三备二磨具体实施步骤

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化学三备两磨岗位实践作业

活动反思
活动反思
1.“集体磨课，探索新模式”提高课堂效益。
通过数学教研组磨课教研，老师们打破了传统的“老师讲，学生听”的单一教学模式，构建了“试卷评讲“模式。注重对学生的表扬鼓励，让数学基础不同的学生都充分参与到课堂中来；采取“自查自纠”与“小组合作“的活动，学生学习效果均有提高。同时培养了学生自我激励、互相帮扶、团结合作的精神。要改进数学课堂教学，就需要创新教学模式；要探索新的教学模式，磨课教研是不可或缺的。
【引导】对比分析实验现象
[提问]，实验1、2有什么共同特征？
【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
[提问]实验3、4有什么共同特征
【讲解】后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。
【展示】图片：化学变化中伴随发生的一些现象在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
执教者开始可能经历了较大的冲击和震动；后来可能在知识和能力上受到严重的挑战、有很糟糕的感觉，甚至觉得自己似乎不得行了；经过同伴的鼓励、支持，经历了多少夜以继日的辛劳，置之死地而后生，站立起来！终于找到了感觉，柳暗花明又一村，学生的鼎力相助，出乎意料地出色发挥，成功了！这时沉浸在幸福中、自我陶醉，深深地感受到成功的喜悦及自我的价值和一些遗憾。赛课获奖的青年教师说到成功的原因时，都归结为磨课中教师集体的指导帮助。
增进对“世界是物质”
“物质是变化的”等辨证
唯物主义观点的认识。
通过观察实验现象，体验
观察、描述实验现象的方
法。让学生在观察与讨论
中发现问题、提出问题、
解决问题，从中培养科学

