鲁迅散文诗《雪》教案
九年级《雪》教案
九年级《雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的基本观点。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）能够欣赏并分析课文中的佳句，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读等方式，提升阅读理解能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的爱国情怀，增强自己的爱国意识。
（2）学会珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《雪》的基本内容。
（2）课文中使用的修辞手法。
（3）课文中的佳句欣赏。
2. 教学难点：（1）课文中的深层次含义。
（2）鲁迅先生的思想内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生及其作品《雪》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《雪》。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）教师引导学生从不同角度分析问题，提高思辨能力。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析课文中的佳句，提升学生的语文素养。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学，自行分析课文中的其他修辞手法。
（2）让学生挑选课文中的佳句，进行欣赏和分析。
四、课后作业1. 请学生总结课文《雪》的主要内容，并结合自己的理解，谈谈对鲁迅先生的认识。
2. 请学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘自然景色的文字。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 长期效果：关注学生在后续学习中的表现，了解本节课对学生语文素养的提升作用。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，帮助学生更好地理解《雪》的背景和主题。
鲁迅《雪》教案设计
鲁迅《雪》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解鲁迅及其作品《雪》的历史背景，分析作品的主题思想和艺术特色。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生对散文作品的鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强民族自豪感，提升审美情趣。
1.2 教学内容1.2.1 鲁迅简介：介绍鲁迅的生平和主要作品，让学生了解鲁迅在中国现代文学史上的地位。
1.2.2 《雪》原文阅读：让学生朗读并理解《雪》的文意，感受作品的语言魅力。
1.2.3 作品分析：分析《雪》的主题思想、人物形象、情节结构及艺术特色。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 鲁迅及其作品《雪》的历史背景。
2.1.2 《雪》的主题思想和艺术特色。
2.2 教学难点2.2.1 分析《雪》中的人物形象和象征手法。
2.2.2 理解《雪》中隐含的深刻社会意义。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程3.1.1 课堂导入：简要介绍鲁迅及其作品《雪》。
3.1.2 原文朗读：学生朗读《雪》全文。
3.1.3 讨论分析：分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色。
3.1.4 作品解析：教师针对学生的讨论进行点评，深入解析作品。
3.1.5 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
3.2 教学方法3.2.1 朗读法：通过原文朗读，让学生感受作品的语言魅力。
3.2.2 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.2.3 解析法：教师针对学生的讨论进行点评，深入解析作品。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
4.2 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对《雪》的理解和分析能力。
4.3 小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力和批判性思维。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源5.1.1 鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》等。
八年级下册语文《雪》教案【五篇】
八年级下册语文《雪》教案【五篇】导读：本文八年级下册语文《雪》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一[学习任务] 1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。
3、学习文章运用强烈的对比手法。
4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
[达标任务] 预习之后，独立完成：(一)了解作者作品1、鲁迅，原名，字，他是现代的家、家、家。
2、本文选自《》，这是鲁迅的一部集。
鲁迅还有一部散文集《》，两部小说集《》和《》。
(二)掌握字词1、给下列字注音。
磬( )口忙碌( ) 脂粉奁( ) 灼灼( ) 嘻( )笑褪( )尽朔( )方凛( )冽( ) 2、解释下列词语。
博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：(三)放声朗读课文，要求能流利朗读有情感地朗读。
(四)初步感知1、给课文划分层次并概括层意。
2、请大家找出这篇散文诗的关键句。
3、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪?你以为作者更喜欢哪儿的雪? (五)问题：课内研讨：(一) 自学反馈师生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。
(二) 精读课文1、仔细研读课文1—3自然段思考：(1)第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? (2)在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
