滕王阁序优质课获奖课件..共16页文档
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滕王阁序优秀PPT课件
3、鹤汀（ tīng）
4、凫（ fú）渚（ ）
z5h、ŭ川泽纡（ ）
6、孤鹜（ ）
7、樽（ ）yū
8、迥（ w）ù
9、盛筵（zūn ）
10、梓（ jiŏ）ng泽
11、襜（ yán ）帷 12、睢（ zĭ）园
13、瓯（ chān）越
15、睇眄（ōu
）
17、披绣闼（dì mi）ǎn
对
tà
19、遄（ chuán ）飞
萍水相逢,尽是他乡之客。
•——流露出仕途失意之悲、怀才 不遇之恨；从中既可感受王勃强 烈的用世之心又看到他抱负落空、 政治失意后内心的悲哀和孤独。 这也是一切“失路之人”共有的 悲哀和孤独的心绪,充满了自我悲
第35页/共59页
参考译文
㈣登高望远的胸怀感到舒畅，飘逸脱俗的兴致立即兴起。宴会上，排箫的声
骈文的主要特点是通篇文章的句法结 构相互对称，词语对偶；讲究平仄音律和 谐；注重藻饰和用典。
第10页/共59页
序，文体的一种。有书序，赠序，宴集序等。 书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南 朝梁萧统的《<文选>序》。 赠序是指亲友间以作文相赠，表达惜别， 祝愿。 劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送 东阳马生序》等。 宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公 推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之的《兰亭 集序》。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的 文章。
14、骖騑（suī
）
16、棨戟（ cān fē）i
18、叨（ qǐ）jǐ陪鲤
tāo
20、命运多舛（
）
第19页/共59页
第二课时
本文是中国文学的一道
靓丽景致。其语言流光溢彩、
美不胜收，品读该文，是一次
《滕王阁序》PPT课件(完美版)
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C.七字句的读法（按意义划分）： （1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清 （2.龙光/射/牛斗之墟；宾主尽/东南之美 （3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色 （4.都督/阎公/之雅望
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D.四六对四六：渔舟唱晚，响穿彭蠡之滨；雁阵惊 寒，声断衡阳之浦 E 六四对六四：屈贾宜于长沙，非无圣主；窜梁泓 于海曲，岂乏明时？ F 主谓结构相对：雄州雾列，俊采星驰。 G 动宾结构相对：望长安于日下，目吴会于云间。 H 偏正结构相对：……钟鸣鼎食之家，……青雀 黄龙之轴。
关于中国名楼 欲穷千里目，更上一层楼。 唐·王之涣《登鹳雀楼》 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 。 唐·崔 灏《黄鹤楼》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 宋·范仲淹《岳阳楼记》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 唐 ·王 勃《滕王阁序》
《滕王阁序》PPT课件
“九月就日，都督大宴滕王客， 宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请 客，莫敢当，至勃泛然不辞。都督怒， 起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报， 语益奇，乃矍然曰：天才也！请遂成 文，极欢罢。”（《新唐书》）可见 当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫 泼墨，语惊四座的情景。
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滕 王 阁 序 王 勃
《滕王阁序》PPT课件
教学目的 1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。 2.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的 用法。 3.理解文中的典故。 4.背诵课文2——5段。
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一、解题： 《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，
夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不 辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报， 语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极 欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫 泼墨，而语惊四座。
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C.七字句的读法（按意义划分）： （1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清 （2.龙光/射/牛斗之墟；宾主尽/东南之美 （3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色 （4.都督/阎公/之雅望
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D.四六对四六：渔舟唱晚，响穿彭蠡之滨；雁阵惊 寒，声断衡阳之浦 E 六四对六四：屈贾宜于长沙，非无圣主；窜梁泓 于海曲，岂乏明时？ F 主谓结构相对：雄州雾列，俊采星驰。 G 动宾结构相对：望长安于日下，目吴会于云间。 H 偏正结构相对：……钟鸣鼎食之家，……青雀 黄龙之轴。