三备二磨心得体会范本

三备二磨心得体会范本题目：三备二磨心得体会一、引言学习是人一生中不可或缺的一部分。

而在学习的过程中，三备二磨法是一种高效且实用的学习方法，也是我在学习过程中最常用的方法之一。

本文将从三备二磨法的原理和实践中得出的心得体会进行总结，旨在与读者分享我的学习心得，探讨如何更好地运用三备二磨法提高学习效率。

二、三备二磨法的原理和步骤三备二磨法，简而言之就是指对学习内容进行三备二磨的过程。

具体步骤如下：1. 第一备：阅读和理解在学习新知识之前，首先要进行第一备，即对学习材料进行仔细的阅读和理解。

通过阅读，我们可以初步了解知识的内容和结构，并将其与已有的知识进行联系。

2. 第二备：消化和总结第二备是将第一次阅读和理解的知识进行消化和总结。

在这一步，我们需要将知识整理成自己容易理解和记忆的形式，例如制作思维导图、做笔记、写总结等。

3. 第三备：巩固和加深印象第三备是对知识进行巩固和加深印象。

在这一步，我们可以通过复习、做习题、讨论等方式来巩固所学的知识，并确保自己对知识的理解和记忆更加牢固。

4. 第一磨：查漏补缺第一磨是指对自己在第一次学习中可能存在的不足之处进行查漏补缺。

通过对知识进行回顾和反思，找出自己的不足之处，并进行补充和纠正。

5. 第二磨：提高和拓展第二磨是对自己学习的知识进行提高和拓展。

通过深入学习，进一步理解知识的内涵和外延，并能够将其应用到实际问题中。

三、三备二磨法的实践心得1. 充分利用第一备的时间在进行第一次阅读和理解时，我们要抓住机会，充分利用好这段时间。

可以通过提前预习、做好学习计划、安排好学习环境等方式来提高第一备的效果。

2. 善于总结和归纳第二备是将知识进行消化和总结的过程。

在这一步，我们要善于总结和归纳，将复杂的知识变得简单易懂。

可以通过制作思维导图、做笔记、写总结等方式进行。

3. 多种复习方法相结合第三备是对知识进行巩固和加深印象的过程。

为了让知识更牢固地印在脑海中，我们可以采用多种复习方法相结合的方式，例如利用闹钟定时复习、做习题、进行讨论等等。

校本研修作业-三备两磨岗位实践

2．为什么要讲礼貌？
（1）礼貌是尊重的具体表现。
活动一：学生阅读教材P78《买书》的情境事件（通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果）
学生阅读后思考如下问题：
①甲、乙两个学生的行为有什么不同？（学生回答）
②甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）有什么感受？（生答）
③甲、乙两人的行为分别给学生带来什么后果？（生答）
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
《礼貌显魅力》
姓名
李军和
学科
思想品德
学校
凉州区金山乡九年一贯制学校
年级
八年级
教学目标
1、知识与能力：懂得什么是礼貌，礼貌的、有什么作用。理解礼貌与尊重的关系，在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3ห้องสมุดไป่ตู้举止端庄的魅力
师：举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。我们做到内在真心诚意，外在彬彬有礼，就能广受欢迎，广交朋友。文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。
活动五：反思自我
根据文明礼貌的要求，反思一下自己在于人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进的方法。
教学设计初稿的修改点
1、教法由讲授法变成了参与式
2、教学过程中增加了师生互动
磨课活动小结
磨课活动过程分析
1.制定计划开会研讨具体要解决的教学问题，制定目标。选定课例、授课人。
2.授课人初次备课基于个人经验备课，形成教案。

磨课活动方案

“一课三备两磨再验证”课堂教学评价活动实施方案莱州市文峰中学2014年10月11日莱州市文峰中学“一课三备两磨再验证”课堂教学评价活动实施方案一、指导思想：通过开展“一课三备两磨再验证”活动，引导教师进一步更新教学理念，增强我校“导学互助”模式课堂改革的积极性和创造性，不断优化教学行为，提高课堂效益，提升学科教学质量和新课程实施水平；进一步推进“每周网研”集备创意活动，促进教师相互学习和交流，整体提高教师教学能力和业务水平，逐步培育一批具有示范引领作用的学科骨干教师。

二、研究目标现阶段“导学互助”课改工作的重点目标还是定位在第二阶段“生生参与合作，人人参与评价”的管理目标上，各教研（备课）组结合本学科教学实际，课堂教学磨课活动着力抓好三个有效目标：一是学生参与学习活动要有效，教师要做到关注每一个有问题的学生，即要关注人；二是研讨问题要有效，教师要关注每一个学生的问题，即要关注事；三是课堂设计环节要有效，教师要调整教学设计流程（教学策略）符合学生认识思维，即要关注自己。

通过“三个有效”推动“导学互助”模式课堂向“一班一式，一师一方，一生一法”的顶层目标进行转化靠近。

备课组长要根据以上“三个有效”研究目标，组织本学科组教师集体跟踪参与“磨课”研讨，结合执讲教师课堂实际，从帮扶“围观”和“亲历”体验两个方面，提出有价值的观课“研究话题”（详见观课量表），进行征求意见，提出整改优化方案，补充完善教学案和导学稿设计，形成最佳动态教学方案。

三、参与人员：原则上，我校各级部教师全员参与（文化科加音体美科）。

各级部每个学科组推选一名骨干教师作为学科组代表为磨课执教对象，其他组内教师为团队帮扶指导教师，组长负责组织本组磨课活动全过程。

音体美学科以全校为单位，每科推选1人作为磨课对象，其他人参与磨课活动。

四、磨课流程：1、锁定问题，生成计划：2、备课研讨，一轮打磨3、观课议课，二轮打磨4、针对问题，验证生成五、内容及要求：教师“一课三备两磨再验证”活动涵盖国家课程方案规定的所有学科课程，磨课活动内容包括以下六个方面：一是个人裸备：先是主讲人裸备课时教学设计，确定“一备”课堂方案；二是集体磨课：将由学科负责人和备课组长引领本学科组对主讲人课堂设计进行集中会诊研究，提出修改意见，确定“一磨”课堂建议；三是个人二备：主讲人根据学科意见再次进行修改备课，确定“二备”课堂方案；四是试水再磨：主讲人进行课堂展示，学科组教师进行根据观课量表提出修改意见，确定“二磨”课堂建议；五是个人三备：由主讲人根据学科组教师评课意见，进行第三次备课修改，确定“三备”课堂方案。

