有机化学基础课程标准解读与分析

《有机化学基础》课程标准解读与分析
广东肇庆中学陈岳廷
有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它种类之多，广泛存在于现代生活的每一个角落以及生产、生活、研究的各个领域。

化学学科的研究任务决定了有机化学是化学教学的主要模块，当然是一个内容很丰富的模块，加之它涉及实验之多，又是实验内容的极大载体，是实验模块的广泛应用空间。

对于经过化学1、化学2两个必修模块学习的学生来说，已为对有机化学感兴趣的学生进一步学习“有机化学基础”模块提供了必要的基础。

对一个新模块的教学我想首先必须认真思考课程标准的规定性要求和教材如何体现课程标准两个问题，以便在教学中把握好基本的策略。

一、《有机化学基础》课程标准分析（化学5的作用与功能）
课程理念是课程标准的灵魂。

立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，提高学生的科学素养、促进学生全面发展是我们的课程理念。

化学课程标准应该体现课程理念，“有机化学基础”模块的功能和作用从哪几个方面体现化学课程标准？
1、课程标准
一般说来，课程标准包含着对课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程条件、课程评价以及课程管理等方面的原则性规定和说明。

课程标准“应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议”。

它通过规范课程的教材编写、教学、考试、评价和管理，来保证课程达到预定目标、满足国家对课程的要求。

课程标准能帮助教材编写、教学、考试、评价和管理人员明确课程的性质、目标、内容及其结构，明确有关的工作原则。

2、化学课程标准
立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。

化学课程目的应该包括下列方面：
①以化学为重点提高学生的文化科学素质：使学生具有必要的化学基础知识和技能，形成化学科学知识的初步架构；使学生认识化学科学和化工技术的实际应用的可能性和局限性，认识它们对社会及其发展的积极作用和可能的消极影响；使学生了解化学科学的怀疑精神、实践精神、创造精神和人本精神，了解化学科学过程和方法，学习用化学科学观念、化学知识和化学科学方法来观察、认识自然与社会，并能作出正确的决策。

②提高学生的心理个性素质：使学生热爱化学、尊重科学，有学好化学的兴趣、热情、意志和态度，具有实事求是的科学精神；发展学生智力，培养学生的科学思维能力、动手能力、学习能力、创新意识和创新能力以及其他能力，培养良好的非智力品质，促进学生手脑并用、全面发展。

③提高学生的思想道德素质：用辨证唯物主义和爱国主义教育学生，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，形成关心自然、关心社会、爱护环境、珍惜自然资源、尊重别人、协作共事等科学伦理道德的观念、体验和态度，养成良好的道德品质。

3、《有机化学基础》的功能与作用
“有机化学基础”将通过研究有机化合物的组成与结构、烃及其衍生物的性质与应用、糖类、氨基酸和蛋白质、合成高分子化合物等内容，初步掌握有机化合物的组成、结构、性能等方面的基础知识，形成有机化学的基础知识框架，了解研究有机化合物的基本方法，认识有机化合物在人类生活和社会经济发展中的重要意义。

激发学习兴趣，增强学习动力，为促进学生的全体发展、全面发展、主动发展、可能发展提供梯度性素材。

其基本作用是：
为全面发展拓宽领域；为个性发展创造空间；为持续发展培养品质；为进一步学习奠定基础。

具体的内容标准（略）．
二、《有机化学基础》教材分析（结构体系、深广度）
为了提高学生的科学素养、促进学生全面发展，如何构建新的“有机化学基础”的模块体系，我们先来看看现在的（人教版、江苏版、山东版）三种新教材之间在原有教材版本的基础上有什么变化。

三个版本教材的比较分析表：
有人教江苏山东
化5
化5
2
化初5
化基年(200年(200年(200年))
)
(200(200年)
第三1专1单11单上内单下前简述有机化学发概述教材基本功能述教材结构体节内容功导学生进入本模块引导学生探究有活动目作另设发展.奥秘激发学生兴习。

另设发展
分分类更全更系碳
官能团出现了胺类明按组成分按碳链
合按官能团
组元素、基、官能对基的介绍出现了
价基二价基三价同同命习惯命归类介增加了键线式表碳的结构特点单双三键空间结结构饱和碳有机化合物结构示杂化理键、键键s杂键分析得更详细键、非极性键极性键用电负性解释官能团决定化学含有极质的原有不饱较强的。

官能团与相基团的相互影响电子作用和推电有机物不饱作用度的测定以正丁烷和异丁碳链、官能团、立同.对碳链、官能置、类引出烷烃的同分异顺反、对映、立体)构概顺反、对映异介绍更系统
分离提蒸馏重组成研
究色普法晶萃取) 结构研究方条反究应反研燃烧元素定量分析((应件
法)
—李比希测测定法影响因素反应机理与)
定法步测定相对分子质量骤)
质谱法(
三、《有机化学基础》教学建议（方法和策略）
紧紧围绕“提高学生的科学素养、促进学生全面发展”模块功能，根据教材学生实际，贯穿教育理念，讲究教学策略。

1、重视理论指导，形成系统知识体系
紧紧抓住“结构（官能团及其相互影响）——性质——应用”主线。

以免使有机化学这一逻辑性很强的知识在栏目繁多的条件下变得紊乱。

2、重视直观教学，训练空间思维能力
对教材中出现的大量的分子空间结构，要采取有效的直观手段，如比方、模型、实物、让学生自己动手做等方式，培养学生的空间思维能力。

比如正四面体结构模型的树立、π键、大π键、手性分子、蛋白质的多级结构等等的教学。

．
3、重视生活经验，培养学生良好情感
强化“实际——问题——思考——探究、学习、活动——认知”思维。

教学学生知识，培养学生热爱生活，留心身边的习惯、态度。

比如：人造血管、人造骨骼、液晶、环保、放毒等常识的教学。

4、重视实验探究，提高学生科学素养。

重视开放实验，让学生有自主动手实验的机会，可能是一个很有难度而又比较有效的方法。

利用“联想·质疑”、“学与问”“思考与交流“等活动栏目，建立与必修模块的密切联系，充分利用学生的已有经验和知识组织新的探索学习，刷新和完善旧知，构键新知。

利用“知识支持”等栏目提供必要的有机化合物结构与反应原理方面的知识，引导学生认识本课程模块与其它课程模块既相互独立有彼此联系的关系。

利用“身边的化学”、“资料在线”、“资料卡片”、“追根寻源”和“拓展视野”“知识视野”等资料性栏目，引导学生从不同视角丰富对有机化学的认识。

利用“实践活动”、“活动与探究”栏目培养学生的动手能力，体验实验过程、体会知识的应用技能。

五年九月OO二。