关于中国名楼 欲穷千里目，更上一层楼。 唐·王之涣《登鹳雀楼》 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 。 唐·崔 灏《黄鹤楼》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 宋·范仲淹《岳阳楼记》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 唐 ·王 勃《滕王阁序》
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“九月就日，都督大宴滕王客， 宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请 客，莫敢当，至勃泛然不辞。都督怒， 起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报， 语益奇，乃矍然曰：天才也！请遂成 文，极欢罢。”（《新唐书》）可见 当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫 泼墨，语惊四座的情景。
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滕 王 阁 序 王 勃
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教学目的 1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。 2.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的 用法。 3.理解文中的典故。 4.背诵课文2——5段。
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一、解题： 《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，
夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不 辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报， 语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极 欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫 泼墨，而语惊四座。
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9
《滕王阁序》中最著名的两句是“落霞 与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。这已 作为主阁正门的巨联。
10
暮秋之后，鄱阳湖区将有成千上万只侯鸟飞 临，那将构成一幅活生生的“落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色”图，成为滕王阁的一大胜景。
11
今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、 初唐诗人王勃一挥而成的
《滕王阁序》
说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之 任蜀州》：
城阙辅三秦， 风烟望五津。 与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。 无为在歧路， 儿女共沾巾。
12
王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙人。 王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文 齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐 四杰”。 他才华早露，未成年即被赞为神童， 14岁中举人。16岁授官朝散郎，后因事 被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时， 王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某 在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴 探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁 序》遂成为他的“绝唱”。
1
导入： 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀 了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭 台楼阁比比皆是。在众多的人文景观 中，“中国古代四大名楼”，因其精 美的建筑流传千古，更因名人的游历 题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼” 呢？
2
中国古代四大名楼 蓬 莱 阁 岳 阳 楼
滕 王 阁 黄 鹤 楼
13
王勃著《滕王阁序》，时年二十六。都 督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿 孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔让宾客， 勃不辞让。公大怒，拂袖而起；专令人伺其 下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。” 公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分 翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不言。又 云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 公矍然而起，曰：“此真天才，当垂不朽 矣！”遂即亟宴所，极欢而罢。
《滕王阁序》中最著名的两句是“落霞 与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。这已 作为主阁正门的巨联。
10