数学三备二磨材料

辛集镇于村小学数学“三备二磨”教案一、导入：1、拼图游戏：师：三角板是我们常用的学习工具，你能用两个同样的三角板拼出不同的图形吗？来两人合作试一试。

（生合作拼图，师巡视）师：谁愿意把自己的发现和大家分享一下？生：我拼出的是三角形（展示）。

师：不错，还有其它拼法吗？生：我拼出的是正方形（展示）。

师：很聪明，你是怎么拼的？生：我拼的是长方形（展示）。

师：谁还有别的奇思妙想？生：我拼出的是个平行四边形（展示）。

2、揭示课题：师：今天我们就专门来研究一下平行四边形。

（板书课题：认识平行四边形）。

二、合作探究：1、在生活中找平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？生1：伸缩衣架。

生2：学校地面砖上的花纹。

生3：我们家窗户上的防盗网上的图形也是平行四边形的。

师：我们学校里也有很多平行四边形，一起来欣赏一下。

（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）你能找到上面的平行四边形吗？（叫生上前来指）师：观察得很仔细，还有吗？（另叫一生指）。

师：你有一双善于发现的眼睛。

2、根据长方形的特征初步猜测其特征师：（教师手拿长方形可变形的框架），来，同学们看长方形有哪些特征？生：对边相等，四个角都是直角。

师：很棒，谁还有补充？生：对边分别平行。

师：很全面，看老师变魔术了，（拉成一个平行四边形），成什么了？生：平行四边形。

师：猜一猜，它有哪些特征？生1：对边相等。

生2：对角相等。

生3：对边平行。

（教师不做任何点评）。

3、通过做平行四边形进一步感知其特征，猜测更具体。

师：根据你的猜想，你能做出一个平行四边形吗？生：能。

师：心动不如行动，好，听清要求：小组合作，利用手中的学具可以用摆一摆、围一围、画一画的方法来做，做完之后，再和小组内的同学说一说你是怎样做、怎样想的？好，开始。

（教师巡视指导）全班汇报交流。

师：交流完的小组请坐端正。

谁想把你的作品展示给大家？来，你来试一试。

（1）、在钉子板上围师：大家看，这是平行四边形吗？生：是。

三备二磨.教导处

互助的第二次备课。
第二次备课之后要进行观课准备，上课。观课和上课同时进行。在上课结束以后，根据观课的情况，研修组进行评课议课。这是第二次打磨。
然后在评课议课的基础上授课教师再进行第三次备课。
那么整个的过程就称作“课例研究”。它是一个完整的系统的规范的过程。因此我们把整个的过程称作课例研究。它不仅仅是一节课，而是这一节课此前和此后所开展各种的备课、评议、研讨的基础上来形成的一个完整的过程。
二、两轮打磨
这里的“磨”主要指的是“深度反思”。
“ 两轮打磨”指：通过同伴互助和必要的研究
完成第一轮打磨；通过实践检验和进一步的研究完成第二轮打磨。
研修组在确定了研究问题之后选择一节课，然后是老师基于已有经验进行第一次备课，不要寻求帮助。
在第一次备课以后，研修组老师进行备课研讨。这是第一次打磨
团旺中心初级中学
“三次备课二轮打磨” 校本教研培训
“三备二磨”是研究一节课例的途径。课例研究的基本步骤： 1、选取主题制定计划 2、设计教案 3、教学观课 4、集体反思 5、总结分享
一、三次备课
课例打磨的核心概括是“三次备课、两轮打磨”。
“三次备课”指：第一次备课是基于个人的经验备课；第二次备课基于群体的经验和必要研究的备课；第三次备课是基于群体实践反思和必要研究的备课。

国培计划三备两磨作业

三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。

最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核课题电流与电压和电阻的关系教学目标（一）知识与技能1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。

