义项与义素分析法
义项和义素解析
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
哥哥 [+亲属]
[+同胞]
[+男性] [+年长]
姐姐 [+亲属]
[+同胞] [-男性] [+年长]
弟弟 [+亲属]
[+同胞]
[+男性] [-年长]
妹妹 [+亲属]
[+同胞]
[-男性] [-年长]
亲属
同胞
男性
年长
灌木 乔木
灌木 乔木
[+矮小] [-矮小]
矮小
[+丛生] [+木本] [-丛生] [+木本]
孔夫子搬家—净是书（输） 小葱拌豆腐—一青（清）二白
树上qí个猴，地上一个猴，一共有几个猴？ 范伟：8个 赵本山：两个
你是萍，……凭什么打我的儿子？
（三）词义和语素义
1、语素义
（1）不成词语素义 不成词语素的意义，只存在于它所构成的合成词
和固定结构中。
“番”——外国或外族 “番邦”“番茄” “尘”——飞扬的或附在物体上的细小灰土。
用义素分析法分析下列一组词。 男人、女人、男孩、女孩
尘土，吸尘器 尘世 ，红尘，尘俗
（2）成词语素的意义 “海” ①大洋靠近陆地的部分：东海、南海。 ②比喻连成一大片的很多同类事物：人海、火海。 ③大的（器皿或容量等）：海碗、海量。
④古代指从外国来的：海棠、海藻。 ⑤〈方〉极多（后面一般跟“了、啦”等）：广 场上的人可海啦！ ⑥〈方〉漫无目标地：海骂。 ⑦〈方〉毫无节制地：海吃海喝。 ⑧姓。
（四）同音词
某一语言词汇中语音相同而意义不同的一组词。
亮—辆—晾：liàng 公式—公事—工事：gōngshì 事物—事务：shìwù 范文—梵文：fànwén 流言—留言：liúyán 打1（打着一把伞）—打2（打今儿起《现代汉 语》）：dǎ。
义素分析法
义素分析法义素分析是把词语的义项进一步分析为若干义素的组合，以便说明词义的结构、词义之间的关系以及异同，因此，义素分析往往要分析一组相关的词语，系统地分析词语的意义。
这就使义素分析不仅要遵守定义的一般原则，还要遵循自己独特的原则。
这些原则有系统性原则、对等性原则和简明性原则。
所谓系统性原则，就是说义素分析必须在一定的语义系统中进行，不在一个系统中无法进行义素分析。
例如汉语中的“叔叔”，有两个义项，一个是亲属称谓，一个是社交称谓，这是两个系统，分析义素时作为亲属称谓，“叔叔”要和“舅舅”“伯伯”“姑父”等在一个系统。
而作为社交称谓，“叔叔”则要与“同志”“师傅”“先生”等在一个系统。
否则就难以进行有效地义素分析。
所谓对等性原则，就是说义素分析的结果必须与义项的意义相等，所指范围不能过宽或过窄。
例如汉语中的“男人”，其义项为“男性成年人”。
其义素分析为[人，男性，成年]，这样就与义项的意义对等。
假如义素分析为[人，男性]，则范围过宽，不能与“男孩”区别开来。
假如分析为[人，男性，成年，胡子长]，则范围过窄，难道胡子短的男人就不是男人吗？所谓简明性原则，就是说义素分析在明确的前提下，用尽可能少的义素来揭示词语的区别性特征。
例如“男人”分析为[人，男性，成年]，就符合简明性。
如果分析为[人，男性，成年，有思维能力，动物]，“动物”还可分析为[能运动的，生物]等等，则不符合简明性原则。
义素分析的方法就是对比，其程序首先是确定比较的范围。
例如我们要分析“哥哥”的义素，就要将其与“姐姐”“弟弟”“妹妹”等在一起分析，因为它们有共同点“同胞”，属于一个范围。
如果将“哥哥”与“桌子”“司机”“苹果”等放在一起，就无法进行义素分析，因为它们没有可比性，不属于一个范围。
第二个程序就是通过对比，找出一组词的共同语义特征和不同语义特征。
共同语义特征就是它们的共同义素，不同语义特征就是区别义素。
例如“哥哥”“姐姐”“弟弟”“妹妹”这四个词，经过比较，从中找出共同义素[同胞]，然后再提取出区别义素[年长]和[年幼]，[男性]和[女性]。
第三章-义素分析法
第三章义素分析一、语义场的提出“语义场理论”（The Theory of Semantic Fields）是德国学者特雷尔（J. Trier）最先提出來的。
他的语义场理论以下述观点为依据：（1）语言词汇中的词在语义上是互相联系的，它们共同构成一个完整的词汇系統。
