聋校律动课的教学
聋校律动课教案说句悄悄话
聋校律动课教案
教学内容：《说句悄悄话》（头的练习）
一、训练目的：初步认知头部的运动方式，训练头部的灵活性。
二、主要动作及要求：
a、低头：下巴颏贴近脖子锁骨位置，脖子后部脊椎拉长，视线随头部同时向下。
b、仰头：下巴颏向上方抬起，脖子前部喉咙位置的肌肉随下巴颏向上方拉长，视线随头部同时向上。
c、点头：从仰头到低头的连贯动作，重拍向下，视线平视。
d、摇头：头部左右摇晃，动作中，下巴始终微微抬起。
三、节奏：
准备位置：3、7 点双人相对，正步位，双手旁按手位。
准备音乐：
⑴1—8 保持准备位姿态
第一段：
⑴1—2 低头
3—4 回正
5—6 旁按手，半蹲，身体前倾，亲嘴巴
7—8 还原至准备位
⑵1—4 双人同时上右脚，左肩贴靠，四次点头
5—8 还原至准备位
间奏音乐：
⑶1—4 旁按手，半蹲，身体前倾，同时摇头
5—8 还原至准备位
第二段：
⑷1—2 仰头
3—4 回正
5—6 旁按手，半蹲，身体前倾，亲嘴巴
7—8 还原至准备位
⑸—⑹重复⑵—⑶动作
四、提示：
a、点头时要做出说悄悄话的状态。
b、旁按手半蹲，身体前倾时要做亲吻状。
五、歌词：两只小小鸭，亲亲小嘴巴，说啥悄悄话，说啥悄悄话。
聋校律动教案
聋校律动教案教案标题：聋校律动教案教案目标：1. 帮助聋校学生发展和提高他们的音乐感知能力和律动感。
2. 通过律动活动促进学生的身体协调性和动作控制能力。
3. 培养学生的团队合作和交流技巧。
教学目标：1. 学生能够理解和模仿基本的节奏和律动。
2. 学生能够通过身体动作表达音乐节奏。
3. 学生能够与他人合作，在团队中共同完成律动活动。
教学准备：1. 音乐播放设备和音乐选集。
2. 手鼓、鼓棒、节拍器等乐器。
3. 纸板、铃铛、小鼓等自制乐器。
4. 图片或卡片，用于辅助教学。
教学过程：引入：1. 向学生介绍今天的主题：“律动”。
解释律动的概念，以及它在音乐中的重要性。
2. 通过播放一段有明显节奏的音乐，让学生感受音乐的律动，并观察他们的反应。
主体：1. 教师示范基本的节奏和律动动作，例如拍手、跺脚等。
让学生观察和模仿。
2. 分发手鼓、鼓棒、节拍器等乐器，让学生亲自尝试演奏基本的节奏。
3. 将学生分成小组，每个小组使用自制乐器（纸板、铃铛、小鼓等），指导他们一起演奏简单的节奏。
4. 引导学生通过身体动作表达音乐节奏，例如跳舞、摆动身体等。
巩固：1. 制作图片或卡片，上面画有不同的音符或节奏图案。
让学生根据图片或卡片上的图案进行相应的律动动作。
2. 进行小组比赛，每个小组轮流表演刚才学到的律动动作，其他小组成员猜测动作所代表的节奏。
总结：1. 回顾今天学到的内容，强调律动在音乐中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中继续感受和表达音乐的律动，例如在家中跳舞或演奏乐器。
教学扩展：1. 组织学生参观音乐会或演出，让他们亲身体验音乐的律动和表演。
2. 鼓励学生参加学校的音乐团队或合唱团，培养他们的音乐才能和团队合作能力。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括模仿节奏动作、演奏乐器和参与团队活动的能力。
2. 通过小组比赛中学生的表演和猜测，评估学生对于律动的理解和应用能力。
教案撰写的过程中，需要根据具体的教育阶段和学生的实际情况进行调整和适应。
浅谈聋校律动课的舞蹈教育教学
浅谈聋校律动课的舞蹈教育教学摘要：提高聋校律动教学质量的突破口是构建有效的律动课堂,让学生主动发展。
提高课堂教学有效性,必须激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于思考、学会合作;尊重学生的愿望,运用恰当的教学方法，开创特色教学，同时要掌握课堂节奏,寻求课堂教学的扎实有效。
关键词：有效性特色教学主动学习我是特殊学校的一名律动老师，在我们学校有一群特殊的孩子，他们听不到、唱不了，很多人都很奇怪，他们是怎么随音乐舞蹈的？我们是怎么给他们上课的？现在我就为大家揭开这个谜。
在我们特殊教育领域中，律动课是聋校一至三年级学生必修课，是针对听力残疾学生特点特设的一门重要学科，通过律动课的教学使聋童掌握浅显的律动基础知识和基本技能，能够逾越他们的生理障碍──失聪。
一、激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于思考、学会合作兴趣是最好的老师。
培养学生对律动的兴趣，在教学中占有很重要的地位，因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
因此我设计每堂课的教学内容都是从聋童心理特点出发，尽可能不让学生觉得困难。
反之，要让学生觉得学习舞蹈是一件非常有趣的事，每一节律动课都是和老师的一次愉快合作。
在教学中我会把一节新课中复杂的动作做一些改动，使复杂的动作变得简单，有助于学生掌握和记忆，并且可以增强其对律动这门学科的兴趣。
只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知。
由于律动课没有固定的教材，所以我通过了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、习惯，编排符合学生的教学内容。
在选择题材的时候，我会选择孩子们喜欢的、熟悉的又有一定积极意义的内容，找一些音乐鲜明、新颖别致、富有儿童情趣的生活题材，激发学生的创作热情，活跃学生的想象思维。
