珠心算第四册教学设计
珠心算教案5则范文
珠心算教案5则范文一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握多位数加法和减法的珠心算运算规则，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用珠心算解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：多位数的珠心算运算规则，特别是进位与退位处理。
2. 教学重点：掌握多位数加法和减法的运算方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、珠算盘、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用珠算盘、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引入本节课的学习内容。
例如，让学生模拟购物结账，计算商品总价，激发学生对多位数计算的兴趣。
教师提问：我们在购物时，如何快速计算商品的总价呢？2. 讲解：讲解多位数加法和减法的运算规则，结合珠算盘进行演示。
（1）多位数加法：从低位到高位，逐位相加，遇到满十进位。
（2）多位数减法：从低位到高位，逐位相减，遇到不够减退位。
3. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用珠心算进行计算。
例题1：计算+5678例题2：计算987632104. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
练习题1：计算4567+练习题2：计算876543215. 小组讨论：分组讨论珠心算在实际生活中的应用，提高学生的应用意识。
六、板书设计1. 多位数加法运算规则2. 多位数减法运算规则3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：123+456，789321，5678+，98764321小明去超市购物，购买了一本书、一支笔和一瓶饮料，书的价格为32元，笔的价格为15元，饮料的价格为8元。
小明给了收银员100元，请计算小明应该找回多少钱。
2. 答案：（1）579，468，6912，5555（2）45元八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了多位数加减法的运算规则？在教学中是否存在需要改进的地方？2. 拓展延伸：引导学生探索更多关于珠心算的应用，如心算比赛、解决实际问题等，提高学生的珠心算水平。
2024年大班幼儿珠心算教案
2024年大班幼儿珠心算教案一、教学内容本教案依据《大班幼儿珠心算教程》第四章内容，详细教学幼儿掌握珠心算的基本加减法运算。
具体内容包括：认识算盘，学习个位数与十位数的加减运算，掌握基本的珠心算口诀，并通过实践练习，提高幼儿的运算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识与技能：使幼儿能够熟练运用算盘进行个位数和十位数的加减运算，掌握基本的珠心算口诀。
2. 过程与方法：培养幼儿的观察力、注意力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对珠心算的兴趣，培养其耐心、细心和自信心。
三、教学难点与重点教学难点：个位数与十位数的加减运算，以及珠心算口诀的掌握。
教学重点：熟练运用算盘进行加减运算，提高运算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：算盘、教学卡片、PPT课件。
2. 学具：每位幼儿一台算盘、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物的场景，引导幼儿观察商品价格，提出问题：“小朋友们，你们会算账吗？我们一起来学习如何用算盘算账吧！”2. 讲解算盘的结构与使用方法（10分钟）介绍算盘的各个部分，演示如何使用算盘进行加减运算，引导幼儿跟随操作。
3. 学习个位数加减运算（10分钟）利用教学卡片，引导幼儿学习个位数的加减运算，并掌握相关口诀。
4. 学习十位数加减运算（10分钟）同样利用教学卡片，引导幼儿学习十位数的加减运算，并掌握相关口诀。
5. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导幼儿运用所学知识解答，并讲解解题过程。
6. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，教师巡回指导，解答幼儿疑问。
六、板书设计1. 算盘结构图2. 个位数加减运算口诀3. 十位数加减运算口诀七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）12+35=47、4723=24、56+18=74、8257=25。
（2）9+6=15、8+7=15、153=12、149=5。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对掌握不牢固的知识点进行巩固。
珠心算教案1阶到4阶
珠心算教案1阶到4阶第一单元三位数以内直加减珠心算1、认识算盘A、认识算盘各部分名称框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家一二三四住楼下，五珠宝宝住楼上B、正确的坐姿，握笔拨珠方法C、学会清盘D、引导幼儿体验拨珠的快乐2、拨珠指法A、认识个位档B、认识下珠及拨珠方法C、认识上珠及拨珠方法D、请小朋友上台拨珠，并给予鼓励，增强自信E、模拟拨珠、写数3、5以内直加减A、认识珠像图，千里眼，看看看B、根据珠像图及数字卡拨珠C、5以内直加减，指法引导D、模拟心算写出答案E、做答题卡，得小红花4、一位数直加减A、B、C、D、认识珠像图，千里眼，看看看根据珠像图及数字卡拨珠一位数直加减，指法引导模拟听心算写出答案5、认识2位数的数字读写及拨珠A、复习一位数直加减B、二位数数字正确读法C、二位数数字正确写法D、认识十位档及二位数拨珠指法E、练习二位数拨珠指法F、模拟两位数拨珠并写出数字6、两位数直加减A、千里眼B、跟据数字或珠像图拨珠C、复习一位数直加减D、学习二位数直加减E、模拟二位数听心算直加减并写答案7、学习3位数数字读写及拨珠A、位数数字正确读法B、位数数字正确写法C、认识佰位档及3位数拨珠指法D、练习3位数拨珠指法E、模拟3位数拨珠并写出数字F、位数直加减，模拟听心算8、三位数直加减A、B、千里眼根据数字或珠像图拨珠C、复习2位数直加减D、学习3位数直加减E、模拟3位数听心算直加减并写答案9、强化综合训练A、B、C、D、第二单元三位数以内破5珠心算加法珠算技巧口诀加看外珠，够加直加。