(3)作者对江南的雪有没有遗憾?为什么? 2、学生齐声朗读第4至6段思考：( 1)在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。
中间用了“但是”一词，起到了什么作用? (2)北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出? (3)从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性? (4)作者称北方的雪是什么?从中可以看出作者对北方的雪的什么态度? (5)你是如何理解文章最后两个自然段的含义? 3、理解语句含义结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。
(1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
鲁迅《雪》导学教案
鲁迅《雪》导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握作品的主题和情感。
（2）能够分析鲁迅先生的写作手法和艺术特色。
（3）能够欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自读、共读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏鲁迅先生的文学语言，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的文学魅力，培养对文学的热爱。
（2）理解鲁迅先生通过作品表达的社会责任感和历史使命感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《雪》的内容和主题。
（2）分析鲁迅先生的写作手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）鲁迅先生的文学语言理解和鉴赏。
（2）对鲁迅先生作品中社会意义和人文关怀的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，介绍鲁迅先生的生平和作品。
（2）引导学生关注《雪》的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，解决生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析鲁迅先生的写作手法和艺术特色。
（2）引导学生深入理解作品的主题和情感。
四、作业布置1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 分析鲁迅先生的写作手法和艺术特色，写一篇短文。
3. 结合自己的生活体验，谈谈对作品主题的理解。
五、课后反思1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对鲁迅先生的写作手法和艺术特色的鉴赏能力。
3. 学生在课堂中的参与程度和作业完成情况。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度，如发言积极性、讨论投入度等。
2. 作业评价：评估学生作业完成质量，如对课文内容的理解、写作手法的运用等。
3. 单元测试评价：通过单元测试了解学生对《雪》及鲁迅先生其他作品的掌握程度。
七、教学策略的调整1. 根据学生课堂表现，针对性地进行引导和启发，提高学生对鲁迅先生作品的理解。
2. 对于学生在作业中出现的问题，及时进行反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
2015八年级鲁迅的《雪》优秀教案（三篇）
2015八年级鲁迅的《雪》优秀教案（三篇）这是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜;更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。
”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象?今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。
《雪》【1】知识目标 1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2、把握课文的语境和作者的思路。
能力目标 1、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。
2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑情感目标体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。
教学重点诵读，体会文章的语言美;品析两幅雪景图。
教学难点体会文章的深邃寓意。
教学方法诵读法探究引申法课时安排 1课时教学过程一、导语设计(板书课题，作者)二、诵读，整体感知1、教师范读，学生听读，初步感知文意。
要求：疏解字词，体会语气。
磬(qìng)口脂粉(lián) 朔(shuò)方2、介绍作者及其作品(充分利用学生资源)明确：①作者：鲁迅原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。
②作品：散文集：《朝花夕拾》;散文诗集：《野草》3、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。
4、思考：(1)文中描写了几幅雪景?明确：江南的雪和北方的雪(2)划分段落明确：全文可分两个部分。
第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
三、具体研习两幅雪景(一)、江南的雪1、问：作者是如何描写江南雪景的?明确：景、人两方面进行描写的。
2、修辞明确：两个比喻句：隐约着的青春的消息;是极壮健的处子的皮肤。
(虚实结合)3、写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂4、写人：小孩塑雪罗汉5、纠错明确：腊梅蝴蝶葫芦6、归纳江南的雪的特点：滋润美艳、春意盎然(二)、北方的雪1、修辞明确：两个比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大雾。
雪鲁迅教案设计范文
雪鲁迅教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的思想感情。
（2）学会分析课文中的象征手法，了解文章的深刻内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会欣赏鲁迅先生的文学才华，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对现实的深刻关注，培养自己的社会责任感。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养自己的人文精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的思想感情。