二、运用恰当的教学方法，开创特色教学律动课教学的主要目的就是向学生传授舞蹈的基本知识和基本技能，通过各种动作的组合，表现舞蹈作品的内容，让学生掌握舞蹈动作的要领，是律动课教学中的重点，也是难点。
聋班律动教案摘葡萄
聋班律动教案摘葡萄一、教学内容本节课选自《特殊教育学校律动教材》第四章第一节，主要内容为“摘葡萄”。
通过学习，学生将掌握基本的葡萄采摘动作，结合音乐节奏，进行富有创意的律动表演。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握摘葡萄的基本动作，提高学生的身体协调性。
2. 培养学生音乐节奏感，提高学生在集体活动中的人际沟通能力。
3. 培养学生热爱劳动、团结协作的精神。
三、教学难点与重点教学难点：葡萄采摘动作的连贯性与协调性。
教学重点：掌握基本动作，结合音乐进行律动表演。
四、教具与学具准备教具：音乐播放器、葡萄挂图、卡片。
学具：手鼓、丝巾、葡萄模型。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示葡萄园图片，引导学生讨论葡萄的生长过程，激发学生兴趣。
2. 基本动作学习（15分钟）a. 教师示范葡萄采摘动作，学生跟随学习。
b. 学生分组练习，教师巡回指导。
c. 集体展示，教师点评并纠正动作。
3. 节奏练习（10分钟）a. 教师用手鼓敲击基本节奏，学生模仿。
b. 学生分组，用丝巾和葡萄模型进行节奏传递游戏。
4. 律动表演（10分钟）a. 教师带领学生结合音乐，进行摘葡萄律动表演。
b. 学生分组进行表演，教师点评。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 葡萄采摘动作要领2. 音乐节奏3. 律动表演步骤七、作业设计1. 家庭作业：回家后，向家长展示本节课学习的摘葡萄动作，并尝试创编新的律动。
2. 课后练习：结合音乐，独立完成摘葡萄律动表演。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、基本动作学习、节奏练习、律动表演等环节，使学生掌握了摘葡萄的基本动作，提高了学生的身体协调性和音乐节奏感。
在课后反思中，教师应关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
拓展延伸：1. 组织学生参观葡萄园，了解葡萄的生长过程。
2. 开展家庭亲子活动，鼓励家长参与学生的律动表演，增进亲子关系。
3. 邀请专业舞蹈老师进行指导，提高学生的律动表演水平。
构建有效的聋校律动教学的新策略-邢台市特殊教育学校
构建有效的聋校律动教学的新策略邢台市特殊教育学校崔静有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效地学习。
教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。
所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
律动课是全日制聋校专设的一门重要学科，是1—3年级聋生的必修课。
它的教学内容包括：舞蹈、体操、游戏、音乐。
律动课教学是对聋生进行舞蹈素质教育的主要途径。
教学内容从最早的重视节奏的简单化动作组合，逐渐向旋律、艺术、多元化的方向发展，教学方式也转化为以模仿式教学为主体的教学形式。
那么如何实现聋校律动课的有效教学呢？我认为应采取以下策略：策略一：根据聋童心理特点，创设新课导入的趣味性。
导入是律动课重要的教学环节，生动活泼形象有趣的导入往往会直接影响学生学习律动的兴趣和效果，一堂好的律动课，学生们喜欢参与的律动课，一定要有精彩的导入。
1、以符合主题内容的情境导入所谓“触景生情”，创设情境是相当重要的。
如教《荡秋千》时，我先带领学生去玩秋千，让学生观察荡秋千的动态并体验荡秋千的感觉，启发学生用优美的舞蹈动作展示荡秋千的动态美，通过情境的创设，理解了歌曲的内涵，很快进入角色，轻松的进行表演。
2、以故事的形式导入聋生喜爱听故事，我根据这一特点，将歌曲内容编成动听的故事来吸引聋生注意力，激发他们的想象力。
如在教《你说可笑不可笑》时，先将内容编成一个简短的小故事，既提起聋生学习的兴趣，又教育他们上课应认真听讲，养成良好的学习习惯。
3、利用多媒体的动感画面导入通过图片、录像或flash导入，大大激发聋生学习积极性，引发聋生想像、感受和联想。
如在教授民族舞《手捧哈达献亲人》时，我考虑到这是一首藏族的歌曲，这是聋生平时在生活中接触不到或是了解很少的。
2024年聋班律动教案摘葡萄
2024年聋班律动教案摘葡萄一、教学内容本节课选自《聋校律动教材》第四章第一节“摘葡萄”的内容。
详细内容包括：学习葡萄的生长过程，通过律动表现摘葡萄的动作，掌握基本的律动节奏和舞蹈动作。
二、教学目标1. 让学生了解葡萄的生长过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 使学生掌握基本的律动节奏和舞蹈动作，提高学生的身体协调性和节奏感。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的自信心和表现力。
三、教学难点与重点难点：摘葡萄动作的连贯性和节奏感。
重点：掌握基本的律动节奏和舞蹈动作。
四、教具与学具准备教具：PPT、音响设备、葡萄道具。
