【最新】六年级科学下册 第7章 空气与生命 7.3 生物体如何获取能量 绿色植物如何获取能量教学课件
教科版六年级科学上册 7.能量从哪里来(课件)
探索二 太阳的能量是怎样传递到地球上的
太阳是怎样为动物提供能量的？
结论
太阳能通过绿色植物的光合作用进入生 态系统，转换了的能量通过复杂的食物关系 在食物链和食物网中逐级传递，太阳能是所 有生命活动的能量来源。
探索
用电器工作需要电能，电能从哪里来呢？
热能转换成电能
探索
电能是从哪里来的
思考
能量表现形式
第四单元 能量
4.7能量从哪里来
教科版小学科学（六年级上册）
聚焦
你知道哪些能量形式？
热能
声能
光能
电能
磁能
聚焦
能量之间可以如何进行转换?
能量无处不在，能量时刻在发生转换
化学能转换为机械能
电能——磁能
聚焦
思考
能量的形式是多种多样的，这些 能量之间是如何进行转换的呢？
探索一 太阳的能量是怎样传递到地球上的
Байду номын сангаас
探索
电能是从哪里来的
实验步骤：
（1）用手摇发电机点亮小灯泡。 （2）观察手摇发电机的构造。 想一想：手摇发电机像什么？
探索
电能是从哪里来的
小灯泡能否被点亮？ 怎样使灯泡更亮呢？
发现
当小电动机用来发电的时候它就是发电机了，发 电站就用发电机来发电。我们生活中使用的电绝 大部分来自发电站。
水能转换成电能
苏教版-科学-六年级下册-《各种各样的能量》教学设计
《各种各样的能量》教材分析能量是抽象的。
能量的这一属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察，故而，教材将此内容安排在整套教材的最后来指导学生学习，引导学生从具体的现象中去发现能量、研究能量、认识能量。
教材在此不追求学生掌握严格意义上的“能量”概念，只要求学生理解能量的客观存在和形式多样。
本课主要教学内容有三个部分：第一部分，引导发现能量的存在。
教材首先提出问题——这些物体靠什么“工作”或运动的？然后有针对性地选择了一些事例或现象：放风筝、热气球升空、人踢球、汽车行驶、龙卷风，引导学生说出它们是靠什么工作或运动的。
这个环节实际是先探求学生有多少关于能量知识的前概念，再引出能量概念。
引导学生用自己的前概念去对事例或现象进行解释，在产生认识上的冲突中，发现能量在物体“工作”与运动中起的作用。
在此基础上，进而说明什么是能量、能量的作用，为下一部分开展探究活动打下基础。
第二部分，动手做实验，探究能量的大小与物体运动的关系。
安排这个活动的目的有三个：一是通过制作“火箭”及其发射器，让学生的动手能力得到锻炼；二是通过实验体会能量对于物体运动的影响，让学生在“做”中理解概念；三是可以让学生再经历一次使用“控制变量”的方法进行探究的过程。
第三部分，讨论我们生活中各种各样的能量都有哪些作用。
这个活动把各种能量形式与具体的事物联系在一起，便于学生认识能量形式，理解各种形式能量的作用。
课文中列举的能量形式有光能、热能、电能、声能、化学能。
需要指出的是，不是要求学生只知道这么几种。
“比一比，哪个小组说得多”就暗示了认识能量形式没有指定标准，原则是符合学生的实际，能认识几种就认识几种。
这个活动还能使学生再一次理解能量能使物体工作或运动，“如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止”。
学情分析六年级学生通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比如对比实验、类比推理能力。
在本次教学活动中要精心设计教学过程，让学生通过教材和课件知道更多的有关能量的知识。
最新苏教版科学六年级下册第一单元《神奇的能量》课件
学习制作电磁铁
特别提醒： 由于电磁铁本身是一个短路电路,通电时间不能
太长,实验结束应断开电源。
学习制作电磁铁
用自己制作的简易电磁铁来吸一吸回形针，看一看能吸 较多回形针的电磁铁有什么特点。
电磁铁
电能可以转换为磁能,利用电流产生磁性的 装置叫作电磁铁。
比较电磁铁与磁铁
比较电磁铁与磁铁有什么相同与不同之处。
学生活动手册
学生活动手册讲解
学生活动手册
图中的热能可以通过哪几种方式传递?用红线标出来。
学生活动手册
热辐射 热传导
热对流
学生活动手册
选择题。 ( ABC)中E 均储存着化学能。 A.食物 B.植物 C.汽油等化石燃料 D.瀑布等流动的水 E.电池 F.钟摆
六年级下册科学课件
第一单元 神奇的能量 3.能量的转换
体验势能
下面这些物体的势能分别表现在哪里?