（2）分析课文中的象征手法，了解文章的深刻内涵。
2. 教学难点：（1）课文中的象征手法及其内涵。
（2）如何理解作者对现实的关注，培养自己的社会责任感。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介鲁迅先生及其作品《雪》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《雪》，理解基本内容。
（2）引导学生关注课文中的象征手法，思考其内涵。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同分析课文中的象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文《雪》的基本内容，帮助学生巩固知识点。
（2）深入剖析课文中的象征手法，揭示文章的深刻内涵。
5. 情感升华（1）引导学生关注作者对现实的关注，培养自己的社会责任感。
（2）启发学生树立正确的人生观、价值观，培养自己的人文精神。
四、作业布置1. 请结合课文《雪》，分析鲁迅先生的象征手法及其内涵。
2. 写一篇关于“从《雪》看鲁迅先生的现实关注”的作文。
五、教学反思1. 学生对课文《雪》的理解程度如何？2. 学生对课文中的象征手法的掌握情况如何？3. 学生在合作探讨中的表现如何？4. 学生对作者鲁迅的现实关注的认识有何收获？5. 针对本节课的教学，有哪些需要改进的地方？六、教学评价1. 学生对《雪》这篇课文的理解和分析能力。
2. 学生对鲁迅作品中象征手法的识别和应用能力。
鲁迅《雪》课文教案
鲁迅《雪》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握鲁迅先生的文学风格。
（2）能够分析课文中的象征意义和深层含义。
（3）提高自己的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度分析文学作品，提高自己的独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对美好事物的热爱与向往。
（2）体会鲁迅先生对旧社会的批判精神。
（3）激发学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 理解课文《雪》的基本内容，把握鲁迅先生的文学风格。
2. 分析课文中的象征意义和深层含义。
三、教学难点：1. 理解课文中的象征手法和深层含义。
2. 如何从不同角度分析文学作品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学地位。
（2）激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，引起他们对《雪》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《雪》，理解基本内容。
（2）鼓励学生提出问题，互相讨论，解决疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《雪》的具体内容，分析鲁迅先生的文学风格。
（2）分析课文中的象征意义和深层含义，如雪、朔雪、梅等。
4. 合作探讨：（1）分组让学生从不同角度分析课文《雪》，如主题思想、表现手法等。
（2）汇报探讨成果，互相交流，取长补短。
5. 情感共鸣：（1）引导学生感受鲁迅先生对美好事物的热爱与向往。
（2）体会鲁迅先生对旧社会的批判精神。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文《雪》，加深对鲁迅先生文学风格的理解。
2. 结合课文《雪》，分析鲁迅先生的象征手法和深层含义。
3. 写一篇关于《雪》的读后感，表达自己的情感体验和认识。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 运用案例分析法，以《雪》为例，分析鲁迅先生的文学创作特点。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点。
鲁迅《雪》教案设计
鲁迅《雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雪》的内容；（2）能够分析鲁迅先生的写作风格和技巧；（3）能够领会鲁迅先生通过《雪》所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雪》的内涵；（2）学会欣赏鲁迅先生的文学才华，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的爱国情怀，树立正确的价值观；（2）学会关注社会现象，勇于批判和反思。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《雪》的主题思想和艺术特色；（2）分析鲁迅先生的写作手法和技巧；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判精神。
2. 教学难点：（1）领悟鲁迅先生通过《雪》所表达的深刻思想；（2）引导学生运用鲁迅先生的写作手法进行创作实践。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生的生平事迹和文学地位；（2）概述《雪》的背景和创作动机；（3）激发学生对《雪》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《雪》，理解课文内容；（2）鼓励学生查阅相关资料，了解鲁迅先生的写作风格；（3）引导学生关注《雪》中的意象和象征手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《雪》的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结学生们的分析成果。
4. 欣赏与实践：（1）让学生欣赏鲁迅先生的文学才华，体会《雪》的美感；（2）指导学生运用鲁迅先生的写作手法进行创作实践；（3）选取优秀作品进行展示和点评。
四、课后作业：1. 背诵《雪》全文；3. 结合自己的生活经历，创作一篇类似《雪》的短篇小说。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以保证教学目标的顺利完成。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断提高教学质量，培养学生的文学素养和批判精神。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
《雪》(鲁迅)教学设计 (人教版八年级下册)共3篇
《雪》（鲁迅）教学设计 (人教版八年级下册)共3篇《雪》（鲁迅）教学设计 (人教版八年级下册)1《雪》（鲁迅）教学设计 (人教版八年级下册)一、教材分析本文《雪》是鲁迅先生的作品之一，属于小说体裁，以实现真理、揭露丑恶、批判社会为主要目的，具有很强的现实意义。