暮秋之后，鄱阳湖区将有成千上万只侯鸟飞 临，那将构成一幅活生生的“落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色”图，成为滕王阁的一大胜景。
11
今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、 初唐诗人王勃一挥而成的
《滕王阁序》
说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之 任蜀州》：
城阙辅三秦， 风烟望五津。 与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。 无为在歧路， 儿女共沾巾。
12
王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙人。 王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文 齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐 四杰”。 他才华早露，未成年即被赞为神童， 14岁中举人。16岁授官朝散郎，后因事 被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时， 王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某 在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴 探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁 序》遂成为他的“绝唱”。
1
导入： 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀 了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭 台楼阁比比皆是。在众多的人文景观 中，“中国古代四大名楼”，因其精 美的建筑流传千古，更因名人的游历 题诗而具有了特殊的含义。
那么有谁知道“中国古代四大名楼” 呢？
2
中国古代四大名楼 蓬 莱 阁 岳 阳 楼
滕 王 阁 黄 鹤 楼
13
王勃著《滕王阁序》，时年二十六。都 督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿 孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔让宾客， 勃不辞让。公大怒，拂袖而起；专令人伺其 下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。” 公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分 翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不言。又 云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 公矍然而起，曰：“此真天才，当垂不朽 矣！”遂即亟宴所，极欢而罢。
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——初唐四杰
王杨卢骆当时体，轻薄 为文哂未休。
尔曹身与名俱灭注意字音,字形及节奏停 顿
听录音
B
掌握字词
1、翼轸（ yìzhěn ）
3、鹤汀（ tīng ）
5、川泽纡（ yū ）
7、樽（ zūn ）
9、盛筵（ yán ） 11、襜（ chān ）帷 13、瓯（ ōu ）越 15、睇眄（ dì miǎn ） 17、披绣闼（ tà ） 19、遄（ chuán ）飞
天空正当翼星、轸星所在，地域紧接衡 州、江州两处；
Ø襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 把三江当衣襟把五湖作束带，上控着荆
楚下连着东瓯。
Ø物华天宝，龙光射牛斗之墟；
物产华美有天生的珍宝，龙泉剑光直射 着斗、牛星之位；
Ø人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
人物英俊,山川灵秀，高士徐孺留宿在陈 藩特设的榻上。
Ø雄州雾列，俊采星驰。 雄伟的州郡像云雾在大地上排列，杰出
年轻人有什么才能知识，却有 幸参加了这豪华的盛宴。
归纳：
STEP 01
这段文字概写了滕王阁的 地理风貌，引出参加宴会 的人物。
STEP 02
最后一句是谦恭的话，表 明自己年纪轻轻就有幸参 加这次盛会。
第二段
鹤汀 tīng 凫渚 fú zhŭ 川泽纡 yū 孤鹜 wù
• 俨骖腓于上路
潦水 骖騑 绣闥 雕甍
Ø兴尽悲来，识盈虚之有数。 兴致消尽，悲哀涌来，认识 到盛与衰自有定数。
Ø望长安于日下，目吴会于云间。
西望长安远在夕阳之下，东看吴 郡会稽隐现在云雾之间。
这个典故流露作者仕途坎坷，报国无门的感慨。
封建社会以帝王比日，因以皇帝所在之地为日 下。”遥望京都长安如在天边一样遥远，指看 吴会也似乎远在飘渺的云海之间一般虚无。
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典故
感慨
自读并赏析赏析第三、四部分 报国无门，济世无路 ①“长安”“帝阍”“宣室” 2. 请思考这篇序文用了大量典故的作用。 1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最 慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑 ②冯唐、李广、贾谊、梁鸿 大的特色是用了大量典故。请找出文章引用的典故并思考抒发了 叹老的伤感 使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而 作者怎样的人生感慨。 ③（穷益坚„老当壮„） 不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃
抒情上，《兰亭集序》抒发的是人生短暂的感慨，《滕王阁序》抒发的则 是自己怀才不遇的愤懑。
本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华 美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以 及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘 沉沦的思想感情。 余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。”