体验势能
拉长的橡皮筋的势能表现 在:手受到向内的拉力,松手 后橡皮筋恢复原状。
跳板跳水运动员的势能表现在: 运动员弹起后会向下坠落,同时跳 板恢复原状。
体验势能
压缩的弹簧的势能表现在:手受到 向外的推力,松手后弹簧恢复原状。
拉开的弓的势能表现在:手受到 向内的拉力,松开持箭的手后箭会 射出去,同时弓恢复原状。
吉他弹唱、 踢足球利用了人体的化学能。化学 能的一部分在人体活动时转换成机械能,其余转换 成热能。
认识能量
能量能够使物体工作或运动。虽然你看不 见它,却能感觉到它。只要有移动、发热、冷 却、生长、发光或发声等现象,其中就有能量 在起作用。
认识动能
运动的物体具有能量,这种能量叫作动能。
体验动能
做撞棋游戏,体验动能。
科学六年级的二学期 第七章 空气与生命
科学六年级的二学期第七章空气与生命《人类如何获取能量》设计者：卢湾区向明初级中学蔡律一、教学目标1、通过选择试剂，主动设计实验能比较与理解呼吸前后气体成分及温度的变化。
2、通过类比的方法认识人类和动物所需的能量来源于食物中的化学能。
3、由探究气体成分与温度变化，培养小组合作、乐于用自己语言表达的意识。
二、教学重点和难点【重点】1、理解呼吸前后氧气、二氧化碳含量的变化。
【难点】设计对照实验并评价实验结果。
三、教学准备1、探究吸入和呼出的气体成分活动器材：水槽每组1个、吸管（能弯转）、试管每组6支、与试管相配的塞子、试管架、洗耳球、BTB试剂、碳酸氢盐指示剂2、探究呼出、吸入气体中水分活动器材：培养皿每组2只、无水硫酸铜、载玻片、烧杯3、探究呼出气体温度变化活动器材：体温计四、内容组织【活动设计】（一）、探究吸入和呼出的气体成分活动目的：①通过让学生设计各种检验二氧化碳、氧气的实验，进一步培养学生自主探究的能力，②通过自己选择试剂检验气体，理解呼吸前后氧气、二氧化碳含量的变化。
（二）、探究呼出、吸入气体中水分活动目的：①通过探究活动培养小组合作、用自己语言表达的意识；②同时通过设计“呵气”实验，知道呼出气体中含有较多水分。
（三）、探究呼出气体温度变化活动目的：通过“对体温计呼气”实验能比较与理解呼吸前后气体成分及温度的变化。
五、训练与评价【设计思想】本节课的基础知识是学生已知食物在氧气中燃烧时释放出能量、二氧化碳、水；知晓二氧化碳与氧气的检验方法；学生已知绿色植物获取能量方式；以及上半学期已学会如何进行科学猜测的技能的基础上，顺势引出动物获取能量的方式，可以从人类本身着手。
在活动7.13-1中直接用吸管通过排水集气法收集呼出的气体更方便，也更卫生、安全。
另外，在这里打算增加BTB试剂检验二氧化碳的方法，因为此反应效果明显，有利于学生探究增加成功的喜悦。
吸入的空气，用洗耳球模拟打入试管内更形象。
活动7.13-2中要强调设计对照实验的科学性，增加载玻片这一器材，引导学生设计多种活动探究呼出气体与吸入气体含水量的比较。
教科版科学六年级上册 能量从哪里来
参照食物链，描述太阳为我们提供能量的过程。
太阳能经过绿色植物的光合作用后，会以生物能的 形式在食物链和食物网中从生产者到消费者一级一 级传递。例如，小鹿吃草，小鹿消化掉的那部分草 的能量就被小鹿储存起来了；狮子吃小鹿，狮子消 化了的那些食物能量就被狮子储存起来了。生态系 统要维持平衡就需要源源不断的太阳能，由此说明 太阳是所有生命活动的能量来源。
结论:太阳是自然界最大的能量来源。
2 电能从哪里来的 。
生物活动需要能量，用电器工作需要电能，那么电从哪里来呢？
动手做一做，用手摇发电机点亮小灯泡。
动手做一做，用手摇发电机点亮小灯泡。
手摇发电机发电，能量 是如何转换的？
用手摇发电机可以将机械能转 化为电能，小灯泡发光将电能 转化成光能和热能。
组装一辆太阳能驱动的小车，并测试一下。
(2)测试太阳能驱动的小车。 ①将小车放到阳光下，测试其是否能运动。 ②将小车放到阴凉处，测试其是否能运动。
点击图片，播放视频
课堂达标
选一选
1.下列电池中，没有利用化学能发电的是（ A )。
A.光电池
B.干电池
C.蓄电池
2.植物在阳光下生长，它们之间的能量转化是（ C ）。
4.发电站都是能量转化器，( C ）是由化学能转化为电能。
A.核能发电站
B.水力发电站
C.火力发电站
总结
今天这节课，我们学习了能量从哪里来， 知道了太阳是自然界最大的能量来源。我们 知道了电能是由其他形式的能量转换来的二 次能源。
板 书设计
7 能量从哪里来
植物 动物
太阳能
太阳是自 然界最大 的能量来 源。
风能 水能 化学能 ……
发电机 电能
（自然界中不存在， 由其他能量转换而来的 二次能源）
六年级自然与科学下册全册教案科教版[资料]