减看内珠，够减直减。
下加不够，加5减凑。
下减不够，减五加凑。
本档不够加，减补进一。
本档不够减，退一加补。
千里眼，看看看根据数字或珠像图拨珠 1、2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听珠算 1、2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听心算1、凑数加法的构成A、老师在算盘上演示4+1时遇到问题，请小朋友想办法解决B、再演示3+2，2+3，1+4，分别请小朋友帮忙找方法C、老师和小朋友一起总结出凑数加法，并编成儿歌记忆凑数加法口诀下加不够，加五减凑。
珠心算教案4以内书的直加直减及综合
珠心算教案4以内书的直加直减及综合一、教学内容本节课的教学内容主要依据教材第四章《4以内数的认识及加减运算》进行设计。
详细内容包括4以内数的概念建立，直加直减运算规则的掌握，以及相关综合练习。
二、教学目标1. 理解并掌握4以内数的概念，能够熟练进行直加直减的运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力，提高学习效率。
3. 通过实践操作，增强学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：4以内数的直加直减运算规则的掌握。
教学重点：培养学生运用珠心算进行4以内数的直加直减运算。
四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具，PPT课件。
2. 学具：学生用珠心算练习板，彩色珠子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的数学问题，如：有3个苹果，再添上1个苹果，一共有几个苹果？引导学生通过实际操作，体验数的增加。
2. 知识讲解（15分钟）讲解4以内数的概念，以及直加直减的运算规则，通过珠心算教具演示，让学生直观地理解数的增加和减少。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，结合珠心算教具，详细讲解4以内数的直加直减运算方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行珠心算练习，教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论4以内数的直加直减运算技巧，分享学习心得。
六、板书设计1. 4以内数的直加直减及综合2. 内容：4以内数的概念直加直减运算规则综合练习七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：1+2、2+1、3+1、41、32等。
（2）应用题：小明有3个糖果，妈妈又给了他1个糖果，小明一共有多少个糖果？2. 答案：（1）3、3、4、3、1（2）4个糖果八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对4以内数的直加直减运算掌握情况较好，但在实际操作中，部分学生对数的概念理解不深，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生探索5以内数的直加直减运算，提高学生的计算能力。
2024年大班数学珠心算教案
2024年大班数学珠心算教案一、教学内容本节课选自《大班数学珠心算》教材第四章，详细内容包括：认识千位数，掌握千位数的加减运算，以及运用珠心算进行千位数的快速计算。
二、教学目标1. 让学生掌握千位数及其加减运算，能熟练运用珠心算进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力，提高数学素养。
三、教学难点与重点难点：千位数的加减运算，以及珠心算的运用。
重点：掌握千位数，熟练进行加减运算。
四、教具与学具准备教具：珠心算教具、黑板、粉笔、PPT课件。
学具：学生用珠心算学具、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物场景，引导学生了解价格、数量等，自然引入千位数。
2. 知识讲解（10分钟）讲解千位数及其加减运算，让学生明确千位数的基本概念。
3. 例题讲解（15分钟）以黑板演示和PPT展示相结合的方式，讲解千位数加减运算的例题，引导学生掌握运算方法。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5. 珠心算教学（10分钟）教授珠心算方法，让学生动手实践，提高计算速度。
六、板书设计1. 千位数概念及加减运算2. 珠心算方法3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：+5678、78903456（2）运用珠心算计算：999+111、10005002. 答案：（1）+5678=6912；78903456=4434（2）999+111=1110；1000500=500八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对千位数加减运算的掌握程度，了解学生在珠心算学习中的困难，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生探索更多数学问题，如：千位数的乘除运算、珠心算在生活中的应用等。
重点和难点解析1. 千位数加减运算的掌握。
2. 珠心算方法的教授与实践。
3. 课后作业的设计与拓展延伸。
一、千位数加减运算的掌握1. 让学生理解千位数加减运算的算理，明确每一位的数值变化。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：练习四(2)
苏教版一年级上册数学珠心算教案：练习四（2）一、教学目标1. 让学生掌握珠心算的基本运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 珠心算加减法运算。
2. 珠心算混合运算。
3. 珠心算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握珠心算加减法运算和混合运算。
2. 教学难点：如何让学生将珠心算应用于实际生活，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：珠算盘、投影仪、电脑、PPT课件。
2. 学具：珠算盘、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示珠心算的起源和发展，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解珠心算加减法运算的规则和技巧，让学生跟随示范进行练习。
