《盼》

研读第四部分：
从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？
研读第四部分：
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴 答声。这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营 造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
回归整体：
课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
第五单元 · 第17课
盼
课文导入：
对于我们每一个人来说，童年生活是美 好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印 刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底 里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上 漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着 和妈妈外出游玩……
17.盼
作者简介：
铁凝：1957年生于北京,祖籍河北赵县， 当代著名作家 。中国文联主席,中国作家协 会主席。她的作品曾多次获鲁迅文学奖、 老舍文学奖。 主要著作： 短篇小说：《哦，香雪》、《孕妇和牛》 中篇小说：《麦秸垛》、《永远有多远》 长篇小说：《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》
研读第一部分：
请同学们朗读1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣 是什么样子的？从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱？
研读第一部分：
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上竟然还长着两 只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件 情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物 的语言描写来突出“盼”。
研读第三部分：
雨前场景描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就 像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云 彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行 人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头 上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的 落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天
还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
研读第三部分：
雨中场景描写
问题1：作者为什么说雨点儿“逗引” 我出去呢？这样写有什么好处？ 这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心 理。 问题2：找出心理描写的句子，想想从中你能体会到什么？ 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留 到明天吧。 体会到了：“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我” 对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
结构梳理：
请同学们再次默读课文，想一想：课文可以分成几部分，每 部分主要讲了什么？
第一部分（1—2自然段）：妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”爱不释手。 第二部分（3自然段）：“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。 第三部分（4—17自然段）：一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上 雨衣到街上去，都未能如愿。 第四部分 （18—21自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈 妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
96年江苏文艺出版社出版五卷本《铁凝文集》
学习字词：
竟然 竞赛
央求 腥味
仰头
斗 篷 窸窸窣窣 痱 子 袖 筒 喧 闹 厚墩墩 炖 肉 酱 油 焖米饭 明晃晃 玛 瑙 嘴 唇 小心翼翼
衬衫 浸湿 嘟囔 蒜薹 瓶瓶罐罐
疯甩嚷
主要内容：
快速默读课文，试着概括课文的主要内容。
课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天 总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口 想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街 突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣， 走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
研读第三部分：
雨后场景描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路
灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻
璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙
还好看。
研读第三部分：
雨后场景描写
问题1：作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到 了什么？
研读第三部分：
雨前场景描写
问题1：“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”
拟人化的手法，我们可以体会到什么？
问题2：找出这一自然段中动作描写的句子，说说作用是什么？
问题3：作者在写景的同时，也穿插着心理描写和动作描写，比如： 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头 上，才是世界上最美的事呢！从句子中你体会到了什么？
这段文字介绍了什么？ 介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。
研读第一部分：
“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？
a.我立刻抖开雨衣就往身上穿。 b.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得 窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗？嫌身上没长痱子吗？” 我才赶紧把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰 的。
作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者 对雨天的喜爱。
问题2：“我”的心理描写说明了什么？ “我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出 了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
三处雨景的不同：
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新 雨衣了； 第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大， 明天就不会下雨了； 第三处写了雨停后的宁静。 这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的 心情。
这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”
怎样的心情？ 渴望下雨，而雨总是不来的焦急心理。
研读第三部分：
请同学们自由默读4—17自然段，思考： （1）作者在这部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？ （2）在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？
研读第三部分：
作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？
研读第二部分：
说说这一自然段主要写的是什么？ 写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
研读第二部分：
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在 衣柜里。
思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感? 衬托
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云 彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
布置作业：
1.把本课生字词书写美观。 2.把本课改写成小课本剧。
研读第三部分：
人物语言描写
找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚 至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。
研读第三部分：
雨中场景描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，
好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。 热爱生活。
中心思想：
文章通过新雨衣事件，表达了孩子对生活的渴盼，而这渴盼也透 露着孩子对生活的向往和热爱。
归纳写作特点：
阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？
1.寓情于景，情景交融。 2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。 3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。