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六年级自然与科学下册全册教案科教版第一章：空气和大气层1.1 学习目标：了解空气的组成和性质，掌握大气层的基本概念。
1.2 教学内容：讲解空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体等；介绍大气层的作用和结构，包括对流层、平流层、臭氧层等。
1.3 教学活动：通过实验和观察，让学生了解空气中各成分的体积分数；通过图片和视频，展示大气层的特点和作用。
第二章：水循环与水资源2.1 学习目标：理解水循环的过程，掌握水资源的分布和利用。
2.2 教学内容：讲解水循环的四个阶段：蒸发、凝结、降水、径流；介绍世界水资源的分布和我国水资源的特点。
2.3 教学活动：通过地图和数据，让学生了解世界水资源的分布；通过案例分析，让学生了解我国水资源的利用和保护。
第三章：地球的运动3.1 学习目标：掌握地球自转和公转的基本知识，了解地球运动产生的地理现象。
3.2 教学内容：讲解地球自转和公转的定义、周期和产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季更替等。
3.3 教学活动：通过地球仪和模型，让学生直观地了解地球自转和公转的过程；通过观察和记录，让学生了解地球运动产生的地理现象。
第四章：生物的多样性4.1 学习目标：了解生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。
4.2 教学内容：讲解生物多样性的概念和三个层次；介绍生物多样性的保护措施和意义。
4.3 教学活动：通过图片和视频，让学生了解生物多样性的丰富程度；通过案例分析，让学生了解生物多样性的保护措施。
第五章：人体的生理功能5.1 学习目标：掌握人体的主要生理功能，了解人体各系统的相互配合。
5.2 教学内容：讲解人体主要生理功能，如呼吸、消化、循环、泌尿等；介绍人体各系统的作用和相互配合。
5.3 教学活动：通过模型和实验，让学生了解人体生理功能的基本原理；通过案例分析，让学生了解人体各系统的相互配合。
第六章：声音与音乐6.1 学习目标：理解声音的产生、传播和特性，探索音乐的基本元素和节奏。
小学六年级下册科学 《能量从哪里来》能量与生活优质课件PPT
• 按属性分类： （1）可再生能源(能够不断得到补充供使用的)如： 太阳能、地热、水能、风能、生物能、海洋能。 （2）不可再生能源(须经漫长的地质年代才能形 成而无法在短期内再生，如：煤、石油、天然气。
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• 按开发利用状况分类： （1）常规能源(在现有经济和技术条件下, 已经大规模生产和广泛使用的能源)如：煤、 石油、天然气、水能、生物能。
（2）新能源(指采用新技术开发的可再生能 源)如：地热能、海洋能、太阳能、生物质 能、氢能,风能等。
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• 能源的开发利用带来了环境问题: • 煤炭: ➢开发:农田塌陷--------土地,村庄 ➢利用:空气水源,江河湖海污染\ ➢石油: ➢运输泄漏,污染水域,影响水生生物的生存 ➢……..
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能量从哪里来
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• 人们用什么来做 • 他们起了什么作 饭,取暖,使汽车行 用? 驶,电器工作? • 提供能量
• 柴草,煤气,煤,天 • 你知道还有什么 然气,石油,电等 可以提供能量吗?
• 江河里的水流,太 阳光,流动的空 气……
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• 像他们这自然界中能够产生、提供 某种能量的物质或资源叫做能源。
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• 煤的开采对我们生活和环境造成的影响：
• 引起地表塌陷、采掘的废矸石、排出 的废水污染水资源、废气污染空气、粉尘 影响植物生长、生产过程中的噪声等对地 面环境产生严重影响
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人类使用能源的几个阶段及发展趋势
生物质阶段
化石燃料阶段
液体燃料阶段
最新教科版小学科学六年级上册《能量》单元第7课：《能量从哪里来》教学设计
7.能量从哪里来【教材简析】本课是六年级上册《能量》单元的第7课。
本节课围绕能量从哪里来展开研讨。
