创新教育在初中政治教学中的体现,读写算.doc

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浅谈中学政治课教学中的创新教育

浅谈中学政治课教学中的创新教育摘要作者就在中学政治课教学中的创新教学方法总结以下几点体会。

关键词中学政治课创新教学“思想政治课是中学的一门主要学科，是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治思想道德教育的课程。

”它在素质教育中具有以下作用：一是帮助学生确立正确的政治方向，在培养学生社会主义的思想品德方面起着奠基作用；二是以马克思主义为指导思想和社会科学基础知识来对学生进行教育，逐步培养学生观察、认识和解决实际问题的能力；三是使学生提高思想、道德和政治觉悟，养成良好行为习惯。

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

”没有创新，社会就不会发展，没有创新意识的民族，将不会成为强大的民族，没有创新精神和创新思维的人将无法适应瞬息万变的时代，创新是文明世界赖以生存发展的内在驱动力，任何僵化、单一的思维模式，只能限制个性的张扬和升华，阻碍社会的前进与发展。

中学政治课教学质量要提高，教师必须改革教学方法。

首先，教师在教学改革中必须善于学习，更新观念，重视理论和实践相结合。

要善于调动学生主动参与到教学活动中来。

“教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。

” 教师作为课堂气氛的调控者，不仅自己要“教”得轻松自如，还要给学生的“学”以更多的自由和主动权，让学生有余地独立研究学习内容。

通过阅读、调查、访问等多种学习途径，力争自己提出问题，分析问题和解决问题，开展广泛的自主学习。

俗话说，“兴趣是最好的老师”，学生对他所学的知识有没有兴趣，有没有认同感进而自觉地去学习，关键在于他所学到的理论知识能不能帮助他解决实际问题。

学生生活的世界是充满矛盾的世界，他接触到的社会现象五花八门、良莠混合，由于立场、思维方式、知识构成等方面的差异，不同学生对同一个问题所持的态度可能完全不同；即使是同一个学生，他在社会实践中形成的个人经验也可能与书本上的说法大相径庭。

