在海边的沙滩上独自行走时留下了很多足迹。
木木留下这些足迹的效果是什么原因产生的呢？
5、探究“影响压力的作用效果的因素”

第三章运动目标跟踪

第三章运动目标跟踪方法3.1 引言运动目标跟踪是机器视觉领域内一个备受关注的课题，图像中运动目标的跟踪技术通常是通过目标检测来进行跟踪。

运动目标的跟踪就是在视频图像的每一幅图像中确定出我们感兴趣的运动目标的位置，来实现目标的跟踪。

在机器视觉研究领域里，随着技术不断发展，自动目标跟踪(ATR)越来越受到研究者的重视，具有广阔的应用前景。

运动目标的跟踪在虚拟现实、工业控制、军事设备、医学研究、视频监控、交通流量观测监控等很多领域都有重要的实用价值。

特别在军事上，先进的武器导航、军事侦察和监控中都成功运用了自动跟踪技术。

而跟踪的难点在于如何快速而准确的在每一帧图像中实现目标定位。

3.2 单一摄像头常见跟踪方法简介基于视频的目标检测、跟踪等技术的发展，使得摄像头系统的应用越来越广泛，其研究也越来越深入。

从单一摄像头到多摄像头的场景监控，监控技术越来越成熟，下面就两类目标跟踪问题进行研究。

目前，根据不同跟踪方法可分类为如下几类。

1、基于区域的跟踪基于区域的跟踪是根据图像中对应于运动目标区域的变化来实现跟踪。

运动区域一般通过背景图像与当前帧图像比较来获取，因此需要对背景图像动态更新，难点在于处理运动目标的影子和遮挡情况。

基于区域的跟踪方法目前已有较多的应用，如Wren利用小区域特征进行室内单人的跟踪，将人体看作由头、躯干、四肢等身体部分所对应的小区域块所组成，重庆邮电大学硕士论文第二章运动目标检测与跟踪理论基础利用高斯分布建立人体和场景的模型，属于人体的像素被规划于不同的身体部分，通过跟踪各个小区域来完成整个人的跟踪；McKenna等将跟踪过程建立在区域、人、人群三个抽象级别上执行，区域可以合并和分离，而人是由许多身体部分区域在满足几何约束的条件下组成的，同时人群又是由单个的人组成的，因此利用区域跟踪器并结合人的表面颜色模型，在遮挡情况下也能够较好地完成多人的跟踪。

