小学数学青岛版三年级上册《我家买新房子了》教案

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青岛版三年级上册数学教学设计我家买新房子啦—长方形和正方形的面积

（青岛版）三年级数学教案我家买新房子啦单元教学一、教学内容1、面积的意义，面积单位及换算。

2、长方形和正方形面积的计算。

3、长方形、正方形周长和面积的比较。

二、教学目标1、在实际情境中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。

2、能用自选单位估计和测量图形的面积。

探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。

3、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

4、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系。

三、素材解读1、素材的选取。

“我家买新房子啦”从题目上看，心里的高兴劲就不用说了。

以小明和爸爸、妈妈看新房，算面积，算装修费用，参观小区等一系列素材为线索，反映了家庭的可喜变化。

2、情境串。

本单元共有4个信息窗，依次是：看新房——算面积——算费用——参观小区。

四、知识分析1、知识基础。

有两个：一是长方形、正方形的特征，二是长方形、正方形的周长计算。

2、教材地位。

（1）是学习平面图形面积的开始。

（2）是学习其他平面图形（如平行四边形、三角形、梯形、圆等图形）面积计算的必要基础。

3、知识构成。

这是一个比较大的单元，共设4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：面积的意义，常用的面积单位。

信息窗2：长方形、正方面积的计算，平方米、平方分米、平方厘米间的进率。

信息窗3：长方形、正方形周长和面积的比较。

信息窗4：认识较大的面积单位公顷、平方千米，平方米、公顷、平方千米的进率。

2014青岛版第九单元《我家买新房子啦》

九单元《我家买新房子啦》教材分析——长方形和正方形的面积信息窗1——看新房（1）本情境图呈现的是一家三口正在拿着新房平面图看新房的情景。

以爸爸提出的问题“餐厅和厨房哪个大呢？”引入对面积意义和面积单位的学习。

（2）例题的设置与功能。

本信息窗只设计了一个红点，但实际上是两个例题，即红点标示的“餐厅和厨房哪个大呢？”，“餐厅的面积有多大？”来学习面积和常用的面积单位平方厘米、平方分米和平方米。

∽（3）教学建议及教学中应注意的问题。

①“餐厅和厨房哪个大呢？”在比较餐厅和厨房的大小时，要让学生知道比的是什么，怎样比才能知道哪个大？由于实际的地面不便于比较，这时就可以借助平面图来进行比较。

在比较时，学生可能想到把两个平面图重叠起来进行比较，得不到答案，再将不重叠的部分剪接后再比较；用圆片摆一摆；用正方形摆一摆等方法进行比较。

这里主要是让学生说说自己比较的方法和过程，在学生经历了大量的探索后，教师引出面积的意义。

②教材中没有给出准确的面积的定义，也不必要求学生用准确、规范的语言概括出面积的定义，只要学生能结合具体的实物和图形，正确地描述就可以了。

③在解决“餐厅的面积有多大？”这一问题时，要让学生自己想办法测出它的大小，在汇报交流测量的方法和结果时，发现由于选择的测量单位不同，得到的结果也不相同。

进而体会到统一单位的必要性，这时就可以向学生介绍常用的面积单位。

④在教学面积单位时，要让学生通过充分的动手操作来建立1平方厘米的表象，并结合自己的生活经验，说说生活中什么物体的面的面积大约是1平方厘米，然后让学生利用1平方厘米的学具动手测量一些比较小的图形和物体表面的面积，通过测量知道了包含几个这样的面积单位就是几平方厘米。

然后再让学生用1平方厘米的学具测量一些比较大的物体表面的面积，从而让学生体会必须有比平方厘米大的面积单位的必要性。

这时再引出对平方分米和平方米的学习。

这一信息窗是以观察、操作、合作交流等方式展开，让学生经历从感知到抽象的过程，体会知识是怎样产生和发展的，了解知识间的内在联系。

三年级数学上册九我家买新房子了—长方形和正方形的面积教案青岛版六三制

我家买新房子了—长方形和正方形的面积【教学内容】青岛版教材三年级第55～59页：信息窗2，第1个红点问题和第1个绿点问题，“自主练习”中的相关习题。

【教材分析】长方形、正方形面积的计算是在学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，并且学会了运用面积单位直接度量面积后而设置的教学内容。