3. 深入学习：讲解珠心算混合运算的规则和技巧，让学生自主进行练习。
4. 实践应用：设置实际问题，让学生运用珠心算解决问题，提高学生解决问题的能力。
5. 总结反馈：让学生分享学习心得，对学生的表现进行点评和鼓励。
六、板书设计1. 板书苏教版一年级上册数学珠心算教案：练习四（2）2. 板书内容：珠心算加减法运算、混合运算的规则和技巧，以及实际应用案例。
七、作业设计1. 基础练习：让学生完成练习四（2）的加减法和混合运算题目。
2. 拓展练习：让学生结合实际生活，运用珠心算解决问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
总结：本节课通过讲解珠心算加减法和混合运算的规则和技巧，让学生在实际问题中运用珠心算，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法，解答学生疑问，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
第四册——珠算加法
珠算加法(满十加)教学内容：教材78－79页例1、例2及相应的做一做，完成练习二十一中题目。
素质教育目标(一)知识教学点1．通过教学，使学生初步掌握二、三位数的珠算进位加法(满十不破五进一)，正确进行计算。
2．引导学生掌握满十不破五进一珠算加法的拨珠规律。
(二)能力训练点1．继续培养学生多种感官协调动作的能力。
2．培养学生用珠算计算的能力。
(三)德育渗透点通过教学，培养学生认真拨珠，细心发现拨珠规律的良好学习习惯教学重点：理解和掌握拨珠规律。
教学难点：正确进行两、三位数的珠算进位加法的计算。
教具、学具准备教具：一个大算盘，有关10的组成的填空卡片。
学具：每个学生一个小算盘。
教学步骤一、铺垫孕伏1．复习10的组成(出示卡片)。
1和( )组成10 2和( )组成103和( )组成10 4和( )组成105和( )组成10 6和( )组成107和( )组成10 8和( )组成109和( )组成10(此题强调回答时反应要快，目的是在新授中只有想到几和几凑成10，才可以决定拨去几，提高拨珠速度。
)2．复习二、三位数不进位珠算加法。
53＋46=321＋234=二、探究新知1．导入新题：教师把53＋46变成54＋46提问：该怎样拨珠呢？让学生思考并试着拨珠。
当学生遇到困难时，教师引述：这就是我们今天要学习的新的进位加法。
板书课题：珠算加法(满十加)2．指导探究：(1)教学例1：板书：9＋1教师引言：先在算盘上定好个位，然后拨上第一个加数9，教师和学生一起边说数，边在个位上拨上一个上珠和四个下珠。
①教师先演示， 9＋1学生观察。
教师引导：9加上1，因为9加上1已满十，不能拨上一个下珠。
1和9凑成10，所以拨去9，在十位上进1。
教师边讲解边拨珠。
②教师带着学生在自己的算盘上拨一遍。
并指导看书上的例1下面的第1个图。
③回忆9＋1的拨珠过程，师生一起边说边拨珠。
形成完整的思维过程。
④启发提问：想想9＋1是怎样拨珠的？学生回答，教师板书。
珠心算第四册《不进位加》教案
第六课时不进位加【教学内容】教材第20-23页【教材简析】本节课教学万以内的不进位加，让学生结合具体情境进一步感受加法的含义。
学生已经有了100以内的、不进位加的学习基础，本节课的内容属于扩位、扩笔练习，算理和算法上都没有增加新的成分，学习容易理解。
但由于数位和笔数的增加，教学时要帮助学生理清珠算算理，指导正确拨珠方法。
【教学目标】1、使学生在现实情境中，自主探索、交流算法，理解三位数不进位加的珠算方法并正确进行珠算。
2、使学生经历经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在探索、交流和认识算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。
【教学重难点】理解不进位加的珠算方法并正确进行珠算。
【教学准备】多媒体课件、实物投影、算盘等。
【思路设计】本节课的开始，我以基本功训练进入，让孩子们打开知识的大门，以情境导入新课，让孩子们学中玩，玩中学，最后我以练习的形式来巩固本节课所学习的知识。
【教学过程】一、导入谈话：小朋友，开学了，学校图书馆买来了一批图书，馆长想请小朋友们去帮忙整理统计，小朋友们，愿意吗？这节课，我们就一起走进图书馆。
进图书馆之前我们先进行必要的基本功练习。
1、听数布数：307、624、158、603、784、549、45132、看算珠图说数：多媒体出示算珠图片：573、296、407、573、3281二、自主探究1、教学例题（出示“图书馆场景”）。
请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题呢？要求“科普书和故事书一共有多少本？”你会用算式表示吗？启发：怎样算得数呢？组织汇报，并通过师生交流帮助学生理解各种算法。
小结：小朋友用不同的方法，都算出了625+343=968。
（课件演示）问：珠算加法从哪一位开始算？再问：+3档用那一句口诀？+2档呢？这两档都是满五加。
珠心算第四册教案（精选五篇）
珠心算第四册教案（精选五篇）第一篇：珠心算第四册教案第一单元有余数的除法【教学内容】有余数的除法。
【教学目标】1．掌握有余数除法的珠算方法。
2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。
3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。
【教学重点】正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。
【教学难点】会心算有余数的除法。
【教学准备】算盘【教学过程】一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。
2．数译珠：59 8 100 60 97 26 3．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试 1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。
2.情境导入，探究新知教学例题。
（1）了解题意。
（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3= 自己尝试在算盘上拨一拨。
全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。
过程如下：2、试一试。
3.出示试一试。
独自尝试拨法。
全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。
过程如下：三、多维梳理比较这两题，在拨商时有什么不同？先同桌交流，再全班反馈。
