《发展心理学》第七章 小学儿童的心理发展(1)PPT幻灯片
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 一、小学儿童思维发展的基本特点
以形象思维为主过渡到以抽象思维为主，但 仍带有很大的具体性 由具体形象思维到抽象思维的过渡，存在明 显的关键年龄 由具体形象思维到抽象思维的发展，存在不 平衡性 思维逐步具备了人类思维的完整结构，但这 个结构有待于进一步发展和完善
第二节 小学儿童思维发展的特点
• 二、小学儿童思维基本过程的发展
将个位加到百位上 * 对应用题有理解上的困难 * 答题空间内时常写不下或太拥挤
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
（四）学习障碍产生的原因 胎儿期、出生前、出生后的轻度脑损伤或 脑功能障碍
* 母亲方面 * 出生过程 * 婴儿期疾病
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
学习障碍产生的原因 脑功能发育迟缓 遗传因素 中枢神经系统之间某种神经递质不足或过多 环境和教育因素
位置不正确 * 执笔姿势怪异，用力太重或太轻，写字在
格子边上或超出格子 * 作业时间拖得太长 * 不善劳作或美术 * 写字时常偏向一侧，有时需转动纸张的角
度来绘画
小学儿童学习障碍的测查
语言的表达和接受 * 说话喋喋不休，内容重复，无组织力，对
因果顺序表达欠佳 * 语言发声、语速和轻重度与同龄儿童有异 * 不爱说话，答非所问 * 对口头交代的事情常常弄不清 * 不能专心听讲，注意力短暂 * 记不住一连串的声音或语言
小学儿童学习障碍的测查
阅读能力 * 长于背诵，但不甚理解 * 朗读尚佳，但对内容一知半解，不知所云 * 默读时不专心 * 以手指头协助阅读，指示文字方向 * 逐字阅读 * 朗读时错误、遗漏、增字、前后颠倒 * 朗读时太急或太慢
小学儿童学习障碍的测查
算术特征 * 时常忘记计算过程的进位或错位 * 将数字抄错、遗漏或前后顺序颠倒 * 直式计算中，个位、十位、百位排列不正，
（一）概括能力的发展 小学儿童数学概括能力可以分为5个等级 * 直观概括水平 * 具体形象概括的运算水平（7-8岁） * 形象抽象概括的运算水平（8-10岁） * 初步的本质抽象概括运算水平（10-12岁） * 代数命题概括水平
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
学习障碍的定义
也有人认为学习障碍是指智力正常，但由 于听、说、读、写、算和沟通机能方面出 现落后而导致的学习成绩低下的现象，其 实质是学习成绩与智力不相匹配。
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
➢ 案例2： 志宇是不是学习障碍？ 志宇是一个六年级学生，每天按时完成作业，作业 经常是优，但每次考试成绩都不理想，属于班上靠 后的。他有一个毛病，一到考试就特别紧张，明明 平时会做的题也不会做了，大脑一片空白，考试成 绩可想而知了。
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
（一）学习障碍的定义
美国“全国学习障碍联合委员会”1981 年关于学习障碍的定义是：“学习障碍是 指在求知、听讲、说话、阅读、写字、推 理或算术能力上，出现重大困难的一群不 同性质学习困难的通称。其困难一般认为 是中枢神经系统的功能异常，即是由一个 人内在因素所致。”
* 学业性学习障碍：指基本心理过程导致的学
习中的具体困难，包括：阅读缺陷、算术缺陷、 书写缺陷和拼写缺陷。
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
（三）小学儿童学习障碍的症状 除了学习成绩不好Hale Waihona Puke Baidu有阅读障碍以外，还 表现为：
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
小学儿童学习障碍的症状 * 感知、思维和语言方面存在障碍 * 行为、情绪和社会性方面存在障碍 * 身体发育、品行等方面存在问题
小学儿童心理发展的主要特点
• 心理活动的随意性和自觉性进一步提高 • 以具体形象思维为主向以抽象思维为主过渡 • 逐步形成集体意识和较稳定的个性
第一节 小学儿童的学习
• 一、小学儿童的学习特点
（一）学生学习的特点 以间接经验为主 在教师的指导下实现 是运用学习策略的活动
学生动机有不同的表现
不仅仅是获得知识的过程
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