学好这一部分内容，对于平行四边形面积公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。

让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法是本节课的重点和难点。

为了突破重、难点，长方形面积公式采用让学生人人动手拼摆、列表观察、分析推导的方法获得。

在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机。

本信息窗的内容包括两课时，均为新授课，第一课时学习长方形和正方形面积的计算；第二课时学习平方米、平方分米和平方厘米之间的进率。

本节课呈现的就是第一课时的内容：长方形和正方形面积的计算。

【教学目标】1.理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。

2.培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。

3.渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法，为今后学习其他平面图形的面积计算打下基础。

4.通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观念。

【教学重难点】重点初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确计算长方形和正方形的面积。

难点通过自己动手操作，发现长方形和正方形面积的计算公式。

【教学准备】教师准备课件、边长1厘米的正方形若干、学具盒，学具盒里装了若干个面积是1cm2的小正方形塑料板、几个不同形状的纸片。

学生准备边长为1厘米的正方形若干；每小组准备记录表一张；作业纸每人一张。

【教学设计】一、创设情境，激发兴趣。

课件出示主题图，师：老师最近买了一套新房子，刚刚装修好，想去看看吗？（学生回答）师：老师现在就带同学们去看看，看看我们能发现哪些与面积有关的问题。

【五四制青岛版数学三年级上册】第9单元我家买新房子了(长方形和正方形的面积)教案

3、在学习活动中获得成功的体验，培养应用意识，建立自信心。
教学重点：
探究并掌握长方形、正方形的面积公式。
教学难点：
在操作、探究活动中，自己总结长方形、正方形的面积公式。
教学准备：
作业纸，小正方形；课件。
板书设计：长方形和正方形面积
长方形面积=长×宽
正方形面积=边长×边长
作业设计：必做：
选做：
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、操作体验，回忆旧知，激发兴趣。
上节课我们认识了 “面积”和“面积单位”，结合实例说一说面积指什么？常用的面积单位有哪些，它们分别有多大。
2、假设情境。
看来同学们对面积和面积单位的有关知识都掌握得不错，为了奖励大家，老师决定请大家到老师家做客，这是老师家的平面图，从中你能获得那些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？我们先来看看“小卧室的面积有多大？”小卧室的地面是什么形状的？那么求小卧室的面积也就是求？板书:长方形的面积。长方形的面积怎样求呢？先看看我们手中都有什么学具？（直尺，小正方形）请各小组利用这些学具来探究一下作业纸上的图一的面积有多大？
2、买地板需要多少钱？
师：思考地板用的材料与什么有关？我们求地板需要多少钱，首先要求出什么？
房间的面积。
请求出地板的面积，然后再算出需要多少钱。
3、练习
完成自主练习1、2、3、4（再次回顾长方形正方形面积周长）
三、课后反思
课题：长方形正方形面积应用共2课时本设计第2分课时
课型：练习课
教学目标
能够利用面积计算方法解决实际问题.
2、经历观察，操作,归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3、初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

青岛版小学数学三年级上册9 我家买新房子啦—长方形和正方形的面积word教案 (1)

（青岛版）三年级数学教案我家买新房子啦第二课时教学内容：长方形、正方形面积的计算。

教科书85-86页。

教学目标：1．使学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会应用公式正确地计算长方形和正方形的面积。

