历史研究方法有哪些

历史研究方法有哪些

历史研究方法有哪些

几种常用的课题研究方法

开展课题研究，尤其在填写项目申请书时，都会涉及到研究方法的问题。下面介绍几种常用的课题研究方法，供大家参考。

1、观察法。研究者按照一定的目的和计划，对研究对象进行系统的、连续的观察，并做出准确、具体、详尽的记录，以便全面掌握材料，正确理解研究对象。

2、文献法。通过阅读有关图书、资料和文件，全面掌握所需材料，以利研究工作。查阅的文件资料最好是第一手材料，如果是第二手材料，必须鉴别其真伪后才选用。

3、调查法。通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去收集反映研究现象的材料。必要时可同历史研究法、实验法等配合使用。

4、统计法。通过观察、测验、调查、实验，把得到的大量数据材料进行统计分类，求出数量分析结果，用于支持研究。

5、历史研究法。通过对人类历史上发生过的历史现象进行分析研究，吸其精华，探索事物发展的规律性，用于指导今天的研究。

6、比较法。对某类研究现象在不同时期、不同地点、不同社会背景情况下的不同表现，进行比较研究，以揭示事物发展的普遍规律或特殊性。

7、实验法。在人工控制情况下，有目的有计划地观察研究现

象的变化和结果，并分类记录下来。它能使观察、记录更为精密，便于弄清每一条件对研究对象所产生的影响，保证研究工作的准确性。

8、个案研究法。对单一的人或事进行深入具体的研究，然后再作比较，找出规律性的东西。个案可以是典型的，也可以是非典型的，但要达到一定数量，才有说服力。

历史研究法课程心得

杜宝宗

1、赵恒老师关于历史研究法的论述

在课堂上赵老师关于历史研究法谈到了以下几点:

首先，关于论文的选题，赵老师谈到，论文题目必须有自己的见解，看到题目自己最起码有自己独立成型的思维，确定题目是最基本的也是最关键的，因为只有对一个选题发自内心的喜欢和热衷，才会一心一意、尽心尽力地去努力，另外，确

定选题要遵循专业方向，题目把握要具体化，对题目的意义要有清晰的了解认识，对题目的研究现状有足够的掌控，只有这样，论题才会做到合情合理。其次，准备材料以及阅读相关书籍、文章。在这方面赵老师也详细介绍了历史研究法的相关细节。第一是材料准备要充分，凡是有关材料要尽全力搜集到，不可遗漏。第二是对搜集到的材料要进行分类以便于写作时查阅、利用。第三是在读书、看文章的过程中要详细记下所看书的出版时间、版本、年代、作者。最后，论文的写作。在谈到论文的写作时，赵老师结合其《印度核政策的历史分析》、《核不扩散机制历史与理论》两本书进行了细致入微的分析。一、立论依据是论文主要讲的内容，论文的核心价值及被研究者的地位要描写清楚。二、在叙述研究现状时用词不能太绝对，要给自己留有余地，毕竟，研究现状总结是论文成功的关键。三、论文重点在什么地方就往哪个地方深入研究，前人未研究的或者前人研究的不够透彻的恰好是我们的机遇，但是，在写作时一定要做到有理有据，具体细节要观点明确。四、注释方面，体例要前后一致，关于排列顺序，西方史学是按姓的首字母，中国史学方面，按照经史子集排练，另外，中国古代史一定要注意版本问题，凡是采用的书籍应是中华书局或者古籍出版社。总之，听了赵老师的分析，原本对历史研究法一无所知的我，变得豁然开朗，对硕士研究生的论文写作有了清晰地认识，在今后的学习中，我想赵老师的历史研究法定会为我带来很大的帮助，感谢赵老师在百忙之中分出时间指导我们学习。

2、陈安全老师谈历史学中的本体论、认识论、方法论

在历史研究法学习过程中陈老师从本体论、认识论、方法论三方面阐述了对历史研究的总结性看法。

首先，从本体论出发，确定历史与人的关系。一、历史是人类社会的发展历程，具有历时性，按此性质可分为过去的历史、现在的历史、将来的历史。二、历史的复杂性、形态的多样性、，动力互应性、历史进程的曲折性、历史长远走向的模糊性，从这几个性质上，陈老师为我们耐心讲解了历史的复杂性并举例说明了历史与人之间相辅相成却又矛盾统一的关系。以下两个命题证明了此关系，命题一: 历史有其客观规律，具有客观必然性。命题二:历史是人类创造的，人是历史的主体，人的活动具有计划性、目的性、主观能动性，同时也受到各种客观因素的限制。这两个命题都是正确的，但是，两个命题放在一起却是矛盾的。

三、人是历史的主体，因为人类的活动再低下也是优于动物的，人类起源于自然，生活于自然，改造自然，超越自然，发现认识自然规律，利用自然规律，最后得出人是社会存在的基础。

其次，关于认识论，陈老师认为应该从历史本身出发搞清楚历史学与历史的内涵。所谓历史学是指研究及阐述人类社会发展及其规律的科学。历史则是人类社会发展的过程。在研究历史的过程中，要力争做到还原历史的真相，求真务实。其实，历史本身也存在对历史学家的帮助，因为历史的变革过程中有许多古老的遗迹供历史学家参考取证，当然，这也要求历史学家必须要有求真的态度。

最后，关于方法论问题，陈安全老师谈到了古今中外的著名历史学家的治史方法与态度。刘知几认为治史要保持客观的态度，兰克认为应当还原历史的本来面目。有关史料的整理，陈老师认为单纯凭借史料难以做到客观，原因有三点:

一、史料是有限的。二、史料本身也不尽客观。三、史家对史料的解读存在很多主观因素。

总之，经过陈老师的分析，我对历史研究法有了更深的认识。

3、刘亚中老师关于历史研究法之农业经济史研究方法

刘亚中老师主要以农业史为切入点引导我们去探索历史研究

的方法，课程伊始，刘老师就建议我们翻看《中国农业科学技术手稿》以便于我们了解农业史、土地制度史、农业贸易史、农业科技史等等，关于农业史的定义目前史学界尚无统一的定论，刘老师列举了以下几位的观点:?1775年，约翰?贝克曼认为农

业史即是农业生产的历史，研究各个时期历史生产和技术的学科。?科?林肯认为农业史是包括农业及农业所有科学的交叉学科。?霍夫曼认为农业史是土地利用与管理的历史，他将经济研究也纳入了农业史。?柯林斯认为农业史应该是农村社会、经济、文化、科技各个方面的历史发展的总和。结合四个人观点，刘亚中老师提出了自己对农业史的观点:他认为农业史是介于自然科学与社会科学之间的交叉学科，运用自然与社会科学相互交叉，历史科学与农业科学相互结合的方法，探讨农业产生和发展的动因、影响及规律。之后，刘老师幼童我们探讨了农业生产、农村经济、农村现状、农业社会等问题，深化了同学们对农业经济的认识。

在本次课程中刘老师着重讲了国内外农业史研究现状。

德国:1902年《历史农业论文》，后改为》《农业史与农村社会学杂志》，1904年，成立了农业历史与文献学会。