小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
四、灵活运用 1.拨一拨：（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。
（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。
2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。
4.连一连：比一比看谁连得又快又对。
五：课后作业：P4.板书设计：有余数的除法当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
2023最新-幼儿园珠心算的教案优秀7篇
幼儿园珠心算的教案优秀7篇以下是勤劳的为大家找到的幼儿园珠心算的教案优秀7篇，希望能够帮助到大家。
幼儿园珠心算教案篇一游戏名称：快快放。
游戏目标：帮助幼儿巩固1—4的物珠数对应。
游戏准备：1、围棋棋子若干、空盘。
2、1—4的数、珠卡、物体图。
游戏玩法：1、家长报数，孩子迅速在空盘上用围棋棋子进行摆放。
2、家长把1—4的数、珠卡、物体图摆成三行，请孩子用笔把1—4的数、珠卡、物体连线，然后和孩子一起检验是否正确。
对家长的话：1——4的珠映象建立是孩子学习珠心算的基础，家长在路上可以有意识地问问孩子“珠宝宝3是怎样的？”当孩子能够回答出：“珠宝宝3是上面一跟梁，下面3颗珠”时，说明孩子有了初步的珠映象，请您对孩子大加赞赏，多鼓励表扬，激发孩子的学习兴趣。
幼儿园珠心算教案：百以内数的认识游戏名称：旋转的陀螺。
游戏目标：帮助幼儿巩固两位数的珠映象。
游戏准备：玩具陀螺、数卡、珠码卡。
游戏玩法：家长和孩子一起玩。
孩子旋转陀螺，当陀螺停止后，根据数或珠码，取相应的数卡或珠卡。
家长进行检查。
幼儿园珠心算教案：9以内数的认识综合活动游戏目标：帮助幼儿巩固1—9的物珠数对应；练习看珠记数、看数记数。
游戏准备：1、利用彩色的图片（最好是动物或风景），把它分成10份，在它们的反面画上珠码0—9。
2、两张比彩图大的硬纸板（其中一张上有数字0—9。
游戏玩法：1、家长把分成10份的彩图打乱，让孩子根据彩图上的珠码，找到硬纸板上相应的数字进行排列，直到拼完为止。
2、先把一张硬纸板合在排列好的。
彩图上，然后把两张硬纸板合拢，翻个面，打开上面一张硬纸板，如果找对了，彩图便拼出来了。
3、也可在彩图的背面画上多位珠码（多位数字），在硬纸板上写上相应的数字，练习看珠记数、看数记数。
对家长的话：9以内数的认识已经全部结束了，家长在空闲时可以经常问问孩子：“珠宝宝7是怎样的？”当孩子回答“珠宝宝7是上面1颗珠、下面2颗珠时（1—9交替着问），请您表扬鼓励孩子，这说明孩子脑中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得进步！回家练习：听一听、拨一拨（配套音带一）A面一位数5笔第5—8组。
珠心算第四册第二单元教学设计(开发区实验小学珠心算教研组)
认识千以内的数教学目标：1．经历数数的过程，体验数的发展。
通过算盘操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2．培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
一、情境引入谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、自主探究1．教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）取盘。
（2）提问：在算盘上一百一百的拨，10个一百是多少？A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
（10个一百是一千）（3）拨一拨，再写一写。
在算盘上拨入5个百。
拨入8个百。
拨入10个百。
2．认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（2堆5条），问：一共有几个小方块？（250个）你是怎么知道的？250里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（254个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用算盘来拨一拨好吗？同桌合作，拨算盘，并读一读这个数。
（5）提问：254中的“2”表示什么？“5”呢?“4”呢？254是由哪几部分组成的？（6）即时训练：同桌合作，在算盘上拨254和524，读一读，说一说。
3、试一试学生拨珠，后读一读，并说说数的组成。
4.完成例2：同桌合作一边拨一边数（1）一个一个地数，从九百九十五数到一千。
珠心算第四册教案教材
第一单元有余数的除法【教学内容】有余数的除法。
【教学目标】1．掌握有余数除法的珠算方法。
2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。
3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。
【教学重点】正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。
【教学难点】会心算有余数的除法。
【教学准备】算盘【教学过程】一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。
2．数译珠：59 8 100 60 97 263．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。
（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。
2.情境导入，探究新知教学例题。
（1）了解题意。
（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3=自己尝试在算盘上拨一拨。
全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。
过程如下：2、试一试。
3.出示试一试。
独自尝试拨法。
全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。
过程如下：三、多维梳理比较这两题，在拨商时有什么不同？先同桌交流，再全班反馈。
小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
四、灵活运用1.拨一拨：（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。