学具：手绢、篮子。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄生长过程的PPT，让学生了解葡萄的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）学习基本律动节奏，引导学生跟随音乐拍手，感受节奏。
（2）示范并讲解摘葡萄的动作，让学生模仿练习。
（3）将学生分组，进行摘葡萄的舞蹈练习，加强团队合作。
3. 实践情景引入：（1）让学生扮演小猴子，分组进行摘葡萄比赛，增强课堂趣味性。
（2）评选出最佳表演奖，激发学生的学习积极性。
4. 例题讲解：（1）以一个简单的律动节奏为例，讲解动作要领和注意事项。
（2）让学生跟随老师一起练习，确保学生掌握动作。
5. 随堂练习：（1）学生独立完成摘葡萄的律动动作。
（2）分组进行舞蹈表演，互相评价，提高动作质量。
六、板书设计1. 摘葡萄2. 内容：（1）葡萄的生长过程（2）基本律动节奏（3）摘葡萄动作要领七、作业设计1. 作业题目：回家后，为家人表演摘葡萄的舞蹈，并拍摄视频。
2. 答案：根据课堂所学，完成舞蹈表演。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生在课堂上的参与度和掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解其他水果的生长过程，进行律动创作。
（2）邀请家长参加课堂，共同参与学生的舞蹈表演，增进家校互动。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的趣味性和参与度；3. 例题讲解的透彻性和易懂性；4. 作业设计的实践性和互动性；5. 课后反思及拓展延伸的深入性和多样性。
聋班律动教案摘葡萄
聋班律动教案摘葡萄一、教学内容本节课选自《特殊教育学校聋班音乐教材》第四章《节奏与律动》，详细内容为“摘葡萄”律动教学。
通过学习该章节，学生将掌握简单的节奏律动，培养音乐节奏感和身体协调性。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握“摘葡萄”律动的动作要领，能独立完成律动表演。
2. 培养学生的音乐节奏感和团队协作能力，提高身体协调性。
3. 激发学生对音乐的兴趣，培养乐观、自信的性格。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于节奏的把握和身体协调性的培养。
教学重点：掌握“摘葡萄”律动的动作要领，提高音乐节奏感和身体协调性。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、卡片、挂图。
学具：手鼓、沙锤、葡萄道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过播放葡萄园的视频，让学生了解葡萄的生长过程，引导学生关注摘葡萄的场景。
2. 新课导入（10分钟）教师带领学生复习已学的简单节奏，为新课学习打下基础。
3. 律动教学（15分钟）教师示范“摘葡萄”律动，学生跟随教师一起练习，注意动作要领。
4. 例题讲解（10分钟）教师挑选几个具有代表性的动作，进行详细讲解，帮助学生更好地掌握动作要领。
5. 随堂练习（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
6. 小组展示（10分钟）六、板书设计1. 课程“摘葡萄”律动教学2. 主要内容：节奏：强弱、快慢动作要领：手臂、脚步、身体协调七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长展示“摘葡萄”律动，并录制视频。
2. 答案：无固定答案，以学生完成情况为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的节奏，尝试创作自己的律动，激发创造力。
重点和难点解析：1. 教学难点：学生对于节奏的把握和身体协调性的培养。
2. 律动教学过程：教师示范“摘葡萄”律动，学生跟随教师一起练习。
3. 作业设计：回家后，向家长展示“摘葡萄”律动，并录制视频。
聋校律动课体操教学中的快乐教学
用生 动活 泼 、 象 多变 的教 学形 式 ． 形 激发 聋生 学 习体操 的兴
趣 和 热情 ． 培养 聋生 的体 操 技能 ． 更好 地 实现 体操 教学 的 美
间 ， 全 体学 生 提 供 自我 表 现 的 机会 ， 人 都 是观 众 ， 人 为 人 人
都 有 可能 成 为 “ 员 ” 如 教学 健 美 操时 ． 除 了注意 自己 演 我
或 哪 ～ 组 同 学做 得 好 ．就 用 鼓 掌 的方 式 表 达 出 自 己的 评 价 。 声 响起 来 了 ， 是 孩子 们 对 同 学 的 评 价 、 掌 那 赏识 ． 时 同 也 是对 自 己的 肯 定 、 励 ； 声 响 起 来 了 ， 是 孩 子 们 在 鼓 掌 那 品尝 成 功 的 喜 悦 ．陶 醉 在 爱 的 激 励 当 中 ．沉 浸在 发 现 自
育 功能 ． 还给 聋孩子 们 一个 丰富 多彩 、 乐 的童年 。 快
一
的着装 要 符合 教 学 特 点外 ． 给学 生 们 准备 了漂 亮 的体 操 还
服 学 生们 的精 神 状 态一 下 子 就提 升 了 ， 个 挺着 小 胸脯 。 个
、
从 体 操动 作 中创 造 快 乐
聋 生 的 视 觉 占优 势 ． 象 思 维 优 于 形 象 思 维 ． 此 ． 抽 因
智 慧 、 冶 情操 ， 陶 促进 身心 健 康 和 谐 地 发 展 。
学 生 对体 操 的 兴趣 ． 操 教 学应 以人 为 本 我 在 模仿 操 的 体