3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。

（二）过程和方法1．通过实验探究得出电流与电压的关系。

2．学习用图象的方法来表示和研究物理规律。

3．使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。

（三）情感态度与价值观重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。

重点难点教学重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。

教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。

教学方法实验、归纳、对比。

有条件可做学生分组实验。

教具学具学生（或教师）：不同阻值的定值电阻或电阻箱、电流表、电压表、滑动变阻器、电源（可用学生电源）、开关、导线若干。

教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题观察一些常用电器的图片。

想一想：下列用电器电流大约多大？浴霸、电视机、洗衣机、电烤箱、笔记本电脑、灯泡。

讨论并给出答案：浴霸：约5 A；电视机：约1 A；洗衣机：约1 A；电烤箱：约2 A；学生观察、思考。

生活中几个常用电器的电流大小问题，引起学生对物理问题的关注。

引发学生的思考。

从生活中的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣。

引发学生的深入思考。

为引入新课教学进行铺垫。

笔记本电脑：约2 A；灯泡：约0.2 A。

提出问题：各种用电器的电流大小不同，那么电流大小与哪些因素有关？新课讲授教师活动学生活动设计意图合理猜想设计实验一、猜想与假设【启发】各种用电器的电流大小不同：那么电流大小与哪些因素有关？手电筒中使用新电池或旧电池，灯泡的亮度不同，通过灯的电流与灯两端电压有关吗？在家庭电路中使用不同的灯泡，亮度不同，那么通过灯的电流与灯丝电阻有关吗？在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢？猜想：若电阻一定，电流与电压存在什么关系？若电压一定，电流与电阻存在什么关系？【设计实验】若研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的关系，需要哪些实验器材？学生通过实例进行思考。

三备二磨具体实施步骤

三备二磨具体实施步骤第一篇：三备二磨具体实施步骤10月份青年教师课堂教学大赛，具体上交材料就是这次研修的三个环节材料。

三备二磨具体实施步骤意义：教研员的抓手，教师走向研究者的道路，学校内涵发展的道路。

三备二磨是有效地校本教研模式，这种校本教研模式下的课例研究是具体教学问题的研究，主旨不是磨一节好课，而是研究和解决老师实现教学任务有困难的问题。

课例只是问题研究的一个载体。

只要能承载好问题研究，能有效地一以贯之研究问题，哪怕这个课例在研究问题之外的其它方面并不完美，也不失为好的课例研究。

相反，问题研究没有开展起来，研究过程无法共享，这节课再好，也不是好的课例研究。

三备指的是“三次备课”：第一次备课是基于个人经验的备课；第二次备课是基于群体经验和必要研究的备课；第三次备课是基于群体实践反思和必要研究后的备课。

二磨指的是“两轮打磨”：通过同伴互助和必要研究完成第一轮打磨；通过实践检验和进一步的研究完成第二轮打磨。

具体实施一、三备二磨实施的准备组织人要组织一定数量的优秀教师组成一个团队，团队首先确定研究问题，问题是一个要解决的困惑，一个要克服的障碍，一个需要跨跃的、横亘在当前情景抵达期待结果之间的一个鸿沟。