本文主要通过生动的故事情节，展现了封建社会的黑暗和残酷，表现了人们在无法改变社会现状的情况下，对于自己的生命和命运的承受和反抗。
学生通过阅读本文，能够加深对封建社会以及人物的理解，并探究其对现代社会的启示。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解鲁迅先生的文学创作情况，掌握小说的基本知识和技巧，理解作者的写作意图，了解小说中人物性格、形象和主题。
2. 能力目标：通过教学活动，培养学生的阅读技能，能够提取文本信息，提炼并分析小说中的核心观点，能够理性思辨和评价文章的价值和意义。
3. 情感目标：通过学习和阅读小说，引导学生正视人生、珍视生命，培养学生的感性经验和理性思维，激发学生的爱国情感和人文精神。
三、教学策略1. 激发学生的阅读兴趣：教师通过先导阅读、问答、情景演绎等方式，让学生进入小说的情境，感受文本的深刻性和感染力，从而激发学生阅读的兴趣和热情。
2. 引导学生深入思考：通过问答、小组讨论、案例剖析等方式，引导学生自主思考小说背后的意义和价值，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
3. 培养学生的文学素养：通过教师讲解、班级展示、文本解读等方式，培养学生的文学鉴赏能力，让学生了解文学创作的历史背景和社会背景，理解小说的文学价值和实际意义。
四、教学活动1. 导入环节：先播放一段有关鲁迅先生的PPT，介绍鲁迅先生的生平和文学成就，让学生对于鲁迅先生的文学成就有个初步了解。
2. 阅读环节：学生阅读《雪》全文，理解小说中的情节、人物形象和主题，思考小说告诉我们什么，了解小说的文学价值和实际意义。
3. 分组讨论：小组之间共同探讨本小说涉及的主要问题和疑点，通过案例分析，运用逻辑思维和表达能力，从而加深理解和理性思考。
鲁迅《雪》教案设计
鲁迅《雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的思想感情。
（2）能够分析课文中使用的象征手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅对美好事物的热爱与向往。
（2）认识鲁迅坚定的革命信念和顽强的斗争精神。
二、教学重点：1. 理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的思想感情。
2. 分析课文中使用的象征手法和修辞手法。
三、教学难点：1. 课文中象征手法和修辞手法的深入理解。
2. 从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
四、教学准备：1. 课文《雪》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对雪花有什么印象？引发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文《雪》，理解课文内容。
（2）分小组讨论，总结课文的主要内容和精神内涵。
3. 分析与讨论：（1）引导学生分析课文中使用的象征手法和修辞手法。
（2）分组汇报，分享各组的分析成果。
（3）教师点评，总结分析结果。
4. 拓展延伸：（1）让学生从不同角度分析课文，提出自己的看法。
（2）鼓励学生发表自己的观点，进行批判性思维训练。
5. 总结与反思：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，进行自我反思。
6. 布置作业：（2）选择一种修辞手法，运用到自己的写作中，并进行分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 阅读理解评价：通过课后作业和课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度，评估学生的阅读理解能力。
七、教学反思：1. 教师在课后应反思教学目标的达成情况，是否每个学生都能理解和把握课文中的象征手法和修辞手法。
鲁迅雪教案
鲁迅雪教案【篇一：《雪》(鲁迅)教学设计详案】《雪》教学设计【教学目标】1.整体感知文章内容，感受本文语言的特点。
2.结合背景和相关材料，理解作者笔下江南雪和朔方雪的不同特点及作者寄寓的情感。
神富有表现力的语句，领会朔方雪的象征意义。
4、指导朗读，读中悟情。
【教学重点】诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。
【教学难点】理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。
【教学过程】这是一个雪的世界，漫天飞舞的大雪是冬天的精灵。
给人以美的享受，视觉的震撼。
1925年的那一场雪，连带勾起鲁迅先生的情思，今天，就让我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏《雪》景，悟《雪》情。
2、作者及作品简介。
学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。
教师适当补充。
一、整体感知，读中寻雪。
请学生放声自由读课文，并思考：这篇文章主要写了什么内容。
尝试用一句话概括文章主要内容。
思考：文章主要写了哪些地方的雪？分别在文中哪些段落中体现出来。
二、研读课文，踏雪品文。
1、研读“江南的雪”。
快速浏览文章，用笔勾画出文中描写雪景的句子。
思考：江南的雪有哪些特点？请同学们结合文中具体语句来分析其特点。
用“从_________中，我读出了江南的雪的______________（特点）”的句式来说说你的理解。
同学们可以用文中的词、短语、句子，也可以用自己的话来概括。
2、师：你从文中哪些语句中可以看出江南雪的滋润美艳的特点呢？雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花，雪下面还有冷绿的杂草。
这里的“血红”、“白中隐青”、“深黄”、“冷绿”写出了江南雪的美艳。
这里用了一系列表示颜色的词语，描绘了一幅五彩缤纷的冬花雪野图，映衬出了江南雪的滋润美艳的特点。
3、江南的雪像是“还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”。
“青春”给我们怎样的感觉？充满朝气与活力。
富有生命力，蓬勃向上。
“处子的皮肤”有什么特点？光滑的，白皙的。
有活力的、健康的。
雪鲁迅教案设计范文
雪鲁迅教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文《雪》。
（2）学会欣赏鲁迅先生的文学才华，培养阅读经典文学作品的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对社会的深刻洞察和对人性的深入剖析。
（2）树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感。
二、教学重点1. 理解课文《雪》的基本内容，把握鲁迅先生的观点和情感。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
