八年级生物上册第7单元生物和环境是统一体复习课件苏教版
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苏教版八年级上册生物《生物圈中的各种生态系统》PPT课件(第1课时)
第7单元 生物和环境是统一体
第一节 生物圈中的各种生态系统
第1课时
第1课时 生物圈中的各种生态系统
学习目标
1.了解生物圈中生态系统的类型。(重点) 2.理解生物圈是最大的生态系统。
问题导入
地球上千姿百态的生物及其生存环境构成了多种多样的生 态系统，这些生态系统都有哪些特点？地球上最大的生态系 统是什么？
第1课时 生物圈中的各种生态系统
知识点二 生物圈是地球上最大的生态系统
1.概念：___生_物__圈__是地球上各种类型的生态系统的总和，也是 地球上最大的生态系统。
2.范围：生物圈包括___大_气__圈__的下层、____水_圈___和___岩__石__圈_的 上层(主要是土壤层)，以及生活在其中的各种各样的__生__物____。
第1课时 生物圈中的各种生态系统
自主学习 发现问题
知识点一 生物圈中的各种生态系统
1.分类：根据环境的不同，科学家把生态系统分为水域生态 系统、__陆__地__生态系统等多种类型。 2.各种生态系统：水域生态系统又可以分为____海_洋_生态系统和 ___淡__水_生态系统。陆地生态系统包括_林__地___生态系统和__草_地___ 生态系统等类型。
第2课时
第2课时 生态平衡和生态农业
学习目标
1.阐明生态系统的平衡及其自我调节。(重点) 2.举例说明人类活动对生态平衡的影响。(重点) 3.举例说出人工生态系统及其意义。
问题导入
我们生活的地球有海洋、森林、草原、河流、高山、平原， 有沙漠……它们形成了丰富多样的生态系统，每个生态系统 都处于动态平衡。什么是生态平衡呢？
第1课时 生物圈中的各种生态系统
牛刀小试
黄羊、跳鼠等善于奔跑或穴居的动物，一般生活在哪种类型 的生态系统中( B )
第一节 生物圈中的各种生态系统
第1课时
第1课时 生物圈中的各种生态系统
学习目标
1.了解生物圈中生态系统的类型。(重点) 2.理解生物圈是最大的生态系统。
问题导入
地球上千姿百态的生物及其生存环境构成了多种多样的生 态系统，这些生态系统都有哪些特点？地球上最大的生态系 统是什么？
第1课时 生物圈中的各种生态系统
知识点二 生物圈是地球上最大的生态系统
1.概念：___生_物__圈__是地球上各种类型的生态系统的总和，也是 地球上最大的生态系统。
2.范围：生物圈包括___大_气__圈__的下层、____水_圈___和___岩__石__圈_的 上层(主要是土壤层)，以及生活在其中的各种各样的__生__物____。
第1课时 生物圈中的各种生态系统
自主学习 发现问题
知识点一 生物圈中的各种生态系统
1.分类：根据环境的不同，科学家把生态系统分为水域生态 系统、__陆__地__生态系统等多种类型。 2.各种生态系统：水域生态系统又可以分为____海_洋_生态系统和 ___淡__水_生态系统。陆地生态系统包括_林__地___生态系统和__草_地___ 生态系统等类型。
第2课时
第2课时 生态平衡和生态农业
学习目标
1.阐明生态系统的平衡及其自我调节。(重点) 2.举例说明人类活动对生态平衡的影响。(重点) 3.举例说出人工生态系统及其意义。
问题导入
我们生活的地球有海洋、森林、草原、河流、高山、平原， 有沙漠……它们形成了丰富多样的生态系统，每个生态系统 都处于动态平衡。什么是生态平衡呢？
第1课时 生物圈中的各种生态系统
牛刀小试
黄羊、跳鼠等善于奔跑或穴居的动物，一般生活在哪种类型 的生态系统中( B )
2019年中考生物(苏教版)复习课件-第7单元第7单元 生物和环境是统一体
考点 4
生物圈是生物的共同家园
1. 人类影响生物圈的活动：滥伐森林、放牧过度、长期狩猎、盲目引进
物种、环境污染等。
2. 保护生物圈的措施：保护水资源、节约用水、退耕还林、使用无磷洗
衣粉、回收处理废旧电池等。
常考命题点突破
命题点 1 食物链的书写与条数判断
( B )
1. (2017沈阳)下列能正确表示生态系统中食物链的是 A. 阳光→草→兔
统中生物的种类越多，食物链和食物网越⑨ 复杂 ，生态系统的自我调节
强 ，生态系统就能较长时间地维持相对的稳定。 能力就越10 ______
(4)生态系统的11 __________ 自我调节 能力是有限的。自然因素如火山爆发、地震
等，可在瞬间使一些生态系统遭到毁灭性的破坏。人为因素如修建大
型工程，大量使用农药、化肥等，也会使生态系统的自我调节能力受
概念图。请你根据所学知识，完成下列概念图： 分解者 。 (1)图中A为________ (2)“好雨知时节，当春乃发生” 诗句描述了图中非生物因素
水分 对生物的影响。 _____