这个困惑、障碍和鸿沟是任务承担者自身的，不是他人的。

是面临挑战性任务而没有现成办法完成时产生的。

对于教师来说，就是面临课标对教学新要求没有现成办法实现时产生的。

问题要指向任务，与任务共存；要指向承担任务的人，与人适配。

其次确定授课人；授课课题。

二、第一次备课执教教师基于个人经验的备课。

团队其他成员就授课课题备课、收集资料。

三、第一轮打磨团队成员第二次集合，按照执教教师的主备思路进行深层次的修改。

四、第二次备课执教教师按照团队成员的修改意见进行再加工。

团队成员进行观课分工，设计观课维度、量表。

五、上课、观课。

六、第二轮打磨。

根据观课维度表进行课例打磨。

七、第三次备课。

聚焦问题解决和新问题产生。

第二篇：三备二磨心得体会众人拾柴火焰高——三备二磨心得体会于村小学郭明亚作为一个工作时间不是很长的年轻老师，我非常感谢领导能给我这次学习的机会。

校本研修作业-三备两磨岗位实践

3、你认为四边形是什么样的？（生自由汇报）
二、目标任务
学习目标：
教学过程通过找一找、分一分、画一画等活动认识四边形的特征，并能根据四边形的
（包含教师活动、学生活动、特征辨认四边形；进一步认识长方形和正方形的特征。设计意图、技
术应用等）学习任务：
独立在书中 79 页完成：
把自认为是四边形的图形用铅笔圈出来。想一想：四边形有什么特点？
作业要求： 1. 参考模板来填写； 2. 作业字数不少于 400 字； 3. 内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。附件：作业模板
课题姓名学校
教学设计方案终稿
《认识四边形》
高静
学科
太京学区刘家庄小学
年级
数学三年级
1、通过观察、操作，认识四边形的特征，并能根据四边形的特征辨认四边形；通过比较和分类，进一步认识长方形和正方形的特征。
有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
教学重难点Байду номын сангаас
能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。根据四边形的特点分类。
一、情境导入
1、师出示学过的立体图形和平面图形学生说出它的名字。
2、提问：这些平面图形中你认为哪些是四边形？到底你们说的对不对呢？今天我们就一起来学习四边形。（板书课题）
三
备
两
磨
岗
位
实
践
采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。

三备二磨教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近期开展了“三备二磨”教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、二次磨课、教学反思等环节，加强教师之间的交流与合作，提高课堂教学效率，促进教育教学质量的提升。

二、活动目标1. 提高教师备课质量，确保教学内容科学、合理、丰富。

2. 通过集体备课，培养教师的团队协作精神，促进教师共同成长。

3. 通过二次磨课，优化教学设计，提升课堂教学效果。

4. 强化教学反思，促进教师不断反思、改进教学方法。

三、活动内容1. 三备：（1）个人备课：教师根据教材、学情和教学目标，独立完成教学设计，撰写教案。

（2）集体备课：教师将个人教案进行展示，集体讨论，共同完善教学设计。

（3）二次备课：根据集体备课的意见和建议，教师对教案进行修改和补充。

2. 二磨：（1）第一次磨课：教师按照修改后的教案进行试讲，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。

（2）第二次磨课：根据观摩教师的反馈意见，教师对教学设计进行再次调整，并进行正式课堂教学。

3. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

四、活动过程1. 个人备课阶段：教师根据教材、学情和教学目标，独立完成教学设计，撰写教案。

在个人备课过程中，教师注重对教材的深入理解，关注学生的实际情况，力求设计出科学、合理、富有针对性的教学方案。

2. 集体备课阶段：教师将个人教案进行展示，其他教师积极参与讨论，提出修改意见和建议。

在集体备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同完善教学设计，确保教学内容科学、合理、丰富。

3. 二次备课阶段：根据集体备课的意见和建议，教师对教案进行修改和补充，进一步优化教学设计。

4. 第一次磨课阶段：教师按照修改后的教案进行试讲，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。

在第一次磨课过程中，教师们互相学习、取长补短，共同提高。

5. 第二次磨课阶段：根据观摩教师的反馈意见，教师对教学设计进行再次调整，并进行正式课堂教学。

语文“三备二磨教研活动”流程

语文“三备二磨教研活动”流程第一步：预备会议。

确定讲课人、讲课课题并安排第一
次备课所需时间、第一次打磨时间、第二次备课所需时间、
第二次打磨时间、第三次备课所需时间、最后团队成员人人书写体会。

预备会议照片。

第二步：团队成员都要独立备课，书写教学设计。

这是第一次备课。

第三步：团队成员进行第二次集合，首先由讲课人自己将自己设计的教学设计向团队成员解说，然后团队其他成员也要将各自的备课设计进行解说，期间一定有不同的“火花”碰撞，此时将讲课人与团队其他成员的交流对话意见记录在团队其他成员的教学设计的最后（至少6次对话）。

这是第一次磨课。

第四步：讲课人根据团队成员的意见，对自己的教学思路进行整理、再设计。

这就是第二次备课。

（在这个环节，团队其他成员组织各自的观课量表，为第二次磨课做准备）
第五步：讲课人讲课，团队其他成员根据自己设计的观课量表进行听课、记录。

这是第二次磨课。

（讲课结束后，听课团队成员对照自己的量表进行评课，讲课人要做好记录）
第六步：讲课人根据大家的意见，再次进行备课。

这就是第三次备课。

备注：将以上资料装订：①封皮（题目为：xx小学语文“三备二磨”教研活动资料汇编）。

②封皮下的第二页就是：目录（内容、页码）。

校本研修——“三备两磨”的方法和流程

“三备两磨”打造精品课堂
“三备两磨”四步走流程图
三备两磨体验了集体的智慧，强调协作的精神以及为学生服务的精神。能够体现出“以人为本”的课改理念，教师进行多纬度评价，提高了课例研究的质量，相信这种模式能让教师团队集体的力量最大化，将智慧发挥充分。
教研室
2014-10-23
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题姓名学科 Nhomakorabea学校年级
教学目标
学生情况分析
教学重难点
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
教学设计初稿的修改点
磨课活动小结
磨课活动过程分析
活动反思
活动反思