浅议初中政治课的创新教育

浅议初中政治课的创新教育导言初中政治课是培养学生的国家意识、社会责任感和良好的思想道德品质的重要课程之一。

然而，在传统的教学模式下，学生对政治课的兴趣和理解度往往较低。

因此，如何在初中政治课中进行创新教育，激发学生的学习兴趣和参与度，成为亟待解决的问题。

创新教育理念创新教育是指在教育教学中采取一系列创新手段和方法，激发学生的创新思维和创造力，培养学生的综合素质和能力。

在初中政治课中，创新教育应当成为教师的重要任务和教学目标。

提供多元化的学习资源为了激发学生的学习兴趣，教师应当提供多元化的学习资源。

在政治课中，可以利用课外资料、案例分析和实地考察等方式，让学生通过实践了解政治的相关知识和现象。

同时，还可以通过多媒体技术和互联网资源，让学生更加直观地了解政治的原理和实践。

引入小组合作学习小组合作学习可以培养学生的合作精神、团队意识和沟通能力。

在初中政治课中，可以将学生分成小组，让每个小组选择一个政治问题进行研究和探讨。

通过小组内的合作和小组间的交流，学生可以更加全面地了解政治问题，并形成自己的理解和见解。

创设情境化学习环境创设情境化的学习环境可以让学生更好地理解和应用政治知识。

教师可以通过设计情境化的案例、游戏和模拟实验等活动，让学生在真实的情境中体验和运用政治知识。

在情境化学习环境中，学生可以通过实际操作和探索，更加深入地理解政治的原理和实践。

推崇学生主体性和多样化的评价方式在创新教育中，应该强调学生的主体性和多样化的评价方式。

教师应当鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，发挥自己的主动性和创造性。

同时，在评价方面，教师应该采用多种评价方式，如作业、小组报告和口头答辩等，不仅注重学生的知识掌握程度，还要注重学生的思维方式和创新能力。

结语初中政治课的创新教育需要教师的积极参与和努力。

通过提供多元化的学习资源，引入小组合作学习，创设情境化的学习环境，以及推崇学生主体性和多样化的评价方式，可以激发学生的学习兴趣和思考能力，提高政治课的教学效果。

浅谈创新教育在初中思想政治教学中的应用

文_学术探讨365摘要:教学有法，教无定法，贵在得法。

百年大计教育为本,教育是国之根本，是关乎国家的未来。

我国几千的教育需要改革。

时代要求我们教育者应该培养出适应新形式发展的新型人才。

教师的教学观念需要创新，需要转变。

特别是课程改革后，对初中阶段的教学提出了新的要求，这需要教师转变观念，实行全方位的改革。

在我们初中思想政治教学中必须进行创新教学才能完成我们的教学任务，才能提高学生学习思想政治的兴趣和培养学生综合分析思想政治问题的能力。

本文就“浅谈创新教育在初中思想政治教学中的应用”进行了阐述。

关键词：教学；创新；思维一、课前预习，提出质疑的教学创新老师在课堂中上课的时间是非常有限的，作为新时期的教学，老师应该充分利用好课外时间来提高学生学习的效果。

课前预习一直是教师提倡的教学模式，但是由于以前老师缺乏有效致指导收效甚微，课改后老师注重对学生课前预习的指导，老师布置预习任务，检查预习效果，注重学生问题的解答。

在答疑环节老师可以采用学生讨论最后达成一致找寻答案，老师再根据学生讨论结果进行总结。

初中思想政治课程中很多问题都涉及到学生主观意识的发挥，老师在总结时要鼓励学生尽量答题，尽量发挥好主观能动性，要对学生进行多表扬和肯定，这样能极大地调动学生学习的积极性。

二、课中听讲，解答问题的教学创新以前我们老师在上初中思想政治课时总是让学生把教材中重要的知识点让学生在教材中做好记号，然后再组织学生对重要的知识点进行记忆和背诵。

当然这样做可以促进学生对知识点的掌握，但是这只是让学生对重要知识点进行记忆，当学生自己去做一些材料题和主观题时又懵了，又不知道怎么做题了，因为他们只是对知识进行记忆，不会对知识进行迁移。

新课程标准要求培养创新性人才。

创新性人才的思维具有广阔性、客观性、独特性、灵活性、可塑性。

创造性思维是一种连续性的思维品质，是对一个问题独特的见解。

创新性思维首先是具有广搏的知识面，对一些问题的探讨，有些学生可以举一反三，那是因为他们具有广博的思想政治知识。

浅谈初中政治课教学创新

浅谈初中政治课教学创新
初中政治课教学创新，是指在政治课教学中，采用一些新的教学方法和手段，以改变传统教学模式，提高教学效果。

一、注重实践性。

政治课教学创新应注重实践性，引导学生从实践中学习，培养学生的思考能力、分析能力、解决问题的能力和实践能力。

比如：教师可以利用网络、多媒体等新技术，结合实际情况，创设情境，引导学生在实践中学习，提高学生的实践能力。

二、注重学生主体性。

政治课教学创新应注重学生主体性，让学生参与到教学中来，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力，提高学生的自主学习能力。

比如：教师可以采用小组探究、讨论、辩论、角色扮演等方式，让学生参与到教学中来，充分发挥学生的主体作用。

三、注重情感性。

政治课教学创新应注重情感性，让学生在学习中感受到政治学科的重要性和实用性，培养学生的道德情操，增强学生对社会主义精神文明的认同感。

比如：教师可以利用网络、多媒体等新技术，让学生参与到一些社会实践活动中来，让学生感受到政治学科的重要性和实用性。

总之，政治课教学创新应注重实践性、学生主体性和情感性，利用新技术、新方法，改变传统的教学模式。

谈如何在初中政治教学中进行创新教育

谈如何在初中政治教学中进行创新教育摘要:时代的发展呼唤创新,培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心,也是知识经济时代教育的主题。

这就亟待我们的学校教育向培养创新型人才转轨,重视创新意识和实践能力的培养。

那么,我们如何在初中的政治课教学适应时代的需要呢?关键词:初中政治创新教育建议创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

时代的发展呼唤创新,教育肩负着创新人才培养的重任,作为教师一定要坚定不移的走改革创新之路,使教育发展更加适应二十一世纪社会发展的需要。

要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才,关键是构筑新的教育理念,突破旧的教育模式,在教学环境和教学方式上进行革新。