内 容 上注 重 让 聋 生 扮 演 不 同 的 角 色 ． 验 角 色 的 魅 力 ． 体 在
优 美 、 颖 大 方 的 体 操 动 作 ， 养 聋 生 的审 美 情 趣 、 迪 新 培 启
2024年聋班律动教案摘葡萄
2024年聋班律动教案摘葡萄一、教学内容本节课的教学内容来自教材《聋校律动课程标准》第四章第一节，主题为“摘葡萄”。
详细内容包括：通过学习摘葡萄的律动动作，让学生掌握基本的身体协调能力，培养音乐节奏感和空间感知能力。
二、教学目标1. 让学生掌握摘葡萄律动的基本动作，提高身体协调性和灵活性。
2. 培养学生的音乐节奏感，能跟随音乐完成律动。
3. 增强学生的空间感知能力，提高团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：摘葡萄律动的动作连贯性和协调性。
教学重点：音乐节奏感的培养，空间感知能力的提高。
四、教具与学具准备教具：音乐播放器，葡萄道具。
学具：手环，头饰。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用葡萄园的图片和视频，引导学生了解葡萄的生长环境和采摘过程，激发学生的学习兴趣。
2. 基本动作学习（10分钟）（1）教师示范摘葡萄的基本动作，学生跟随模仿。
（2）学生分组练习，教师个别指导。
3. 音乐节奏练习（10分钟）（1）教师播放音乐，学生跟随节奏完成律动。
（2）学生分组练习，教师个别指导。
4. 空间感知能力训练（10分钟）（1）教师设置障碍物，学生分组完成摘葡萄律动。
（2）学生交换障碍物位置，再次完成律动。
5. 团队合作游戏（10分钟）学生分组进行摘葡萄比赛，要求动作连贯、协调，同时注意团队合作。
六、板书设计1. 板书摘葡萄2. 板书内容：（1）基本动作：手部动作、脚步动作（2）音乐节奏：强弱规律、速度控制（3）空间感知：方向判断、距离把握七、作业设计1. 作业题目：（1）复习摘葡萄的基本动作，熟练掌握。
（2）跟随音乐，完成摘葡萄律动。
（3）思考如何提高团队合作能力。
2. 答案：（1）基本动作：手环、头饰辅助练习。
（2）音乐节奏：多听、多模仿、多练习。
（3）团队合作：沟通、协调、互相支持。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、基本动作学习、音乐节奏练习、空间感知能力训练等环节，使学生掌握了摘葡萄律动的技巧。
聋校低年级律动教学案例
聋校低年级律动教授课设计例使用打击乐器，从视觉上，能够让聋生“看到”节奏；从听觉上，由于大多数打击乐器都有一个确定的音，不同样样频率范围的乐器的声音能够充分挖掘聋生的节余听力；从动觉上，打击乐器的振动，能够让聋生经过触觉来感觉节奏。
所以，从理论上，我们假设运用打击乐器能够充分利用和协调聋生多方面的感官，能够促使聋生更好地学习节奏，形成节奏感。
一、研究目标经过打击乐器在低年级律动课中运用, 补偿他们的听力损失，提高聋生的节奏感。
二、研究内容经过授课实践，拟回答这样几个问题：（1）如何使用打击乐器教授节奏；（2）如何设计授课过程，使得打击乐器的使用合理、有效；（3）使用打击乐器对律动课授课的影响。
三、推行方案（一）乐器选择我们依照低年级聋生的特点选择以下四种打击乐器：踏鼓：主若是教师用，让低年级聋生感觉节奏。
鼓：经过聋生自己敲鼓，让聋生感觉节奏(1-3 年级 )。
双响筒： T 字型乐器，比较轻快，外形幽默,敲击肩部两边时有不同样样音高，正好切合2/4 拍节奏“强弱强弱”的特点，主要用于 2/4 拍节奏的感觉和学习，重点在一、二年级使用。
串铃：几何型外框，镶嵌若干铃铛，主要用于3/4 拍节奏的感觉和学习，重点在二、三年级使用。
（二）研究的计划本研究拟分成三个阶段进行，分别对一、二、三年级有重点地运用打击乐器张开授课和研究。
第一阶段：第二阶段：第三阶段：1、一年级的授课和研究一年级每周施教 2 次，每次 35 分钟，重点是经过听鼓、模拟打鼓感觉、学习2/4 拍。
（1 ）聋生情况剖析一年级一共有 5 个聋生。
郑奥、郑浩然、周昊凡、刘欣雨、冷启月。
一年级这几个聋生整体节奏感都比较差。
其中郑奥是学前班升上去的，周昊凡是原来一年级的留级生，所以他们都经过一些节奏的训练，相对节奏感比其他几个聋生好些，能听鼓声拍手，但是边拍节奏边数拍子的能力较差；刘欣雨、郑浩然是脑瘫儿，刘欣雨素来在接受康复治疗，恢复得比较好，所以上课接受能力，反应还算比较正常，但是动作不协调，节奏感也较差；郑浩然脑瘫情况比较严重，动作协调性和节奏感都很差；冷启月这个女孩子比较特别，她有些自闭倾向，不愿意参加学习，比其他聋生慢一拍，但是她听力很好，经过我们2个老师剖析研究，对她要严格，要手把手、教她做，她才肯做。
浅析如何提高聋生律动教学效果
外多个财政税 收实 习基 地 ，完善和健全 实 习实 训 平 台 ，强 化 业务 操 作 能力 培 养 ，达到 “ 学 ”与 “ 习”的统一 。详细 科学地制定实 验实训教学大纲 以及教学 计划 ，安排课 时让学生走入财税课程实
政行为 的指 导 ，构建一个价值判断体 系
和实证分析框 架。通过规范判断和实证
理 、素质优 良 、实力雄厚 的师资 队伍 。
５ ． 打造柔性的教学管理体 系
分析方法使 学生 由表及里 、去伪存 真 、
深入浅 出地指导 和评价现实 问题 。 （ ３）以 “ 价 值规 范一 现实 描述一
教学管理 主导思想是倡 导先进 、鼓 励后进 ，注重 团队合作 与专 业发展 ，逐 步形成有效 的管理制度 与管理文化。具
平台”
立了财政专业课程 网站。通过 网络教学