一方面，词汇消亡，新词出现; 另一方面，随着时间的消逝，词与词之间的语义关係也在不断地调整变化。
（2）既然语言词汇中的词在语义上互相联系，我们就不应该孤立地研究单个词的语义变化，而必须把语言词汇当作是一个完整的系統來加以研究。
（3）既然词与词之间在语义上有密切的联系，我们只能透过分析、比较词与词之间的语义关係，才能确定一个词的真正涵义。
也就是说，词只有在“语义场”中才有意义。
当代的语义学理论都强调词与词之间的语义关係。
不同语言里的某一个“共同概念”支配下所构成的语义场可能不同。
二、语义场的性质“场”概念本是具体的。
“场”的基本意义是“场地”、“场所”。
具有空间性。
引申为“物理场”，开始抽象化，即指相互作用场，但它仍是物质存在的两种基本形式之一，存在于整个空间。
如：引力场、电磁场、电子场等。
它也具有空间性，同时强调是相互作用“场”，指出实物之间的相互作用就是依靠有关的“场”来实现的。
这种“场”均与基本粒子有不可分割的关系。
再进一步引申为分面有某一种物理量或数学函数的空间区域本身，不一定是物质存在的形式，例如：标量场、矢量场、张量场。
有时为了研究的方便，甚至可称有火炉的房间有一个温度场，河流中有一个流速场。
“场”概念进一步虚化，但也具有空间性。
语义场是基于概念关系场。
它以语义网络形式构成一种完全虚化的非物质的空间区域。
语义场也具有空间性，只不过在这个空间区域内分布的不是物理量或数学函数，而是构成义位的义素。
在这里，我们引进一个新的概念——义位：是语义系统中自由的最小单位。
是相当于义项的单位，但和义项又有不同，义项是词典学的术语，它一般指一个多义词的分项意义；而义位既指多义词的分项意义，也指不同词的意义。
义素及义素分析方法浅谈
义素及义素分析方法浅谈
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义素（Principle），也称原则，是指一种定义、宣扬和支持某种行为的理论。
它涉及历史、哲学、法律和宗教等诸多领域，旨在促进我们的社会发展。
这些原则既可以正面影响我们，也可能产生负面影响。
因此，义素分析方法是非常重要的，可以帮助人们更好地理解和处理各种复杂的情况。
义素分析方法是一种全面的、有效的思考方式，它考虑到不同影响因素，告诉人们在某种情况下需要采取的行动。
首先，需要搜集有关数据，确定问题的根源及影响情况，然后分析相关背景，包括实施期，适用法规、规律、标准和目的等。
在选择合适的义素时，需要综合考虑不同的因素，考虑单一原则可能引起的负面影响以及尝试从多重原则构建有效抉择标准。
义素分析方法对各类行业有其特定的应用，例如法律、教育和经济等。
法律领域，不同实体经常需要利用义素分析方法来分析案件法律及争议点。
在教育领域，义素分析方法常被用来评估课程内容，表明所提及的教学原则的有效性以及它对学生的影响。
此外，在经济领域，义素分析方法被广泛用于政策论证和项目评估，以确定政策的有效性和可持续性。
义素分析是一个有趣的过程，它是一种满足社会需求和实现共识的方法。
它不仅可以有效地解决复杂的问题，还可以有助于提高社会运转的效率。
但它也有一些缺点，如过度依赖原则可能导致二元思维偏见和局部化解决方案的出现。
因此，义素分析应当被认真对待，政策应当仔细分析，以促进合理的社会发展。
第三章 义素分析法
第三章义素分析一、语义场的提出“语义场理论”（The Theory of Semantic Fields）是德国学者特雷尔（J. Trier）最先提出來的。
他的语义场理论以下述观点为依据：（1）语言词汇中的词在语义上是互相联系的，它们共同构成一个完整的词汇系統。
一方面，词汇消亡，新词出现; 另一方面，随着时间的消逝，词与词之间的语义关係也在不断地调整变化。
（2）既然语言词汇中的词在语义上互相联系，我们就不应该孤立地研究单个词的语义变化，而必须把语言词汇当作是一个完整的系統來加以研究。
（3）既然词与词之间在语义上有密切的联系，我们只能透过分析、比较词与词之间的语义关係，才能确定一个词的真正涵义。
也就是说，词只有在“语义场”中才有意义。