2.培养学生团结协作、乐于助人的高尚品质。

教学重点：理解、掌握长方形、正方形面积的计算。

教学难点：长方形面积公式的推导。

教具准备：1.多媒体课件。

教学过程：一、复习导入：（动画）(森林里要召开运动会。

)大象说：“6月1日咱们森林里的动物们要召开一次运动会，森林里的动物这么多，得找一块宽敞的草地当作运动场。

你们谁知道哪有这样的草地呀？”小猴急忙说：在森林南面有一块长方形草地，可大了。

咱们就去那儿吧！”小兔说：“在森林北面有一块正方形草地，比南面的那块草地大多了，”小猴和小兔争得面红耳赤，大象和其它小动物都没了主意。

大象说：“到底哪一块草地的面积大呀！我们该选哪一块草地呀！谁能帮帮我们啊！”教师：谁能帮助小动物们解决这一难题呀？（用1平方米的面积单位去摆，测量、计算出这两块草地的面积，再比较一下就能知道哪一块草地的面积大了。

）教师：这种方法是正确的，但是你们觉得这种方法怎么样？（太麻烦！）在摆面积单位进行测量的过程中，人们发现一个计算长方形面积的简便算法，你想知道吗？这节课我们就来研究长方形、正方形的面积计算。

希望通过这节课的学习，你能帮助小动物们解决问题。

这就是我们这节课要研究的内容。

（板题）下面我们就来验证一下这种方法是否正确。

板书：长方形、正方形面积的计算（二）新授活动一：1．长方形的面积计算。

师：这里有一个长方形，请你动动脑筋，计算出它的面积。

学生操作：用面积是1平方厘米的小正方形沿着长边摆满，再沿着宽边摆满，再用每排的个数×排数就等于长方形的面积。

学生演示：长摆5个面积单位，宽摆3个面积单位师：谁愿意汇报一下你观察、计算的结果？（媒体演示）要求说出：*这个长方形的面积是（）平方厘米。

青岛版第五单元我家买新房子啦教材分析

青岛版三年级上册第四单元：我家买新房子啦——长方形和正方形的面积王江林一、素材解读1、素材的选取。

长方形与正方形面积的学习在整个空间与图形领域具有非常重要的地位。

在传统教学中，常常是从图形开始学习面积，因而学生总感觉与生活脱节，没什么用处。

新教材彻底改变了传统教材的这种编排体系，从现实生活中的买新房入手，通过观察图纸、计算面积、装修新房等一系列的活动来认识面积单位、计算面积，有效地接近了数学与生活的密切联系。

另外，教材所呈现的背景具有强烈的时代特征与现实背景，从中也能折射出改革开放与富裕的时代特点，用这样的学习材料来学习，可以激发学生对美好生活的无限向往，对未来生活的无限憧憬。

2、本单元的情景串。

本单元有3个信息窗。

依次是：看新房、算面积、算费用。

二、单元知识分析1、知识基础。

一年级下册：农夫与牧童——方位与图形（各种平面图形的认识）；二年级下册：做鸟巢——图形与拼组（长方形、正方形的特征）；三年级上册：美化校园——图形的周长（长方形、正方形的周长）。

本单元教学长方形和正方形的面积，是学生第一次学习有关面积的知识，2、教材的地位。

是学习平面图形面积的开始是学习其它平面图形（平行四边形、梯形、圆形等平面图形）面积计算的必要基础是解决问题的重要基础（数学中的问题、生活中的问题）。

3、知识构成。

共设有3个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：面积的意义与面积单位；信息窗2：长方形与正方形的面积的计算公式和平方米、平方分米、平方厘米间的进率；信息窗3：比较周长和面积4、教学重难点教学重点：理解面积的意义，应用公式计算长方形、正方形的面积。

教学难点：让学生学会自行探索，概括长方形的面积计算方法，正确理解长方形正方形面积和周长的区别。

理解等量代换的数学思想。

三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。

作为买新房的第一步，首先就要看自己家新房的图纸，这也是一般家庭经常做的事情。

教材考虑到了这一现实的背景，因而在素材选取上首先呈现给我们的是一幅新房的平面图，一家三口人正在欣赏自己未来的新房。

三年级上册数学说课稿-我家买新房子了青岛五年制

三年级上册数学说课稿-我家买新房子了一、教学目标通过讲解家庭购房的过程，引导学生运用数学知识解决实际问题，掌握一定数学运算能力，培养学生实际动手解决问题的能力。

二、教学内容以我家购买新房子过程为例，结合数学知识，让学生了解房子的价格、面积、赠送物品等信息，运用数学知识进行计算和分析，让学生掌握计算物品数量、比例、百分比等数学知识。