平 台 ，学 生 之 间可 以展 开 互 相 讨 论 ， 也
授课逻 辑。以经济学学科 为基础 ，通过
对财政 学专业课程模块 的基本 概念 、基 本 知识 、基本原理等 的介 绍 、剖析 、演
可 与老 师进行 交流咨询 ，有效 提高学生
的学 习能 力；通过查 阅网络提供的财政 方面 的数据 、资料 、参考 文献等电子资 源 ，能大大拓展学生的知识 面。
美 、欣赏美 、表现美 的能 力。律 动课 是
组成部分 。在 教学 中，我主要采用 了以
下几种方法来强化训练 ： １ ． 运用地板的震动 。启发学 生的节
奏意识
对 于聋 生而 ，歌曲表演是学 一 边合着节奏读歌 词 ，一边 做着动作来表
聋童艺术教育 的重要组成部分 ，是对聋 章进行舞蹈教育 的重要途 径。通过律动 的教学 ，能够使他们逾 越心理障碍 。 那么 ，怎样优化我们 的课 堂教学 ，全面 提高我们律 动课 的教 学质量 ，调动学生 的学习兴趣 ，促进聋 童学生智力 因素和 非智力 因素 的协 调发展呢？我认为在教
聋校二年级律动课教案
聋校二年级律动课教案（一）学生背景XX班学生本班学生活泼可爱，喜欢上律动课，班级中除了一人听力损失85分贝之外，其余学生都是极度聋。
由于听力障碍，影响了他们感知、记忆及自我感悟等多方面的不足和缺陷。
他们经过一年级一个学年的律动课学习，已经学会了很多本领，他们在节奏感、身体协调感等方面都有了不小的进步。
虽然如此，可是整个班级学生在动作、节奏感等方面还是存在着的较大水平的差异。
本班学生中，都是舞蹈兴趣组的成员，他们经过一段时间的训练，在舞蹈学习中比其他学生学得快。
（二）教材背景律动课是聋校专设的一门重要学科，是1—3年级聋生的必修课。
聋校律动课的教学目标一是通过教学使聋生掌握浅显的律动教学内容的基础知识和基本技能，发展聋童的智力；二是通过聋生的视觉、触觉、振动觉等多种感观以及残存听力和语言的参与，使聋生感受鲜明的节奏和优美的音乐旋律，对聋生进行形体、韵律以及舞蹈的训练，从而进行美的启迪和教育，使聋生的身心得到协调、均衡、健康的发展。
根据课程要求，我这节课主要内容是设计了：学习舞步踏点步。
本课的教学目标是这样的：1 通过学习踏点步，锻炼聋生的腿部肌肉及肢体的灵活性。
2在学习舞步的基础上引导聋生创编简单的舞蹈动作，培养聋生的创造能力。
3通过聋生之间互相合作，激发聋生的学习热情和学习舞蹈的兴趣。
（三）教学目标、重点、难点本课是第一教时，根据本教材和聋生的特点，制定了第一教时的教学目标、教学重、难点。
教学目标：1、通过学习踏点步，锻炼聋生的腿部肌肉及肢体的灵活性。
2、在学习舞步的基础上引导聋生创编简单的舞蹈动作，培养聋生的创造思维。
3、通过聋生互相合作，激发聋生的学习热情和学习舞蹈的兴趣。
教学重点：踏点步教学难点：创编舞蹈动作，能跟着音乐节奏跳舞。
（四）设计理念、思路、特点兴趣能激发聋生学习的动机，调动聋生学习的积极性、主动性、创造性。
因此，在律动课中创设趣味性的环节很重要，我在课的整体设计上从培养学生的学习兴趣出发，采用了多种方法，如：让聋生看录像，吸引聋生的注意力，同时设计的动作也从他们的实际出发，节奏感强，动作简单易学。
聋校律动课教学模式初探
聋校律动课教学模式初探“律动”两字是希腊语RrhmlDs发展而来，英语称Rhythmic，是节奏的意思。
从字意上来讲，律动可理解为有韵律节奏的身体动作。
而律动课的教学是通过人体有感情、有节奏的舞蹈，表现出各种不同高低、速度、力度等内心节奏的音乐内容。
律动课是聋校一至三年级学生必修课，是针对听力残疾学生特点特设的一门重要学科，通过律动课的教学使聋童掌握浅显的律动基础知识和基本技能。
律动课是聋童艺术教育的重要组成部分，是对聋童进行舞蹈教育的重要途径，通过律动课的教学，能够逾越他们生理障碍──失聪。
一、根据聋童心理特点，在课堂中注意激发聋童学习律动的兴趣。
古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，持久稳定的兴趣是儿童成才的动力和条件。
聋童的大脑发育由于受听觉神经阻碍，与健全儿童相比就显得较为缓慢，但是每个正常儿童的大脑发育兴奋过程强于抑制过程，聋生也一样，所以他们好动，好模仿。
兴趣是最好的老师。
培养聋童对律动的兴趣，在教学中占有很重要的地位，它不仅能促进聋童积极地参与各项艺术活动，使聋童认真自觉地学习舞蹈、掌握节奏，而且也丰富了聋童的业余生活，扩大视野，增强了自信心，使他们保持轻松、愉快的情绪。
每堂课设计的教学内容，应从聋童心理特点出发，不要让聋童觉得困难，反之，要让学生觉得学习舞蹈是一件非常有趣的事，每一节律动课都是和老师的一次愉快合作。
不要放弃任何一个动作协调能力差的聋童，我们教师也应不辞辛苦，把一节新课中复杂的动作，做一些改动，使复杂的动作变得简单。
简单适宜的动作有助于聋生掌握记忆，并且可以增强其对律动这门学科的兴趣，这样他们就能积极地参与课堂学习。
同时还要让聋童走出学校，多参加社会活动，与健全学生同台演出、公平竞争，从而培养他们学习舞蹈的兴趣。
舞蹈以其独特的艺术形象去影响和感染聋孩子的精神活动，使聋生在对美的感受中，心理上产生共鸣，情感上得到愉悦，从而乐于接受律动教学，喜欢上律动课。
二、根据聋童听力缺陷的生理特点，运用多种教学手段和方法进行教学。
聋校律动课
聋校律动课律动课的定义：律动课是全日制聋校根据聋生特点专门设置的、在一至三年级开设的一门必修课，是义务教育阶段艺术类课程的一个有机组成部分。