（二）学习障碍的分类 按领域分
* 语言接受和表达方面的学习障碍 * 阅读和书写方面的学习障碍 * 算术方面的学习障碍
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
学习障碍的分类
按性质分 * 发育性学习障碍：指儿童在生长发育过程中
显露的许多心理过程和语言功能的偏离，包括： 原始性缺陷：注意力、记忆力、视动协调、知觉 衍生性缺陷：思考力、语言、空间关系的理解
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习特点
（二）小学儿童的学习动机 刚入学的小学生 小学低年级 小学高年级
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习特点
（四）小学儿童的学习态度 对教师的态度（低年级、高年级） 对集体的态度（初入学、中年级后） 对作业的态度（初入学、中高年级后） 对评分的态度（初入学、中年级后）
第一节 小学儿童的学习
• 二、小学儿童的学习障碍
➢ 案例1： 小明为什么看上去聪明，但学习成绩落后？ 小明是个十分聪明的孩子，上课完全能理解老师的 问题，但学习成绩差。上课不是做小动作，就是东 张西望，很少认真听讲。写作业拖拉，回家一做作 业就事特别多，不是上厕所，就是喝水，还常常丢 一撇拉一画，要么抄错题，要么忘记写得数。为了 做作业，不知挨了多少次打。期中考试，他的数学 成绩又是全班倒数第二，他都觉得活着没什么意思 了。
小学儿童学习障碍的测查
感觉动作方面 * 走、跑、坐姿不佳 * 运动技巧差、不灵活 * 动作太快或太慢 * 经常打翻东西、弄脏或损坏作业本 * 经常跌倒，撞伤自己 * 身体或肩部不能放松 * 对方位常常弄不清
小学儿童学习障碍的测查
视觉动作特征 * 写字常缺一笔、多一画，部首张冠李戴 * 模仿画时经常出现错误，线条歪斜，比例
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
（五）学习障碍儿童的预防和矫治 预防
* 避免可能造成损伤的因素 * 注意儿童的心理健康，培养健康人格 * 注意对学习成绩差的儿童提供帮助
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
学习障碍儿童的预防和矫治 矫治
* 提供特殊教育 * 进行行为矫正
第二节 小学儿童思维发展的特点
以形象思维为主过渡到以抽象思维为主，但 仍带有很大的具体性 由具体形象思维到抽象思维的过渡，存在明 显的关键年龄 由具体形象思维到抽象思维的发展，存在不 平衡性 思维逐步具备了人类思维的完整结构，但这 个结构有待于进一步发展和完善
第二节 小学儿童思维发展的特点
• 二、小学儿童思维基本过程的发展
将个位加到百位上 * 对应用题有理解上的困难 * 答题空间内时常写不下或太拥挤
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
（四）学习障碍产生的原因 胎儿期、出生前、出生后的轻度脑损伤或 脑功能障碍
* 母亲方面 * 出生过程 * 婴儿期疾病
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
学习障碍产生的原因 脑功能发育迟缓 遗传因素 中枢神经系统之间某种神经递质不足或过多 环境和教育因素
位置不正确 * 执笔姿势怪异，用力太重或太轻，写字在
格子边上或超出格子 * 作业时间拖得太长 * 不善劳作或美术 * 写字时常偏向一侧，有时需转动纸张的角
度来绘画
小学儿童学习障碍的测查
语言的表达和接受 * 说话喋喋不休，内容重复，无组织力，对
因果顺序表达欠佳 * 语言发声、语速和轻重度与同龄儿童有异 * 不爱说话，答非所问 * 对口头交代的事情常常弄不清 * 不能专心听讲，注意力短暂 * 记不住一连串的声音或语言
小学儿童学习障碍的测查
阅读能力 * 长于背诵，但不甚理解 * 朗读尚佳，但对内容一知半解，不知所云 * 默读时不专心 * 以手指头协助阅读，指示文字方向 * 逐字阅读 * 朗读时错误、遗漏、增字、前后颠倒 * 朗读时太急或太慢
小学儿童学习障碍的测查
算术特征 * 时常忘记计算过程的进位或错位 * 将数字抄错、遗漏或前后顺序颠倒 * 直式计算中，个位、十位、百位排列不正，
（一）概括能力的发展 小学儿童数学概括能力可以分为5个等级 * 直观概括水平 * 具体形象概括的运算水平（7-8岁） * 形象抽象概括的运算水平（8-10岁） * 初步的本质抽象概括运算水平（10-12岁） * 代数命题概括水平