三、教学重难点1.了解房屋的价格、面积等信息；2.运用数学知识进行计算和分析；3.掌握计算物品数量、比例、百分比等数学知识。

四、教学过程设计1. 导入（5分钟）老师可以通过提问或者举例的方式，让学生了解购房的过程，知道需要考虑的因素，比如价格、面积、位置、赠品等。

2. 学习具体案例（20分钟）老师通过介绍我家买房的具体案例，让学生知道房子的价格、面积、赠送物品等信息，并运用数学知识进行计算和分析。

请看我家买新房子的具体信息：价格：280万元；面积：130平米；装修标准：红橡木地板、双水泥梁、普通强电弱电预留位、实木防盗门等。

赠品：厨具一套、电视一台、空调一台、礼券一张（价值5000元）。

请问：1.房子每平米的价格是多少元？2.赠品价值总共有多少元？3.预算5000元购买家电，可以买到哪些家电？3. 练习（15分钟）让学生自己设计一个购房的案例，并进行计算和分析，练习运用数学知识解决实际问题。

比如：小明家收入为10000元/月，预算购房不超过300万元，假设房屋每平米的价格为10000元，请问：1.小明家最多可以购买多大面积的房子？2.赠品价值每平米价格的10%，小明家可以获得多少元的赠品？4. 总结（5分钟）让学生进行总结，回答几个问题：1.你觉得今天学了什么？2.数学知识在我们购买房屋的过程中非常重要，为什么？3.你觉得今天哪些知识点比较难理解？需要老师继续讲解或者加强练习？五、教学反思本节课以购房为例，让学生通过实例了解和运用了数学知识，能够解决实际问题。

但是，在教学过程中，学生的实际操作和参与可能存在不足，需要加强课堂互动和练习。

青岛版五四制小学数学三年级上册第七单元《我家买新房子了》信息窗2“长方形和正方形的面积”

长方形和正方形的面积1．教材版本义务教育课程标准实验教科书青岛版五四制小学数学三年级上册第七单元《我家买新房子了》信息窗2“长方形和正方形的面积”第1课时。

2．目标确立（1）教材分析。

“长方形和正方形的面积”是《数学课程标准》：“空间与图形”领域中的重要内容，是在学生了解了面积的意义，初步认识了面积单位直接测量物体或平面图形的面积的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积计算的基础。

本节课教学重点是让学生掌握长、正方形面积计算公式，而长方形面积公式的推导过程则是本节课的难点。

（2）学情分析。

三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，本节课的学习内容正是这一转变的典型。

学生在二年级学习过长方形周长的计算方法，本单元信息窗1学习了用数面积单位的方法知道一个图形的面积，因而在本节课开始时提出“怎样知道卧室地面面积？”这一问题，学生立刻想到的就是“全部铺满”的方法，部分学生会想出“量长方形长和宽”的方法。

第一种方法是认识面积单位时已知道的方法，很容易理解；而第二种方法是基于生活经验和学习周长时的经验得出的，可能平时见家长是这么做的，至于量了以后再怎么做，学生心里并不清楚。

50%的学生能通过教师引导和自己用实物操作，探究发现规律，得出结论；40%的学生如果采用小组合作的方式，通过与组内成员交流、互相启发，也能逐步完善自己的想法；10%的学生，比如王敏业、吴玥等同学则需要老师特别指导才能慢慢理解。

吴重怿、王秋露、陈蓓等同学思维敏捷，反应速度快，并且有很好的组织能力，可协助老师有效地开展小组合作；孙家怡、吴柯欣注意力不能长时间集中，容易“走神”，课堂上可通过眼神或“不经意”地在他身边走动来提醒他；李靖接受新知识较快，但不善表达，可通过提问一些简单的问题逐步增强她的自信心……因为学生对动手操作很感兴趣，并且通过对实物的具体感知可抽象概括出结论，所以本节课我充分准备了学具，通过摆一摆、量一量等操作，结合想一想、说一说的活动，把操作、语言和思维有机结合，加深学生对公式的理解。

