《那个星期天》教学课件PPT【精】

字词学习
yǐ xué niàn dao bàn dǎo
明媚 蚁穴 念叨 绊倒
原谅
jiǎo
绞碎
ɡē róu cuō
chόu chàng jīnɡ huánɡ wēi
耽搁 揉搓 绽开 惆 怅 惊 惶 依偎
luò
jù
空空落落 急遽 一声不吭 永无休止
书 写 指 导
“义”的第
“刀”的第
一笔是点。
一笔是横折钩。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变 化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲 咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像 时光的脚步。
不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的 主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程 的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
这个句子有什么特色？ 拟人句，融情入景，烘托出了作者希望
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨， 阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。 我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会 儿。我藏在大门后，藏了很久。
通过描写天气、“我”的动 作，体现了“我”的愉快心情。
读一读，找出本段的中心句。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等 母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴 奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去 找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐 在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐 在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么， 想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去 年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
落空后的忧伤和怅然。
你是如何理解这句话？ 第一次盼望的落空给作者留下了难以磨
灭的印记，将希望越大，失望越深的心理落 差细致入微地表现出来了。
母亲为什么惊惶？从哪里看出她的惊惶？ 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过
去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我 一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
谈话导入
《盼》
上册我们学过 《盼》，文章写了一 个小女孩盼望穿上新 雨衣的故事，生动地 描绘了小女孩的心路 历程。今天我们来体 会下史铁生笔下的盼 望之情把！
第1课时
了 解 作 者
史铁生(1951—2010)，出生于北京，河北涿县（今 涿州市）人，是著名小说家、文学家、电影编剧。
1967年毕业于清华大学ຫໍສະໝຸດ Baidu属中学。
01 运用“繁笔”表现人物心理。
“繁笔”是相对于“简笔”而 言，如“从早晨到下午，一直到天 色昏暗下去”，换成“简笔”可以 是“从早晨到天黑”几个字，但这 样一来，“我”等待的焦急以及母 亲忙前忙后的劳碌情形又如何能深 深烙进读者心里呢？
02 借助行动表现心理。
“我跑出去，站在街门 口”写的是“我”的急切； “我踏着一块块方砖跳，跳 房子……看着云彩走”，表 现的是等待的落寞、孤寂。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
满怀期待 的心情
为什么如此令“我”期 待的一天，“我”却记不清 去哪儿？
那个星期天母亲答应带 我出去，去哪儿已经记不清 了，可能是动物园，也可能 是别的什么地方。
（1）母亲之前一直答应带“我” 去，却没有兑现，“我”一直盼望， 以至于忘记了目的地。
（2）“我”的期望越大，失望也 越大。那个星期天由于期望的落空， 失望的伤痛超过了一切，以至于忘 记了具体去哪儿。
（3）作者第一次盼望的重点只是 母亲答应带“我”出去，至于去哪 里，也许一直都不是作者所在乎的。
读一读，说说你感受到了什么。
这段话中哪几个词最能表现作者的心情？
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地
凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一
声不吭，忽然有点儿明白了。
希望破灭 无限伤感
通感
是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。 在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形
象，冷暖似乎会有重量。
“漫长”和“急遽”是两个意思相反 的词，这句话意思矛盾吗？
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
归 纳
第2—5段写了“我”等待的过程，整
小 个上午“我”的心情变化。
结
你能用词语概括“我”的心情变化的过程吗？
（2）我还记得我的第一次盼望。那是一个 星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
将时间点一一罗列，显得时间过得特别漫长， 突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
你能有感情地朗 读第一自然段吗？读 出作者内心的期盼。
课
堂 小
作者是怎样写自己的心情变化？
结 请同学们课后反复阅读课文，体会幼
小的“我”心情变化的同时，看看作
动作、心理描写，把作 者期盼的心情推到了极致。
读一读，想想几个“看着”说明了什么？
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太 阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣 服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下 去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥 缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