（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。
2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。
4.连一连：比一比看谁连得又快又对。
五：课后作业：P4.板书设计：有余数的除法当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
第二单元第一课时：认识千以内的数【教学内容】《珠心算手册》第四册第8—11页。
珠心算教案
珠心算教案一、教学目标1.了解珠心算的基本概念和原理；2.掌握珠心算的基本运算方法；3.培养学生的计算能力和思维能力；4.增强学生的自信心和兴趣。
二、教学内容1.珠心算的基本概念和原理；2.珠心算的基本运算方法；3.珠心算的应用。
三、教学重点1.珠心算的基本概念和原理；2.珠心算的基本运算方法。
四、教学难点1.珠心算的应用；2.学生的计算能力和思维能力。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解珠心算的基本概念和原理，让学生了解珠心算的基本运算方法；2.演示法：通过演示珠心算的基本运算方法，让学生掌握珠心算的运算技巧；3.练习法：通过练习珠心算的应用题，提高学生的计算能力和思维能力。
六、教学过程1. 珠心算的基本概念和原理1.珠心算的定义：珠心算是一种用算珠进行计算的方法，是中国传统的计算方法之一；2.珠心算的原理：珠心算是通过算珠的位置和数量来表示数字，然后进行运算的方法；3.珠心算的算珠：珠心算中使用的算珠有两种，一种是上珠，一种是下珠。
上珠代表5，下珠代表1；4.珠心算的算盘：珠心算中使用的算盘有两种，一种是竖式算盘，一种是横式算盘。
2. 珠心算的基本运算方法1.加法运算：珠心算的加法运算是通过将两个数的算珠相加来实现的；2.减法运算：珠心算的减法运算是通过将被减数的算珠移动到减数的位置上，然后将减数的算珠减去被减数的算珠来实现的；3.乘法运算：珠心算的乘法运算是通过将两个数的算珠相乘来实现的；4.除法运算：珠心算的除法运算是通过将被除数的算珠移动到除数的位置上，然后将除数的算珠除以被除数的算珠来实现的。
3. 珠心算的应用1.珠心算的应用范围：珠心算可以应用于各种数学计算，如加减乘除、平方、开方等；2.珠心算的应用举例：例如，计算1234+5678的结果，可以使用珠心算的加法运算方法，将1234和5678的算珠相加，得到6912的结果。
七、教学评价1.学生的计算能力和思维能力；2.学生的兴趣和自信心。
珠心算第四册《练习三》教学设计
练习三教材简析：珠心算学习手册第36—39页内容，这部分主要练习万以内的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算。
教材安排的习题大体可以分为四个环节：首先通过“全盘练”、“珠译数”和“数译珠”的基本功训练唤醒学生的珠算技能，让学生为本节课的练习做好充分准备；再通过“比一比”、“连一连”、“画一画”充分训练前四节课学过的知识，有利于学生进一步掌握万以内的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算，在脑中形成珠像图；在此基础上，利用“看谁算得快”、“登山比赛”两个练习调动学生的积极性，帮助学生进一步掌握方法；最后不忘巩固加减珠算与心算，让学生在“看拨想拨”、“同数连加”的环节中结束本节课。
目标预设：1.使学生通过练习，进一步掌握万以内数的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算方法。
2.使学生能在脑中初步形成万以内数的进位加的珠像图，不断巩固珠像图的形成。
3.培养学生对珠心算的积极情感，为学好珠心算树立信心。
教学重点：掌握万以内数的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算方法。
教学难点：在脑中初步形成万以内进位加的珠像图。
设计思路：这部分在教学时可以根据四个环节依次进行教学。
在进行基本功训练时，可以适当加入一些布数、珠译数的珠算练习，更好地唤醒学生的珠心算相关技能，在教学“比一比”、“连一连”、“画一画”以及“说一说”等习题时要给学生充分的时间完成习题，并适时提出相关问题，选择几题让学生说说具体珠算方法。
最后四道习题的教学则应该为孩子营造一个紧张、竞争的氛围，充分调动他们的积极性和好胜心，从而取得更好的练习效果。
教学过程：一、基本功训练1.全盘练（1）隔档拨入575，加32（124）；（2）隔档拨入638，加24（391）；（3）隔档拨入492，加289（408）；（4）隔档拨入2749，加257（153）。
2.珠译数3.数译珠95、749；63、210；47、803；529、672；273、56；908、42；860、74；153、467.（设计意图：练习前的几项基本功训练，不仅能迅速唤醒学生的珠心算相关技能与记忆，为本节课的练习做好充分准备，也能加强巩固学生的珠心算能力。
珠心算第四册教学设计
第一课时:有余数得除法【教学内容】有余数得除法【教学目得】1.进一步理解“满十进一”得算理，掌握连续进位得拨珠方法与法则。
2 .通过动手，动脑,动口，培养学生思维得连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。
3.在推导“进位加”得拨珠方法得过程中，培养学生积极主动得探索能力与相互之间得协作精神。
【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理与连续进位得拨珠方法。
【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。
【教学过程】一、创设情境激发兴趣六月就是我们小朋友得节日, 充满了欢声笑语, 个个小朋友都就是美美得。
智慧老人要带领聪明得小朋友前往快乐岛, 欢度六一。
您们想去吗？不过呀要过智慧老人得两关, 才能获得开往快乐岛得车票。
您们准备好了吗？1、第一关:数珠互译（两、三位数）2、第二关:48+9= 23+18= 等交流: 部分题交流算法与拨珠方法？说说在珠算加法时, 我们要注意什么？（相同数位相加减、个位满十向十位进一）小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜您们获得了去快乐岛得车票。
来, 上车吧, 咱们与智慧老人一起出发啦。
（课件火车音乐）二、因势利导自主探索快乐岛得大门紧闭着,智慧爷爷说:“只有解决快乐岛大门上得问题,才能开大门进入快乐岛游玩。
”走, 我们一起去瞧瞧！1、出示例题（1）审题: 您知道了什么？一共做了多少个呢？谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）板书列式:91+9 =（2）尝试: 怎样来珠算呢？瞧瞧哪些小朋友能自己开动脑筋,自己解决问题。
