《拿破仑的文韬武略》 教学设计2

第6课拿破仑的文韬武略

教学目标

一、知识与能力

“热月政变”后的法国，“雾月政变”，拿破仑的活动，《拿破仑的法典》，拿破仑的战争。

二、过程与方法

收集拿破仑的故事资料，了解拿破仑的生平事迹。

讨论、分析拿破仑战争并给其正确的评价。

三、情感态度与价值观

通过对拿破仑战争的了解，认识到：自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向成功；而骄傲自满、狂妄自大、穷兵黩武使拿破仑又走向了失败，正是“因军事而兴，也因战争而亡”。

探讨中认识：拿破仑战争具有双重性，前期反抗反法同盟的干涉，战争具有正义性；后期拿破仑将战火烧至其他国家，使战争具有侵略、非正义性的一面。

教学过程

一、复习提问

（1）法国大革命开始的标志是？

（2）法国大革命过程中，制宪会议颁布的文献是？

（3）法国大革命结束的标志是？

二、课文分析

1、“炮兵上尉的惊人之举”段落。教师结合第5课内容，分析“热月政变”后的法国局势动荡。国内，物资匮乏，物价飞涨；王党势力不甘失败，伺机叛乱；政府腐败，运作不畅；国外，反法同盟频繁进攻。法国此时内忧外患，乱世造英雄。时代需要一个强有力的政权及强权统治者。资产阶级看中了拿破仑，成就了拿破仑一生。教师介绍“雾月政变”的历史背景，学生讲述他们对拿破仑的了解。

2、“《拿破仑法典》”段落。本课课题为“拿破仑的文韬武略”，本段讲述的就是拿破仑的“文”即拿破仑颁布的旨在维护资产阶级利益的系列法律文献：《民法典》、《商法典》和《刑法典》等。其中以《民法典》

最著名，又称《拿破仑法典》。教师简单介绍《拿破仑法典》的内容及历史评价，限于初中生的知识面，不要拓展过多。

3、“帝国的铁蹄”段落。本段为拿破仑的“武”，内容设计较少，教师可以组织一个小型故事比赛，讲述拿破仑的一些战争故事，看看谁能讲的最完整、最流畅。

4、“滑铁卢的惨败”段落。古语“成也萧何，败也萧何”，对于拿破仑来说，决定他一生命运的是“战争”，所以我们可以这样形容“因军事而兴，也因战争而亡”。教师也可以让学生讲一讲拿破仑决定人生成败的最后两次战役“莱比锡战役”、“滑铁卢战役”。

5、评价拿破仑的战争。拿破仑战争具有双重性，前期反抗反法同盟的干涉，战争具有正义性；后期拿破仑将战火烧至其他国家，使战争具有侵略、非正义性的一面。正是因为他后期战争的非正义性，才激起了欧洲其他国家人民的反抗；同时战争也使法国经济陷于崩溃，再加上拿破仑自身的骄傲自满、狂妄自大、穷兵黩武，最终导致了战争的失败。

三、课堂小结

回顾历史，是法国“热月政变”后的乱世成就了拿破仑一生的辉煌和雄壮。他以他的自信、勇敢、坚毅赢得了幸运女神的青睐，但最终也因他的骄横、狂妄、嗜武遭到了命运的惩罚。虽然拿破仑失败了，但我们不得的承认：就是这个身材并不高大的科西嘉男子纵横欧洲几十年，对欧洲社会的发展产生深远的影响，创造了一个属于他的“拿破仑时代”。

四、布置作业：准备第7课“与哥伦布同舟远航”

五、巩固练习

（1）拿破仑说：“我的真正光荣并非打了40次胜仗；滑铁卢之战抹去关于这一切的回忆。但有一样东西不会被人遗忘，它将永垂不朽。”拿破仑所说的这样“东西”是指（）

A、《权利法案》

B、《人权宣言》

C、《独立宣言》

D、《拿破仑法典》

（2）“它是资产阶级国家的第一部民法典，它的立法精神和原则为后来许多欧洲国家借鉴和效仿……”。这部法典在（）时期颁布的

A、英国资产阶级革命

B、法国大革命

C、法兰西第一帝国

D、美国内战

（3）对拿破仑对外战争的性质理解最正确的一项是（）

A、具有反侵略反干涉的性质

B、具有对外侵略、掠夺、争霸的性质

C、威胁了欧洲国家的主权，侵犯了别国人民的利益

D、具有双重性，既有发干涉、反侵略正义的一面，又具有侵略、掠夺、争霸非正义的一面

（4）在学习世界近代史时，某同学发现1804—1814年间欧洲国界发生了巨大变化。导致这种变化的主要原因是（）

A、英国资产阶级革命

B、法国大革命

C、美国独立战争

D、拿破仑战争教学小结

拿破仑·波拿巴是法国历史上著名的饿军事家和政治家，是一位具有传奇色彩，同时也是颇有争议的历史人物。尽管人们对拿破仑有这样或那样的评价，但是“拿破仑这一历史人物的存在，他的内外政策、他的军事活动、他的经济思想、法学观念和宗教政策，对19世纪的欧洲和欧洲国际关系发生过深远的影响”。本课共分4目，第1目“炮兵上尉的惊人之举”，第2目《拿破仑法典》，第3目“帝国的铁蹄”，第4目“滑铁卢的惨败”。四目紧扣课题，从横向上展示了拿破仑的“文韬武略”，从纵向上叙述了拿破仑的一生。