三备两磨

“三备两磨”做实教研活动
近期，凉水小学语文教研组开展了“三备两磨”岗位实践教研活动。

活动中教师深化知识理解，充分把握学科本质，在信息技术、教学设计、教学资源的优化组合中增长了教育智慧，构建了师生共同成长的生命课堂。

笔者了解到“三备两磨”岗位实践活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合。

第一步：“1备”。

由教研组选定一节课和一位主备老师，由主备老师基于个人的经验进行第一次备课，编写课堂教学设计方案。

第二步：“1磨2备”。

教研组开展第一次磨课和第二次备课。

由主备老师说课，教研组全体成员帮助这位主备老师完成这节课的打磨，集体讨论贡献智慧，由主备老师修改完善课堂教学设计方案。

同时，组内进行观课分工，为观课做好准备。

第三步：“1上”。

由主备老师按照修订后的教案正式上一次课，教研组同伴观课。

第四步：“2磨3备”。

教研组开展第二次磨课。

根据主备老师上课的情况，从不同的观课维度，教研组全体成员帮助这位主备老师完成这一节课的第二次打磨，聚焦问题进行第三次备课，集体讨论贡献智慧，最终由主备教师修改完善课堂教学设计方案。

该校陈校长介绍：“三备两磨“岗位实践教研活动经历三次备课，两轮打磨，以此修炼老师内功。

目前已有五位年轻教师磨了课，集集体智慧打造了师生共同成长的生命课堂。

改变了以往教研活动上课花架子，评课一片好的不良风气。

并表示此活动将继续在其他学科推广。

校本研修作业-三备两磨岗位实践

三备两磨岗位实践采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。

最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。

作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。

附件：作业模板31465263872174二、新课1．提出问题。

（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。

之后，请学生提出问题。

（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。

2．教学用“四舍”法试商。

开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。

（2）组织交流。

学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。

此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。

这道题中84．21都比较小，同学们一眼就看出商4。

如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。

下面咱们就用尝试一下。

（3）师生共同经历试商过程。

请学生说出把21看作几十试商？之后，试除……在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。

“初商”是否合适，必须进行检验。

（4）完成例3下面“做一做”的第1题。

先让学生独立做。

订正时提问：“谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？”教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。

三备二磨”教学研究模式具体实施步骤

三备二磨”教学研究模式具体实施步骤“三备二磨”教研模式是基于问题的研究。

对问题研讨下的骨干教师的一种打磨方式，是教师走向研究者的道路，是集体备课的一种有效推进方式，也是学校特色校本课程研发和内涵发展的有效途径。

“三备二磨”教研模式下的课例研究是对具体教学问题的研究，主旨不是磨一节好课，而是研究和解决老师实现教学任务但有困难的问题。

课例只是问题研究的一个载体。

只要能承载好问题研究，能有效地一以贯之研究问题，哪怕这个课例在研究问题之外的其它方面并不完美，也不失为好的课例研究。

相反，问题研究没有开展起来，研究过程无法共享，这节课设计再好，也不是好的课例研究。

具体地说：三备指的是“三次备课”：第一次备课是基于群体个人经验的备课；第二次备课是基于群体必要研究的备课；第三次备课是基于群体实践反思和必要研究后的备课；二磨指的是“两轮打磨”：通过同伴互助和必要研究完成第一轮打磨；通过实践检验和进一步的研究完成第二轮打磨。

一、三备二磨实施的准备要组织一定数量的优秀教师成立一个研究团队，团队首先确定研究问题。

问题可以分为两个层次：一是需要解决的困惑，要克服的障碍，要跨跃的、横亘在当前情景抵达期待结果之间的一个鸿沟；二是面临挑战性任务而没有现成办法完成时产生的，对于教师来说，就是面临课程标准对教学新要求没有现成办法实现时产生的。