但是在复杂情况下，基于区域的跟踪方法还缺乏可靠性，并且不能很好地获取物体的3D位置、方位。

第3章镜头的运用

第3章镜头的运用镜头是电影制作中非常重要的一个工具。

通过不同的镜头角度和镜头语言，可以传递出不同的情感和意义，增强观众的观影体验。

镜头的运用可以帮助导演将故事更好地传达给观众，并创造出更具艺术感的影像效果。

本章将详细讨论镜头的运用，包括镜头角度、镜头大小和运动镜头等。

一、镜头角度1.低角度镜头：低角度镜头是指摄影机从下往上拍摄被摄体的镜头。

这种镜头角度可以使人物或物体显得庄重、有威严感，适用于表现英雄人物、大场面的戏剧冲突等。

2.高角度镜头：高角度镜头是指摄影机从上往下拍摄被摄体的镜头。

这种镜头角度可以使人物或物体显得渺小、弱小，适用于表现人物受到压迫、挫折、危险等情感。

3.正面镜头：正面镜头是指摄影机与镜头平行拍摄被摄体的镜头。

这种镜头角度让人物表情、动作以及物体细节清晰可见，适用于展现角色情感、对话和交流等情节。

4.侧面镜头：侧面镜头是指摄影机与镜头垂直拍摄被摄体的镜头。

这种镜头角度可以展示被摄体的侧面轮廓，适用于表现人物外貌、体貌特征等。

5.斜角度镜头：斜角度镜头是指拍摄角度倾斜的镜头。

这种镜头角度常用于表现紧张、不安的情节，可以增加影片的紧张感和不稳定感。

二、镜头大小1.远景镜头：远景镜头是指拍摄距离被摄体较远的镜头。

这种镜头更侧重于表现被摄体与周围环境的关系，适用于展示大场景、广阔空间、环境或风景等。

2.中景镜头：中景镜头是指拍摄距离被摄体较近但不近离的镜头。

这种镜头可以表现人物的动作和细节，适用于表达人物情感和角色关系等。

3.近景镜头：近景镜头是指拍摄距离被摄体非常近的镜头。

这种镜头强调被摄体的细节和表情，适用于展示人物情感、内心世界和剧情发展的关键点。

4.特写镜头：特写镜头是指非常近距离拍摄被摄体的镜头。

这种镜头可以突出被摄体的一些细节或特点，适用于表达人物内心情感、角色冲突等重要情节。

三、运动镜头1.运动镜头：运动镜头是指在拍摄过程中摄影机的运动。

通过摄影机的运动，可以增加画面的生动感和动感，提高观众的观影体验。

第3章-肌肉适能总结

三、影响肌肉适能的因素
（一）肌源性因素3.肌肉生长抑制素 3、生长抑制素(Myostatin )
是由McPherron等于1977年发现的一种分泌型生长、分化因子，其是在骨骼肌中的特异性表达，将对肌肉生长有负调控作用（即抑制肌肉的生长），而其表达的抑制将导致肌肉肥大。如Stephen等研究发现，经过9周抗阻训练 (每周3次)，肌肉力量增加，肌肉体积增大,而肌肉生长抑制素mRNA表达降低 37%。然而，肌肉生长抑制素基因是尚属运动生理学研究的初期, 肌肉生长抑制素基因表达及其与肌肉蛋白质合成、肌肉力量和力量训练的关系尚不十分清楚。
肌浆网的再聚集。
（三）、肌肉的收缩与舒张过程
终池膜上的钙通道开放终池内的Ca2+进入肌浆
Ca2+与肌钙蛋白结合肌钙蛋白的构型改变
原肌球蛋白位移，暴露细肌丝上的结合位点
横桥与结合位点结合分解ATP释放能量横桥摆动
牵拉细肌丝朝肌节中央滑行肌细胞收缩
重点：骨骼肌收缩全过程
1.兴奋传递
2.兴奋-收缩（肌丝滑行）耦联
生长激素（growth hormones）是影响肌肉蛋白质合成的另外一个重要的激素，短期注射可以引起人体肌细胞氨基酸摄取增加，蛋白质合成加快；长期使用可以使GH 缺乏症患者肌肉质量和肌肉力量增加。而甲状腺素是肌纤维类型强力的调节因子。血中甲状腺素超过正常值时，会造成快肌纤维百分比增加；相反，血中甲状腺素量减少时，慢肌纤维百分比增加。
三、影响肌肉适能的因素
（一）神经源性因素
1.中枢激活（central activation, CA）中枢神经系统动员肌纤维参加收缩的能力称作中枢激活，它具有两个层
面的意义。一是肌肉在进行最大用力收缩时，并不是所有的肌纤维都参加收缩，动员参与收缩的肌纤维数量越多，肌肉收缩力越大，反之，收缩力越小。如有研究发现，缺乏训练的人完成最大随意肌肉收缩时只能动员60%左右的肌纤维参加收缩，而训练水平良好的人动员能力可高达90%以上；二是肌肉完成不同强度水平的收缩时，CNS会选择性地优先募集激活阈值水平不同的运动神经元参加收缩，即低强度水平的收缩优先募集低阈值的小α运动神经元，而高强度水平的收缩侧可募集包括大、小α运动神经元在内的更多的运动神经元参与活动。

第3章-肌肉适能分析

等速肌力测试与等长、等张肌力测试的比较
三、肌肉耐力
（一）等长测试
采用等长测试评价肌肉耐力通常是检测和记录肌肉持续工作的时间，所选择的负荷重量通常介于30％－60％MVC之间。也可以通过检测机体维持某一身
体姿势的时间长短评价肌肉耐力。
（二）等张测试等张肌肉耐力测试方法较多，通常依据检测肌肉不同分为上肢（如引体向
第三章肌肉适能
第一节
一、肌肉适能概述
肌肉适能生理学
肌肉适能（muscular fitness）是指机体依靠肌肉收缩克服和对抗阻力维持身体运动的能力，通常表现为肌肉力量（muscle strength）、肌肉耐力（muscle endurance）和肌肉功率（muscle power）等方面。 1、肌肉力量，又称最大肌肉力量或者绝对肌肉力量，是健康相关体适能的组成部分，特指肌肉收缩产生最大收缩力的能力，运动生理学通常以等长、等张或者等速运动条件下肌肉收缩克服和对抗阻力和做功功率的大小表示。其中，动力性力量还可以根据收缩形式的不同，进一步分为向心收缩力量 (concentric strength)、离心收缩力量(eccentric strength)、等速肌肉力量(isokinetic strength)和超等长肌肉力量(plyometric strength)等。向心和离心收缩力量分别是指肌肉在进行向心和离心收缩时表现出来的最大抗阻运动能力；等速肌肉力量是肌肉在其控制的关节活动范围内以恒定的角速度进行最大收缩的能力；而超等长肌力则是指肌肉在拉长－收缩（stretch-contraction）过程中表现出来的最大力量。
（三）、等速肌力检测
等速肌力是1969年由美国Perrine等提出并建立的一种关节运动速度恒定而外加负荷阻力呈顺应性变化的动态运动概念和动态肌力评价方法。测试时等速肌力测试仪所产生的负荷阻力与肌肉收缩的实际力矩输出相匹配，从而使肌肉在整个关节活动范围内或处于各种不同角度时均能承受相应的最大阻力，产生相应的最大张力和力矩输出。

