初中八年级(初二)物理 《大气压强》教案
大气压强的教案(优质15篇)
大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!大气压强的教案（优质15篇）教学工作计划能够帮助教师及时发现教学问题，进行调整和改进，以满足学生的学习需求。
最新初二物理大气压强教案5篇
最新初二物理大气压强教案5篇初二物理大气压强教案（精选篇1）一、地位和作用：是压强概念的巩固和延伸，也为下一章学习“气体浮力”作必要的准备。
本节内容是在学生比较熟练掌握了压强，液体的压强的基础上进行的，为某些知识的转移和类比作了铺垫。
本章内容的编排是在认识大气压强存在的基础上，步步深入，循序渐进的，因此符合初二学生的心理特点和认知规律。
二、教学目标：结合学生特点和大纲要求确定了本节课的教学目标。
知识目标：1．知道什么是大气压强，能说出几个大气压强存在的事例。
2．理解大气压强产生的原因。
3．会用大气压强解释简单的现象。
4．知道大气压强的值是托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为１０５帕。
能力目标：培养学生实验、观察、分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维，培养学生从实验研究思考获得知识的能力。
思想目标：让学生掌握由实验探讨物理知识的认识过程，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。
三、教材重点和难点处理：1．大气压强的存在是重难点。
依据：教学目的和其在教材中的作用，学生基础和思维水平。
处理：做好演示实验，使学生通过直观现象感知大气压的存在。
2．托里拆利实验及原理是难点。
依据：教材只要求像课本中那样简单说明大气压强支持着玻璃管内的水银柱就行，而学生难于理解和接受。
处理：利用演示实验与水柱类比突破此难点。
四、教材的看法：课本以马德堡半球实验引入新课，尽管故事很吸引人，但是由于文中已解释原因，对部分预习过的学生来说，已经失去神秘感，没有了悬念。
如果教师以此实验引入，这部分学生满足于已有的答案，不能最大限度调动他们的积极性，集中他们的注意力。
因此我采用取硬币的思考题，由于学生没见过，因此每个同学都积极思考，却又得不出正确答案，因此好奇心更大，观察实验更仔细、认真。
五、教学方法：演示实验、学生实验、多媒体、启发式引导等多种教学法。
教学过程中重点突出学生的主体地位，注重双边活动，每一个结论都让学生参与探索，教师因势利导。
人教版物理八年级下册9.3大气压强 教案
大气压强教学设计一、概述《大气压强》是人教版九年级物理课本第十章《浮力》的第三节《大气压强》。
学生将在一章已有固体压强和液体压强的知识基础上，自主探究气体压强的相关知识。
本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。
但托里拆利实验对大多数学生来说是难点.二、教学目标：1．知识与技能（1）知道大气压强的存在。
（2）了解大气压强产生的原因。
（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。
（4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。
2．过程与方法（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。
（2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。
（3）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。
3．情感态度与价值观（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。
（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。
（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。
（2）通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
三、【重点与难点】1．教学重点：认识大气压强的存在。
2．教学难点：设计实验测定大气压强。
四、学习者特征分析初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
五、教学策略选择与设计本节内容可分为四大版块：大气压强的存在、大气压强的测量、大气压的影响因素、大气压强的应用。
教学过程中将分别以“马德堡半球实验”“托里拆利实验”两实验为重点，其中托里拆利实验所用水银为有毒物质，故采用视频播放和动画结合的形式。
教学过程中，始终充分利用网络资源，联系生活实际，将课本知识拓展开来，让学生从网络资源中获取更多相关知识。
人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握：检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知。首先，教师讲解大气压强的概念，让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后，教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、毫巴（mbar）等。接下来，教师详细讲解大气压强的来源和变化规律，让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中，教师运用生动的例子和图像辅助教学，使学生更容易理解和记忆。同时，教师注重与学生的互动，提问学生关于大气压强的相关问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
