传神写照 千古如生——明清长篇小说细节描写审美浅谈
传神写照千古如生——明清长篇小说细节描写审美浅谈
胡强
【期刊名称】《广西教育学院学报》
【年(卷),期】2000(000)003
【摘要】“传神写照”本源于画论，是一种刻画人物形神兼备的表现手法。明清
小说创作借鉴了这种表现手法刻画人物形象，通过典型生动的细节描写，去表现人物丰富复杂的内心世界，突出人物鲜明独特的个性，创造出富有神韵美的艺术境界。【总页数】6页(P128-133)
【作者】胡强
【作者单位】广西玉林市教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】I2
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《亡人逸事》教案
亡人逸事 中兴中学高中语文组刘唯 教学目标： 知识与技能： 体会细节描写的作用并学会借鉴运用； 品味并理解作品朴实语言中所流露的真情。 过程与方法： 创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处； 品味语言，感悟真情； 引申拓展，借鉴细节描写进行写作训练。 情感态度与价值观： 理解作者思念亡妻的凄恻之情，收获感动，收获健康的爱情观。 教学重难点： 重点：掌握对细节描写手法的分析与运用。 难点：在“不太使人感伤的断片”中，理解作者对亡人的愧疚和自责与深挚的、极度的思念之情。 教学课时： 一课时 教学工具： 多媒体 教学过程： 一、导入 吟咏“大江东去，浪淘尽”的苏轼何等豪放洒脱，但“无情未必真豪杰”，苏轼也有其婉约的一面，譬如这首《江城子·乙卯正月二十夜记梦》“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。”（PPT投影）自古“黯然销魂者，唯别而已矣”。活着时分别，虽也是感伤万分，但终究有相逢的希望，对重逢的期待可以支持人走出哀伤。而天人永隔，夫妇相见无期，一人孤单活于人世间，回想起相处时的点滴，又是怎样的心情啊。今天就让我们一同走进孙犁《亡人逸事》，去体会他的真情。 二、作者简介 1、请同学们谈谈读了这篇散文后的感受。（学生交流） 师总结：大家都表达了自己的一些读后感，说得很好，的确如此，孙犁在这篇散文中从对真实的生活细节的回忆着笔，朴实的笔调中饱含对亡妻的深情。这是符合作者的写作风格的，大家来简单了解一下作者其人。 （PPT投影：孙犁，现代著名作家。原名孙树勋，河北安平县人。他的作品大多取材于冀中平原的农村生活，散发着浓郁的乡土气息，看似平淡，却显出清新和诗情画意，形成了独特的风格。文艺界将受他影响的作家群称为“白洋淀”派\“荷花淀”派。代表作品有短
粤教版精品教案 微型小说两篇详细教案
《微型小说两篇》教案 教学目标： 1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力 2.学习微型小说的创作技巧，尝试微型小说的创意写作 3.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验 教学设想：本着认知规律，本课拟从“主题思想探究——创作技巧欣赏——片断写作导引——完篇写作实践”等环节逐层深入，教学需二课时，第一课时是课文的探究鉴赏，第二课时是学生习作的讲评与展示。 教学过程： 一、导入 （幻灯片1）（马克吐温的一篇微型小说） 招聘女打字员的广告费……（支出金额） 提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额） 购买送给女打字员的花束……（支出金额） 给夫人买衣服……（一大笔开支） 给岳母买皮大衣……（一大笔开支） 招聘中年女打字员的广告费……（支出金额） 1．师生探究：微型小说也叫小小说，这两个名称哪个更恰当一些？ 明确：小小说——短小（仅就篇幅长短而言） 微型小说——精短（不仅篇幅短，而且要素全——教师可联系“具体而微”作一阐释） 2．师生探究：本篇小说如何？ 明确（1）人物：丈夫——好色之徒（形象鲜明） 妻子——性格泼辣
