西南师大版四年级语文下册《六单元 22 军神》教案_17

《军神》教学设计

教学目标：

1.学会本课10个生字，读准字音，认清字形，能够正确读写部分词语。

2.练习用较快的速度默读课文，培养良好的读书习惯。

3.有感情地朗读课文，抓住重点词句，深入体会刘伯承坚强如铁、意志如钢的品质。

教学准备：搜集关于刘伯承的资料、多媒体课件。

课时安排：第二课时

教学过程：

第二课时

一、自主学习

1、温故导入

(1)出示刘伯承元帅生前的一组照片。汇报一下你搜集到的有关刘伯承的资料。

(2)课文中的“军神”是指（），这是（）对他的尊称。

2、潜心批读，学生质疑。

沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？在课文中找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。（大屏幕出示重点句：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”）齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？（惊讶、激动、赞美、崇敬……）带着自己的体会再读读这个句子！引导质疑：此刻你最想弄明白什么？

学生问题预设：沃克为什么会惊呆了？为什说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板？为什么称他为军神？……

3、自读探究——自主合作

引导学生自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定会从文中找到答案。（板书：男子汉？钢板？军神？）

学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。

二、互动学习

集体交流，重点品读。

1、“就诊”从容镇静。

（1）从哪里能看出刘伯承从容镇静？

（2）他受了什么伤？（补充资料感受刘伯承伤势严重。）

（3）你读懂了什么？

（4）带着这种敬佩之情朗读“你是一个真正的男子汉……”

2、“术前”拒绝麻醉。

（1）刘伯承要做的是一个什么样的手术？（出示刘伯承受伤的资料）

①从哪些地方可以看出手术很痛苦？

②感情朗读，感悟刘伯承面临的手术的危险及痛苦。

（2）刘伯承为什么要拒绝麻醉？

（3）他需要一个清醒的大脑做什么？从你课前查找的资料中，你知道刘伯承指挥过哪些战役吗？这些战役的胜利就是因为刘伯承有一个清醒的大脑。

（4）对于刘伯承拒绝使用麻醉药，沃克医生怎样反应？找到描写沃克医生的句子读一读。从这一句中，你体会到沃克医生次数什么心情？（震惊、难以置信）用这样的语气读读沃克医生说的话。自由读，指名读。

导语：这样的人配不配当军人，配不配称作军神？

（5）感情朗读“你是一个真正的男子汉……”

3、“术中”一声不吭。

(1)课件播放做手术的场景。出示语句“病人一声不吭……崭新的白垫单居然被抓破了。”

师：同学们，你们看见了什么？（双手紧抓床单，汗如雨下。）

听见了什么？（剪刀的声音等）

你的心情怎样？（非常紧张、非常担心）

沃克医生的心情怎样？（非常紧张）他为什么紧张？

刘伯承在做什么？（忍受痛苦，数刀数）

同学们，你们有过受伤的经历吗？受伤时你们感觉如何？

(2)刘伯承一声不吭是不是不痛苦？从哪里看出来他痛苦？

（3）感情朗读，感悟刘伯承的坚强毅力。

（4）带着敬佩之情再次朗读“你是一个真正的男子汉……”升华感情。

4、“术后”说出刀术。

（1）感悟七十二刀的痛苦。

（2）在我们看来，72刀只有割在什么上才一声不吭？

（3）你懂得了什么？你觉得刘伯承是一个怎样的人？（毅力顽强）带着敬佩之情再次朗读“你是一个真正的男子汉……”升华感情。

5、圈出描写沃克医生情绪、态度的变化的词语。体会沃克医生的心理变化。从侧面感受刘伯承的精神，学习文章侧面描写的方法。

过渡语：通过学习，我们感受到了刘伯承的顽强毅力，我们每个人的心灵都得到了一次震撼。那么，在震撼之余，同学们有没有想过：归根结底是什么原因让刘伯承拥有这种顽强的毅力，是什么原因让刘伯承甘愿忍受剧痛拒绝麻醉？”（爱国主义）是的，爱国主义的力量是伟大！在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得了什么呢？在它面前，人本身又算得了什么呢？就让我们再一次读一读这篇文章，再一次感受一下这位无产阶级革命战士的顽强毅力与

他的爱国情怀吧！

6、角色朗读。

三、延展学习

1、师总结：刘伯承一个年仅24岁的普普通通的军人，它不是传说中的神仙，不具备孙悟空的72变，也不具备哪吒的三头六臂，但是，他却有着一种常人所不具备的特殊本领：顽强的毅力。刘伯承的名字传遍了大江南北，刘伯承的事迹震撼了中华儿女，沃克称赞他是军神，也有人称赞他是“手术吓不倒的铁汉！” 是“中华民族的骄傲！”“祖国的自豪！”

2、拓展训练：我想，此时此刻你们一定也有许多话想对刘伯承将军说，请你们敞开心扉，让我们来一次真情流露。（生自由发言）

3、学生出题训练。

板书设计：

就诊从容镇定

军神（刘伯承）术前拒绝麻醉毅力顽

强

术中一声不吭

术后数出刀数