第15题图
光合 作用制造的。 (3)绿色植物作为生产者，其体内的有机物是通过_____ (4)下列生态系统中，自我调节能力最强的是___ B 。
考点 3
生物圈是最大的生态系统
1. 生物圈中的生态系统包括水域生态系统和陆地生态系统。 (1)水域生态系统 a．海洋生态系统：水中含有较高浓度的盐分，也含有一定量的氧气和 营养物质。其中生活着海带、珊瑚、海星、带鱼等。 b．淡水生态系统：包括河流、湖泊、小溪等生态系统，水中含有一定 的氧气和营养物质。其中生活着莲、菱、沼虾等生物。
④ 最大的 生态系统。
(2)生物圈的范围：大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层(主要是土壤
八年级生物上册总复习课件苏教版
难点
植物激素的作用机制及其对植物生长和发育的影响。
解析
植物的生长和发育是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，其中植物激素起着至关重要 的作用。植物激素如生长素、赤霉素、细胞分裂素等，通过调节细胞的分裂、伸长和分化 ，影响植物的形态建成和生长发育。
动物生理与行为
01
重点
动物生理的基本结构和功能。
02
详细描述
生态系统包括生物群落和非生物环境，它们之间相互作用、相互影响。在生态系统中，生物通过食物链和食物网 相互依存，实现能量的流动和物质的循环。人类活动对生态系统的影响包括环境污染、物种灭绝和自然资源过度 开发等，这些影响可能对生态平衡造成破坏。
03
重点与难点解析
植物生长与发育
重点
植物生长与发育的过程及其影响因素。
95% 85% 75% 50% 45%
0
10 细胞的结构与功能。
20
植物的光合作用与呼吸作用。
30
动物的食物链与食物网。
40
遗传与变异的基础知识。
5
人体生理卫生知识。
02
生物基础知基本单位，具有多种结构和功能，对生物体的生 长、发育和代谢起着至关重要的作用。
填空题1
请填写人体消化系统的主要器官 ：口腔、食管、胃、____、____、 ____。
填空题2
在呼吸作用中，氧气和二氧化碳 交换的场所是____。
简答题
简答题1
请简述动物和植物细胞的主要区别。
简答题2
请描述光合作用的过程及其意义。
06
总结与展望
本学期学习总结
知识掌握情况 学生对细胞、植物、动物等基础知识掌
解析
遗传是指生物体的亲代与子代之间， 在形态、结构和生理功能上存在着相 似性。变异是指生物体的亲代与子代 之间，或者子代个体之间存在的差异 。基因突变和基因重组是生物进化的 重要机制，它们为生物进化提供了丰 富的遗传材料，促进了生物多样性的 形成。
植物激素的作用机制及其对植物生长和发育的影响。
解析
植物的生长和发育是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，其中植物激素起着至关重要 的作用。植物激素如生长素、赤霉素、细胞分裂素等，通过调节细胞的分裂、伸长和分化 ，影响植物的形态建成和生长发育。
动物生理与行为
01
重点
动物生理的基本结构和功能。
02
详细描述
生态系统包括生物群落和非生物环境，它们之间相互作用、相互影响。在生态系统中，生物通过食物链和食物网 相互依存，实现能量的流动和物质的循环。人类活动对生态系统的影响包括环境污染、物种灭绝和自然资源过度 开发等，这些影响可能对生态平衡造成破坏。
03
重点与难点解析
植物生长与发育
重点
植物生长与发育的过程及其影响因素。
95% 85% 75% 50% 45%
0
10 细胞的结构与功能。
20
植物的光合作用与呼吸作用。
30
动物的食物链与食物网。
40
遗传与变异的基础知识。
5
人体生理卫生知识。
02
生物基础知基本单位，具有多种结构和功能，对生物体的生 长、发育和代谢起着至关重要的作用。
填空题1
请填写人体消化系统的主要器官 ：口腔、食管、胃、____、____、 ____。
填空题2
在呼吸作用中，氧气和二氧化碳 交换的场所是____。
简答题
简答题1
请简述动物和植物细胞的主要区别。
简答题2
请描述光合作用的过程及其意义。
06
总结与展望
本学期学习总结
知识掌握情况 学生对细胞、植物、动物等基础知识掌
解析
遗传是指生物体的亲代与子代之间， 在形态、结构和生理功能上存在着相 似性。变异是指生物体的亲代与子代 之间，或者子代个体之间存在的差异 。基因突变和基因重组是生物进化的 重要机制，它们为生物进化提供了丰 富的遗传材料，促进了生物多样性的 形成。
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共25张PPT)
三 、
富集833万倍
生
物
富
集
富集66万倍
及
富集17万倍
其
影
响
富集1.3 万倍
以DDT为例
生物富集——