这个困惑、障碍和鸿沟是任务承担者（团队成员）自身的，不是他人的。

确定问题的说明：团队成员集合在一起，谈论教学中遇到的问题，形成共识就是研讨要解决的问题。

1. 问题要指向任务，与任务共存。

问题应该是团队成员共同面临的，团队所有成员为解决问题都付出过自己的努力，但是收效不大或者说是未彻底解决。

问题无所谓高深、低浅、大小，只要能帮助大家解决自己的实际困难就好。

2. 问题要指向承担任务的人，与人适配。

如果大家确定问题是团队成员闻所未闻的，茫然无解，一味的追求贯彻课程标准新理念，大家解决起来无从下手，这样的问题再好，也要舍弃，因为我们解决不了或者解决不好。

“三备二磨”活动计划

“三备二磨”活动计划
为促进教师专业发展，扎实落实“三备二磨”，针对董婷婷老师《三位数乘一位数（进位）》这节课，我们专门组织磨课团队通过集体备课、磨课、观课、评课等方式来准备这节课，做到了把课题和教学研究相结合，使学校教研成为研训一体模式的常态化教研，在这次“三备二磨”的过程中，我校打造优良的教师队伍，切实提升教师技能，制定了切实可行的磨课计划。

一、成立活动团队
教务处数学教研员、各年级数学组长、部分优秀教师、青年数学教师。

在团队中，王宗彦主任为组长，以确保在活动中发挥团体力量，保证活动效果。

二、组织团队成员学习
为了更好的开展这次“三备二磨”的活动，让团队成员更清楚的了解“三备二磨”的模式，于是集中学习《教育局小学教研室关于“三备二磨”教研模式的实施意见》。

三、具体活动安排
9月21日，召开第一次团队会，共同研究教材和课标，集思广益，确定重点、难点，董婷婷老师进行第一次个人备课。

9月22日，董婷婷老师第一次上课，团体成员第一轮磨课，董婷婷老师第二次备课。

9月23日，召开观课准备会，确定上课时间，设计观课量表，进行观课分工。

9月26日，董婷婷老师第二次上课，其他成员分工观课，二磨课例，进行第三次备课。

9月28日，团队成员撰写反思、总结，整理上交相关材料。

****实验小学数学团队。

三备两磨教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月25日开展了“三备两磨”教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、磨课实践、反思总结等环节，让教师们共同探讨教学问题，提高课堂教学效果。

二、活动目标1. 通过集体备课，使教师对教材内容有更深入的理解，明确教学目标、重难点。

2. 通过磨课实践，提高教师的教学技能和课堂驾驭能力。

3. 通过反思总结，使教师认识到自身教学中的不足，明确改进方向。

三、活动过程1. 集体备课（1）备课组长组织，教师共同研讨教材内容，明确教学目标、重难点。

（2）教师针对教材内容，结合自身教学经验，提出教学设计。

（3）备课组长对教学设计进行点评，提出修改意见。

（4）教师根据点评意见，修改教学设计。

2. 磨课实践（1）教师按照修改后的教学设计进行磨课，备课组长、其他教师观摩。

（2）观摩教师对磨课过程进行点评，提出改进意见。

（3）教师根据点评意见，再次修改教学设计。

（4）进行第二轮磨课，直至教学设计达到预期效果。

3. 反思总结（1）教师对磨课过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

（2）备课组长组织教师进行集体反思，共同探讨教学问题。

（3）教师根据反思结果，制定改进措施，为下一阶段教学做好准备。

四、活动成果1. 教师对教材内容有了更深入的理解，明确教学目标、重难点。

2. 教师的教学技能和课堂驾驭能力得到提高。

3. 教学设计更加完善，课堂教学效果得到提升。

4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。

五、活动反思1. 集体备课环节，教师应积极参与，充分发挥自身优势，为集体备课提供有力支持。

2. 磨课实践环节，教师应认真对待，虚心接受他人意见，不断改进教学设计。

3. 反思总结环节，教师应深入剖析自身教学问题，制定切实可行的改进措施。

4. 教研活动应持续开展，形成长效机制，为教师专业成长提供有力保障。

六、活动建议1. 加强对“三备两磨”教研活动的宣传，提高教师参与度。

信息技术在初中语文教学中的应用

信息技术在初中语文教学中的应用信息技术飞速发展，给正由传统教育向素质教育过渡的教育事业注入了强大的力量。

那么，信息技术与初中语文课堂教学的整合便成了时代发展的必然要求，加强信息技术在课堂教学应用中的实效性研究，促使发展学生搜集整合信息的能力，自主阅读，提高学习效率的能力，也就成了适应整个社会多方面发展的趋势，是适应“知识爆炸”的新时代的要求。