作为一名政治教师,我在教学实践中做了一些小小的尝试,在创新教学上形成了自己的一些想法。

1、内容创新,结合新事物随着我国改革开放的不断深入,社会主义市场经济体制的逐步完善,社会生活日新月异,大众传媒极其迅速地向人们传递着国内外政治、经济、文化、科学等方面的新动态和新信息,这一切都强烈地吸引着我们的学生,他们渴求更多、更深地了解这些知识。

政治课教师在讲课中一定要把最新的信息和课本知识有机结合起来,主动引导学生了解世界的新事物、新气象、新潮流,根据时代的脉搏,把书本知识和新事物有机结合起来,防止枯燥无味,打破封闭的格局,这样的政治课才能收到好的教学效果。

2、提高学习兴趣,促使学生主动地学习超越政治课堂教学的形式主要有三种:一是内引,把学生已有的生活经验引进课堂,尽可能地为可能多的学生提供参与解决实际问题的机会,引导学生运用知识观察社会,分析时事。

二是外联,让学生把学得的成果延伸到生活中去,让学生迈出校门、走上社会,开展社会调查,请社会名流讲课,使学生亲身体生活。

三是通过与现实生活的对比,鼓励学生收听新闻联播,浏览报刊杂志,组织时事沙龙,使学生感到政治学科的实用价值,深化对课堂知识的理解,培养学生的政治敏感性,做到政治学科知识和思想教育功能的有机地结合。

初中政治教学创新探析(5篇)

初中政治教学创新探析(5篇)第一篇:新课标下初中政治教学的创新与实践探究随着当今科技的飞速发展，国家之间的综合国力竞争变得更加激烈，创新能力也随即成为人才培养的衡量标准。

与以往计划教育不同的是，当今素质教育注重的是学生的创新精神和实践能力，而思想政治课作为基础教育的重要学科，培养学生良好思想品德的必修课，也随即成为创新精神和创造性人才培养的纽带和桥梁。

当前思想政治课教学改革的关键是培养创新精神，创新意识和创新能力，这也是思想政治课教育工作者在教学实践中需要认真思考和探索的课题。

一、新课标下初中政治教学的现阶段状况大部分的政治课教师不能正确地认识到政治课的思想政治，对于如何进行创新教育还存在疑惑。

政治课在中考中往往没有英语、数学和语文的位置重要，很多的初中没有根据现实来确定素质的教育目标，只重视中学的标准和培养目标，把升学率当做教学唯一的目标。

初中的政治课教学，只注重初中生能否把知识记牢，只重视灌输马克思的主义理论和书面的一些知识教学，很容易忽视学生的价值观和态度的养成教育，尤其是容易忽略学生的创新能力和实践能力的培养。

家长的社会资源和社会的民俗民风都可以成为初中政治课的教学资源。

传统的教学模式制约了教师和学生的思想，教师在对初中生教学时，往往只习惯于同一样的教学方法、教学计划、教学要求、教学大纲、教学模式，没有根据现实而考虑到现有的发展需要，也很容易忽视初中生本身的自学能力。

二、通过创设情景课题，增强学生的兴趣，培养创新意识兴趣是最好的老师，也是人的一种带有倾向性的心理特征。

一个人如何才能产生强烈的求知欲呢？笔者认为，只有一种情况，那就是对某一事物产生了浓烈的兴趣，只有这样才能引导其去主动积极地探索。

而思想政治课的理论性较强，相对来说比较枯燥，所以教师应采用各种方法引导学生，这对提高课程的教学效率非常重要。

近几年提出的情景教学便考虑到了这个方面，其主要思想便是教师根据教学内容，有意识地通过诸如寓言、笑话、名人小故事等引人入胜的情景设置，来活跃课堂气氛，让学生对课堂充满兴趣，从而在这一过程中自然地达到掌握知识的目的。

在初中政治教学中如何实施创新教育[论文]