2.教学难点：大气压强的变化规律及其应用。
（二）教学设想
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课的教学设想如下：
1.导入新课：通过讲解大气压强的概念及其重要性，引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例，让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察：设计一系列生动有趣的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（五）总结归纳
在课堂练习完成后，教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系，以及大气压强的来源和变化规律。然后，教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
最后，教师对本节课的学习情况进行小结，给予学生鼓励和表扬，激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时，教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合，学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
《大气压强》教学设计(优秀6篇)
《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《大气压强》教学设计（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
《大气压强》说课稿
《大气压强》说课稿《大气压强》说课稿1尊敬的各位评委：大家好！我说课的题目《大气压强》，是人教版的八年级物理下册第九章第3节的内容。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来说这节课。
一、说教材（教材分析）：（1）教材所处的地位和作用：本节内容是压强在空气中的表现。
大气压强知识的综合性较强，它是学习了密度、平衡力、压力、压强和液体压强的基础上展开的。
这些知识的学习又为后面“流体压强与流速的关系”及“浮力”等知识的学习奠定基础，同时也是高中阶段进一步学习的基础。
因此本节内容在整套教材中起着承前启后的重要作用。
教材内容分为“大气压强的存在”和“大气压的测量”，另外，为了使学生更好地了解有关大气压的知识，教材又设计了“想想做做”（观察大气压随高度的关系）、“科学世界”（活塞式抽水机）以及“动手动脑学物理”等栏目。
（2）“三维”目标：依据《新课标》的要求以及本节教材特点和学生现有的认知水平，本节课的教学目标为：（一）知识与技能目标1．知道大气压强，并能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级。
3．能说出大气压随高度变化的规律和液体沸点跟气压的关系。
4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
（二）过程与方法目标1．通过观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强的客观存在。
2．通过观看视频，使学生形成直观的认识，并对托里拆利实验进行分析，了解推理和等效替代的方法。
3．通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
（三）情感态度与价值观目标1．在学习中让学生亲身感受、实践，培养实事求是的科学态度，激发其学习兴趣和科学探究精神，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
（3）教学重点、难点：教学重点：大气压强的存在教学难点：大气压强的存在；大气压的测量《大气压强》说课稿2我今天的说课课题是《大气压强》，我说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学目标、教学流程、板书设计和我的物理教学思想六个板块。
《大气的压强》教案 【完整版】
八年级科学第二章第三节《大气的压强》教案绍兴市袍江中学王婷一、教学目标1、知识与技能：能感知大气压强的存在，并学会用大气压强的知识来解释生活中的一些现象；知道大气压强很大，并了解大气压强的大小。
2、过程与方法：通过实现橡皮膜的形变，来凸显大气压强的方法，总结出凸显大气压强的方法：通过改变区域内部的气压，从而凸显大气压强。
3、情感态度与价值观：通过认识到大气压强就在我们身边，让学生感受到科学就在我们身边，我们应该多观察身边的现象，用科学原理来解释这些现象，多运用科学方法。
二、教学重难点感知大气压是本节课的重点也是难点，因为大气是看不见，摸不着的，要把这么抽象的大气压的概念让学生得到认知，是有难度的。
三、教学器材采用多媒体教学所需实验仪器：广口瓶2只，纸片若干，红墨水一瓶，玻璃钟罩一只，抽气机一只，自制三脚架一只，马德堡半球一对，自制带橡皮膜的针筒一个，小烧杯20只，吸盘40个，针筒20只。
四、教学过程师：我是来自袍江中学的王婷老师，今天很高兴能和大家在这里欢聚一堂，同学们身上有压力吗生：有/没有师：老师希望在今天的课堂中，大家不要有任何的心理负担，让我们一起度过这美好的四十五分钟！师：在上课之前，老师想给同学们做一个实验，这里有一个瓶子，和一张纸，把纸放到瓶口的上方，然后用手按住，将瓶子倒过来，纸片会怎么样生：会掉下来。