第3章第5节人的运动系统和保护

第5节人的运动系统和保护1教材分析《人的运动系统和保健》属于浙教版2011课程标准中生命科学领域“主题5人、健康与环境”下的“人体保健”中的基本内容。

本节内容主要有运动系统的结构和功能及保健两方面的知识。

学生在学习“人体的运动系统”之前已经学习了人体的八大系统中的其他内容，在本章的前几节教学中学生也已学习了部分人体健康与保健的知识，这些知识的学习为本节课的教学提供了知识上的储备。

有关运动保健的知识，学生在体育课已了解了一些，在生活中也有许多的亲身体验，这些学生已有的知识与体验能帮助学生更好的学习本节课的知识。

但学生的这些体验还没有上升到知识与理论相结合的程度，所以本节课的教学要将实践体验与理论知识相结合，在教授学生学习知识的同时，引导学生树立应用科学知识指导生活的意识。

2教学目标知道人体运动的结构、功能和保健。

3重点难点人体骨骼的组成、结构、成分及功能。

关节的结构，骨骼肌的组成及功能。

人体运动系统的保健。

4教学过程教学目标【知识与技能】①通过图片分析，学生知道骨与骨之间的连结叫做骨连结。

骨连结有三种形式：不动连结、微动连结和活动连结。

②通过自主学习及寻找人体关节的活动，学生了解关节是骨连结的主要形式。

知道关节一般由关节面、关节腔、关节囊三部分构成。

③学生知道人体的骨骼肌共有600 多块。

骨骼肌包括肌腹和肌腱两部分，并有丰富的血管和神经。

④通过托举哑铃运动中的肌肉协作运动分析，理解骨骼肌、关节与功能相适应的结构特点。

⑤结合运动系统结构特点，理解体育锻炼对人体的作用。

【过程与方法】①通过生活实际情境的讨论分析，培养学生结合生活经验思考问题、分析问题、运用知识解决问题的意识和能力。

【情感态度与价值观】①通过X光拍片技术应用于医学检查的实例，让学生体验科学技术发展对人类社会进步的影响。

②学生在了解运动系统的结构和功能基础上，理解体育锻炼对于运动系统的影响，学会正确的运动防护方法，培养坚持体育锻炼的良好生活习惯。

大学体育课,教案,第三章

大学体育课，教案，第三章1. 引言第三章是大学体育课程的重要组成部分。

在这一章节中，我们将介绍课程的内容和目标，以及有效的教学策略和方法。

2. 课程内容2.1 概述本章主要包括以下内容：- 运动技能训练：包括传球、射门、盘球等基本技能的研究和提高。

- 体能训练：包括有氧运动、力量训练和柔韧性训练等。

- 战术训练：包括团队合作、策略规划和比赛分析等。

2.2 研究目标本章的研究目标主要包括：- 掌握基本运动技能，如传球、射门、盘球等。

- 提高体能水平，包括有氧运动能力、力量和柔韧性。

- 培养团队合作和沟通能力。

- 研究基本战术知识和比赛分析能力。

3. 教学策略3.1 多样化的教学方法为了提高学生的积极性和参与度，我们将采用多样化的教学方法，包括：- 示范教学：通过教师示范和演示，让学生更直观地理解和研究相关运动技能。

- 小组合作研究：将学生分成小组，进行合作研究和技能练，培养团队合作精神。

- 辅助工具和技术：利用现代技术手段，如教学视频、软件模拟等，提供更直观的教学辅助。

3.2 引导式教学我们将采用引导式教学方法，注重学生的自主研究和探究。

教师将扮演引导者的角色，通过提问和引导，引导学生主动思考和解决问题。

这种教学方式能够激发学生的研究兴趣和主动性，提高研究效果。

4. 教学评估教学评估是体育课程中不可忽视的一部分。

通过教学评估，我们可以了解学生的研究情况，及时调整教学策略和方法。

4.1 评估方式我们将采用以下评估方式：- 技能测试：通过实际操作和表现评估学生的运动技能水平。

- 体能测试：通过有氧运动、力量和柔韧性测试评估学生的体能水平。

- 团队合作评估：通过小组合作和团队项目评估学生的团队合作能力。

- 课堂讨论和问题解答：通过课堂讨论和问题解答评估学生的理论研究情况。

4.2 评估标准我们将根据学生的表现和参与度，采用一定的评估标准进行评分。

评估标准将根据不同的项目和研究目标制定，以确保评估的客观性和公正性。