青岛版我家买新房子啦面积、面积单位的认识教案5篇

青岛版我家买新房子啦面积、面积单位的认识教案5篇第一篇：青岛版我家买新房子啦面积、面积单位的认识教案我家买新房子啦——面积、面积单位的认识张星完小杜琳平教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第80-82页信息窗1：面积和面积单位。

教学课型：新授课教材简析：信息窗呈现的是一家人看新房的情况。

画面上提供的是新房的平面图，以爸爸提出的问题“餐厅和厨房哪个大”，引入对面积意义和面积单位的学习。

作为本单元的第一个教学内容，重点是让学生建立面积单位的表象，知道什么是面积，正确理解“面积”这一概念，让学生充分感知面积是有大小的，为面积计算的教学打下扎实的基础。

教学目标：1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。

2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3、能自选面积单位来估计和测量图形的面积。

初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切练习。

教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象教学难点及解决措施：经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

教学方法：动手操作、启发引导、小组合作教学用具：多媒体课件、一平方厘米、一平方分米的正方形教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、谈话：同学们，今天我们的教室里来了一个老朋友，你们看是谁？（豆豆）豆豆家刚刚买了新房子，他今天邀请我们大家一起去他的新家看看，谁愿意去？瞧，这就是他的新家了。

2、将主体图中的平面图放大。

观察画面，看你发现了什么？你能提出什么数学问题呢？（学生根据画面可能提出：餐厅有多大？他们家房子的面积有多大？哪个房间最大？厨房和餐厅哪个大？……筛选与本节课有关的问题）［设计意图］新课标明确指出：要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣。

青岛版三年级数学上册九我家买新房子了《面积和面积单位》一等奖创新教案

青岛版三年级数学上册九我家买新房子了《面积和面积单位》一等奖创新教案九我家买新房子了：《面积和面积单位》教学目标：结合实例认识面积的含义，体会并认识面积单位。

初步建立1平方米、1平方分米、一平方厘米的表象，进一步促进空间观念的发展。

在实践操作和小组合作学习中，获得合作学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，了解比较面积大小的方法。

在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与他人分享的过程中体验学习数学的乐趣。

二．教学重难点教学重点：1、认识、理解面积的意义，感受统一面积单位的必要性。

2、初步认识并建立常用面积单位的表象，进一步促进空间观念的发展。

教学难点：通过学生的自主活动体验，感受统一面积单位的必要性。

三．教学过程：活动一：操作感受，认识面积感知平面图形面积的大小。

师：同学们，在开始今天的新课之前，我们先做一个小小的约定：在这节课里只要你认真听课、积极回答、善于思考、乐于合作，老师就会送给你一颗漂亮的五角星作为奖励，好吗？生：好！师：那这位同学，你想要哪一颗五角星呢？生：最大的！师：哪位同学还有不同的想法？生：我想要最小的！师：老师在你身上看到了孔融让梨的品质，谦让是我们中华民族的优秀品德，为你的优秀品质点赞，奖励你一颗五角星！师：通过刚才同学们的回答，老师发现同学们都在比较这些五角星的大小呢！五角星有大有小，那看看下面这些图形：一边展示一边往黑板上贴图形。

师：那这些平面图形有大小吗？哪位同学能上来比一比呢？学生上台比一比，对勇敢的同学给予奖励。

揭示面积定义。

师：通过同学们的展示，我们发现了这些图形是有大小的，大家一起看（课件展示平面图形），这些图形涂色部分的大小，就叫做它们的面积，或者说：这些图形面的大小，叫做它们的面积。