在算盘上拨珠试一试。
（学生打算盘, 教师巡视）同座位小朋友互相说说您就是怎么算得？（3）算理反馈:算出来了吗?您就是怎么珠算得？（指名拨珠演示）追问交流: 个位上1+9满十, 怎么拨？个位满十向（十）位+1（启发学生说）十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十,+1=-9+10右手拨去十位得9）十位满十向哪位进一？（百位左手拨上百位得1。
珠心算第四册《连减、加减混合》教案
第十四课时连减、加减混合【教学内容】教材第52-55页【教材简析】本节课教学万以内的连减、加减混合，让学生结合具体情境进一步感受加法和减法的含义以及连加、连减和加减混合的含义。
学生已经有了100以内的、不进位加、不退位减、进位加、退位减的学习基础，本单元的内容属于扩位、扩笔练习，算理和算法上都没有增加新的成分，学习容易理解。
但由于数位和笔数的增加，教学时要帮助学生理清珠算算理，指导正确拨珠方法。
【教学目标】1、使学生掌握万以内的连减、加减混合的珠算方法。
2、通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。
3、进一步激发学生学习珠心算的激情，使学生爱学、乐学珠心算，达到在开发学生智力因素的同时，培养学生良好的学习品质和习惯。
【教学重点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的连减、加减混合。
【教学准备】算盘、自制课件【思路设计】本节课的开始，我以基本功训练进入，让孩子们打开知识的大门，以情境导入新课，让孩子们学中玩，玩中学，最后我以练习的形式来巩固本节课所学习的知识。
【教学过程】一、复习引入1.复习珠算加法：432＋153 292＋116 201＋799教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？2.复习珠算减法实拨538-35= 616-515= 763-343= 872-240=834-258= 632-486= 3135-858= 6748-890=空拨[设计意图：开始的基本功训练是为接下来的新知学习打下基础，同时，也是为了学生梦能够更早的在头脑中形成珠像图。
]3.引入今天我们继续学习万以内的加、减法。
二、探究新知1.出示例题图明确题意后，列式：926-376-294谈话：根据之前的经验，这道题我们应该怎么算呢？交流得出结论，先算926-376，从高位算起，-300，-70，-6；然后继续减294，仍从高位算起，-200，-90，-42.揭题尝试珠算谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？通过交流明确：之前都是一步计算的加或减，这道题是两步计算的连续减（板书：连减）3.明确珠算方法。
珠心算第四册《练习二》教案
第五课时练习二【教学内容】教材第16-19页【教材简析】本节课内容是为复习上一课所学习的知识，教材通过安排几组题目来回顾和巩固前一节课所学习的知识。
【教学目标】1、进一步理解万以内数的组成，体会不同数位上数表示的意义。
通过数的大小比较和排序，加深对数的大小程度的体验，进一步加深数感。
2、在观察、操作、思考中培养学生的运算能力、推理能力、应用意识。
3、培养学生学习珠心算的兴趣，养成良好的学习习惯，增强学好数学的自信心。
【教学重点】万以内数及一万的组成、数珠互译。
【教学难点】数的大小比较和排序。
【教学准备】算盘、自制课件【设计思路】通过层次性的题组练习，让学生回忆起前一节课的内容，同时也为之前所学的知识打下基础。
【教学过程】一、基本功训练谈话：小朋友们，今天这节课老师想带大家去动物园玩，想不想去？这么多人想去，那老师要带聪明的去，现在老师要看一看谁最聪明：1全盘练：（1）隔档拨入14，加26，加31，加17，加12（2）隔档拨入95，减7，减22，减36，减12（3）隔档拨入49，加8，减15，加24，减12（4）隔档拨入100，减1，减1，加78，加122、珠译数3、数译珠二、巩固练习1、谈话：大家都很聪明，看，这是动物园，想要进去必须补全门口的表格，我们一起填一填吧。
（学生填表，集体校对）提问：你能从表中发现什么规律吗？（交流前后左右的关系）谈话：小朋友们真厉害！瞧，大门打开了。
[设计意图：先填一填，再引导观察前后左右的关系，开发学生发散性思维。
]2、看，动物园正在进行激烈的数数比赛呢，我们也加入进去好吗？先看比赛规则：（1）小猫队：一个一个地数708——713.（2）小龙队：一个一个地数296——311.（3）小牛队：一个一个地数497——520.（4）小羊队：十个十个地数8260——8320.（5）小猴队：十个十个地数7480——7600.（6）小猪队：十个十个地数9890——10000.谈话:小朋友选好你们的队长。
珠心算第四册《认识千以内的数》教案
第三课时认识千以内的数【教学内容】教材第8–11页【教材简析】认数从数数中开始，教材安排了数一数、拨一拨的活动，学生认识了整百数，由数一数认识千以内的数，同时让学生知晓：10个一百是一千。
【教学目标】1、认识千以内的数和一千，能说出数的组成，知道在算盘上如何拨出。
2、在观察、操作、思考中培养学生的运算能力、推理能力、应用意识。
3、在珠心算活动中，逐步培养良好的学习习惯，在与同学的合作交流中获得成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和信心。
【教学重点】千以内数及一千的组成、数珠互译。
【教学难点】一个一个、十个十个地边拨边数到一千。
【教学准备】算盘、自制课件【设计思路】学生在前一节课便认识了百以内的数，通过教材的数一数认识千以内的数，同时通过熟悉的情境来认识千以内数的组成。
【教学过程】一、基本功训练1、全盘练（也可隔档拨）2、听数拨珠（也可看数拨珠）3、看珠读数（也可看珠写数）二、数数引入1、数方块、认单位出示1个小方块，让学生数出是几个小方块，呈现板书“一”。
引导学生一个一个地数，数出10个，摆成方块竖条“十个”，呈现板书“十”。
提问：怎样数的，几个一是十？（板书：10个一是十）引导学生十个十个地数，数出100个，摆成一板方块“一百个”，呈现板书“一百”。
提问：怎样数的，几个十是一百？（板书：10个十是一百）引导学生一百一百地数，数出1000个，摆成正方体“一千个”，呈现板书“一千”。
提问：怎样数的，几个一百是一千？（板书：10个一百是一千）追问：请小朋友看一看，一、十、百、千用方块各是怎样表示的？十里面有几个一？一百里面有几个十？一千里面有几个一百？指出：通过数数，进一步看到了计数单位一、十、百、千，知道了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千；并且知道用小方块表示时，用1个小方块表示“一”，用一条10个一表示“十”，用一板10个十表示“一百”，用一个正方体10个百表示“一千”。