表明了作者的无比专注和心存希冀， 他希望衣服快点洗完，他希望太阳慢点落 山，他希望母亲能兑现诺言。
整 体
自由朗读课文，想一想本文
感 主要写了一件怎样的事？能否用
知 一句话概括？
课文写了一个小男孩在某 个星期天里等候母亲带他出去 玩的经历。
合作 探究
01 这篇课文是按照什么顺序来写的？ 时间顺序，从早到晚
02 随着时间变化而变化的是什么？ “我”的心情
文章主要写了“我”一天的心情变化。
品
读
感 悟
03 通过景物描写映衬心理。
“周围的光线渐渐暗下去…… 越来越远越来越缥缈”，这不仅是 为了交代一天的结束，主要是表现 自己的希望眼看就要破灭的绝望。
04 通过人物描写传达心理。
文中“您说了去！”“走吧， 您不是说买菜回来就走吗？”“怎 么还不走啊？走吧……”等等，俨 然就是“我”等待中的心理轨迹图。
自由朗读第1自然段，
边读边想象画面，把你感
受最深的地方画下来。
读一读，说说你感受到了什么。
我还记得我的第一次盼望。那是 一个星期天，从早晨到下午，一直到 天色昏暗下去。
交代时间
“第一次盼望”留给 “我”深刻的印象。
对比朗读，说说表达上会有什么不同？
（1）我还记得我的第一次盼望。那是一个 星期天，我从早等到晚。
期盼
愉快
耐心 等待
急切
品
读
感 悟
请大家自由读第6—7自然
段，体会人物感情，想想作者
的心情又经历了怎样的变化？
读一读，说说你感受到了什么？ 但这次怨我，怨我自己，我把
午觉睡过了头。
心理描写，表现了 自己的自责和懊悔。
读一读，说说你感受到了什么？
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不 吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把 觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她 就走，决不许她再耽搁。
1969年去延安插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次 透析维持生命。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
融情入景，写出“我”独自等待时的寂寞，等 待的过程非常漫长而又孤独，但是“我”依然没有 放弃，一直耐心、执着地等待着。可见“我”是多 么盼望这次自己和母亲的同游！
对比朗读：这几句在写法上有什么特别之处？
（1）整个上午我就跟在母亲腿底下…… （2）我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下…… （3）我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒……
为什么说不好挨？
因为第一次盼望太强烈，所以等待的 每一分每一秒都显得漫长。
作者写了哪几件事来体现“不好挨”？
跳房子 看云彩 拨弄蚁穴 翻看画报
等母亲
无
等母亲
比
等母亲
难
等母亲
挨
院子很大，为什么说是“空空落落”？
融情 入景
“景”可以是社会环境，可以是自然景物。 就是将景物的特色和心里活动的描写融合 在一起，让读者感同身受。
因为“母亲”看到“我”在无声地流泪，她没有想到她 也许是敷衍的一句话竟然寄托了孩子这样大的盼望，所以她 赶紧甩干手上的水，把“我”拉进怀里，边亲吻边道歉。母 亲何尝不在乎孩子，疼爱孩子呢？然而生活的压力和重担， 往往使她忽略了孩子的需求和对孩子的陪伴。
归
纳 你能用词语概括下午“我”心情变化
小 的过程吗？
者是如何把这种细微而又深沉的变化
表现出来的。
课后作业
1.认清生字字形，描红、临写生字。 2.熟读课文。 3.摘录自己喜欢的句子。
谈话导入
这篇课文是按什么顺 序写的，主要写了一件什 么事？
第2课时
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
《匆匆》一文围绕着“匆匆”二字展开叙述， 先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多日子 来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人， 叹息不已。
《那个星期天》则将所有的等待和盼望浓缩在 一天的时间里叙述，通过一个个场景的转换（街门 口、院子里、家里、母亲腿下、洗衣盆边），一件 件事情（街门口——等母亲，跳房子——等母亲， 拨弄蚁穴——等母亲，看母亲洗衣服——等母亲） 的行进表现时间的流逝，心情的跌宕。
结
懊恼
沮丧
失望
难过
自由 探究
01 你如何评价这位母亲？结合文章
内容，说说你的看法。
（1）对孩子感受的疏忽。
母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺。
（2）对孩子发自内心的关爱。
母亲始终没有拒绝孩子，看到孩子伤心流 泪时惊慌失措并道歉。
自由 探究
02 文章表达了作者对母亲怎样的情感？
文章通过追忆“我”在某个星期 天等待母亲带自己出去玩的经历，表 现了人生第一次盼望留给“我”的深 刻印象，同时也表达了“我”对母亲 的深切缅怀。
在日常生活中，你有 与作者相似的经历吗？说 说你当时的感受？
写
本文有着强烈的感染力，这主要得益
作 于心理描写。值得注意的是，文中如“焦
特 色
急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多
的是间接表现人物心理。
“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦， 以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的 无奈、焦急、惶恐，就是在这些真切而细 腻的心理刻画中让我们感同身受。
05 运用细节描写凸显心理。
“我蹲在院子的地上，用树 枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草 丛里翻看一本画报，那是一本看 了多少回的……”这无疑是在表 现一种无聊、孤独。
回
顾
《那个星期天》与《匆匆》都写了时
全 间的流逝，读读看，两篇文章在表达情感
文 的方式上，有哪些相同点和不同点？
两篇文章都通过细腻的笔触写到了时 间的流逝，都运用了内心独白的方法来表 达心理的感受。
课后作业
1.生活中你也有过等待的经历吧，可以与 同学交流，也可以写下来。 2.推荐阅读史铁生的《秋天的怀念》，说 说作者又是用怎样的笔触写母亲的？
板书设计
9 那个星期天
心 期盼
愉快
等待
急切
理
描
写 懊恼
沮丧
失望 委屈
难过
感谢观看