律动课融合儿童舞蹈、动感音乐、情景游戏、韵律体操为一体，注重在律动性艺术活动中培养聋生对艺术表演以及通过艺术活动进步心灵沟通的兴趣，培养聋生基础的欣赏、表现、创造能力和健康的审美情趣，为聋生丰富体验，增强自信，重塑自我创造机会，为聋生全面发展和终身发展注入活力、奠定基础。
律动课的教学目的：教学目的：通过教学使学生掌握浅显的律动基础知识和基本技能，主要训练儿童动作的节奏感和协调性。
发展智力，提高身体素质，使学生的身心得到协调、均衡、健康的发展；发展学生的视觉、触觉、振动觉、残余听力和语言。
培养学生的节奏感、协调感，提高模仿、表达、自控、空间定向以及对韵律的初步感受、欣赏和表现能力；通过美育陶冶情操，补偿学生的生理、心理缺陷。
培养学生关心他人、遵守纪律、自尊、自信、自强、自立、不断进取的品德和活泼乐观的情绪。
律动课的教学内容：现在聋校没有特定的教材，我这里有一本律动教材第二册，但由于这教材比较老了，不太符合现在学生的特点，我没有使用。
我是根据学生的特点找适合学生的内容，下面简单介绍下，仅供参考。
律动可以是单一动作的重复练习，也可以将几个简单的关联动作编排在一起做律动组合练习。
一般低年级学生的律动可以做儿童基本舞步练习和形象模仿动作。
如：生活律动（模仿开车动作，洗手绢动作等）；动物模仿（小鸟飞、小鸭走、小兔跳等）1年级：认识身体的基本部分（头、颈、胸、背、腰、手、膝、脚），并对这些部分进行松弛、伸展和灵活活动的初步训练。
认识身体部分的左和右。
认识音乐节拍，培养学生按节拍做动作。
模仿动作：吹泡泡、小鸟飞、小兔跳、大公鸡走等。
基本动作：拍手、点头、碎步、走步、蹦跳步等。
学会三至五个小舞蹈组合，三、四个小游戏2年级：学习基本脚位和手型、手位；学习手臂和腿的基本动作；学习基本舞步和模仿动作；学习儿童舞蹈、歌表演和儿童集体舞。
聋校低年级律动教学探究
教学实务聋校低年级律动教学探究李春光摘要：在现代聋校教育发展中，低年级律动教学的重视程度逐渐提升，律动教学是促进聋校学生身体与心智发育的关键教学举措。
但是，聋校学生的生理障碍往往会严重影响聋校低年级律动教学的实际效果。
因此，低年级律动教学的研究已经成为聋校教育发展的重要课题。
文章主要对聋校学生的特殊性展开分析，结合具体案例，提出聋校低年级律动教学的保障措施，以推动聋校律动教学发展。
关键词：聋校 低年级 律动教学 特殊性聋校作为我国特殊教育的重要形式之一，是开展聋人学生教育教学工作的重要教学场所。
而在聋校教育教学工作实践中，律动教学是重要的教学内容之一，能够促进聋校学生的身体发育和心智发育，对于特殊教育工作发展具有重要意义。
由于聋校学生自身的特殊性，在聋校低年级律动教学中，需要注重对律动教学的实施方案与教学保障的研究，以保证聋校低年级律动教学工作开展的质量。
一、聋校学生的特殊性1.语言发展较为缓慢聋校学生受自身听力问题的影响，自身的语言能力发展较为缓慢，尤其是聋校低年级学生，由于手语表达能力以及自身的理解能力相对薄弱，教学实践中注意力难以集中，加大了教学难度。
聋校学生的语言发展特点主要体现在生活经验之间的差异以及彼此之间语言水平发展的不一性，有些学生的语言表述能力经过锻炼后与同龄学生没有明显差异，但有部分学生的语言表述能力则远远不足，这就给律动教学开展带来了师生沟通上的难度与困境。
2.自我认识能力不强学生的自我认知是影响学生成长和发育的关键能力之一。
聋校学生受自身生理因素的影响，自我认识能力与正常学生存在着较大差异，尤其是在教学过程中师生情感沟通方面，更是由于学生自身的特殊性，增加了教师与学生沟通的难度，需要付出更多的时间和精力去建立师生之间的情感纽带，才能够发挥教师对学生的积极引领作用，这也给聋校教育工作的开展造成了不利影响。
二、聋校低年级律动教学案例1.研究目标聋校低年级学生（一年级到三年级）。
聋班律动教案摘葡萄
聋班律动教案摘葡萄一、教学内容本节课的教学内容选自《特殊教育学校音乐课程标准》中“律动”单元，结合聋生特点，具体涉及教材的第四章第三节《有趣的律动》。
详细内容包括：通过摘葡萄这一生活情境，让学生体验和感知节奏的变化，培养聋生的身体协调性和音乐节奏感。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的律动知识，能够根据节奏进行简单的律动表演。
2. 培养学生的团队协作能力和创造力，提高音乐素养。
3. 增进学生对生活的热爱，培养积极向上的心态。
三、教学难点与重点教学难点：节奏的变化和身体协调性的培养。
教学重点：让学生在摘葡萄的实践活动中，感受节奏的变化，提高律动能力。
四、教具与学具准备教具：音乐播放器、卡片、葡萄模型、黑板、粉笔。
学具：学生用卡片、葡萄模型、律动道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向学生展示一幅葡萄丰收的场景，引导学生关注葡萄的形状、颜色和数量。
邀请学生分享摘葡萄的经历，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）利用卡片和葡萄模型，讲解不同节奏的表示方法。
示范摘葡萄的动作，让学生跟随节奏进行模仿。
3. 例题讲解（10分钟）出示一组节奏，让学生尝试用摘葡萄的动作表现出来。
对学生的表现进行点评，指导学生掌握节奏变化的技巧。
4. 随堂练习（10分钟）将学生分成小组，进行摘葡萄的律动练习。
鼓励学生互相交流、协作，提高团队协作能力。
邀请各小组进行律动表演，展示学习成果。
对学生的表现给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