探索部分分为两个环节：一是讨论太阳的能量是怎样传递到地球上的。
引导学生借助“食物链”这一支架，认识太阳能的传递，描述太阳为我们提供能量及其转化转移的过程；二是探究电能是从哪里来的。
引导学生体验小电动机发电，从而引发对电能来源和转换问题的思考，认识电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能、核能等）转换来的二次能源，进一步完善“能量之间可以互相转换”的概念建构。
拓展部分是组装一辆太阳能驱动的小车并测试，可以在课堂上激趣，课后学生去设计制作。
【学情分析】通过前几节课的学习，学生已经知道能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。
而且经历了探究制作电动机的工作原理。
可见，学生不仅具备了学习本节课的知识、技能基础，而且也学会了基于问题进行探究分析和动手实践能力，并激发了学生进一步探究学习的愿望。
这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
【教学目标】科学概念目标●学生知道太阳是自然界最大的能量来源。
●学生了解电能是由其他形式的能量转换来的。
●学生知道能量有多种形式，能相互转换，可以储存在一些物质中。
科学探究目标●学生会用已有的知识和经验通过逻辑推理思考问题。
●学生通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
科学态度目标●学生乐于探索生活中各种能量之间的相互转换。
●学生能够以事实为依据做出相应的判断。
科学、技术、社会与环境目标学生了解科学技术的发展和应用影响着社会的发展。
【教学重难点】重点：学生通过分析太阳能的传递和电能的转化，建构不同能量之间是可以相互转化的概念。
难点：学生通过亲历小电动机能发电的实践，发现小电动机可以成为发电机，并能分析其中的能量转化。
【教学准备】教师：手摇发电机、玩具小电动机（带齿轮）、尼龙线、发光二极管、导线、教学课件等。
小组：手摇发电机、玩具小电动机（带齿轮）、尼龙线、发光二极管、导线、学习单、学生活动手册等。
最新苏教版科学六年级下册第一单元《神奇的能量》知识点整理
苏教版六年级下册科学全册知识点整理第一单元神奇的能量1.什么是能量1.风筝飞行利用了风能。
动车组列车运行利用了电能(受电弓从接触网取得),电动机将电能转换成机械能,驱动列车运行。
吉他弹唱、踢足球利用了人体的化学能。
化学能的一部分在人体活动时转换成机械能,其余转换成热能。
热气球升空利用了燃料燃烧产生的热能。
2.能量能够使物体工作或运动。
虽然你看不见它,却能感觉到它。
只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象,其中就有能量在起作用。
3.运动的物体具有能量,这种能量叫作动能。
4.能量有大有小,动能大小与物体的速度有关。
5.泥石流、撞击保龄球、钱塘江大潮、龙卷风等都具有动能。
6.做撞棋游戏,体验动能。
游戏方法：把A棋子弹向B棋子。
游戏原理：把A棋子弹向B棋子,手指运动的能量传递给A棋子,再传递给B棋子。
游戏现象：把A棋子弹出撞向B棋子的速度越快,B棋子就被弹得越远。
游戏结论：这说明能量有大小,动能与物体的速度有关。
7.位于高处的物体具有能量,发生形变的物体也具有能量,这是一种“储存”起来的能量,只有在释放后才能显现,这种能量叫作势能。
8.实验：做小球反弹实验,体验势能。
实验方法：让球从不同的高度落下,比较球的反弹高度。
实验原理：位于高处的小球“储存”了一种能量,把小球释放后就显现出来了,这就是重力势能。
实验现象：从不同的高度释放同一个小球,观察发现小球落地后都向上弹起。
高度不同，小球的反弹的高度也不同,从越高的位置释放,反弹得越高。
实验结论：位于高处的物体具有势能，重力势能与物体的高度有关。
9.发生弹性形变的物体具有弹性势能。
弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关,弹性形变越大,弹性势能越大。
10.拉长的橡皮筋、准备跳水的跳板运动员、拉开的弓、压缩的弹簧等都具有势能。
11.动能、势能都是机械能,它们是能量的两种基本形式。
12.学生活动手册答案描述事物具有的能量表现。
运用学过的知识填空。
1.李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮观。
六年级科学下册第7章空气与生命7.2氧气与燃烧燃烧过程与能量释放教案设计牛津上海版
燃烧过程与能量释放一、教学目标：知识与技能：1.认识食物燃烧时需要氧气，并生成二氧化碳和水。
2.学会食物在氧气中燃烧实验的基本操作方法。