（板书）如：长方形面的大小叫做长方形的面积。

正方形......师：是不是所有的平面图形都有面积呢？我们在二年级的时候学过角，角有面积吗？生说自己的答案并阐述自己的理由。

青岛版(五年制)三年上册《我家买新房子啦长方形和正方形的面积》教学设计

青岛版（五年制）三年上册《我家买新房子啦长方形和正方形的面积》教学设计教学内容：青岛版《义务教育教科书五四学制》三年级上册第100-101页，信息窗二第一课时。

教学目标：1、使学生明白得把握长方形面积运算公式，同时会运用公式进行运算。

让学生通过实践操作、观看、推理等活动，发觉长方形的长、宽与面积之间的关系。

初步培养学生的观看、操作及归纳推理能力。

3、通过数学活动培养学生对数学的情感，感受家的温馨。

教学过程：一、创设情境引入新课师：老师给同学们带来一首好听的歌曲《吉祥三宝》（点击播放）。

师：喜爱听这首歌吗？就像歌里唱到的，爸爸、妈妈和我们确实是吉祥如意的一家！老师也有一个幸福的家，这是老师住的楼房，一起看看吧！（放课件：小区楼房）这是我们家的客厅、厨房、餐厅、卧房（出示情境图）。

21师：从图中你明白了哪些数学信息？给居者新信息你能提出什么问题？生1：小卧房的面积是多少？生2：餐厅的面积是多少？（出示房间图）师：如何样求小卧房的面积？生1：小卧房地面的形状是长方形。

生2：我们借助学具来研究。

二、合作实践探究新知问题一：如何样求长方形的面积呢？小组合作交流完成学案。

学生展现生1铺一铺：我用1平方厘米的正方形把长方形纸片全部铺满，共用了20个。

它的面积是20平方厘米。

生2摆一摆：我沿长摆了5个，沿宽摆了4个，就说明可一摆四行，共用了54=20个正方形，明白它的面积是20平方厘米。

生3量一量：我量出长是5厘米，宽是4厘米，就能想出沿长能摆5个，沿宽能摆4个，共用了54=20个正方形，明白它的面积是20平方厘米。

21cnjy问题二：你会求下面长方形的面吗？生：先测出长和宽，再想一想沿长和宽各能摆几个面积单位。

沿长能够摆5个面积单位，沿宽能够摆3个面积单位。

三年级上册数学教学设计-我家买新房子了青岛五年制

三年级上册数学教学设计-我家买新房子了教学目标通过本次数学课程，学生将能够：1.理解固定面积和不固定面积的概念。

2.理解什么是“房子”，并了解一些常见房屋的类型。

3.通过实际测量，学习数据的收集、整理和分析。

4.掌握使用米、厘米、分米等长度单位进行测量的方法。

教学过程导入（10分钟）让学生回答一个问题：“什么是房子？”引导学生思考房屋的定义，让学生在白板上画出他们对房子的想象并互相交流。

学习目标（5分钟）让学生了解本节课将要学习的一些基本内容，包括固定面积和不固定面积的概念、常见房屋类型、长度单位的测量和数学数据的整理和分析。

学习过程（40分钟）固定面积与不固定面积：通过图形（如正方形、长方形、圆形等）展示，让学生感知不同形状的固定面积以及相同形状的不固定面积，并理解其概念。

房屋类型介绍各种常见的房屋类型，如平房、楼房、别墅等，并让学生在白板上画出他们所了解的相应房型。

引导学生思考不同房型的适用范围和优缺点。

长度单位的测量将实际测量工具（如卷尺、直尺、分贝尺）带进课堂，让学生学习常见长度单位的英文缩写和汉字写法，并且通过实际测量，让学生体验厘米、分米、米等不同长度单位的概念。

数学数据的整理和分析通过数据整理需求两个人协作，一个人测量（三根木棍，分别是5cm、7.5cm、10cm），另一个人记录，并进行整理和分析数据。

引导学生使用简单的图表、图形等工具，对测量数据进行分析，了解数据之间的联系和规律。

实践（20分钟）让学生分组并带着卷尺等实际工具，到校园里进行实地测量，并且将测量数据进行记录和表格整理。

通过实践，让学生巩固所学的数学知识和技能，并在实际中理解和掌握课程内容。

总结与小结（10分钟）让学生回答以下问题：1.什么是固定面积和不固定面积？2.你所了解的常见的房屋类型有哪些？3.你们在实际操作中学习了哪些长度单位？4.测量数据的整理和分析有什么作用？总结该教学设计以“我家买新房子了”为主题，通过介绍不同固定面积和不固定面积的概念、各种常见的房屋类型以及对实际测量数据的分析和整理、长度单位的测量等内容，使学生能够在实践中学习和理解数学知识和技能。