指生物从周围环境 中吸收并积累某种 物质，使生物体内 该物质的浓度不断 增加的现象。
经过上面的学习， 大家已经对生物富集的 危害有了一定的了解， 大家对此有什么想法呢？ 如何降低生物富集的危 害呢？
第一节 生态系统的组成
一、生态系统的概念
在一定的地域内，生物与环境相互 作用所形成的统一的整体，就叫生 态系统。
思考:
龙城双语初级中学是一 个生态系统吗?为什么?
1.生态系统的成分
以我校小鱼塘生态系统为例
太阳、水、土壤、草、鱼、浮游植物、藻类、细菌和真菌等
非生物 太阳、水、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、细菌和真菌等
情景体验，探索新知—游戏：我是 食物网中的一员
请七位同学分别戴上代表草、鼠、兔、鸟、蛇、鹰的头 饰，用彩带把和自己有直接关系的生物进行连接。依次
类推，直到连接完毕。 提问：同学们数一数，这些生物构成了几条食物链？上 述食物链相互交错在一起，形成的结构类似生活中的什
么东西？
二、 食 物 链 和 食 物 网
——细菌、真菌等微生物 （分解动植物尸体成简单 的物质，归还土壤，供植 物重新利用。
非生物部分 ——阳光、空气、水、 温度、矿物质等
二.生态系统中的食物链和食物网
… 这就是一条食物链。
定义：生物之间通过取食的关系而互相
联系形成的链。
植物
虫
食虫鸟
蛇
鹰
每条食物链均以_生__产__者___为起点， 终点是_不__被__其__他__动__物__所__食__的__动__物
苏教版生物八年级上册总复习课件
是（ D）
A.没有真正的根、茎、叶 B.体内没有输导组织
C.对有毒气体十分敏感
D.生殖过程离不开水
2、（2020青海）下列关于绿色植物的叙述中不正确的是（ A）
A.“苔花如米小、也学牡丹开”，苔藓植物的花都十分微小 B.桫椤是现今仅存的木本蕨类植物，有根、茎、叶的分化，有输导组织 C.金鱼藻有种子，且种子外有果皮包被，属于被子植物 D.海带呈褐色，但细胞中有叶绿素，能进行光合作用
社会行为
先天性行为
学习行为
获得途径 生来就有
后天学习形成的
决定因素
由遗传物质决定
在遗传因素的基础上，通过生活经验 和学习逐渐形成
意义
满足生存和繁衍的 基本需求
适应不断变化的复杂环境
生命起源
P54
生命起源的几种假说 神创论、自生论、宇生说、热泉生态系统、化学起源学说
米勒实验过程及其结论
描述生命起源的主要过程
背鳍 保持鱼体直立 尾部 尾鳍
产生动力、 决定方向
胸鳍
腹鳍
保持鱼体平衡
侧线 （感知水流， 臀鳍 测定方向)
保持鱼体直立
鳃 丝
（密布毛细血管）
二.两栖动物
和
三.爬行动物
幼体生活在水中，用鳃呼吸；
1.体表覆鳞片或甲
成体大多生活在陆地上，用肺呼吸， 2.用肺呼吸
皮肤可辅助呼吸。
3.在陆地产卵，卵表面有坚硬的外壳
米勒实验
B 火花放电：闪电
C :原始大气
米勒实验说明：在原始地球条件下，原始大气中各种成分能
够转变为有机小分子物质。 D
降雨
原始海洋 A
雨水 E
氨基酸
原始地球 火山爆发
第一步
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共15张PPT)
阳光、空气，水、土壤等——非生物成分 为生物提供能量、营养和生存空间。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学二校 、生态系统的组成
非生物部分 如：阳光、空气、水等
组成：
生产者
生物部分 消费者
生产者、消费者、 分解者之间是什 么关系呢？
分解者
植物 动物 细菌、真菌
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
食物网
许多食物链互相交错形成的一张无形的网络， 这种复杂的关系称之为食物网。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生物与环境相互作 用所形成的统一整 体，叫做生态系统。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
生态系统中的生物成分
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
植物——生产者：
能进行光合作用制造 有机物，不仅养活 了自 身，还为动物的生存提供 食物。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生产者、消费者和分解者之间是相互 依存的关系
团结 守纪 勤奋 进取 创新
试 生用物古箭之城头间区表的金示取虹下食学列和校 被取食的关系。
草原生态系统
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校 看了上图中的线，你想到了什么？