过程与方法：1.通过食物在氧气中的燃烧实验确定燃烧过程中的产物并认识其能量释放过程。
2.初步学会用控制变量法的思想设计实验，能科学地分析实验数据、得出合理的结论。
情感态度与价值观：树立科学的实验设计观念，学会科学地判断分析实验现象及数据，得出合理的结论。
二、教学重点和难点：【重点】认识食物在燃烧的过程中需要氧气，并生成二氧化碳和水，释放出热量。
【难点】学会用控制变量法设计实验并分析实验结果，树立科学的实验设计观念，学会科学地判断分析实验现象。
三、教学准备：【食物在氧气中燃烧】器材：酒精灯、火柴、燃烧匙、集气瓶、氧气袋（内装氧气）、干燥的氯化钴试纸、澄清石灰石溶液、学生自带的干燥食物（如薯片、饼干、面包、花生、稻米等。
）。
【食物燃烧时释放出能量】器材：酒精灯、火柴、燃烧匙、试管、试管夹、酒精温度计、蒸馏水。
【不同食物燃烧释放能量的比较】器材：酒精灯、火柴、燃烧匙、试管、试管夹、酒精温度计、蒸馏水、电子天平、10mL量筒、胶头滴管。
学生自带的干燥食物（如薯片、饼干、面包、花生、稻米等。
）。
四、教学过程流程说明：五、训练与评价：(一)、基础型习题1、食物中的能是以形式存在的。
当食物燃烧时，会转化成能和能。
(答案：化学能、光、热)【设计意图】课标中常见物质中蕴含的能的形式及其转化，考察学生知识与技能中的认识。
2、空气对我们极为重要，食物燃烧时，需要大量的。
(答案：氧气)【设计意图】课标中食物的燃烧，考察学生知识与技能中的认识。
3、图中所示的是某同学进行“燃烧食物”实验中，正在把燃烧的食物伸入盛有氧气的集气瓶中。
根据图示，回答下列问题：（1）实验中会产生下列哪些现象？…………………（）①集气瓶的内表面上附满了小水珠；②燃烧中产生的气体使澄清的石灰水变浑浊；③集气瓶变暖和。
新苏教版小学科学六年级下册知识点梳理
新苏教版小学科学六年级下册知识点梳理第一单元《神奇的能量》知识点梳理第1课《什么是能量》知识点1、这些物体靠什么工作或运动：风筝是靠风飞上天的。
现在的高铁等电力机车，是直接通过电网输入的高压电带动发电机工作，驱动机车。
热气球是靠加热空气作为动力飞上天空的。
电容麦克风用一张极薄的金属振膜作为电容的一级，另一个距离很近的金属背板(零点几毫米左右)作为另一极，这样振膜的振动就会造成电容容量的变化形成电信号。
足球运动员是靠食物产生的能量来运动、踢球的。
2、能量能够使物体工作或运动。
虽然你看不见它，却能感觉到它。
只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。
3、运动的物体具有能量，这种能量叫作动能。
4、这些事物具有的动能分别表现在哪里：泥石流其动能主要表现在泥沙、石块的滑落过程。
龙卷风其动能主要表现在旋涡的转动及移动。
撞击保龄球其动能主要表现在球与瓶之间的碰撞，瓶与瓶之间的碰撞。
钱塘江大潮其动能主要表现在潮流的速度及冲击力上。
5、位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种“储存”起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫作势能。
6、物体所处高度越高，势能越大。
7、这些物体的势能分别表现在哪里：拉长的橡皮筋：被拉长的橡皮筋发生形变，具有弹性势能。
准备跳水的跳板运动员：跳板是跳水池边伸出水面之上供跳水用的长板，它利用长板受压弯曲后产生的弹力，将人弹起。
准备跳水时的跳板，因产生形变具有弹性势能。
拉开的弓：一把拉开的弓，弓臂和弓弦都发生了弹性形变，有恢复原状的趋势，具有弹性势能。
压缩的弹簧：弹簧受力形状发生改变，偏离其平衡位置成了它储存弹性势能的方式。
8、动能、势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。
第2课《各种各样的能量》知识点1、能量的形式多种多样，除了机械能，还有声能、光能、热能、电能、电磁能、化学能和核能等。
2、热能可以通过哪几种方式向周围传递：热传递又称“传热”，是指热量从一个物体传递到另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的过程。
六年级自然与科学下册全册教案科教版
六年级自然与科学下册全册教案科教版第一章：空气和大气层1.1 空气的组成让学生了解空气的组成，包括氧气、氮气、二氧化碳等。
通过实验或图片展示，让学生感受到空气中各种气体的存在。
1.2 大气层的作用讲解大气层对地球的的保护作用，如防止太阳辐射直接照射地球。
引导学生思考大气层对生物的影响，如氧气供应等。
第二章：水循环2.1 水的形态和循环过程让学生了解水的三种形态：液态、固态、气态。
讲解水循环的过程，包括蒸发、降水、径流等。