从确立初中语文教学和信息技术整合课的教学原则，构建信息技术环境下的初中语文教学模式，形成提升教师研究能力的策略—“三备两磨”，三个方面解决问题。

一、提出问题今天，信息技术的快速发展，让现代社会的不同领域有了翻天覆地的变化，先进的电子信息技术手段正慢慢融入学校课堂，给转型期的，尤其是边远小县城的教育事业注入了非凡的力量。

在此背景下，边远小县城中学语文课程比大城市学校更应提高学生的语文素养，使之具有较强的语文实践操作应用能力，鉴赏能力、发现问题的能力，同时道德思想和科学文化素质有一定的发展，为以后能活到老，学到老，以及凸显与他人之外的个性发展打下基础。

所以，先进的信息技术与初中语文课堂教学的整合便成了时代发展的必然要求，加强信息技术在课堂教学应用中的实效性研究，促使发展学生搜集整合信息的能力，自主阅读，提高学习效率的能力，也就成了适应整个社会多方面发展的趋势，是适应“知识爆炸”的新时代的要求。

那么，如何把信息技术手段完美、恰当地融合到课程中且提高学生学习的实效性便是我们教师迫切需要解决的问题。

二、解决问题（一）确立初中语文教学和信息技术整合课的教学原则初中语文教学、信息技术，二者的整合下衍生出的课堂应该是一种新型的课堂教学模式，在教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法手段、教学流程、教学规律等方面区别于以往的传统课堂。

因此，新课堂的教学原则除了应遵循以往的传统课堂的教学原则之外，也应当具有自己独一无二教学原则，并以此来指导整个新课堂的目标、重难点、内容、策略方法、流程等的设计与运用。

三备两磨教研活动方案(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展“三备两磨”教研活动。

该活动旨在通过集体备课、磨课研讨、课后反思等环节，使教师在教学实践中不断成长，提升教育教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力。

2. 培养教师之间的团队协作精神。

3. 促进教师教学技能的提升。

4. 提高课堂教学效果，提升教学质量。

三、活动时间本次教研活动分为三个阶段，共计三个月。

四、活动内容（一）第一阶段：集体备课（1周）1. 备课准备- 教师提前一周领取备课材料，包括教材、教辅资料、教学大纲等。

- 教师根据教材内容，结合自身教学风格和学生实际情况，初步制定教学计划。

2. 集体备课- 教师分组进行集体备课，每组由一位主备教师负责。

- 主备教师介绍教学设计思路，其他教师提出意见和建议。

- 集体讨论确定教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

3. 备课成果展示- 主备教师进行教学设计展示，其他教师进行点评。

- 教研组长总结本次集体备课的亮点和不足，提出改进建议。

（二）第二阶段：磨课研讨（2周）1. 磨课准备- 教师根据集体备课的结果，进行教学设计和教学素材的准备。

- 教师进行试讲，熟悉教学流程。

2. 磨课实施- 教师进行公开课教学，其他教师观摩并记录教学过程。

- 观摩教师对课堂教学进行点评，提出改进意见。

3. 磨课总结- 教师根据观摩教师的点评，对教学设计进行调整。

- 教研组对磨课进行总结，提出整体改进建议。

（三）第三阶段：课后反思（1周）1. 反思内容- 教学目标的达成情况。

- 教学重难点的处理情况。

- 教学方法的运用情况。

- 学生的学习效果。

2. 反思形式- 教师撰写教学反思报告。

- 教研组组织教师进行交流，分享教学心得。

五、活动组织1. 成立教研小组- 学校成立教研小组，由教研组长负责统筹协调。

- 教研小组负责制定活动方案、组织实施、总结评估。

2. 教师参与- 全体教师参与教研活动，确保活动效果。