六、板书设计1. 《摘葡萄》2. 内容：节奏变化：慢快慢律动动作：摘、放、传注意事项：协调性、团队协作七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学的律动，创作一个以“摘葡萄”为主题的律动表演。
2. 答案要求：包含至少三种不同的节奏变化，展现团队协作精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对学生的个体差异进行差异化教学。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同体验律动的乐趣。
聋校一年级律动教案.doc
聋校一年级律动教案篇一：聋校律动说课稿说课“小碎步练习”各位老师：大家好。
我说课的课题是《小碎步练习》一、说教材我首先对教材进行一些分析：本节教材是人民教育出版社全日制聋校实验教材律动第一册舞蹈部分第四课的内容，它是在前面已经学习了正步、兰花指的基础上教学的，它将为后面的儿童舞蹈的学习打下基础。
二、说学生参与本堂课学习的是本校的三年级学生，一共5名学生，其中有3名学生单耳佩戴助听器，能够基本听懂口语并进行较简单的口语表达；一名为未佩戴助听器的学生，残余听力很少, 基本上依赖手语进行表达；一名听力正常的弱智儿童，有基本表达意愿和听懂日常用语的能力。
三、教学目标根据以上分析，考虑听障学生已有的知识结构、心理年龄特征，我将教学目标制定为：1、通过直观的图片、视频和教师的演示，熟练掌握小碎步的基本要领。
2、能完整流畅的完成小碎步练习配乐舞蹈的内容。
3、引导学生从现实体验，激发听障学生的学习兴趣，学会在舞蹈中的配合，培养学生肢体语言的美感和艺术表现能力。
四、教学重、难点根据以上目标，我确定本节课的重点是小碎步的基本要领;小碎步练习配乐舞蹈的内容。
难点是学会在舞蹈中的配合，加强身体协调能力和舞蹈动作、表情的美感。
五、教法、学法为了讲清重点，突破难点，使学生达到本节课的教学目标,这里再从教法、学法两方面谈一谈。
教法：我坚持以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生在教学中的主动性的原则，根据听障儿童的心理发展规律，采用观察、模仿、游戏这样参与度较高的教学方法，让学生在模仿学习和共同游戏中巩固“小碎步练习”的知识，学会在舞蹈中互相配合。
学法：引导学生用动手实践、模仿学习、合作游戏的学习方式，让学生在体验中感悟情感、态度、价值观，在模仿过程中掌握本课知识，在参与游戏中强化本课知识，提高团队合作的能力。
六、教学过程下面说一说本堂课的教学过程：1、语训语训是听障儿童教育的一个重要部分，以发展儿童口语表达能力和社会适应能力为目的。
聋校四年级律动课教案
聋校四年级律动课教案三年级律动备课第一周备课课题：准备课教学要求：1课堂常规训练。
2复习学过的舞蹈，激起学生学习兴趣。
教学过程：一、组织教学1学生在教室门口整队，走步至律动室门口。
2排队走步进入律动室呈以下队形。
X X X X X XX XX X X X X X X XX XXXX X X XX X XX X X（三年级）3、师生问好（报数、准备活动）二、课堂常规训练1整队，集合呈上课队形，并要求学生记住自己的位置，有正确的站姿。
2入场，A练习走步，要求整齐、有节奏、精神饱满地走。
B排队从室外走进室内并呈上课队形。
C师生问好。
D反复训练。
3退场练习。
A集合呈上课队形。
B师生再见。
C全体学生向左转，从第一排开始成一纵队走步出教室。
（要求整齐、有节奏、精神饱满地走）D反复训练。
三、复习学过的舞蹈。
带领学生回忆、跳一些曾学过的舞蹈，演奏、聆听一些学过的曲目，调动学生学习的积极性，提高学习律动的兴趣，同时活跃课堂气氛。
四、着装要求。
（布鞋为主，运动衣裤）五、小结，下课。
后记：大部分同学都比较喜欢上律动课，上课也很积极、很配合。
课堂纪律较好。
课题：游戏小燕子飞来了要求：1提高学生的观察能力和应变能力。
2开发智力，培养学生的合作精神。
3锻炼学生的身体协调性。
游戏方法：1把学生分成两组（一人是小燕子其他人是害虫）2 害虫们在自由自在的飞翔，等老师喊“停！”害虫们保持自己的姿势不准动。
3小燕子这时就从家里飞出来捉害虫，谁动了就捉谁。
4被捉的害虫跟小燕子回家。
其他的重新飞翔。
游戏规则：1、老师没喊停时，小燕子不准飞出来。
2、害虫们可以在不被发现的情况下动一动。
3、以捉的多少，论输赢。
后记：这节课的课堂气氛活跃。
但是课堂纪律不是很好，学生们的注意力也不是很集中。
老师多次强调之后才有所改变。
总起来说，通过这节课的学习学生们的观察能力和应变得到了充分的发展。
第二周备课课题：学习手臂、腿的基本动作教学目的：1、通过学习手臂、腿的基本动作，锻炼学生的身体协调性。
聋校律动课《两只老虎》教学设计
聋校二年级律动课模仿动作《两只老虎》教学目标:1.学会模仿动作,《两只老虎》，让学生掌握动作要领，能准确做出动作，培养学生的协调性，提高模仿能力。
2.让学生有节奏地读歌词了解歌词大意。
3.按音乐节拍做动作,初步培养学生的节奏感.教学重点、难点：要求动作连贯、准确到位。
教学方法：讲授法、演示法、练习法教具准备:1.布置环境:小树林2.老虎头饰、音乐《两只老虎》及课件。
教学流程:一、复习准备1.学生律动进教室。
（音乐：春晓）2复习（1）韵律操,要求有表情自然并大胆表演.（音乐：如果感到幸福你就拍拍手）（设计意图：调整呼吸，热身运动，检复基本步的跳法，为学习本课做好准备。
）二、探究新知1、创设情境，激趣导入(播放老虎在森林中活动的视频，配轻音乐。