2、算盘拨数引导：我们还可以在算盘上表示数。
珠算教学设计4
珠算课堂技能教学指导一、技能教学意义《珠算》是财经类学校实现其培养目标的主要专业基础课，它不仅使学生掌握计算技能，提高解决实际问题的能力，同时，还能开发学生智力、锻炼学生意志、促进思维发展，培养学生的注意力和观察力，培养学生增强信心、勇于探索、克服困难、积极进取的精神。
二、课程基本要求：通过教学，使学生对学习本课程有一个正确的认识，促进学生大脑思维能力的发展，开发青少年的智力。
掌握珠算技术，了解各种珠算方法，做到“择一而精”，达到又快又准的水平。
三、课程内容和教学目标、要求：（一）、珠算基础知识（2课时）1、教学内容：（1）、介绍珠算起源和发展及学习珠算的重要意义。
（2）、介绍算盘的结构。
（3）、介绍打算盘的姿势、手形和指法：两指拨珠指法拨珠指法三指拨珠指法（重点掌握）（4）、置数、清盘、握笔。
（5）、数字的书写与订正。
2、教学目标：（1）、认知目标：了解算盘结构，明确拇指、食指、中指的分工，掌握阿拉伯数字订正方法。
（2）、能力目标：①熟练掌握三指拨珠法，并熟练置数。
②书写数字要规范，整齐大方，顺畅。
（3）、情感目标：使学生真正认识学习珠算的重要意义，爱上该门课；克服重复做简单动作的枯燥感。
3、教学建议：教的建议：（1）采用讲练结合法和模仿式教学方法，先介绍单指独拨，反复拨上1234练拇指拨下珠靠梁，拨去1234练食指拨下珠离梁，用中指反复拨上珠靠梁离梁；后介绍双指联拨（双合、双分、双上、双下、扭进、扭退），并1提供相应练习题要求学生在课堂上及课后反复练习。
（2）在课堂上巡视每位学生指法是否正确，及时指正。
（3）要求学生每节课后缴交书写数字的作业。
学的要求：边听边模仿动作，按老师要求做堂上练习，每天至少做半小时练习。
4、评价：第二课时检查学生拨珠熟练程度，拨珠的姿势、手形和指法是否正确。
要求学生用4秒时间准确拨上123456789，用3秒退去123456789（对B 级学生各增加1秒）。
（二）、珠算加法（14课时）1、教学内容：（1）、补数和凑数的概念；（2）、加法口诀；（3）、加法的拨珠规律：加看外珠，够加直加；下珠不够，加五减凑；本档满十，进一退补；（4）、多位数的加法；（5）、连加法：可采用穿梭加法；（6）、指法练习：①.1——36加法；②.三盘成；③.七盘成；④.打百子。
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第一课时:有余数得除法【教学内容】有余数得除法【教学目得】１.进一步理解“满十进一”得算理,掌握连续进位得拨珠方法与法则。
２.通过动手,动脑,动口,培养学生思维得连续性,并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。
３.在推导“进位加”得拨珠方法得过程中,培养学生积极主动得探索能力与相互之间得协作精神。
【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理与连续进位得拨珠方法。
【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。
【教学过程】一、创设情境激发兴趣六月就是我们小朋友得节日,充满了欢声笑语,个个小朋友都就是美美得。
智慧老人要带领聪明得小朋友前往快乐岛,欢度六一。
您们想去吗？不过呀要过智慧老人得两关,才能获得开往快乐岛得车票。
您们准备好了吗？1、第一关:数珠互译(两、三位数)2、第二关:48+9= 23+18= 等交流:部分题交流算法与拨珠方法？说说在珠算加法时,我们要注意什么？(相同数位相加减、个位满十向十位进一)小朋友们真棒！(师竖起大拇指)恭喜您们获得了去快乐岛得车票。
来,上车吧,咱们与智慧老人一起出发啦。
(课件火车音乐)二、因势利导自主探索快乐岛得大门紧闭着,智慧爷爷说:“只有解决快乐岛大门上得问题,才能开大门进入快乐岛游玩。
”走,我们一起去瞧瞧！1、出示例题(1)审题:您知道了什么？一共做了多少个呢？谁来列一个算式？为什么用加法计算？(学生口述思路) 板书列式:91+9 =(2)尝试:怎样来珠算呢？瞧瞧哪些小朋友能自己开动脑筋,自己解决问题。
在算盘上拨珠试一试。
(学生打算盘,教师巡视)同座位小朋友互相说说您就是怎么算得？(3)算理反馈:算出来了吗?您就是怎么珠算得？(指名拨珠演示)追问交流:个位上1+9满十,怎么拨？个位满十向(十)位+1(启发学生说)十位+1又怎样了？(又满十)怎么办？(十位+1满十,+1=-9+10右手拨去十位得9)十位满十向哪位进一？(百位左手拨上百位得1。
) 归纳指法:个位+9——右手拨去1( +4=-6+10)十位+1——右手拨去9(+1=-9+10)百位+1——左手同时拨入1小朋友们,您们瞧清楚,瞧明白了吗？谁能重新说说91+9 怎么珠算？(再指名1~2人上台演示)追问:十位上得1就是哪来得？百位上得1呢？(4)回顾拨珠过程(课件演示)教师适时追问,问在关键处。
学生独立边拨边说→同桌互拨互瞧强调:个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,也就就是说,哪位上满十,都向前一位进一。
(5)口述答句2、对比沟通:今天学得知识与以往有什么相同？又有什么不同？相同:相同数位相加,满十向前一位进一。
不同:以前只有一次进位,现在个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,进两次。
3、揭示课题:您们真棒,自己动脑筋学会了今天得新本领——连续进位加法。
(教师板书)4、举一反三,教学“试一试”: 36+64=学生独立练习,边拨边说口诀。
教师巡视,注意拨珠指法。
交流算法,教师用大算盘适当演示:高位加起:十位+6——右手拨入6个位+4——右手拨去6( +4=-6+10)十位+1——右手拨去9(+1=-9+10)百位+1——左手同时拨入1。
5、总结计算方法:连续进位加法要注意些什么,您能提醒一下别得同学吗？(同桌互相说说) 指答,引导学生说出:(1)从高位加起;(2)相同数位相加(3)哪一位相加满10,就向前一位进1。
三、应用新知初步内化经过小朋友们得共同努力,快乐岛大门向我们敞开啦！快快~快~让我们一起用学到得新本领来畅游快乐岛吧。
1、比一比小火车开来啦,小朋友赶快来算一算！(2列每列3组题)交流:每节车厢上得题目有什么不同？2、隔档练3、浇开数学花4、画一画5、比一比,赛一赛5、比谁先到家游戏规则:(1)瞧石头上得数字珠算谁先到达,谁就获胜。
(2)瞧荷叶上得数字心算,谁又对又快,谁获胜。