2.2 水的利用和保护讲解水的重要性和在日常生活中的应用。
引导学生思考水资源的保护和节约使用。
第三章：天气和气候3.1 天气的定义和变化讲解天气的定义和影响天气的因素，如温度、湿度、气压等。
让学生了解天气的变化，如晴转多云、雨转晴等。
3.2 气候的特点和变化讲解气候的定义和特点，如热带雨林气候、寒带气候等。
引导学生思考气候变化对环境的影响。
第四章：人类对环境的影响4.1 人类活动对环境的影响讲解人类活动对自然环境的影响，如工业污染、城市化等。
引导学生思考如何减少对环境的影响。
4.2 环境保护的重要性讲解环境保护的重要性和紧迫性。
引导学生参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等。
第五章：生物多样性5.1 生物多样性的概念和价值讲解生物多样性的定义和重要性。
引导学生了解生物多样性的价值，如食物链的平衡等。
5.2 保护生物多样性的措施讲解保护生物多样性的措施，如自然保护区、物种保护等。
引导学生思考个人在保护生物多样性方面的责任。
第六章：地球和宇宙6.1 地球的结构讲解地球的内部结构，包括地壳、地幔、核心等。
通过地球模型或图片，让学生直观了解地球的结构。
6.2 宇宙的探索讲解宇宙的基本知识，如恒星、行星、星系等。
引导学生了解人类对宇宙的探索历程，如航天器发射等。
第七章：能源和材料7.1 能源的分类和利用讲解不同类型的能源，如可再生能源和不可再生能源。
让学生了解各种能源的利用方式，如太阳能、风能、化石燃料等。
六年级科学下册 第7章 空气与生命 7.4 动植物与大气间
2、肺中有大量的肺泡，肺泡有一些与气体交换相 适应的结构特点，主要是：
（1）＿＿肺＿泡＿数目极多，大大扩大了气体交换的 总面积；
（2）肺泡外面布满 毛＿细＿血＿管＿; （3）肺泡壁和毛细血管壁＿很＿薄＿＿,仅由＿一＿层＿上＿皮
＿细＿胞＿构成，有利于肺泡呼吸
吸入的空气与呼出的气体成分比较
气体成分 氧气
二氧化碳 氮气 水
其他气体
吸入气体 21% 0.03% 78% 0.07% 0.9%
呼出气体 16% 4% 78% 1.1% 0.9%
呼、吸比较 少了 多了 不变 多了 不变
喉
呼吸系统 呼吸道 ：气体进出肺的通道 的组成 肺：气体交换的场所
肺:呼吸系统的主要器官
都很薄(一层上皮细胞) 换
肺:呼吸系统的主要器官
胸腔的底部有一块肌肉，把胸腔和腹腔分隔 开来，称为横膈。
每两根肋骨之间有两组肌肉，分别称为肋间内 肌和肋间外肌。
试一试：填出呼吸系统各器官的名称
1（ 鼻 ） 2（ 喉 ）
3 （ 右支气管） 4 （右肺 ）
5（ 咽 ）
6 （ 气管 ） 7 （左支气管）
（一）肺的位置
位置:肺位于胸腔内,左右各一个
（二）、肺的内部结构
左、右支气管分别 进入 左、右两肺， 形成树枝状的分支 (细支气管)
树枝状分支的末 端形成许多肺泡
上 皮 细 胞
毛 细 血 管
肺泡外面包 绕着毛细血 管
肺泡的特点
1.肺泡数目多，面积大 有
利
2.肺泡外布满毛细血管
于 气
体
3.肺泡壁和毛细血管壁 交
最新苏教版科学六年级下册《各种各样的能量》精美教案
最新苏教版科学六年级下册《各种各样的能量》精美教案【教材分析】在本课中，学生接触到更多的能量形式，包括热能、电能、化学能、光能和核能等。
其中有学生较为常见的热能、电能、光能等，也有学生较为陌生但很感兴趣的核能、化学能等。
在研究热能时，关键词在于“传递”，热的物体所具有的能量比冷的状态时要多，处于较高温度的物体会把热的能量传递给周边较低温度的物体，通过冰块融化实验和分析图片，学生学习到热量的不同传递方式。
电能是目前应用最便捷的一种能量，所有的用电器，都需要电能。
学生观察身边的电器，发现电能的广泛应用。
也可以渗透电能转换成其他能量的讨论。
学生对于化学能较为陌生，可以让学生观察多种现象，加强辨别。
辐射计是一个较为有趣的实验，通过演示，学生观察到光能让静止的叶片转动起来。
在分小组研究中，可以用太阳能小车，让学生体验到光能与动能的转化。
在核能的讨论中，可以让学生畅所欲言，介绍自己已经知道的知识并提出更多的问题。
【学习目标】●认识更多形式的能量：热能、电能、化学能、光能、核能等●在实验中观察和分析不同能量的表现形式和特点●发展学生对于研究能量的兴趣【重点与难点】重点：观察和体验不同的能量有不同的形式和特点难点：认识化学能、核能【教学准备】演示实验：手电筒，辐射计，火柴，电池，绿色植物，核能视频等分组材料：冰块，太阳能材料，【教学时间】1课时【教学过程设计】（一）导入，激发兴趣1.复习导入：在上一课中，我们学习了哪几种能量的形式？--动能和势能2.你还知道哪几种不同的能量形式？它们可以干什么？学生自由发言：——声能、光能……3.揭题：能量对我们的生活非常重要，今天，我们继续学习《各种各样的能量》。