在初中政治教学中如何实施创新教育摘要：知识经济时代的一个十分显著的标志是创新，而创新的关键是培养人的创新思维能力。

在初中政治教学实践过程中，要适应现代化教学形势的发展，着力培养学生的创新思维能力，初中政治教师教学时要重视学生创新能力的培养，这是新课程改革的要求。

教师一定要摒弃传统的教学思维模式，不断更新，适应现代化新教学模式的需要。

关键词：初中政治教学创新教育创新能力在新技术革命的严峻挑战面前，我们要加强发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大量具备创新能力的人才，所以在教学实践过程中，要适应形势的发展，着力培养学生的创新思维能力。

这就要求教师在进行教学的时候必须重视学生创新能力的培养，这是新课程改革的要求。

教师一定要摒弃传统的教学思维模式，不断更新理念，以适应现代化新教学模式的需要。

我结合多年的初中政治教学实践，简单谈谈对创新思维能力培养的初步认识。

一、激发学生学习兴趣创造能力发展的首要条件是学习兴趣，浓厚的学习兴趣是学生学习的巨大动力，能够培养学生的注意力、思考力和想象力，极大地促进学生积极观察、思考和研究。

如果在教学过程中总是老一套，教框框，填鸭式地对学生进行知识灌输，只会让学生感到厌恶，让学生对初中政治课学习失去兴趣，这样的教学使学生的主体作用丧失了，导致学生很难积极主动地参与教学，难以达到培养学生素质的目的。

因此，教师在课堂教学中首先要富有创新意识，创设形象生动的教学情境，激发学生的探索欲望，使学生在课堂上一直处于积极的思维状态，这样有助于培养学生的创造性思维能力。

教师在教学过程中应该尽可能多地运用录像、录音、幻灯片等一些多媒体直观材料，充分调动学生的各种感官，使课堂教学变得更形象、生动，提高学生的学习积极性。

比如在讲社会发展史过程中的社会生产力这一概念的时候，教师可以用多媒体教学手段展示原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产工具，比如石器一金属工具一铁制工具一机器大生产，让学生认识到生产工具的改进及广泛应用对不同社会生产的发展所起的重要作用，使他们真正懂得生产工具是生产力发展水平的重要标志，从而使学生更深刻地体验到创造在革新生产工具、促进生产发展及推动社会进步中的重要性。

初中思想政治教学中的应用和创新

初中思想政治教学中的应用和创新作者：李少民来源：《读写算》2013年第46期【摘要】本文从创新教育的含义出发，结合创新教育的基本思想原则，从营造课堂氛围、实施情境教学、创新组织形式等方面论述了实施创新教育的策略。

【关键词】初中思想政治教学应用创新教育思想政治课是对学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育的一门课程，是学校德育教育的核心和重要途径。

虽然在现阶段的教育过程中对思想教育方面做了极大的努力，也取得了一定成效，但对于学生的行为习惯、道德水准、思想观念、理想、奉献精神等存在着一定的偏差。

针对以上情况，笔者通过在实际教学中的心得体会进一步阐述了更注重创新教育的重要性。

一.实施创新教育的方法和策略（一）改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情树立师生平等的观念。

传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去了创新欲望。

为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。

营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新。

坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。

教师要淡化过去思想品德课说教者的身份和转换原来高高在上“统治者”的角色，要以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生；要鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。

（二）实施情境教学情境教学是通过创设真实的、虚拟的教学情境，激发学生的情感，有效地促进学生认知的发展，知识的构建，延长学生的有意注意时间，从而达到提高教学效率的目的，而且它可以使学生在美的情境中受到熏陶感染，塑造完美人格，培育人文精神。

1、利用多媒体展示法初中思想政治课的教材对文章的选材是广泛的。

有些课文中的情境或社会背景，离学生生活较远，单靠老师介绍，学生很难领会透彻，而且也提不起兴趣。

这时就可以使用这一技术。

以指导学生学习《周总理，你在哪里》一诗为例，考虑到学生的阅历的局限，首先让学生观看首都亿万人民悼念总理的资料片，并将其定格在“十里长街送总理”这一画面上，再配以凄楚哀婉的解说词，凝视着屏幕上首都群众悲痛欲绝的场面，学生们眼眶湿润了，在这样的气氛中再配以声请并茂的朗读，“周总理，笔者们想念你！”一声声呼唤，一下子就把学生的情感调动起来，仿佛回到30多年前举国同悲的氛围中。