当代的语义学理论都强调词与词之间的语义关係。
不同语言里的某一个“共同概念”支配下所构成的语义场可能不同。
二、语义场的性质“场”概念本是具体的。
“场”的基本意义是“场地”、“场所”。
具有空间性。
引申为“物理场”，开始抽象化，即指相互作用场，但它仍是物质存在的两种基本形式之一，存在于整个空间。
如：引力场、电磁场、电子场等。
它也具有空间性，同时强调是相互作用“场”，指出实物之间的相互作用就是依靠有关的“场”来实现的。
这种“场”均与基本粒子有不可分割的关系。
再进一步引申为分面有某一种物理量或数学函数的空间区域本身，不一定是物质存在的形式，例如：标量场、矢量场、张量场。
有时为了研究的方便，甚至可称有火炉的房间有一个温度场，河流中有一个流速场。
“场”概念进一步虚化，但也具有空间性。
语义场是基于概念关系场。
它以语义网络形式构成一种完全虚化的非物质的空间区域。
语义场也具有空间性，只不过在这个空间区域内分布的不是物理量或数学函数，而是构成义位的义素。
在这里，我们引进一个新的概念——义位：是语义系统中自由的最小单位。
是相当于义项的单位，但和义项又有不同，义项是词典学的术语，它一般指一个多义词的分项意义；而义位既指多义词的分项意义，也指不同词的意义。
第三章 义素分析法
第三章义素分析一、语义场的提出“语义场理论”（The Theory of Semantic Fields）是德国学者特雷尔（J. Trier）最先提出來的。
他的语义场理论以下述观点为依据：（1）语言词汇中的词在语义上是互相联系的，它们共同构成一个完整的词汇系統。
一方面，词汇消亡，新词出现; 另一方面，随着时间的消逝，词与词之间的语义关係也在不断地调整变化。
（2）既然语言词汇中的词在语义上互相联系，我们就不应该孤立地研究单个词的语义变化，而必须把语言词汇当作是一个完整的系統來加以研究。
（3）既然词与词之间在语义上有密切的联系，我们只能透过分析、比较词与词之间的语义关係，才能确定一个词的真正涵义。
也就是说，词只有在“语义场”中才有意义。
当代的语义学理论都强调词与词之间的语义关係。
不同语言里的某一个“共同概念”支配下所构成的语义场可能不同。
二、语义场的性质“场”概念本是具体的。
“场”的基本意义是“场地”、“场所”。
具有空间性。
引申为“物理场”，开始抽象化，即指相互作用场，但它仍是物质存在的两种基本形式之一，存在于整个空间。
如：引力场、电磁场、电子场等。
它也具有空间性，同时强调是相互作用“场”，指出实物之间的相互作用就是依靠有关的“场”来实现的。
这种“场”均与基本粒子有不可分割的关系。
再进一步引申为分面有某一种物理量或数学函数的空间区域本身，不一定是物质存在的形式，例如：标量场、矢量场、张量场。
有时为了研究的方便，甚至可称有火炉的房间有一个温度场，河流中有一个流速场。
“场”概念进一步虚化，但也具有空间性。
语义场是基于概念关系场。
它以语义网络形式构成一种完全虚化的非物质的空间区域。
语义场也具有空间性，只不过在这个空间区域内分布的不是物理量或数学函数，而是构成义位的义素。
在这里，我们引进一个新的概念——义位：是语义系统中自由的最小单位。
是相当于义项的单位，但和义项又有不同，义项是词典学的术语，它一般指一个多义词的分项意义；而义位既指多义词的分项意义，也指不同词的意义。
义项与义素分析法
入伏——出伏 入伏：进入伏天；伏天开始。 出伏：出了伏天；伏天结束。
C 形容词：状态性质与主体
热闹——冷落 热闹：（景象）繁盛活跃。 冷落：不热闹。改写：（景象）不繁盛活跃。
（三）义素分析法的作用和局限
1、作用
（1）用义素描写词义，可以以少驭繁。
参看贾彦德 1992 《汉语语义学》，北大出版社。 英语亲属词分析：A+男性 B+直系 C+长辈 father:ABC mother:ABC son:ABC daughter:ABC uncle:ABC aunt :ABC nephew:ABC niece:ABC
（2）便于形式化
（3）揭示词与词之间的聚合关系 （4）突出词义间的组合关系
2、局限
◆练习