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一种联系。 （起点：生产者即绿色植物）
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
古城区金虹学校 生物组 陈玉英
团结 守纪 勤奋 进取 创新
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学二校 、生态系统的组成
非生物部分 如：阳光、空气、水等
组成：
生产者
生物部分 消费者
生产者、消费者、 分解者之间是什 么关系呢？
分解者
植物 动物 细菌、真菌
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
食物网
许多食物链互相交错形成的一张无形的网络， 这种复杂的关系称之为食物网。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生物与环境相互作 用所形成的统一整 体，叫做生态系统。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
生态系统中的生物成分
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
植物——生产者：
能进行光合作用制造 有机物，不仅养活 了自 身，还为动物的生存提供 食物。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生产者、消费者和分解者之间是相互 依存的关系
团结 守纪 勤奋 进取 创新
试 生用物古箭之城头间区表的金示取虹下食学列和校 被取食的关系。
草原生态系统
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校 看了上图中的线，你想到了什么？
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一种联系。 （起点：生产者即绿色植物）
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
古城区金虹学校 生物组 陈玉英
团结 守纪 勤奋 进取 创新
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共30张PPT)
物质
土壤、空气和水等
能量
阳光温度等
植物——生产者(绿色植物) 能进行光合作用制造有机物，不
仅养活了自身，还为动物的生存提 供食物。
动物——消费者：
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植 物为食。
（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
细菌、真菌——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的 有机物被分பைடு நூலகம்成简单的物质，归还土壤， 供植物重新利用。
森林生态系统
总结：池塘生态系统的组成成分
生物部分
绿色植物 浮游植物
浮游动物、 鱼细菌、真菌
非生物部分——阳光、空气、水 和土壤等
一、生态系统的组成
生
物
生 态 系
部 分
统非
分
生 物
部
生产者 消费者
植物(光合作用,制造有机 物)
动物(初级消费者次级消费 者)
分解者 细菌真菌等微生物
腐食性动物(如蚯蚓）
研究生物富集的意义:
• 研究生物保护生态环境，保护生态系统中
的各种生物以及促进人体的健康都有重要 意义。
草原生态系统
看谁找的多：上图中总共多少条食物链
草原生态系统错综复杂的食物 链
看谁找的多：上图中总共多少条食物 链
动动手，都拿笔记了吗？
•食物链：各种生物由于食物关
系而形成的一种联系。 （起点： 生产者即绿色植物）
•食物网：食物链相互交错成网
状形式。
（富集833万 倍）
生物富集——
鹰
浮游生 物
集。
什么是生态系统？
在一定的地域里， 生物与环境相互作用 所形成的统一整体， 叫做生态系统。
生物圈是最大的生态系统
苏教版八年级上册生物课件：7.19.1生态系统的组成 课件
• 从左往右依次写成：
•草 鼠
鹰
•草 鼠
蛇
鹰
•草 兔
鹰
思考：食物链的书写方法是什么？
①先找出植物（生产者）——食物链的 起点。
②再找到以生产者为食的动物 ③再找食草动物的天敌（一个找完后， 再找下一个） ④一直到找不到天敌的动物为止（—— 食物链的终点），不包含分解者。 ⑤标箭头：箭头起于被捕食者，止于捕 食者。
二、探究: 食物链和食物网
想一想
下面三种生物之间的关系是怎样的？
树