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
学习障碍的定义
也有人认为学习障碍是指智力正常，但由 于听、说、读、写、算和沟通机能方面出 现落后而导致的学习成绩低下的现象，其 实质是学习成绩与智力不相匹配。
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
➢ 案例2： 志宇是不是学习障碍？ 志宇是一个六年级学生，每天按时完成作业，作业 经常是优，但每次考试成绩都不理想，属于班上靠 后的。他有一个毛病，一到考试就特别紧张，明明 平时会做的题也不会做了，大脑一片空白，考试成 绩可想而知了。
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
（一）学习障碍的定义
美国“全国学习障碍联合委员会”1981 年关于学习障碍的定义是：“学习障碍是 指在求知、听讲、说话、阅读、写字、推 理或算术能力上，出现重大困难的一群不 同性质学习困难的通称。其困难一般认为 是中枢神经系统的功能异常，即是由一个 人内在因素所致。”
* 学业性学习障碍：指基本心理过程导致的学
习中的具体困难，包括：阅读缺陷、算术缺陷、 书写缺陷和拼写缺陷。
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
（三）小学儿童学习障碍的症状 除了学习成绩不好Hale Waihona Puke Baidu有阅读障碍以外，还 表现为：
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
小学儿童学习障碍的症状 * 感知、思维和语言方面存在障碍 * 行为、情绪和社会性方面存在障碍 * 身体发育、品行等方面存在问题
小学儿童心理发展的主要特点
• 心理活动的随意性和自觉性进一步提高 • 以具体形象思维为主向以抽象思维为主过渡 • 逐步形成集体意识和较稳定的个性
第一节 小学儿童的学习
• 一、小学儿童的学习特点
（一）学生学习的特点 以间接经验为主 在教师的指导下实现 是运用学习策略的活动
学生动机有不同的表现
不仅仅是获得知识的过程
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
（二）学习障碍的分类 按领域分
* 语言接受和表达方面的学习障碍 * 阅读和书写方面的学习障碍 * 算术方面的学习障碍
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
学习障碍的分类
按性质分 * 发育性学习障碍：指儿童在生长发育过程中
显露的许多心理过程和语言功能的偏离，包括： 原始性缺陷：注意力、记忆力、视动协调、知觉 衍生性缺陷：思考力、语言、空间关系的理解
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习特点
（二）小学儿童的学习动机 刚入学的小学生 小学低年级 小学高年级
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习特点
（四）小学儿童的学习态度 对教师的态度（低年级、高年级） 对集体的态度（初入学、中年级后） 对作业的态度（初入学、中高年级后） 对评分的态度（初入学、中年级后）
第一节 小学儿童的学习
• 二、小学儿童的学习障碍
➢ 案例1： 小明为什么看上去聪明，但学习成绩落后？ 小明是个十分聪明的孩子，上课完全能理解老师的 问题，但学习成绩差。上课不是做小动作，就是东 张西望，很少认真听讲。写作业拖拉，回家一做作 业就事特别多，不是上厕所，就是喝水，还常常丢 一撇拉一画，要么抄错题，要么忘记写得数。为了 做作业，不知挨了多少次打。期中考试，他的数学 成绩又是全班倒数第二，他都觉得活着没什么意思 了。
小学儿童学习障碍的测查
感觉动作方面 * 走、跑、坐姿不佳 * 运动技巧差、不灵活 * 动作太快或太慢 * 经常打翻东西、弄脏或损坏作业本 * 经常跌倒，撞伤自己 * 身体或肩部不能放松 * 对方位常常弄不清
小学儿童学习障碍的测查
视觉动作特征 * 写字常缺一笔、多一画，部首张冠李戴 * 模仿画时经常出现错误，线条歪斜，比例
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
（五）学习障碍儿童的预防和矫治 预防
* 避免可能造成损伤的因素 * 注意儿童的心理健康，培养健康人格 * 注意对学习成绩差的儿童提供帮助
第一节 小学儿童的学习
• 小学儿童的学习障碍
学习障碍儿童的预防和矫治 矫治
* 提供特殊教育 * 进行行为矫正
第二节 小学儿童思维发展的特点