[意图解析：学生对于能量的认识并非一片空白，让学生呈现更多的前概念，再进一步学习。
]（二）对热能传递的研究1.示冰块，观察：这块冰块接下来会有哪些变化？——它会融化。
——从固态的水变成液态的水。
热量在怎么传递？——空气温度高，把热量传递给冰块。
六年级科学下册第7章空气与生命7
吸烟对身体的危害一、教学目标 学问与技能：1、通过视察吸烟者的肺和正常人的肺，了解香烟对人体是有着极大危害的。
2、通过小鼠试验，了解二手烟对于每一个人身体健康有着极大的危害。
过程与方法：通过吸烟模拟装置试验，明确滤嘴是不能去除香烟中的焦油的，仍旧对身体有着极大的危害。
情感看法与价值观：通过学生自己总结，再一次加深吸烟危害性的相识，明确吸烟有害健康的意识。
二、教学重点和难点 重点：吸烟对人体的危害。
难点：香烟中焦油对人体的危害。
三、教学打算：吸烟模拟装置、广口瓶、小白鼠、香烟、洗耳球四、教学流程：五、流程说明：六、训练与评价一、基础型习题1、“二手烟”主要是指烟雾和烟雾的俗称。
（答案：吸烟的人呼出、香烟本身燃烧）从这种渠道查找关于空气污染及对人类产生影响的资料，回答第2、3题。
2、以下哪些是空气污染导致的不良后果？…………………………………（）①呼吸系统疾病；②全球平均温度上升；③酸雨。
A、①和②B、①和③C、②和③D、全部都是（答案：D）3、香烟中哪些物质会使人上瘾？……………………………………………（）A、焦油B、尼古丁C、二氧化碳D、一氧化碳（答案：B）二、拓展习题4、家长吸烟会导致少年儿童被动吸烟。
儿童将烟雾中的有害物质（如：烟焦油、尼古丁、一氧化碳等）吸入体内，且吸入体内的物质很难排出。
假如妇女在怀孕期吸烟，她所生的孩子在学龄期会出现一些心理和生理功能上的障碍，小孩入学后，阅读和运算实力比其他孩子差。
假如父母亲均吸烟，他们的子女诞生时身高比平均矮0.45-0.91cm，且有50%的婴儿需治疗肺炎或支气管炎。
现在请你回答以下问题：（1）香烟烟雾中的有害物质主要是____________、__________。
（只要写出二种）（答案：尼古丁、一氧化碳等。
）（2）假如父母亲吸烟，会对其子女身心健康有什么影响？_________________、_____________________、________________________。
小学科学教科版六年级上册《能量》单元第7课《能量从哪里来》教学课件(2023秋新课标版)
A．电能转化为声能 B．电能转化为热能 C．电能转化为磁能 D．电能转化为光
能
2．下列用品使用的能源属于可再生能源的是（ A ）。
A．太阳能热水器 B．新能源汽车 C．节能空调 D．蒸汽机
D 3．下面选项中，是可再生能源的是（
）。 D 3．C 4．A 5．D
A．煤 B．石油 C．天然气 D．太阳能
4．下列节约能源的方法中不可取的是（ B ）。
研讨太阳的能量是怎样传递到地球上的？ 能量通过食物链和食物网进行传递
研讨太阳的能量是怎样传递到地球上的？
太阳能→绿色植物的生物能→鹿的生物能→狮子的生物能 太阳能→绿色植物的生物能→牛的生物能→人的生物能
发光二极管
短 脚
长 脚
电动机
怎样用小电动机来进行发电呢？ 材料：
注意事项：
1、两两一组，注意安全 2、导线接触要良好 3、试试从不同方向转动小电动机的轴
水力发电站
热电厂
核电站
太阳能发电站
风力发电站
。。。
能量是怎么转换的呢？
电能来源
转换的能量形式 输出的能量形式
电池 光伏发电站 水力发电站 风力发电站 火力发电站（热电厂） 太阳能发电站
核电站
化学能 光能 水能 风能 化学能 太阳能 核能
电能
拓展
拓展
材料：太阳能电池、微型马达、车轮、齿轮、 塑料组件、铁轴等。
评价内容
评价
评价标准
太阳能驱动小车的设计图
图文结合3星，缺其中部分2星，都没1星
完成太阳能驱动小车的组装
正确完整3星，一般2星，没完成1星
小车在阳光下能跑起来
不慢于人走路3星，慢于2星，没跑1星
修改设计图，并改进小车
小学六年级科学下册第7章空气与生命7.3生物体如何获取能量绿色植物如何获取能量名师教案设计牛津上海
⼩学六年级科学下册第7章空⽓与⽣命7.3⽣物体如何获取能量绿⾊植物如何获取能量名师教案设计⽜津上海绿⾊植物如何获取能量⼀、教学⽬标：1、知识与技能：了解光合作⽤的发现历史，从理论研究上认识光合作⽤。
2、过程与⽅法：①在理论研究的基础上设计探索光合作⽤的原料、产物、条件等各种实验活动，初步学会⽣命科学⽅法中的控制变量法。
②运⽤合作学习的⽅法，将实验结果进⾏分析处理，最后归纳出光合作⽤的过程。
3、情感态度与价值观：通过探究实验，进⼀步培养学⽣进⾏探究时注重各环节科学性的意识。