又精练，加强了文章表达效果。抒情巧妙而含蓄， ④“贪泉”“涸辙” 身处逆境，犹乐观开怀 增强文章的文化感和历史感.
⑤“北海”“东隅” ⑥“孟尝”“阮籍” ⑦“终军” ⑧“班超”“宗悫” ⑨“杨意”“凌云”“钟期 ”“流水”
不甘沉沦 反衬自己坚定意志 表知己难遇
试着比较《滕王阁序》与《兰亭集序》的异同
形式上，两文都是记叙游宴盛会、即席赋诗的诗序，语言都讲究辞采与对 仗。但两者相比，《兰亭集序》整散结合，《滕王陶序》则更讲究形式上 的华美，逢句必对，辞藻华丽，因过分追求形式、堆砌典故而带来了意思 晦涩的毛病。
内容上，两文都从眼前的欢宴之事写起，然后触景生情，因事伤 怀，抒发感慨，而后又由低沉逐渐转向高昂，表现得积极向上。 最后又都收笔于眼前之事。两文相比，《滕王阁序》所写之景更 壮美，更绚丽，更丰富，所抒之情也更直露更酣畅。
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目录
滕王阁与滕王阁序简介文中描绘景色及意境分析文章所表达思想感情解读骈文特点及其在滕王阁序中体现知识拓展：古代楼阁文化探讨互动环节：课堂讨论与问题解答
01
CHAPTER
滕王阁与滕王阁序简介
滕王阁的起源
滕王阁建于唐朝，为唐高祖李渊之子李元婴任洪州都督时所创建，因李元婴曾被封为滕王，故名滕王阁。
总结本次课程的主要内容和重点，以及自己在学习过程中的收获和进步
提出对本次课程的建议和意见，以及对未来学习的期望和目标
THANKS
感谢您的观看。
PPT课件中可以配合相应的背景音乐和朗诵音频，让学生更加深入地感受到文章所表达的意境和情感。
03
CHAPTER
文章所表达思想感情解读
通过描述自身才华被埋没的经历，表达对怀才不遇的深深感叹。
抒发个人遭遇
揭示社会现实
寻求理解和共鸣
暗示当时社会人才选拔机制的不公和缺陷，反映普遍存在的怀才不遇现象。
希望得到他人的理解和共鸣，共同感受怀才不遇带来的痛苦和无奈。
王勃是唐朝初期的著名文学家，被誉为“初唐四杰”之一，他的文学创作涉及诗、赋、文等多种体裁。
02
滕王阁序的创作背景
王勃在游览滕王阁时，被美景所感，一挥而就写下了这篇千古传颂的佳作。
滕王阁序采用总分总的结构，先总述滕王阁的历史和地位，再分述游览所见所闻，最后总结全文，表达主题思想。
文章结构
文章运用了大量的典故、比喻和排比等修辞手法，语言华丽、气势磅礴，展现了作者高超的文学才华。同时，文章还注重情景交融，将自然景色与人文情感紧密结合，使读者产生强烈的共鸣。
“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”
运用对仗和华丽的辞藻，描绘出滕王阁秋日的美景。
目录
滕王阁与滕王阁序简介文中描绘景色及意境分析文章所表达思想感情解读骈文特点及其在滕王阁序中体现知识拓展：古代楼阁文化探讨互动环节：课堂讨论与问题解答
01
CHAPTER
滕王阁与滕王阁序简介
滕王阁的起源
滕王阁建于唐朝，为唐高祖李渊之子李元婴任洪州都督时所创建，因李元婴曾被封为滕王，故名滕王阁。
总结本次课程的主要内容和重点，以及自己在学习过程中的收获和进步
提出对本次课程的建议和意见，以及对未来学习的期望和目标
THANKS
感谢您的观看。
PPT课件中可以配合相应的背景音乐和朗诵音频，让学生更加深入地感受到文章所表达的意境和情感。
03
CHAPTER
文章所表达思想感情解读
通过描述自身才华被埋没的经历，表达对怀才不遇的深深感叹。
抒发个人遭遇
揭示社会现实
寻求理解和共鸣
暗示当时社会人才选拔机制的不公和缺陷，反映普遍存在的怀才不遇现象。
希望得到他人的理解和共鸣，共同感受怀才不遇带来的痛苦和无奈。
王勃是唐朝初期的著名文学家，被誉为“初唐四杰”之一，他的文学创作涉及诗、赋、文等多种体裁。
02
滕王阁序的创作背景
王勃在游览滕王阁时，被美景所感，一挥而就写下了这篇千古传颂的佳作。
滕王阁序采用总分总的结构，先总述滕王阁的历史和地位，再分述游览所见所闻，最后总结全文，表达主题思想。
文章结构
文章运用了大量的典故、比喻和排比等修辞手法，语言华丽、气势磅礴，展现了作者高超的文学才华。同时，文章还注重情景交融，将自然景色与人文情感紧密结合，使读者产生强烈的共鸣。
“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”
运用对仗和华丽的辞藻，描绘出滕王阁秋日的美景。
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说教材 说教法 说学法 说教学过程
第一环节
审读感知
教师从标题切入介绍序言的文体特点，文章的全称为《秋 日登洪府滕王阁饯别序》，别名《滕王阁诗序》《宴滕王 阁序》。 然后学生快速通读把握文章整体结构，开篇介绍 地理位址人物风貌，结尾谢主引宾总结陈词，中间才是全 文的精华部分。让学生齐读首尾段归纳验证。完成第一环 节。
（此环节意在引导学生要学会知人论世，正确全面地理解作者的感情）
张颖
说教材 说教法 说学法 说教学过程
解疑
讨论
让学生把课文的其他的问题提出来，学生和老师共同分析解答。
张颖
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通读
脉络情感 完成四个教学环节后，评出优秀小组加以表扬。
知人论世
解疑讨论
说教材 说教法 说学法 说教学过程
滕王阁序说课课件
王勃（唐）
滕王阁序
1
说教材
2
说教法
3
说学法
4
说教学程序
说教材 说教法 说学法 说教学过程
滕王阁序
教材分析
➢ 滕王阁序是高中鲁人版语文教材第四册第二单元的第一课。本 单元的主题是“美的真谛” 。可以说篇篇都是经典之作。其中《米 洛斯的维纳斯》涉笔成趣，《雨巷》凄婉迷茫，《错误》轻巧隽永 ，而《滕王阁序》则典雅华美，堪称内容与形式完美结合，所以要 通过诵读感悟，领略情趣，把握主旨等方面进行学习。
以上就是完整的教学过程
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作业布置
1、完成基础巩固练习 2、背诵全篇 3、体会《滕王阁序》的山川美景哲理名句，把你最喜欢的句子改写成现 代散文。
（新课标指出要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。作业的 设置是为了让学生学习认识自然、认识社会、认识自我、思考人生，促进其全面发展）