师：我们对纸片进行受力分析，纸片收到什么力（在黑板上进行纸片的受力分析）生：重力。
师：大家推测，在重力的作用下，纸片会掉下来。
我们一起来验证一下。
演示实验，发现纸片掉下来了。
师：大家的猜测是正确的。
师：如果我现在加点水，再重复刚才的操作，纸片会怎么样呢生：纸片也会掉下来。
师：我们对纸片进行受力分析，纸片受到哪些力的作用生：重力，和水的压力。
师：在这两个向下的力的作用下，纸片可能会掉下来，我们来验证一下！演示实验，发现纸片掉下来了。
师：现在老师将瓶子里加满水，那么纸片会怎么样呢生：也会掉下来。
《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)
《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)下面是收集的《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)，以供借鉴。
《大气压强》教学设计1教科版八年级下册物理第九章第四节《大气压强》教学设计（1课时）一、内容及其分析本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用，大气压强其核心是大气压强的测量，理解它关键就是要以实验为基础。
分析内容。
学生已经学过压强以及液体压强，本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。
由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系，所以在本学科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本学科压强的核心内容。
教学的重点是大气压强的测量，解决重点的关键是实验。
二、教学目标1、知识与技能：（1）知道大气压强的存在。
（2）了解大气压强产生的原因。
（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
2、过程与方法：（1）学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究过程。
（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
3、情感、态度、价值观：（1）培养实事求是的科学态度。
（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
三、教学重点、难点1、重点：大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。
2、难点：托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。
四、教具：广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红色水、玻璃管、烧杯。
五、教学过程一、课题的引入──创设情景、激发兴趣（教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课）（师）：同学们看过魔术表演吗？喜欢魔术表演吗？今天老师给大家表演两个小魔术，大家一定仔细看，观察我是怎么做的，记住你看到的现象。
（演示实验）瓶吞鸡蛋和覆杯实验。
鸡蛋放在瓶口，进不去，老师用手向下压，还是进不去，将点燃的酒精棉球放进瓶中，鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中；将纸片盖在空瓶口，倒置，放手后纸片掉落，将纸片盖住装满水的杯子，迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大气压强》教案
课题：大气压强
课时：一节课
课型：新授课
教具：多媒体教室、《马德堡半球》课件
（1）教师教具：铁架台一个、圆底烧瓶一个（内充满氨气）、双孔胶塞、导管一根、滴管一个（内装满水）、烧杯一个（内装滴有酚肽的水）、矿泉水瓶2个、粗针1个、玻璃板2张、饮料瓶1个、鹌鹑蛋1个、透明杯子1个、硬纸1张、娃哈哈1瓶、吸管多根等，水气压计（自制），无液气压计。
（2）学生用具（按小组准备）：矿泉水瓶2个、粗针1个、玻璃板2张、饮料瓶1个、鹌鹑蛋1个、透明杯子1个、硬纸1张、娃哈哈1瓶、吸管多根等。
知识与技能：
1．了解大气压强
2．了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位
3．认识生活中利用大气压的现象。
4．能运用大气压的知识解释化学、生物现象，构造一个系统的知识体系。
过程与方法
1．观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
2．观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
3．通过观察课件感知人类是如何利用大气压强的，
情感态度与价值观
1．培养实事求是的科学态度。
2．通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学过程：
引入：
教师：同学们请看这里，老师给大家变一个魔术。
演示喷泉实验：将课前准备好的装置（在铁架台上倒置一个圆底烧瓶，烧瓶的胶塞上插有一根长的导管和一个装满水的滴管）放在讲台上，首先将导管插在装有水（滴有酚肽）的烧杯中，然后将滴管中的水挤入烧瓶，这时在烧瓶的内部会出现红色的喷泉。
学生观察奇妙的现象，集中学生的注意力并激发学生思维和探究欲望。