⼆、重点与难点：重点：了解绿⾊植物通过光合作⽤获取能量知道绿⾊植物进⾏光合作⽤的原料、产物、条件。
难点：设计探索光合作⽤的原料、产物、条件等各种实验活动。
三、教学准备：1、探究光合作⽤的原料：天竺葵、碱⽯灰、透明塑料袋2、探究光合作⽤的产物：（1）淀粉：天竺葵(预先饥饿2-3天)、铝箔、夹⼦、淀粉⽔溶液、碘液、酒精、酒精灯、⽕柴、试管、烧杯；（2）氧⽓：玻璃管、⽊塞、漏⽃、⽔藻、烧杯、、⽊条、⽕柴3、探究光合作⽤的条件：洒⾦桃叶珊瑚树叶、碘液、酒精、酒精灯、⽕柴、试管、烧杯四、教学流程：会利⽤控制变量的思想设计科学实验，并积极性进⾏评价与完善。
作业教师提供相关的实验器材，根据实验⽅案实施实验探究活动。
五、训练与评价：训练：⼀、基础型习题1、很多植物的叶⽚呈绿⾊，这是由于叶⽚内含有⼀种称为的物质。
（答案：叶绿素）2、在检验叶⽚中是否含有淀粉时，我们常利⽤脱去叶⽚的颜⾊。
（答案：酒精）3、检验淀粉所⽤的试剂是。
（答案：碘液）4、把⼀株绿⾊植物置于⿊暗的环境中，两天后叶⽚中的淀粉含量会。
（答案：减少/消耗）5、下图列出的是“绿⾊植物在光下制造淀粉”实验中的相关步骤，但次序是打乱的。
（1）实验的正确步骤应该是：（答案：D→C→A→B）（2）为什么要把叶⽚先放在沸⽔中？（答案：把叶⾁细胞杀死）（3）步骤A有什么作⽤？（答案：除去叶绿素）⼆、拓展习题6、在17世纪以前，⼈们认为植物增重的物质全部来源于⼟壤，是不是这样呢？1642年，⽐利时科学家海尔蒙特提出质疑并⼤胆做出猜测：柳苗的增重是来⾃于⽔，之后进⾏了著名的柳树⽣长实验（如下图）。
六下科学第七章复习
用水灭火的原理是 （ B ） A.降低着火点 B．降低温度 C.增加空气湿度 D．减少空气中氧气的含量
除下列哪项外，其余现象均表明植物进行了呼 吸作用（ D ） A 走进储存蔬菜的地窖，手中蜡烛的火焰变微 弱 B 潮湿的种子堆周围的空气能使澄清的石灰水 变浑浊 C潮湿的种子堆散发出热气 D堆放的白菜散发出霉气
下列哪种物质遇到碘液后会变深蓝色（ B ） A、青菜 B、土豆 C、猪油 D、鸡蛋 人类进行氧气和二氧化碳交换的场所（ A ） A．肺泡 B．气管 C．鼻 D．口 植物进行光合作用的产物是（B ） A．水和二氧化碳 B．淀粉和氧气 C．淀粉和水 D．氧气和二氧化碳 下列反应式可表示生物的哪一种作用（ C ） 二氧化碳 + 水 氧气 + 淀粉 A 氧气作用 B 蒸腾作用 C 光合作用 D 呼吸作用
二氧化碳+水+能量
化学能 2、能量转化：
热能
五、呼吸
1、空气进入途径：
口或鼻
咽
喉
气管
支气管
肺（肺泡）
气体交换的场所
2、过程： 呼吸由膈肌和肋骨间肌肉协同完成。吸气时，肋骨间肌 肉 收缩 ，膈 向下 ，胸腔体积 增大 。呼气则相反。 呼气 吸气
肋骨
肺 膈
六、空气污染
工业生产、交通运输、燃料燃烧 1、来源：
一种观赏植物，其绿色叶片上有黄色的斑 纹，经过阳光照射后，用碘酒处理，叶的 绿色部分变成蓝色，而黄斑部分却不变成 蓝色。这一事实说明，光合作用需要（ D ) A．光 B．水 C．二氧化碳 D．叶绿体 植物的哪一部分具有光合作用的能力（ A ） A叶片和嫩茎 B花和嫩茎 C根和叶片 D种子和嫩茎
打开汽水瓶盖时，会有很多气泡出来。这 种气体是（ B ） A 氧气 B 二氧化碳 C氮气 D氖气
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绿色植物的营养 ——光合作用
科学家是怎样发现光合作用的呢？
亚里士多德：植物生长所需的物质全部来源于土中 范 ·海尔蒙特：盆栽柳树称重实验
普里斯特利实验简介
科学家是怎样发现光合作用的呢？
亚里士多德：植物生长所需的物质全部来源于土中 范 ·海尔蒙： 盆栽柳树称重实验 普利斯特利：植物可以恢复因蜡烛燃烧而变“坏”了 的 之后，又经过英空恩气豪斯、谢尼伯、索绪尔、萨克斯等多 位科学家的研究发现：
探究活动2：
设计一个实验来检验绿 叶是否一定需要光才能
能够制造淀粉？
方法步骤
1暗处理 2选叶部分遮光照射 3沸水煮叶 4叶片脱色 5清水冲洗 6滴加碘液 7清水冲洗 8观察
结 论 1：
绿色植物只有在光照下才能制造淀粉
探究活动3：
绿色植物在制造淀粉时会 放出哪些气体？
绿色植物通过叶绿素，利用光能，将二氧 化碳和水合成贮存能量的淀粉，同时释放
出氧气的作用过程。——光合作用
什么是光合作用？
原料
动力 厂房
产品
光能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二氧化碳 +水 叶绿素 淀粉+氧气
探究活动1：
假设绿叶的光合作用能 生成淀粉，如何检验绿
叶中的淀粉？
（检验叶片中淀粉） 方法步骤
1沸水煮叶 2叶片脱色 3清水冲洗 4滴加碘液 5清水冲洗 6观察