珠心算第四册教学设计

第一课时:有余数得除法

【教学内容】有余数得除法

【教学目得】

１.进一步理解“满十进一”得算理,掌握连续进位得拨珠方法与法则。

２.通过动手,动脑,动口,培养学生思维得连续性,并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。

３.在推导“进位加”得拨珠方法得过程中,培养学生积极主动得探索能力与相互之间得协作精神。

【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理与连续进位得拨珠方法。

【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。

【教学过程】

一、创设情境激发兴趣

六月就是我们小朋友得节日,充满了欢声笑语,个个小朋友都就是美美得。智慧老人要带领聪明得小朋友前往快乐岛,欢度六一。您们想去吗？不过呀要过智慧老人得两关,才能获得开往快乐岛得车票。您们准备好了吗？

1、第一关:数珠互译(两、三位数)

2、第二关:48+9= 23+18= 等

交流:部分题交流算法与拨珠方法？

说说在珠算加法时,我们要注意什么？

(相同数位相加减、个位满十向十位进一)

小朋友们真棒！(师竖起大拇指)恭喜您们获得了去快乐岛得车票。来,上车吧,咱们与智慧老人一起出发啦。(课件火车音乐)

二、因势利导自主探索

快乐岛得大门紧闭着,智慧爷爷说:“只有解决快乐岛大门上得问题,才能开大门进入快乐岛游玩。”走,我们一起去瞧瞧！

1、出示例题

(1)审题:您知道了什么？一共做了多少个呢？

谁来列一个算式？为什么用加法计算？(学生口述思路) 板书列式:91+9 =

(2)尝试:怎样来珠算呢？瞧瞧哪些小朋友能自己开动脑筋,自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。(学生打算盘,教师巡视)

同座位小朋友互相说说您就是怎么算得？

(3)算理反馈:算出来了吗?您就是怎么珠算得？(指名拨珠演示)

追问交流:个位上1+9满十,怎么拨？

个位满十向(十)位+1(启发学生说)

十位+1又怎样了？(又满十)怎么办？(十位+1满十,+1=-9+10右手拨去十位得9)

十位满十向哪位进一？(百位左手拨上百位得1。 ) 归纳指法:个位+9——右手拨去1( +4=-6+10)

十位+1——右手拨去9(+1=-9+10)

百位+1——左手同时拨入1

小朋友们,您们瞧清楚,瞧明白了吗？

谁能重新说说91+9 怎么珠算？(再指名1~2人上台演示)

追问:十位上得1就是哪来得？百位上得1呢？

(4)回顾拨珠过程(课件演示)

教师适时追问,问在关键处。

学生独立边拨边说→同桌互拨互瞧

强调:个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,也就就是说,哪位上满十,都向前一位进一。

(5)口述答句

2、对比沟通:今天学得知识与以往有什么相同？又有什么不同？

相同:相同数位相加,满十向前一位进一。

不同:以前只有一次进位,现在个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,进两次。

3、揭示课题:您们真棒,自己动脑筋学会了今天得新本领——连续进位加法。(教师板书)

4、举一反三,教学“试一试”: 36+64=

学生独立练习,边拨边说口诀。

教师巡视,注意拨珠指法。

交流算法,教师用大算盘适当演示:

高位加起:十位+6——右手拨入6

个位+4——右手拨去6( +4=-6+10)

十位+1——右手拨去9(+1=-9+10)

百位+1——左手同时拨入1。

5、总结计算方法:

连续进位加法要注意些什么,您能提醒一下别得同学吗？(同桌互相说说) 指答,引导学生说出:(1)从高位加起;(2)相同数位相加(3)哪一位相加满10,就向前一位进1。

三、应用新知初步内化

经过小朋友们得共同努力,快乐岛大门向我们敞开啦！快快~快~让我们一起用学到得新本领来畅游快乐岛吧。

1、比一比

小火车开来啦,小朋友赶快来算一算！(2列每列3组题)

交流:每节车厢上得题目有什么不同？

2、隔档练

3、浇开数学花

4、画一画

5、比一比,赛一赛

5、比谁先到家

游戏规则:(1)瞧石头上得数字珠算谁先到达,谁就获胜。

(2)瞧荷叶上得数字心算,谁又对又快,谁获胜。

四、新知建构余味无穷

今天与智慧爷爷一起游玩快乐岛,我们得节日过得快乐吗？

就是呀,我们玩中学,学中乐,多轻松呀,还练就了新本领。谁能说说您今天学会了什么？我们还要注意些什么？

【板书设计】

连续进位加法

91+9 =

1、从高位算起; 个位+9——右手拨去1( +4=-6+10)

2、相同数位相加减; 十位+1——右手拨去9(+1=-9+10)

3、满10向前一位进1; 百位+1——左手同时拨入1

姚桥小学 顾祝君

第二课时:连续退位减

【教学内容】退位减(3)

【教学目标】

1、让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数(连续退位)得拨珠规律。

2、加深算珠印象,掌握好两位数加减法心算。

3、通过玩中学、学中练,使学生感受珠心算乐趣,培养良好得学习习惯,体会

成功得快乐。

【教学重点】

掌握两位数减两位数(连续退位)得拨珠规律。

【教学难点】

掌握 破五 连续退位减得拨珠规律。

【教学过程】

一、复习

小朋友们请坐正,我们来练基本功。

1、听数、布数、记数练习。

(1)珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。

(2)数译珠724、63、538、94、580、501、62。

2.定数连减。

90连续减1、减2、3、4、5、6、7、8、9。

3、两位数加减一位数与两位数复习:

(1)听珠算:45-9、81-6、53-8、44-26、81-38

(2)听心算:55－12、55－3、55－42、5+13、

提问:请您想一下,我们在计算这些题时要注意些什么？(相同数位上得数相加减)

二、新授

1、教学100-78

(1)出示主题图。

(2)瞧图说图意,要求“还有多少棵没有浇”怎样解答？

(3)列式:100-78

(4)这个算式在算盘上怎样计算呢？

A、大算盘上拨上100,提问:减78应该怎样拨呢？请您先试一试,再与同桌讨论一下。

全班交流。

边演示边介绍算法:先用左手在百位上拨去1,右手在十位上拨上3,再用左手在十位上拨去1,右手在个位上拨上2,结果就是22。

强调:我们珠算上一般要从高位算起,所以我们要先减十位上得7,注意连续退位时,左手管退位,右手管本位。

B、全班学生一起练习拨珠。

C、同桌互拨互瞧。

D、您会全盘练习100-78吗？请您全盘练习(一位小朋友在实物投影上示范