三、教学难点1. 深入理解鲁迅先生对社会的深刻洞察和对人性的深入剖析。
2. 欣赏鲁迅先生的文学才华，培养阅读经典文学作品的兴趣。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍鲁迅先生的生平和作品。
（2）引发学生对《雪》的兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《雪》，理解基本内容。
（2）引导学生关注课文中的修辞手法和语言特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读课文《雪》。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析与欣赏（1）分析课文中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人等。
（2）欣赏鲁迅先生的文学才华，培养阅读经典文学作品的兴趣。
5. 情感体验（1）引导学生感受鲁迅先生对社会的深刻洞察和对人性的深入剖析。
（2）联系自己的生活实际，思考如何树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感。
（2）推荐鲁迅先生的其他作品，鼓励学生进行拓展阅读。
五、作业设计1. 根据课文《雪》的内容，写一篇读后感。
2. 选择鲁迅先生的另一部作品进行阅读，并简要介绍作品的内容和特点。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，帮助学生深入解读课文《雪》，理解鲁迅先生的观点和情感。
在教学过程中，注重引导学生关注课文中的修辞手法和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。
通过情感体验环节，引导学生感受鲁迅先生对社会的深刻洞察和对人性的深入剖析，激发学生的社会责任感。
初中语文《雪》教案
初中语文《雪》教案教学目标：1. 能够理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的基本观点。
2. 能够领会作者通过描绘雪景来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。
3. 能够运用课文中的描写方法，进行观察和描写自然景物。
4. 能够提高朗读和默写能力。
教学重点：1. 理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的基本观点。
2. 领会作者通过描绘雪景来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。
教学难点：1. 理解课文中的象征手法和隐喻。
2. 能够运用课文中的描写方法，进行观察和描写自然景物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文《雪》的内容，让学生简单复述课文的主要情节。
2. 提问：作者鲁迅在《雪》中想表达怎样的观点？二、理解课文（15分钟）1. 让学生仔细阅读课文，理解课文的基本内容。
2. 分析课文中的象征手法和隐喻，如雪的象征意义，作者通过雪的描写来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。
三、朗读和默写（10分钟）1. 让学生进行朗读，注意语音语调和表情，感受作者的情感。
2. 进行默写练习，让学生默写出课文中的重要句子。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生运用课文中的描写方法，观察和描写自然景物，如雪景。
2. 让学生分享自己的写作成果，互相交流和评价。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，让学生回顾所学的知识点。
2. 提出拓展问题，如作者鲁迅的其他作品有哪些，让学生进行课后阅读和思考。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解课文中的象征手法和隐喻方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强讲解和引导。
同时，学生在写作方面也需要更多的指导和练习，可以增加写作练习的时间和机会，提高学生的写作能力。
《雪》 教学教案设计
《雪》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雪》这首诗。
（2）理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境和情感。
（3）了解作者鲁迅的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意象和意境。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
（3）学会通过诗歌来了解历史和人生。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对自然的敬畏之心，提高学生的环保意识。
（3）培养学生的人道主义精神，提高学生的社会责任感。
二、教学重点1. 诗歌的基本内容的理解。
2. 诗歌意境的体会。
3. 诗歌朗读和背诵的训练。
三、教学难点1. 诗歌中意象的理解和把握。
2. 诗歌意境的深入体会。
3. 诗歌朗读和背诵的技巧。
四、教学准备1. 教师准备：《雪》诗歌的文本和相关的背景资料。
2. 学生准备：预习《雪》诗歌，了解诗歌的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍鲁迅的生平和创作背景。
（2）学生分享预习《雪》诗歌的感悟。
2. 诗歌朗读（1）教师引导学生朗读《雪》诗歌。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的意象和意境。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
4. 诗歌背诵（1）教师引导学生背诵《雪》诗歌。
（2）学生自主背诵，教师给予指导和鼓励。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
6. 作业布置（1）学生回家后继续背诵《雪》诗歌。
（2）写一篇关于《雪》诗歌的感悟文章。
六、教学拓展1. 比较学习：教师提供其他描写雪的诗歌，如《卖油郎独占花魁》、《北风行》等，让学生比较阅读，分析各自的表现手法和情感。
2. 创作练习：鼓励学生尝试自己创作描写雪的诗歌或短文，培养学生的创造力和表达能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估学生的参与程度。
2. 诗歌理解和感悟：通过学生的分享和作业，评估学生对诗歌内容的理解和感悟。
《雪》教学设计(精选6篇)
《雪》教学设计（精选6篇）《雪》教学设计1教材分析这是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。