明确（2）情节：聘小秘——起色心——老婆吃蜡——岳母翻脸——老婆为永绝后患，小秘滚蛋，老秘上岗（情节曲折） 明确（3）主题：见异思迁（既是家庭纠纷，又有社会背景） 明确（4）手法：借账单来表现情节、刻画人物 教师总结：微型小说虽短小却精悍，形象鲜明，情节曲折，主旨深刻，反映了深广的社会问题。 （以上问题学生较易明确，为引入下文，教师引导应重点围绕主题展开，以突出其意蕴深刻的特点，1、2、4三个环节可打乱先后次序，一语带过即可） （幻灯片2）微型小说的最大特点 一粒沙上说世界，半瓣花上说人情 过渡：下面我们就看看课文的两篇微型小说反映了什么样的社会问题？ 二、新课教学 1．主题思想探究（《差别》一文学生较易把握，因此重点应放在《等待散场》）： （1）学生讨论交流（课前已作预习） 《等待散场》——爱情故事 《差别》——职场困惑 （2）教师提示引导： 《差别》中布鲁诺与阿诺德的“差别”到底是什么？是布鲁诺懒惰，还是口拙？是阿萨德勤奋，还是嘴巧？还是另有差距？ 《等待散场》中男女主人公的爱情是否如我们所希望的那样一番风顺？为什么一定要看《天鹅湖》？换成别的剧本，甚至是周星弛的电影不可以吗？ （幻灯片3、4）《天鹅湖》剧情展示（略） （3）师生共同明确： 《天鹅湖》暗示了男女青年的爱情在现实生活中遇到了阻力，小伙子一片痴情，而妙龄女郎却有些徘徊观望，而正由于小伙子的执着守候，以及《天鹅湖》剧情的启示，姑娘终于下定决心，并对爱情充满憧憬与向往。与《天鹅湖》一样，男女主人公“冲破阻挠而终于圆满”。
亡人逸事教案
亡人逸事教案 【篇一：亡人逸事教案】 亡人逸事 这三篇文章在表现题材上有什么共同点？都是用来悼念亡 妻的作品悼亡之作 说到悼亡之作，我想在内容上无外乎写的是亡人之美和未亡人之悲。（板书：美悲）那么作者是如何来表现这种美和悲的，则是我们今 天所要重点解决的问题。 本文从篇幅上讲主要是表现亡人的美还是未亡人的悲的？美 那就先让我们来讲一讲亡人之美。 同学们还记得昨天布置的预习题目吗？文中哪些片断和细节是来讲 亡人之美的，在这些片断和细节中又体现了哪些美品质？ 为了使同学们的概括更加有序，我将文中的片断分成了三个阶段 一、青春未嫁时 二、为人妻母时 三、老来弥留时 请同学们整理一下思路。 （和学生一起分析文中细节主要体现亡人什么样的美好品质。） 板书： 一、娇羞端庄知书达理 二、吃苦耐劳坚韧任劳任怨 三、知足 以上这些词都是从审美的角度来讲的，我想一段和谐幸福的婚姻， 光有审美上的体现是不够的，夫妻两人更重要的是情感。作者和亡 妻的感情怎么样，在文中哪个词可以来形容这种感情？天作之合 这个词是从亡妻的嘴里说出来的？是无奈地说吗，嫁鸡随鸡，嫁狗 随狗？从什么地方可以看出来他是欣然讲的？ 她对这件婚事的来龙去脉讲得很清楚，在生活中，我们只有对自己 满意的是才会用这种近乎唠叨的话语去讲。我甚至还能想象到妻子 坐在炕上讲起这段婚事满足的神情。 看到这幅板书时，我突然产生了一种困惑，作者所讲的美和我们平 常的概念不一样，作者所选取的细节和我们心目中美的细节也不一样。他没有讲娇妻如花似玉，没有讲结婚时的海誓山盟，没有讲妻 子的风雅大方，慧质兰心。而讲的却是推机杼时变形的两个大拇指，
背着两斗高梁去集市粜卖，甚至是临死前对幸福最低限度的满足。 作者为什么要选取这些平凡生活中的细节来表现亡妻的美呢？ （看时间，可以让学生讨论） 作者的亡妻只是一个普通的农妇，不是大家闺秀，不是巾帼英雄。 这样平凡的生活才是属于她的生活。我们谁也不能否认平凡的生活 中就没有美。事实恰恰相反，真正的美不是表面上光彩照人，而是 要用生活去考量的，只有在平凡中迸发出的美，才是脱去浮华外衣 的真正的最高层次的美，是一种至美。对于亡妻而言，平凡的生活 才是她最典型的生活，也只有这样的平凡生活中的典型细节 才能表现她至美的形象。 对于亡妻美的表达，作者不仅将她留存在了心里，而且还将这些至 美的形象，运用到了文学创作中去。作者在第四部分第二节中些到：（引书中有关内容） 孙犁的女儿就曾这要写道： 在父亲的《荷花淀》、《嘱咐》、《丈夫》中，我都看到了极其熟 悉的举止身影。其中有些对话，仿佛原封不动就是母亲讲的。我甚 至这样想：如果没有我母亲这么善良质朴、柔婉多情和心灵美的妻子，也许就不会有《荷花淀》；如果没有我母亲对父亲无私的爱和 倾力支持，父亲就不可能在延安的土窑洞里，使着劣质的笔，蘸着 自制的墨水，在粗糙的草纸上，饱含激情、行云流水般地写出那些 优美文字，就不可能连草稿也不打，自然而然就那么写出来的诗样 文章。（幻灯） 如果这不是一篇《亡人逸事》而是一篇《夫人逸事》该多好啊。这 样我们就能将所有的祝福都融进“白头偕老”这四个字写在“天作之合”的后面，给这份田园牧歌式的相濡以沫划上一长串令人羡慕的省略号。但是事与愿违，亡妻的生命就在苦难生活即将结束的时候戛然 而止了。在文章的最后一部分，作者终于将所有的悲情都倾泻出来了。 请同学们一起将第四部分读一遍。在阅读的时候，思考一个问题， 作者对自己的亡妻怀有怎样的悲情？ 愧疚 既然作者讲的是我对妻子的愧疚之情，为什么文章的最后一个片断 讲的却是妻子幸福地离去？妻子含笑离开人世难到不应该是丈夫最 大的欣慰吗？（讨论）