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
1、食物链：生态系统中，各种生物之间由于捕食关 系而形成的链状结构。（注意：食物链中不包含分解 者）
食物链
画一画
螳螂捕蝉，黄雀在后。
写成：树
蝉
螳螂
黄雀
数一数
鹰
鼠
蛇
兔
草
在图中，有_____条食物链
生态系统的组成
一个湖泊
都
可
以
看
作
一
个
一片森林
个
生
态
系
统
一片草原
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一块农田
资料分析
分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。
啄木鸟在树干上找虫吃
腐烂的树干上长出许多真菌
讨论
1．左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的 关系是怎样的？ (吃与被吃的关系)
2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？（树桩最终被真菌分解消失） 3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
巩固练习
一、选择：
1、 下列食物链正确的是（ A ）
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共18张PPT)
地球上的典型生态系统
地球上的生物 包括哪几大类？
地球上的典型生态系统
生态系统的成分
任务一：认识生态系统 阅读课本101-102页相关内容。
生态系统是指在一定的地域里，生物 与 环境 通过 不断的 物质循环和 能量流动，互相作用、互相 依存而形成的 统一的整体。
请用图表的形式说明 生态系统的组成
生物富集及其影响
材料二中科学家采用这样的方法来改善“毒地”？ 请阅读材料，并在原文中划出相关答案。
通过两则材料反应的是什么问题？通过的阅读，你有 什么感想？
生物富集及其影响
材料二、土壤重金属污染如看不见的幽灵一般渗透进 了我们的生活。这些幽灵隐藏在土壤里，它们不仅使 作物减产，还沿着植物根系攀缘，侵袭进入大米、蔬 菜等各种常见的农作物，最终到达人体内，并累积到 了足以致病的剂量，对人类健康造成严重危害。它们 分散、范围广、隐蔽强，消灭它们是一项费时费力成 本高的工程。经过近半个多世纪的摸索后，科学家们 如今正在组建一个植物军团，用来抵挡重金属污染的 攻击，它们是400多种超富集植物，善于从土壤中吸 收各种重金属，对付不同类型的重金属污染时各有所 长。配备了化学强化或者微生物强化的武器之后，它 们的战斗力更加超群。
感悟总结
地球只有一个，我们人类也生活在生物圈这个最大的 生态系统之中，我们在适应环境、改变环境的同时也 受到环境的影响。
关爱生物，保护环境是我们共同的责任。 亲爱的同学们：在生态环境保护方便我们能做的力所
能及的事有哪些？
食物链和食物网
利用细胞中的叶绿体结构
通过光合作用，生产有机 物，储存能量。
无机物
分解
营养方式——自养
取食
ห้องสมุดไป่ตู้
自然环境
地球上的生物 包括哪几大类？
地球上的典型生态系统
生态系统的成分
任务一：认识生态系统 阅读课本101-102页相关内容。
生态系统是指在一定的地域里，生物 与 环境 通过 不断的 物质循环和 能量流动，互相作用、互相 依存而形成的 统一的整体。
请用图表的形式说明 生态系统的组成
生物富集及其影响
材料二中科学家采用这样的方法来改善“毒地”？ 请阅读材料，并在原文中划出相关答案。
通过两则材料反应的是什么问题？通过的阅读，你有 什么感想？
生物富集及其影响
材料二、土壤重金属污染如看不见的幽灵一般渗透进 了我们的生活。这些幽灵隐藏在土壤里，它们不仅使 作物减产，还沿着植物根系攀缘，侵袭进入大米、蔬 菜等各种常见的农作物，最终到达人体内，并累积到 了足以致病的剂量，对人类健康造成严重危害。它们 分散、范围广、隐蔽强，消灭它们是一项费时费力成 本高的工程。经过近半个多世纪的摸索后，科学家们 如今正在组建一个植物军团，用来抵挡重金属污染的 攻击，它们是400多种超富集植物，善于从土壤中吸 收各种重金属，对付不同类型的重金属污染时各有所 长。配备了化学强化或者微生物强化的武器之后，它 们的战斗力更加超群。
感悟总结
地球只有一个，我们人类也生活在生物圈这个最大的 生态系统之中，我们在适应环境、改变环境的同时也 受到环境的影响。
关爱生物，保护环境是我们共同的责任。 亲爱的同学们：在生态环境保护方便我们能做的力所
能及的事有哪些？
食物链和食物网
利用细胞中的叶绿体结构
通过光合作用，生产有机 物，储存能量。
无机物
分解
营养方式——自养
取食
ห้องสมุดไป่ตู้
自然环境
相关主题