教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感。
教学目标1、知识目标（1）积累本课生字词。
（2）理清作者思路，把握__内容。
（3）深入体会__深邃、鲜明的主旨。
2、能力目标（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。
（2）从景物描绘中体悟作者的情感。
（3）分析衬托、对比手法的运用。
3、情感目标。
体味作者独立张扬的个性，形成良好的个性心理。
教学重点1、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
2、衬托、对比手法的运用。
教学难点对作者情感的把握。
教学方法1、诵读、导读法。
2、点评、议论法。
课时安排 1课时。
教学过程一、导入1、导语，诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬”迷语。
2、学生总结写雪古诗词。
二、初读课文，整体感知。
1、检查预习，给下列加点字注音。
磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽（明确：磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(iián) 灼灼(zhuó)嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè) ）2、学生简介作者。
3、范读。
4、速读课文，课文描绘了哪两幅画面。
（南方的雪、朔方的雪）三、自由朗读勾画自己不明白和喜欢的句子，并简单点评。
1、勾画点评。
2、指导朗读。
3、解疑。
四、欣赏两幅画面。
（一）、指出江南、朔方的雪的特点。
你喜欢哪里的雪？说出原因。
（江南的雪，滋润美艳。
朔方的雪，如粉、如沙。
）（二）、作者是如何来描绘的？作者喜欢哪里的雪？他在雪描绘中寄寓了怎样的情感？（可以安排讨论）1、江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
鲁迅雪教学设计范文（精选3篇）
鲁迅雪教学设计范文（精选3篇）鲁迅雪教学设计范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的鲁迅雪教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
鲁迅雪教学设计1【教学目标】能有感情的朗诵散文诗。
通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美和含蕴美。
把握文章主旨。
【教学重点】诵读全文，通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美和含蕴美。
【教学难点】把握文章主旨。
【课时安排】2课时第一课时一、导入新课冬日里那纷飞的雪花，飘飘洒洒，无边的天宇，凛冽的北风，满眼银装素裹，让人情思飞动，浮想联翩。
正是这凝聚着春雾夏雨秋露的情愫的落雪，让鲁迅先生诗意顿生，一篇明朗的题为“雪”的优美散文诗诞生了。
让我们一起走进《雪》去欣赏美景，欣赏那博大的胸襟和坚强的斗志。
二、预习抽测教师放录音范读，要求学生听了朗读之后，完成练习。
学生听朗读，完成练习。
三、内容感知学生跟读范读。
学生小组讨论题目，黑板展示答案。
四、仿写句子教师出示句子。
学生进行仿写，口头展示。
第二课时一、温故抽测教师出示抽测题目。
学生完成并批改。
二、研读探究教师出示题目。
小组讨论，黑板展示。
教师总结归纳，阐释象征手法及其运用。
三、拓展延伸教师出示问题，出示鲁迅作品，启发学生思考：雪有没有其他的象征意义。
学生揣摩，自由发言。
四、小结“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”对于文章的解读，各人有各人的理解，希望大家能开拓思维，将来能拥有自己的思想和见解。
鲁迅雪教学设计2创意说明：《雪》是鲁迅先生写的一篇散文，本文通过对中国南北方不同雪景的'描写，表现了张扬个性和勇于斗争的主题。
用借景抒情的手法更达到了非凡的表达效果。
学生主要通过有感情的朗读来体会本文的思想内涵。
教学步骤：一、导入新课每位同学都见过雪景，都曾被它的纯洁所陶醉，也因它的漫天洁白、天地一色的气势所震撼。
鲁迅《雪》教案设计
鲁迅《雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雪》的内容；（2）分析并掌握鲁迅先生独特的写作手法和语言特色；（3）了解鲁迅先生的生平及其文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自读、齐读、分角色朗读等多种形式，感悟作品的意境；（2）以小组合作的方式，探讨作品中的象征意义；（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，激发学生热爱文学的热情；（2）感受鲁迅先生对社会现实的关注和批判精神，培养学生的社会责任感和使命感；（3）引导学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《雪》；（2）分析鲁迅先生的写作手法和语言特色；（3）了解鲁迅先生的生平及其文学地位。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和深层含义的解读；（2）鲁迅先生对社会现实的关注和批判精神。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其文学地位；（2）激发学生对《雪》的兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自读《雪》，感受作品的意境；（2）学生通过查找资料，了解鲁迅先生的生平；（3）学生思考并回答：作品中的“雪”有什么象征意义？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征意义；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享；（3）教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解鲁迅先生的写作手法和语言特色；（2）解析作品中的深层含义和社会批判精神；（3）引导学生深入理解作品。
5. 课堂练习：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平；（2）学生进行作文练习，模仿鲁迅先生的写作风格。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调学生对《雪》的背诵和理解的重要性。
四、课后作业1. 熟读并背诵《雪》；2. 写一篇关于《雪》的读后感，不少于300字；3. 深入了解鲁迅先生的生平，下节课分享。