青岛版三年级数学第七单元课

我家买新房子啦单元备课————长方形和正方形的面积一、教学内容分析：本单元内容包括面积的意义、面积单位及换算、长方形、正方形的面积计算，长方形、正方形周长和面积的比较。

二、本单元知识体系和地位：本单元的学习内容在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形如平形四边形、三角形、梯形、圆等面积计算的基础。

教学中教师要注重联系学生已有的生活经验，根据学生的认知特点组织学生活动，实现本单元的学习目标，为今后的学习打好基础。

三、教学目标：1、在实际情境，初步理解面积的意义，体会并认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。

2、能用自选单位估计和测量图形的面积，探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。

3、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

4、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系。

四、教学重点和难点1、重点：面积的意义及长方形、正方形面积计算2、难点：初步建立面积的概念五、重难点的教学方法：讨论法点拔法演示法观察法六、各信息窗的基本功训练点：信息窗一、看新房认识面积和面积单位基本功训练点：理解面积的意义，体会并认识面积单位。

难点：掌握简单的面积单位的换算。

信息窗二、算面积基本功训练点：运用长方形和正方形面积的计算公式解决实际问题。

难点：理解长方形和正方形面积计算的方法。

信息窗三、算费用基本功训练点：正确计算长方形或正方形的面积与周长。

难点：面积与周长的比较。

信息窗四：参观小区基本功训练点：会进行较大面积单位的改写。

难点：理解1公顷有多大。

七、作业设计信息窗1（一）1、常用的面积单位有（）、（）、（）2、边长1厘米的正方形，面积是（）边长1分米的正方形，面积是（）边长1米的正方形，面积是（）（二）1、填空（1）（）的面积大约1平方厘米（2）（）的面积大约1平方分米（3）（）的面积大约1平方米2、填上合适的单位（1）一粒纽扣的面积约是2（）（2）成人一个手掌面的面积约是1（）（3）一个教室的面积约是48（）信息窗2（一）1、长方形的面积＝（）×（）正方形的面积＝（）×（）2、1 平方米＝（）平方分米1 平方分米＝（）平方厘米（二）1、填空：8平方米＝（）平方分米400平方厘米＝（）平方分米200平方分米＝（）平方米9平方分米＝（）平方厘米2、一个花坛长9米，宽6米。

青岛版(五年制)数学三上《我家买新房子啦长方形和正方形的面积》教案

青岛版（五年制）数学三上《我家买新房子啦长方形和正方形的面积》教案教学内容：正方形的面积，课本8688页教学目标：在实际情景中，探索并掌握正方形面积公式，会进行面积单位的换算。

教学重点：探索并掌握正方形面积公式，会进行面积单位的换算。

教学难点：面积的实际应用。

教学过程：出示小明家平面图师：餐厅是什么形状的呢？它的面积如何计算？仿照上节课的内容，小组合作研究。

小组交流：正方形的面积=边长边长出示挂毯：求挂毯的面积。

10dm合作交流： 10dm生1： 1010=100平方分米生2： 10分米=1米 11=1平方米生3： 10分米=100厘米 100100=10000平方厘米师：你能发现什么？生： 1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米（板书）练习第6题：引导学生理解图意，菜园的面积要去掉蓄水池的面积。

练习第7题：让学生明白，想求栽多少花，首先求什么？怎样求？作业：自主练习1 、2、5题。

板书设计：正方形的面积=边长边长1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米教后反思：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