)师:春天到了，在森林里有许多动物同学们能说出它们的名字吗？（课件）在森林里还有百兽之王。
（课件）师：请同学们观察，这两只老虎有什么特点？（课件）生:一只没有耳朵，一只没有尾巴。
师：这两只老虎尽管这样，仍然欢快地在森林中跳舞，今天我们一起学模仿动作两只老虎。
揭示课题<<两只老虎>>2、欣赏音乐,读歌词，了解大意.（大屏幕呈示歌词，播放《两只老虎》的音乐，听力好的同学边听边看歌词感受韵律，听不到的同学看歌词和老师的节奏提示）（1）师领读歌词，按节拍断句。
（2）学生汇报歌词大意，师小结。
3、学生试创编动作，表达儿歌大意。
师激励性的语言给予评价。
4、教师完整地、有表情地示范舞蹈动作，让学生整体感知。
5、教师示范基本动作，逐步分解，引导学生学习模仿。
（1）预备姿势：身体面向1点，小八字步站立，双手在胸前模仿虎掌。
（2）各小节分解第1—2小节右脚开始做娃娃步8次。
第3—4小节身体向2点原地小跑步四次，再向8点原地小跑步四次，同时双手握拳在体侧腰部位，前后自然交叉移动。
第5小节第一、二拍，蹦跳步转向2点，半蹲，右手反叉腰，左手食指指向2点下方。
第三、四拍左手摸耳朵，面向1点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈聋校律动课的教学
舞蹈是一种以人体动作为主要表现形式的艺术活动，是身体随着音乐旋律有节奏的优美运动，舞蹈动作富有节奏性、造型性、准确性和连贯性，它直观、形象、生动、活泼，是聋生极为喜爱的一项活动。
它不仅可以陶冶聋生的性情，使他们的肢体在愉快的气氛中得到活动，还有利于他们身心健康发展。
而欣赏舞蹈是培养审美兴趣，提高审美能力的有效途径和有力的手段，是美育的重要手段之一。
就特校舞蹈教育而言，它作为特校素质培养的重要组成之一，其任务主要是如何发挥舞蹈课的潜能，把舞蹈和音乐游戏融合在一起，让聋生在律动中得到愉快，享受音乐的美，进而促进聋生在体、智、德、美诸方面都得到和谐发展。
一、激发聋生学习舞蹈的兴趣
兴趣是学习的动力。
在聋生初次接触舞蹈教学的启蒙阶段，任何一个课堂教学内容，都不该让孩子觉得困难，更不能抛弃任何一个前来参加学习的聋生。
培养聋童对律动的爱好，在教学中占有很重要的地位，它不仅能促进聋童积极地参与各项艺术活动，使聋童认真、自觉地学习舞蹈、把握节奏，而且也丰富了聋童的业余生活，扩大其视野，增强其自信心，使他们始终保持轻松、愉快的情绪。
为使教学更具吸引力，每堂课的教学内容都要从聋童心理特点出发，不能让聋童觉得太困难，并且，我们还要善于把复杂的动作变得简单，以更有利于聋生的学习。
同时还要让聋童走出学校，多参加社会活动，与健全的学生同台演出、公平竞争，最大限度地融入
生活，学会在生活中汲取营养。
二、创设相处融洽的人际环境，运用多样的教学方法，是培养聋生审美意识的途径
心理学家曾说过：人的知觉分为情感知觉和理智知觉两种。
当这两种知觉达到完全协调时，人的思维才最容易波动。
在特校舞蹈教学中，建立起良好、和谐的师生情感有其特殊的意义。
舞蹈本就是一门情感的艺术，聋生只有在良好的情感状态下学习才能充分表现。
由于聋生丧失了听力，他们在学习中必须依靠其他器官来代替其生理功能。
视觉的功能无疑在补偿中起了巨大的作用，因此，“以目代耳”成为聋生听觉补偿的一个重要途径。
多媒体的运用不仅可以刺激视觉，提高聋生的注意力和学习兴趣，也能使聋生通过直观生动的画面体会到舞蹈所要表达的内涵。
生动活泼的舞蹈教学形式符合聋生的心理特点。
三、充分发挥音乐和舞蹈的作用
奥尔夫认为，语言、舞蹈和音乐是一个不能分离的行为，三者同出一源，密切相连。
在聋生舞蹈教学中，不仅要教会他们舞蹈动作，而且要让聋生在学习舞蹈艺术的同时逐步了解音乐世界。
这就要求聋校舞蹈教师不仅要有足够的舞蹈修养，还要有相当的语言修养。
这样才能以更为灵活恰当的手段向学生传递音乐的基本知识，如节拍、乐句、乐段、速度、力度等，也才能激发聋生蕴藏着的丰富潜能。
由于创造力是在探索活动中得到表现，得到开发和发展
的，因此，在舞蹈教学中应尽可能多地给聋生提供自己去探索、
去想象、去创造的机会。
如，教律动“小燕子”时，可先让聋生根据画面欣赏乐曲，并引导聋生边“听”边思考乐曲所表现的小燕子是什么形象？在干什么？然后展开想象，将活泼、明快的旋律转化为一幅幅生动的情景画面，并用语言对小燕子的外形特征加以描述，最后请他们学做小燕子的动作。
如此，才能使他们更好地感受小燕子的特性，更好地参与到律动中来。
四、让聋生积极参与到课堂教学中，尽情地自我表现
舞蹈的要义之一即自我表现。
尤其是低年级的舞蹈教学更应时刻记住这一点。
纵观平日聋校的舞蹈课多是教师跳，学生做，一堂课学生都在教师的指挥下，重复练习。
时间长了，学生疲惫不堪，这种简单、反复的训练会使感情割裂，让聋生无休止地接受他人强加于己的东西。
动作不再是来自聋生内心或外部印象的第一反应，变得机械枯燥，难以实现舞蹈教育的目标。
如果一节课内能留点时间让学生自己做一做、想一想，通过自己的体验和理解，有所选择地练习，这样学生学习起来更加主动，效果则会更好些。
学生是教学的主体，在舞蹈教学中充分发挥主体作用，让学生自己做，尽情地表现自我，这样才能使学生在一种愉悦、宽松、自主的氛围下学习优美的舞蹈。
著名聋人舞蹈家邰丽华曾经说过：“残疾不是缺陷，而是人类多元文化的特点；残疾不是不幸，而是不便；残疾人，也有生命的价值；我们不仅仅渴望平等、参与、共享，还希望以自己的意志和智慧，与大家共创人类美好。
”因此，我们的教学要点亮聋生的心灵
之灯，唤起他们自强不息的信念，用自己的行动去赢得社会的尊重、理解和信任，直面人生，笑对生活！
（作者单位山西省晋中市盲聋人学校）。