谈初中政治教学中的创新理念渗透教育

谈初中政治教学中的创新理念渗透教育现代教育理论中的创新教育是指根据创新原理，以培养学生创新精神、创新能力以及创新个性为主要目标的教育活动，通过教育活动，使学生想创新、敢创新、能创新。

在思想政治课教学中，要注意结合政治课教学内容，深挖细研，巧设疑问，不失时机地引导学生开动脑筋，鼓励其标新立异。

标签：思想政治创新教育实践能力现代教育理论中的创新教育是指根据创新原理，以培养学生创新精神、创新能力以及创新个性为主要目标的教育活动。

创新并不是指惊世骇俗的大发明和大创造。

我们认为，只要是教材中尚未讲到的，通过教师的启发诱导，由学生自己探索发现的，对学生来说有价值的东西，就应该看作是一种创新，这样的活动就应该视为创新教育活动。

思想政治课教学中渗透创新教育，从内容上说，主要就是要培养学生的创新意识、创新精神和创新思维能力。

通俗地说，就是要通过教育活动，使学生想创新、敢创新、能创新。

一、创新教育活动要培养学生勇于探索、敢于创造的创新精神。

创新需要有敢于怀疑、敢于批判的精神，需要有挑战权威、质疑前人定论的勇气。

青少年天性好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径，这一特点正符合创新的要求。

对此，教师绝对不能压抑，而应该正确引导和积极地鼓励。

教师要让学生懂得不唯书、不唯师、不盲从，鼓励学生去怀疑、去超越和创新，去做具有独创精神和创造型的人才。

在教学中，要注意结合政治课教学内容，深挖细研，巧设疑问，不失时机地引导学生开动脑筋，鼓励其标新立异。

第一，设疑启发是培养创新思维的关键。

思源于疑，有疑问，才有思维，才有创新。

所谓设疑启发，就是要求教师围绕教材的重点难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，鼓励学生消除心理压力，各抒己见，积极辩论，敢于质疑。

通过设疑启发，才能使学生从原有认识结构中产生矛盾，激发思维欲望，达到预期的教学目的。

设疑要针对教材的重点和难点，要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。

第二，鼓励学生培养敢于怀疑、敢于批判的思维能力。

浅谈初中政治教学中如何实施创新教育

浅谈初中政治教学中如何实施创新教育发表时间：2012-11-05T08:58:26.247Z 来源：《素质教育》2012年9月总第96期供稿作者：马新春[导读] 在当今的初中政治教学模式中，针对当前初中思想政治教育的创新教育已经成为教育发展和改革必然的趋势。

马新春陕西省南郑县协税镇初级中学723100 摘要：在当今的初中政治教学模式中，针对当前初中思想政治教育的创新教育已经成为教育发展和改革必然的趋势。

初中政治教师必须做到实事求是、与时俱进以及解放思想，自发、自觉地更新自身教育观念，对自己的教学手段进行改革，优化初中政治课堂的教学结构，努力提升教师自身的综合素质，不断推动初中政治创新教育的深入发展，最终为国家培育出大量的创新型和应用型人才，为我国构建和谐社会、全面建设小康社会以及中华民族的伟大复兴奉献出自己的一份力量。

本文就对初中政治教学中如何实施创新教育进行了浅谈。

关键词：初中思想政治教育教学创新教育措施浅谈近些年来，初中政治教育并不能将传统教学模式彻底摆脱，由于初中政治教学的内容理论性很强，很多教师都只是满堂灌和照本宣读，这也就使初中学生认为政治课十分难学和乏味。

针对这一种情况，要求初中政治教师必须从多个方面来开展自身的政治教育课程，提升初中学生自身的政治意识，采取全面的教育教学方法来实现学生政治学习效率的提升。

下面就浅谈一下初中政治教学中如何实施创新教育。

一、初中政治教学中实施创新教育要求坚持师生互动在初中政治教学过程的每一个环节里面，要求教师都必须善于为自己的学生营造出一个良好的学习环境，建立起一个信任、民主以及平等的师生关系，进而引导学生感情一直都处在安全、宽松、自由以及积极的状态，使初中学生的创新思想能够进入到一个愉快的、自由驰骋的空间中，树立一个师生平等观念。