学生在实际情景中，能够探索出正方形的面积公式，并能用正方形面积公式解决实际问题，会进行面积单位的换算。

对个别接受慢的同学，课后应多给予辅导。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

青岛版(五年制)三年级上《我家买新房子啦长方形和正方形的面积》教案

青岛版（五年制）三年级上《我家买新房子啦长方形和正方形的面积》教案教学内容：平方千米、公顷，课本9193页教学目标：认识较大的面积单位平方千米、公顷，会进行它们之间的换算。

教学重点：平方千米、公顷的表象，及它们之间的换算。

教学难点：平方千米、公顷的表象教学过程：师：谁知道我们国家的面积有多大？生：960万平方千米。

师：平方千米是一个多大的单位呢？出示：边长是1000米的正方形面积师1平方千米，1平方千米可以写成1km2。

出示图片：一所小区图桃园小区占地6公顷，绿化面积2公顷。

师：你想提出什么问题呢？生：1公顷有多大？出示：边长是100米的正方形，面积是1公顷。

感知1公顷：教室面积大约50平方米，20个教室面积大约为1公顷。

师：闭眼想想我们的百米跑道有多长，以它为边长围成的正方形面积为1公顷。

学习平方千米、公顷、平方米间的进率：（小组合作探索）交流：1公顷等于多少平方米呢？100100=10000平方米即1公顷=10000平方米1平方千米等于多少平方米呢？10001000=1000000平方米即1平方千米=100公顷说明：测量土地等大面积时常用到公顷和平方千米做单位。

课堂练习自主练习3是一道实际应用题。

先让学生独立完成，然后再交流。

需要注意的是，计算结果要换算成公顷。

自主练习5是一道有关面积换算的题目。

题中呈现的是真实的数据资料。

让学生独立阅读资料进行单位换算。

第6题是一道开放型的练习题，综合运用长方形、正方形的知识，研究周长一定，长和宽及面积的变化规律。

练习时，让学生理解题意，充分利用情景中提到的信息。

通过操作、猜想、测量、计算、找规律，让学生发现围成的不同长方形和正方形，它们的周长是一样的，面积是不同的。

课后作业：自主练习1、2、4题板书设计：边长是1000米的正方形面积师1平方千米，1平方千米可以写成1km2边长是100米的正方形，面积是1公顷。

1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米教后反思：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

青岛版(五年制)三年上《我家买新房子啦长方形和正方形的面积》教案

青岛版（五年制）三年上《我家买新房子啦长方形和正方形的面积》教案教学目标：1. 在解决问题的过程中，明白得面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

2. 经历观看、操作、归纳等探究物体和图形大小的过程。

体验统一面积单位的必要性，进展空间观念。

3. 初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的紧密联系。

教学重点：关心学生明白面积的含义，初步建立面积单位的表象。

教学难点：关心学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。

教学预备：常用面积单位模型。

课件。

教学过程：一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）师：小明家要买新房了，大伙儿看，他们一家笑得多快乐呀！观看画面，看你发觉了什么？你想提什么问题？二、活动过程活动一1. 师：你能解决刚才我们提出的餐厅和厨房哪个大那个问题吗？学生依照已有的生活体会，提出比较房间地面的大小。

利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。

2. 请学生汇报自己是如何做和，有什么发觉。

3. 师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小确实是他们的面积，你能说说客厅、卧房的面积是指什么吗？学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。

4. 现在你明白什么是面积了吗？学生用自己的语言概括对面积的明白得。

活动二1. 师：你能用自己的方法解决晚厅的面积有多大？的问题吗？学生自己摆。

2. 师：把你解决的方法向大伙儿介绍一下。

学生交流。

3. 师：大伙儿用来计量的单位不一样，因此得到的结果不一样。

为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

活动三1. 认识平方厘米。

师：边长1厘米的正方形，面积确实是1平方厘米。

2. 学生操作、感受。

（1）画出1平方厘米大的正方形。

（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。

（3）用1平方厘米的正方形量量周围较小物体的面的面积。

3. 认识平方分米师：请你量量桌子面的面积是多少？学生操作，会感到太苦恼，质疑，有没有大一点的面积单位呢？师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。

小学数学青岛版三年级上册《我家买新房子了》教案

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