五、教学评价1. 学生对《雪》的熟读和背诵情况；2. 学生对作品的理解和感悟程度；3. 学生对鲁迅先生写作手法的掌握和运用情况；4. 学生对课后作业的完成质量。
《雪》教学设计教学教案
《雪》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《雪》这篇课文的主要内容和情节，掌握作者鲁迅的生平和创作背景。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.3 情感目标通过学习《雪》，学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高对鲁迅先生的敬意和认识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《雪》是鲁迅先生创作于1924年的一篇短篇小说，讲述了一个寒冷的冬夜，主人公在雪地里遇到了一个贫苦孩子的故事。
2.2 教学重点学生能够理解课文中的生词和短语，如“雪花”、“寒冷”、“贫苦”等。
2.3 教学难点学生能够理解课文中的隐喻和象征意义，如雪的象征意义等。
第三章：教学方法3.1 阅读理解通过让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解程度。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论课文中的主题和象征意义，促进学生的思考和交流。
3.3 写作练习让学生根据课文内容，写一篇小短文，表达对课文的理解和感受。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示雪的图片，引导学生对课文产生兴趣，并引入课文的主题。
4.2 阅读课文让学生阅读课文，并回答相关问题，检查学生对课文内容的理解程度。
4.3 讨论课文主题让学生分小组讨论课文的主题和象征意义，并分享各自的观点和感受。
4.4 写作练习让学生根据课文内容，写一篇小短文，表达对课文的理解和感受。
第五章：教学评价通过学生的课堂表现、作业和写作练习，评价学生对课文的理解程度和对文学作品的欣赏能力。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《雪》鲁迅原著文本。
6.2 图片资料：与雪相关的图片，如雪花、雪景等。
6.3 视频资料：关于鲁迅先生的生平和作品的视频资料。
6.4 参考书籍：鲁迅作品集、关于鲁迅的研究书籍。
第七章：教学安排7.1 课时：本课程共需4课时，每课时45分钟。
7.2 教学进度：第一课时阅读理解，第二课时讨论主题，第三课时写作练习，第四课时作业讲评。
鲁迅《雪》课文教案
鲁迅《雪》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雪》课文；（2）分析并掌握课文中的修辞手法和表现手法；（3）了解鲁迅先生的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏鲁迅先生的散文作品，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对美好生活的向往和对社会的关爱；（2）树立正确的人生观、价值观；（3）激发学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《雪》的背诵与理解；（2）鲁迅先生散文作品的欣赏；（3）鲁迅先生生平和文学地位的了解。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表现手法的分析；（2）批判性思维和创造性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介鲁迅先生及其文学地位；（2）激发学生对散文作品的兴趣；（3）引导学生进入课文《雪》的学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生提出问题，进行思考；（3）教师辅导学生解决阅读中的困难。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文内容，分析修辞手法和表现手法；（2）选取优秀讨论成果进行分享；（3）教师总结并点评。
4. 课堂拓展（1）让学生分享自己喜欢的鲁迅先生作品；（2）讨论鲁迅先生作品对现实生活的启示；（3）激发学生对文学的热爱。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调课文背诵和理解的重要性；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 背诵课文《雪》；2. 写一篇关于鲁迅先生散文作品《雪》的评论文章；3. 深入了解鲁迅先生的生平和文学成就，下节课分享。
五、教学评价1. 课后收集学生背诵课文的情况，评价背诵效果；2. 评价学生在课堂讨论中的表现，关注批判性思维和创造性思维的培养；3. 批改学生评论文章，评价对课文内容的理解和分析能力；4. 综合评价学生对鲁迅先生及其作品的学习情况，给予鼓励和指导。
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鲁迅散文诗《雪》教案
学习目标：
1.知识与技巧
(1)理解积累“读一读，写一写”中，掌握其音、形、义。
(2)了解诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。
2.过程与方法
(1)引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。
(2)在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
(3)理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。
3.情感态度与价值观：学习和感悟先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
重点难点：
重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。
难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。
教学时数：二课时
课前预习：
1.通读。
2.搜集回顾鲁迅先生生平。
3.结合课文，借助工具书完成下列词语。
1.给下列加线字注音：
①磬口( )②塑罗汉( )③脂粉( )④灼灼( )⑤朔方( )⑥凛冽( )
2.解释下列词语：
①博识②美艳③灼灼④蓬勃
⑤凛冽⑥天宇⑦精魂⑧升腾
教学过程
第一课时
一、导入
提示学生背诵有关“雪”的古名句(如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”)，教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。
今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。
二、正课
(一)常识了解