教师：同学们想不想知道老师是怎样变的这个魔术呢？不要着急，通过这节课的探究，同学就会了哟。
教师：今天我们探究的课题是大气压强。
多媒体屏幕出示本课的知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。
一、大气压的存在
想想议议：“”让学生用类比的方法猜想：既然液体有压强，那么与液体同样具有流动性、有重量的气体也应该有压强。
再一次激发学生的思维和探究欲望。
教师演示：
1、在矿泉水瓶中装水，然后将瓶子的不同位置用粗针扎孔，水会流出。
引导学生回答说明液体内部向各个方向都有压器。
2、把瓶子内重新装入水，并快速的拧紧瓶盖，会出现水不再流出的现象，从受力的角度引导学生分析，猜想大气有压强，而且向各个方向都有压强（液体内部有压强，为什么水没有流出呢，说明水受到一个孔的外部给它的向内的力，而现在它只与大气接触，所以大气应该有压强。
）
教师：小组讨论，你们小组认为大气有压强吗，利用实验桌上的器材证明一下你的观点。
学生到展台演示证明大气压强的存在。
1、先向矿泉水瓶中加入热水，晃动几下，然后将水倒出，马上拧紧瓶盖，瓶子会变扁（大气压扁）证明大气压存在。
2、在杯子中装满水，将硬纸盖在上面，然后小心的将杯子倒过来，放手，纸不会下落而且可以将水托住。
证明大气压存在。
3、将饮料瓶中倒入热水，晃动几下，将水倒出，马上将剥皮的鹌鹑蛋放在瓶口，蛋会被瓶子慢慢的吞进去。
证明大气压的存在。
4、将两块玻璃板叠放在一起，很容易分开，然后在玻璃板之间放入一些水，就不容易将它们分开了。
证明大气压的存在。
等等。
5、将吸管小心的插入娃哈哈瓶中（管与膜之间无孔隙），同学吸不上来饮料。
然后将孔扩大，很容易的将饮料吸入。
再用两根吸管吸饮料，又不能将饮料吸入了。
教师总结并板书：通过以上这些实验证明大气存在压强而且向各个方向都有压强。
我们常把大气压强简称为大气压或气压。
（板书：大气压强简称大气压或气压）
其实，早在1654年德国马德堡市的广场上就做过了证明大气压存在的实验，就是著名的马德堡半球实验。
大家看屏幕。
课件演示马德堡半球实验。
教师边解说。
板书：马德堡半球实验最早证明了大气压的存在。
二、大气压的测量
1．大气压有多大？
16匹马都没能将马德堡半球分开，大气压到底有多大呢？同学们回忆一下我们学过的有关压强的知识，想一想我们有几种方法测量大气压强的大小呢？说出你的想法并说明理由。
根据P＝F/S，将一个吸盘压在玻璃板上，然后用弹簧测力计拉，直到将吸盘拉起，读出弹簧测力计的示数，再用刻度尺测出吸盘的直径，算出吸盘的面积。
即可求出大气压强的大小了。
根据P＝ρgh，用刻度尺测出大气压所托起的已知密度的液体的高度，运用液体压强公式计算即可求出大气压的大小来了。
教师：课件《托里拆利实验》，边演示边讲解。
在很久以前，意大利的物理学家托里拆利就根据这个原理做了这样的实验，请大家观察动画，这就是著名的托里拆利实验。
1、在一根一米长一端开口的玻璃管中灌满水银，用食指堵住管口。
2、将玻璃管倒置在水银槽中，在液面下将食指移开
3、管内水银面下降，两个液面的高度差为760mm。
4、将管慢慢倾斜，两个液面的高度差仍为760mm。
5、将管慢慢提起，两个液面的高度差仍为760mm。
6、换更粗的管实验，两个液面的高度差仍为760mm。
从而得出大气压的数值等于760mm水银柱所产生的压强。
请各小组同学计算一下，这个压强相当于多少帕。
教师板书：大气压的数值：760mmhg或101300帕。
想想议议：1、水银有毒为什么不用水来做这个实验呢？同学们计算一下101300帕的压强能支持多高的水柱呢？10.3米（大屏幕）
2．屋顶所承受的大气压力有多大？为什么没有将屋顶压塌？
教师：在不同的地区大气压是不同的，我们把101300帕的气压叫做标准大气压。
（1）、不同高度的大气压不一样，越高气压越低。
在海拔3000米以内大约每升高10米，大气压减小100帕。
（课件《大气压与高度》）
（2）、天气的变化也影响大气压，晴天比阴雨天气压高。
想想做做：水气压计（教师展示水气压计）
教师：我们把测量气压的仪器叫做气压计
板书：气压计：测量大气压的仪器。
教师：常用的气压计有两种，一种是根据托里拆利实验制成的水银气压计，比较准确但携带不便，常用于气象站和实验室。
一种是金属盒气压计也叫无液气压计，氧气瓶、灭火器上的气压计就是无液气压计。
（实物演示）
板书：a、水银气压计，比较准确，但携带不便，常用于气象站和实验室。
b、金属盒气压计（无液气压计）：氧气瓶和灭火器上的气压计。
三、大气压的应用（板书）
教师：在生活中我们在很多的领域都应用了大气压的知识，其中典型的就是抽水机，通常抽水机分为活塞式抽水机和离心式抽水机两种。
请同学们看教材图，所谓活塞式抽水机就是我们家里的压水井。
大家看大屏幕（课件《压水井》），这就是抽水机的工作原理。
大家看教材离心式抽水机的工作原理。
在我们的化学、生物学科的学习中我们也经常会应用大气压的知识，比如说老师做的那个魔术，就是利用了大气压的知识。
事先在圆底烧瓶中收集氨气，将滴管中的水挤入烧瓶时，氨气溶解在水中，外面的大气压将烧杯中的水压入到烧瓶中，而烧杯中的水中溶有酚肽，遇到碱性物质变红，所以就出现了红色的喷泉。
同学们同这节课的探究，你能设计一个奇妙的实验吗？试试看，比一比，哪个小组的同学做的好，需要实验室的器材写好自主实验申请。
教师总结全文。
这节课通过探究我们了解到大气不但有压强，而且大气压的数值很大，有101300帕。
而且大气压有很大的应用。
四、课后拓展：
1、你知道为什么挂在吸盘上的勺子不落下来吗？用力学知识解释。
2、在做托里拆利实验时，不小心将玻璃管的顶端碰破，液面差会怎样变化？
3、通过探究，你有哪些收获呢，你能将你的感受写下来吗？
4、通过本节课的探究同学们了解了有关大气压的一些知识，同学们能应用这些知识解决生活中的哪些问题吗？。