过去传统的教育教学要求教师具有一定的师道尊严，这样通常会使学生产生一种害怕老师的心理，在很大程度上都很容易使学生失去学习和创新的欲望。

在初中政治教学中如何实施创新教育

在初中政治教学中如何实施创新教育初中的学生正处于思维成长阶段，在这一阶段，学生的思想水平和认知能力的提高，多依靠于教师的教和学生的学；其次，有效的思想政治教育，能够引导学生树立正确的价值观和人生观，为学生在未来选择正确的人生发展道路奠定基础。

所以，在初中教学过程中，一定要充分认识到政治教学的重要性，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，从而有效提高初中政治教学质量，完善学生思想道德素质。

那么在新课程改革背景下，我们要如何有效地促进初中政治教学工作的改革和创新呢？1.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神俗话说：“兴趣是最好的老师”，初中政治教学过程中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发，一旦激发了学生的学习兴趣，那么便无需教师和家长的监督，学生也会学得认真、学得开心。

兴趣是做任何事情的原动力，是在学习、工作和生活中充分发挥人的主观能动性，达到预期目标的一个有力保障。

初中政治课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在有繁重的学习任务时，对政治失去学习的兴趣。

所以在初中政治教学过程中，教师一定要采取有效的教学方法来充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。

要改变教学模式，提高教学效率。

在教学过程中，一定要改变传统的“灌输式”、“说教式”的教学模式，探索新的、符合教学要求的教学模式，调动学生的学习热情，将学生的主体地位充分体现出来，从而有效的激发学生对政治的学习兴趣。

在教学过程中，教师可以选择《不差钱》、《钟点工》等与消费相关的小品，为课堂营造一个宽松、愉快的学习氛围，并在恰当的时候引出相关的学习内容，明确细分问题，让好、中、差学生各抒己见、畅所欲言，从而使全体学生在与同学和老师的愉快、融洽的交流过程中，不断掌握了基本的课堂知识，更学会了利用知识去分析问题、解决问题。

谈谈初中政治课堂教学中的创新教育

谈谈初中政治课堂教学中的创新教育摘要】：创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要，有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。

随着教育改革的发展,学生创新意识和实践能力的培养与提高已成为素质教育的核心。

如何使学生从被动学习转变为主动学习,并发挥他们的主观能动性,成为摆在政治教学者面前急需解决的问题。

【关键词】：创新培养教学模式意识兴趣创新教育归根到底是要解决人的培养和发展这一根本问题，因而，马克思主义关于人的全面发展学说对学校创新教育的研究与实践具有深远的指导意义，它不仅是创新教育理论最重要的哲学基础，也是创新教育实践的方法论。

科学技术的竞争依靠人才的力量,人才的培养需要教育模式不断地改革和创新,所以培养学生的创新思维能力就成为现代化教育的主题。

初中思想政治课如何改革和完善教学模式,下面是我对创新教育的几点认识。

一、创新教育的关键是课堂教学改革。

1、传统教学方法是重传授,轻培养;重灌输,轻启发。

让学生感到政治课枯燥无味,从而不愿学习。

改变这一状况的有效办法就是激发学生的学习兴趣,使学生处于主动的学习状态。

兴趣是创造的动力,成功的先导。

兴趣是创新的启动器,也是创新能力发展的必要条件,兴趣会产生注意力、思考力、想象力,会吸引你身心愉快地投入到创新活动中去,主动积极地去追求、探索、想象和创造。

这对学生分析和解决问题的能力培养起到了积极的作用。

2、教师要进行启迪和引导,这只靠讲理论是无法做到的,要敢于突破课堂的束缚,努力拓展学生的知识面,并经常开展社会活动,让学生从社会实践中提高自己的能力。

“授人以鱼,不如授人以渔”,要让学生在课堂上发挥他们的主导作用,激发学生主动思考的能力和思维的活跃,从而提高学生的综合分析能力和对知识的掌握。

教师把教的内容从基础知识转变为学习方法,这大大减少了学生的学习依赖性,让学生形成多提问多思考,勇于探究的学习态度。

3、在课堂教学中,创建情景模式要立足于学生和教材,帮助学生正确的理解教学的内容。