四、新知建构余味无穷今天与智慧爷爷一起游玩快乐岛,我们得节日过得快乐吗？就是呀,我们玩中学,学中乐,多轻松呀,还练就了新本领。
谁能说说您今天学会了什么？我们还要注意些什么？【板书设计】连续进位加法91+9 =1、从高位算起; 个位+9——右手拨去1( +4=-6+10)2、相同数位相加减; 十位+1——右手拨去9(+1=-9+10)3、满10向前一位进1; 百位+1——左手同时拨入1姚桥小学 顾祝君第二课时:连续退位减【教学内容】退位减(3)【教学目标】1、让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数(连续退位)得拨珠规律。
2、加深算珠印象,掌握好两位数加减法心算。
3、通过玩中学、学中练,使学生感受珠心算乐趣,培养良好得学习习惯,体会成功得快乐。
【教学重点】掌握两位数减两位数(连续退位)得拨珠规律。
【教学难点】掌握 破五 连续退位减得拨珠规律。
【教学过程】一、复习小朋友们请坐正,我们来练基本功。
1、听数、布数、记数练习。
(1)珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。
(2)数译珠724、63、538、94、580、501、62。
2.定数连减。
90连续减1、减2、3、4、5、6、7、8、9。
3、两位数加减一位数与两位数复习:(1)听珠算:45-9、81-6、53-8、44-26、81-38(2)听心算:55－12、55－3、55－42、5+13、提问:请您想一下,我们在计算这些题时要注意些什么？(相同数位上得数相加减)二、新授1、教学100-78(1)出示主题图。
(2)瞧图说图意,要求“还有多少棵没有浇”怎样解答？(3)列式:100-78(4)这个算式在算盘上怎样计算呢？A、大算盘上拨上100,提问:减78应该怎样拨呢？请您先试一试,再与同桌讨论一下。
全班交流。
边演示边介绍算法:先用左手在百位上拨去1,右手在十位上拨上3,再用左手在十位上拨去1,右手在个位上拨上2,结果就是22。
强调:我们珠算上一般要从高位算起,所以我们要先减十位上得7,注意连续退位时,左手管退位,右手管本位。
B、全班学生一起练习拨珠。
C、同桌互拨互瞧。
D、您会全盘练习100-78吗？请您全盘练习(一位小朋友在实物投影上示范练习)。
2、教学“试一试”:(1)出示:100-56。
这个算式在算盘上怎样计算呢？A、自己尝试拨珠。
B、同桌讨论拨珠方法。
C、1人上台演示。
边演示拨珠边说算法:先用左手在百位上拨去1,右手在十位上拨上5,再用左手在十位上拨去5拨上4,右手在个位上拨上4,结果就是44。
会拨得同学举一下手。
再指名拨珠。
D、全班学生一起练习拨珠。
E、拨拨,画画,填填。
F、全盘练习(2)教学100-2A、自己尝试拨珠。
B、拨拨,画画,填填。
C、指名说怎样拨珠。
1人上台演示拨珠并说说就是怎样拨得。
D、全盘练习。
3、小结:今天学习得减法与以前有什么不同？(板书:连续退位减)您能说说计算上面得三个算式时,要注意些什么？二、练习1、拨一拨。
实拨、空拨、瞧拨、想拨。
师适当指导。
选择一题全班一起练习,其余学生独立完成后,将得数写在书上。
2、比一比。
(1)学生先珠算后再写得数。
(2)集体核对后,请学生说说您从每组题中发现了什么？3、全盘练。
师报题,生全盘练习,集体核对。
4、蚂蚁搬家借助算盘想珠、心算。
5、画一画。
学生心算出得数后,画出对应得珠像图,再在课件上进行集体核对。
6、连一连心算出得数,然后连一连,课件上进行校对。
7、算一算。
可以采用开火车得形式,让学生进行心算后回答,其余同学进行判断。
8、同数连减生独立完成后,再集体核对。
【板书设计】连续退位减100-78=22100-56=44100-2=98从高位减起,相同数位上得数相减。
左手管退位,右手管本位。
(姚桥中心小学姚玉叶)第三课时连加连减【教学内容】珠心算教材16—19页。
【教学目标】1、使学生学会科学记数,能正确快速地进行三、四位数数译珠。
2、使学生能熟练掌握两位数得珠算加减法五笔,练习心算笔两位数五笔加减法。
【教学重点】正确笔算100以内连加、连减、加减混合,能利用加减法得拨珠规律理解连加、连减、加减混合。
【教学难点】加深100以内连加、连减、加减混合得算理。
教学过程:一、基本功训练您们想不想把自己最好得一面表现出来？想！那我们就操练起来吧！请拨入6十笔连加,再连减。
(生拨珠)谁能说说您有什么发现我知道！6十笔连加答案就是60,再连减十笔答案就是0,如果不就是,那就就是打错了。
我也发现了！如果天天拨数字连加,一定会使我得指法越来越熟练！小朋友们真聪明！有一些调皮得数字宝宝,瞧您们这么爱动脑筋,想跟您们玩捉迷藏得游戏,想玩吗？想！您们可得眼疾手快把她们都抓住并且布到算盘上呀！三位数出示一秒便自动隐去。
学生布数(10题)在生活中您有没有见过这些好多数字在一起得数字宝宝？见过。
我家得电话号码就是3325095。
我家得车牌号码就是: 苏L84870。
我在马路边得交通标志上也见过好多数字。
您能报出那些数字吗？我……不记得。
没关系,通过这学期得珠心算学习呀,您以后再见到这些数字肯定一眼就能记住它们！二、珠算1、创设情景情境(1)多媒体演示:五个小朋友在做纸鹤。
提问她们在干什么？她们每个人个做了几个呢？如果要求一共做了多少只纸鹤,我们应该怎么列式？13+26+19+15+21=指名列式您会用算盘拨出得数吗？学生自由练习指名请学生到打算盘上拨并进行校对课件出示珠式图跟着老师一起拨珠同桌互相练习情境(2)多媒体:把94只千纸鹤送给一班18只,二班20只,三班19只,四班21只,还剩多少只？要求这个问题怎么列式？94-18-20-19-21=指名列式您会用算盘拨出得数吗？学生自由练习指名请学生到打算盘上拨并进行校对课件出示珠式图跟着老师一起拨珠同桌互相练习2、试一试21+16+4+43+2=96-7-45-3-40=3、揭题今天我们学得内容就是连减、连减三、练习1、一个春天得早晨,风与日丽,蓝猫拎着菜篮来到了菜园里,可就是它一棵蔬菜也采摘不了,原来这里得蔬菜全被上了密码锁。
蓝猫听说我们班得小朋友算盘打得不错,想请我们帮她揭开密码锁,您们有没有信心接受挑战？16 84 33 89 727 -7 4 -13 612 -38 36 -12 2711 -25 15 -15 3218 -7 3 - 45 32、比一比师:刚才小朋友得表现真不错,那我们得算盘打得究竟怎么样呢？下面就让我们来露一手！如何？3、全盘练习按要求进行连加与连减3、填一填拨好后填在方框里5、连一连拨出得数并进行连线6、开火车比一比,瞧瞧谁得动作又对又快四、课堂总结。
今天我们学习了珠算两位数五笔得连加、连减,回家小朋友们要勤加练习,争取早日会进行心算(姚桥中心小学王红娟)第四课时加减混合运算【教学内容】珠心算教科书20页至23页【教学目标】1、使学生正确掌握2位数5笔加减混合运算得珠算方法,以及1、2位数混合得5笔加减混合珠算法。