一、根据例句归并义项。 读（1）老师在领着大家读课文。 （2）这本小说值得一读。 （3）孩子在读小学。 （4）这个字你读错了。 二、根据词典释义，对下列各词进行义素分析。 （1）虚假：跟实际不符合的。 真实：跟客观事实相符合；不假。 （2）学生：①在学校读书的人。 老师：尊称传授文化、技术的人。泛指在某方面 值得学习的人。
2.义素的性质
(1)义素与音位学中的音位区别性特征有相似之处。 (2)一个词的理性义至少可以分解为两个义素。
（二）义素分析法
1 义素分析法的定义 2 义素分析法的步骤
（1）明确分析的对象—确定最小的语义场 （2）进行比较 具体步骤
A、通过比较找出共同义素（中心）和区别义素（限定） B、对义素进行归并 C、列出义位的结构式
C:列出结构式： Man: +[human]+[male]+[adult] Woman:+[human]-[male]+[adult] Boy: +[human]+[male]-[adult] Girl: +[human]-[male]-[adult]
词义的性质和构成 义项和义素
（三）义素分析的作用
• 1.便于解释词义。能以少数义素说清若干词的理性意义，也便于 比较词与词之间理性意义的同异。 • 2.有利于语义的计算机输入。由于义素分析多采用二元对立偶分 法，它就使释义能达到形式化，因而能够使语义描写形式化， • 3.义素分析有助于分析同义词、近义词、反义词在词义方面的细 微差别，有利于语言教学。 • 4.义素分析还有助于说明语法上不能说明的某些词语的搭配条件
义素分析的具体步骤
1.确定语义场，明确分析对象
2.通过比较分析找出义素。 3.对分析获得的义素进行整理， 列出语义结构式或语义矩阵图。
在进行义素分析时，应注意以下几点：
一、要抓住反映事物本质特征的义素，舍弃非本质性 义素。 二、检验分析的语义单位是不是最小的，能否再分。 三、检查分析后的一群词中是否存在两个词的义素完 全相同的情况。
+ + +
+
+ -
+
-
男人
女人
男孩
女孩
人 男性 成年
+ + +
+ +
+ + -
+ -
思考一下： 壁灯、台灯、吊灯
听、说、读、写
分析下列词的义项类型
穷
他很穷 穷凶极恶 理屈词穷 无穷无尽, 欲穷千里目 这块布很黑 天黑了 别讲黑话 他心黑 基本义,贫困 达到极点,引申义 完了，引申义 推衍到极点,引申义 推衍到极点,引申义 基本义,颜色 比喻义,暗 比喻义,隐蔽 比喻义，恶毒 基本义 比喻义,多 比喻义,大 基本义 比喻义,责任 基本义 比喻义
母亲 -男性+血亲+长一辈+母系+直系
第八讲 义素分析法
语义场的性质
1、层次性。最小的语义场只有两个词语。如“父亲 －母亲”，若干较小的语义场又可汇集为较大的语 义场。较大的语义场又可汇集为更大的语义场，直 至一个语言系统中最大的语义场，如“事物”、 “时间”等等。
2.系统性
属于同一级语义场的词语，其语义是相互关联、相 互制约的。
语义的系统性还表现为，一个词语的意义，取决于 这个词跟哪些词语构成一个语义场。
3.简明性原则： “男孩” [男性、未成年的、有高级思 维能力的、动物]
（二）义素分析法
1、义素分析法的步骤 （1） 确定范围：明确分析的对象——确定最小的
语义场 （2）比较异同：就是比较词语的异同，抽象出彼
此相互区别的特征。
3.简化义素 简化义素就是系统而简明地揭示词语之 间的异同。简化可以从两方面着手。
亲属哥哥男性同辈同胞关系年长亲属姐姐女性同辈同胞关系年长亲属弟弟男性同辈同胞关系年幼亲属妹妹女性同辈同胞关系年幼亲属最后就可列出各个义项的义素结构式
义素分析法
本节课的主要内容
1、掌握相关概念 2、掌握义素分析法
（一）什么是义素
1.义素的定义
义素分析就是把词语的义项分析为若干义素的 组合，是结构主义语义学用来描写语义的最小意 义单位，是义位的组成成分。也叫区别性语义特 征。又叫语义成分semantic component）或语义特 征 (semantic features)、语义原子(semantic atom)。
由于语义场具有系统性，而不同的语言系统、不同 的方言以及不同的时代，其语义场的构成情况会有 所不同，因此，同一个词或相当的词，在不同的语 言系统中，可能有不同的语义价值。如“沙发”； “肥”和“瘦”