学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。
教师适当补充。
(二)文体知识简介散文诗(借助多媒体字幕)
散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗(只是一种形式特别的诗)，较为短小，具有诗的文笔等。
(三)初读感知
1.听读。
听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。
请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点(放朗读录音，或教师配乐朗读一遍)。
2.展示听读收获。
①听读中感受到的画面(生自由谈)。
明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪……
②听读中感受到的语言特点。
明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨……
3.感读。
感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。
(四)层次疏理内容括
1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。
明确：全文分两个部分，第一部分(1～3)段，写江南的雪，第二部分(4～6)段，写朔方的雪。
2.合作探究：同桌交流括两幅图的特点。
明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。
朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。
(五)美读品味
精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。
这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。
提示朗读要求：
1.读准字音，把握节奏。
2.进入情境，读出特点。
学生自由地大声动情朗诵。
(六)展读评价
找生，有感情朗读课文(全文或某一)师生评价。
评价参照：
①发音准确，节奏合理。
②读出诗意，感情充沛。
③“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。
“朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语调。
三、小结
在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。
所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。
第二课时
一、文本探究
(一)内容、语言
1.作者怎样描写江南雪的?
学生交流讨论反馈。
(1)文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪。
(2)接写雪的质地、颜色。
(3)虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。
(4)写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起来。
语言：提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。
明确：呵、拍手、点头、喜笑等。
2.用自己的语言再一次括江南雪的特点。
明确：江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。
3.作者又是怎样描写朔方雪的?感觉朔方的雪是一个怎样的形象?
(学生交流讨论反馈。
)
明确：作者用一个“但是”巧妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用“永远如粉、如砂，决不粘连”写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的.大雾。
在“凛冽的天宇下”，北方的雪然一个斗士，它“蓬勃地奋飞，弥漫于太空中”，使太空旋转而且升腾地闪烁，像是一个奔放的挑战者。
(二)情感和主旨
1.作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的?
学生讨论交流反馈。
明确：
作者对滋润美艳的南方雪，对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情，对如粉如砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深切的同情和热情讴歌。
2.作者为什么有这样的情感，其写作的目的是什么?
(1)提供本文的背景材料(多媒体)
《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
他不仅以进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。
(2)生结合背景材料计论，回答问题归纳主旨。
明确：滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格，在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。
二、关键词语的品味
(研讨课后练习二)学生结组交流，畅所欲言。
明确：1.“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得赞赏的。
2.“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
3.雨是雪的初始防段，雪是雨的升华，作者用肯定的语气赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的雪是“雨的精魂”也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神。
三、迁移拓展
1.江南的雪那平和恬静的美让作者欣喜，寄托他美好的理想和追求，而作者更由衷地赞美北方雪的孤独与刚毅敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的精神。
好，让我们闭上眼来倾听殷秀梅演唱的《我爱你塞北的雪》走进雪的世界，去领略它那独特美韵。
(放录音)
2.学了这篇文章，听了这优美的歌曲，你对“雪”是否又有了更深层的认识，请拿出笔来写一篇简短的读后感，字数不限可描写，可议论，可抒情。
(学生写作，完成后交流评价)
四、小结
同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，雪是挑战冷酷的斗士。
心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会纯洁滋润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。