黄娟-半截蜡烛第一课时教学设计

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编号：

苏教版六年级下册语文《半截蜡烛》第一课时教学设计

【课题】苏教版六年级下册语文《半截蜡烛》

【教材分析】

《半截蜡烛》是六年级下册第二单元第二篇课文，本单元的主题是“正义必胜”。《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界大战时期，法国伯诺德夫人和两个孩子与德国军官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了半截蜡烛中秘密情报的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。课文以半截蜡烛为叙事主线，描绘了伯诺德夫人一家为保全半截蜡烛中的秘密情报与德军展开了一场没有硝烟却又令人窒息的斗争。课文情节生动紧凑，环环相扣。作者把对场面的把握，以及对人物的语言、动作、神态和心理活动刻画的很细腻。

【教学目标】

1. 学会本课的生字，规范正确书写，理解由生字词。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 了解二战背景的基础上整体感知课文内容，理清文脉，初步感知半截蜡烛的重要和人物的特点，感受人物的爱国热情。

【教学重、难点】

了解二战背景的基础上整体感知课文内容，理清文脉，初步感知半截蜡烛的重要和人物的特点及人物的爱国热情，激发学生的爱国之情。

【设计理念】

关注学生，面向全体。先学后教，以学定教。全面提高学生的自主学习能力，合作交流能力，学会倾听的能力和展示汇报的能力。

【设计思路】

本课时主要采用板块式活动化教学。

一、激发活动兴趣

通过谈话交流，教师补充等形式了解故事发生的时代背景，围绕课题引导学生质疑，激发学生读课文的兴趣。

二、实施活动过程（本过程由3个活动组成）

活动一：初读课文，整体感知。

本活动主要解决字词认读、理解，指导学生把课文读正确，读通顺，了解各小节的主要内容。解决心中简单的疑问，对课文有个整体的感知。

活动二：通读课文，理清脉略本活动是活动一的提升，重点引导学生在通读的基础上概括课文的主要内容，理清课文叙述的顺序，（即蜡烛的点燃熄灭过程）初步感受当时的紧张氛围，知道半截蜡烛不仅关注到国家的安危，也牵动着伯诺德一家三口的生命。

活动三：规范书写生字

本活动仍然以学生为主，在学生充分自主交流的基础上，引导学生把本课的生字写规范。

【教学过程】

一、激发活动兴趣

1. 谈话了解课文的时代背景

（1）指名说说自己对第二次世界大战的了解。

（2）师评价总结：孩子们，1939—1945 年期间，德、意、日法西斯国家发动了人类历史上空前的世界大战，也就是第二次世界大战。这场战争先后有60 多个国家和地区加入，20 亿以上的人卷入了战争，大约有九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。2. 导入：今天我们将要学习的故事就发生在这样一个血雨腥风的年代。让我们乘上时光列车，倒回到那个战火纷飞的时代，走进一个普通的法国家庭，去感受一场没有硝烟的战斗吧。

3. 板书课题指导生字“截”的书写。

4. 读题质疑想知道什么？（板书？）

指名说说归纳提炼（1）这是一只怎样的半截蜡烛？（2）课文围绕半截蜡烛写了一个什么样的故事？（设计意图：本课时的教学虽然是在学习《卢沟桥烽火》之后进行的，但学生对于战争仍是陌生的，对于战争所带来的危害更没有亲身体验，最多是从书本或是电视、电影等音像资料中间接获悉。文中出现的第二次世界大战对学生来说比较遥远。所以我把创设情景与介绍二次大战有机结合在一起。既补充了学生知识、情感的空缺，也激发了学生进入课文学习的兴趣。）

二、实施活动过程

活动一：初读课文，整体感知。

1. 自主先学

出示学习要求：自由读课文，读准字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出生字新词联系课文理解它们。尝试解决刚才提出的疑问。

2. 小组讨论

读读自己划的词语，说说自己读书的收获。提出自己的疑惑，组内尝试解决。

3. 交流展示

指名逐节读课文（1）朗读时联系课文理解词语“绝妙”、“厄运”的意

思（2）说说各小节的主要内容。（3）初步了解半截蜡烛的秘密。结合句子：“把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。”引导体会蜡烛的重要性。活动二：通读课文，理清脉略

1. 自主先学

出示自学指导：快速默读课文，边读边想，课文围绕半截蜡烛写了一个什么样的故事？话概括时要注意交代清楚故事的时间、地点、人物和事情的大致情况。

2. 小组讨论

在小组里练习说说课文的主要内容，听的同学要注意给予评价和指导。（既训练学生说的能力，又培养学生学会倾听的习惯）

3. 交流展示

（1）各小组选代表汇报让学生充分说、补充

（2）引导说清楚故事的时间、地点、人物、事件的经过，理清课文脉络，（课

文中的半截蜡烛出现了几次危机？）并相机板书：

点燃一吹熄—重新点燃—端走—夺回f 端上楼

4. 质疑提升

孩子们，结合板书，说说这是一只怎样的半截蜡烛？（关系祖国，关系伯

诺德一家3 口生命的半截蜡烛），读着这些文字你的心情会有哪些变化？

（设计意图：整体把握课文的主要内容是高年级学生学习语文的基本要求。抓住文章的中心线索“半截蜡烛”引领学生概括课文主要内容，理清课文叙述的顺序，为第二课时品读课文感悟人物的机智勇敢，沉着镇定，热爱祖国的精神做好铺垫和准备。）

活动三：规范书写生字

1. 自主先学

出示田字格中生字，独立观察字形结构，说说如何写规范写美观？

2. 小组讨论

（1）说经验，把自己的写好字的心得在组里说说。

（2）解困惑，哪个字书写有困难在组内寻求帮助。

3. 交流展示

指名到黑板上的田字格里边写边说说方法

师生评议，关注半包围结构的“厨”，在书写时第一笔横画不要太长。里面的“寸” 一半在“厂”外面。

（设计思考：六年级的孩子已经具备了独立识字写字的能力，因而教学中要放手让学生自己去发现汉字书写的方法，通过兵教兵实现目标。对于学生发现不了的教师再进行点拨指导一下就可以了。）

三、检测活动效果

1. 描红、临写生字词。

2. 交流课文中的人物给自己留下了什么印象？

四、拓展活动时空

第二次世界大战中，像这样惊心动魄的故事还有很多，课后搜集一些读一读, 然后在小组里交流。

【板书设计】

6 、半截蜡烛？