3.相对性
语义场的构成，是以词语的义项为单位的，因此， 同一个词有几个不同的义项，就分属几个不同的义 场。
义素分析法在词汇教学中的运用
义素分析法在词汇教学中的运用
义素分析法是一种在词汇教学中广泛运用的教学方法。
它通过对词汇的义素进行分析和拆解，帮助学习者理解词汇的构成和内在含义，提高词汇学习的效果。
义素是构成词汇的最小意义单元，一个词汇可以由一个或多个义素组成。
通过对词汇进行义素分析，可以让学习者更好地掌握词汇的义项和词义关系。
义素分析法主要包括义素辨析、义素拆解和义素组合等步骤。
义素辨析是指通过对义素的概念和意义进行辨析，帮助学习者区分不同词汇的义项。
对于“华丽”和“华美”这两个词汇，通过对“华”和“丽”、“美”的含义进行辨析，可以帮助学习者理解这两个词汇的差异和用法。
义素组合是指通过对多个义素进行组合来构成新的词汇，以帮助学习者扩展词汇量和灵活运用词汇。
通过将“简单”和“复杂”这两个词汇的义素进行组合，可以生成“简单化”和“复杂化”等新的词汇。
第二，通过对词汇的义素进行拆解和组合，可以帮助学习者扩展词汇量，提高词汇运用的能力。
可以通过教师讲解的方式向学生介绍词汇的义素，并通过例句和练习来帮助学生理解和掌握。
可以使用词根词缀的教学方法，让学生通过对词根和词缀的分析和拆解，来推测词汇的意思。
可以通过阅读和写作的训练，引导学生主动运用和扩展词汇，提高词汇学习的效果。
义项和义素(新)
二、义素
（一）什么是义素 义素是构成词义的最小意义单位， 也就是词义的区别特征，又叫词的语义 成分或语义特征。
鞋子：穿在脚上、走路时着地的 无筒的穿具。 袜子：穿在脚上、走路时不着地 有筒的穿具。 靴子：穿在脚上、走路时着地有
筒的穿具。
鞋子：[+穿在脚上][+走路时着地]
[-有筒][+穿具]
袜子：[+穿在脚上][-走路时着地] [+有筒][+穿具] 靴子：[+穿在脚上][+走路时着地] [+有筒][+穿具]
（二）义素分析
义素分析的具体步骤
（1）确定对象：分析的对象必须相关、 接近，只有相关的词才可以比较，或者 说，才有比较的意义；否则，没有意义。
男人 女人 小孩
大海、自行车、学生
（2）比较分析：找出共同义素和区 别义素。 （3）表达：义素用[ ]标记，以
“＋”、“－”来表示对立的义素。
要注意区分义项和义素
老 ①他…，却一点也不显得~。②扶~携幼。 ③咱们是~朋友了。④这所房子太~了。 ⑤转回了~地方。⑥油菜太~了。 ⑦这是~绿色。⑧……，~没见他了。
⑨人家~得优秀。⑩太阳已经~高了。
词由单义发展为多义的原因：
1.客观对象之间的各种联系是词语多 义化的现实基础。 2.语言的经济原则是促使词语多义化
（2）从已有的引申义再引申： “信”，本义“言语真实”，引申为 “有信用”，又引申为“相信”。
引申的机制： 事物之间的相关性联系
4、比喻义 比喻义是通过词的比喻手法产生出 来并经长期使用而固定下来的特殊的引 申义。是通过事物之间的相似性联系使 词产生出新的意义。
（1）从本义或基本义产生： “傀儡”本义“木偶戏里的木头人”， 比喻义“比喻受人操纵的人或组织（多用 于政治方面）”。
义素分析法语义场
义素分析法语义场义素分析法是一种将词语拆成有意义的最小单位进行分析的方法。
在汉语中，常用的义素有音、形、义、格四类。
其中音义素是由特定的音节组成，用来表示词语路径或部分意义，如“母”、“父”等。
形义素则是表示词语的形态和意义的形素，如“山”、“口”等。
义义素则是用来表示词语的义项、意义的最小单位，如“金”、“眼”等。
格义素则是用来表示词语的语法意义和词类的，如“名”、“形”等。
以“家居”为例，通过义素分析法可以将其拆解为“家”、“居”两个义义素。
其中“家”的语义为家庭、住宅，而“居”的语义为居住、住宿。
通过对义义素的组合分析，我们可以推测出“家居”的整体意义为家中的居住环境和装修等方面。
以“家居”为例，其所属的语义场为“居住环境、装修”。
在这个语义场中，相关的词语如“住宅”、“室内装饰”等，它们具有相似的意义和用途，可以相互印证、解释和补充。
语义场的概念有助于我们在阅读和写作中更好地理解和使用词语。
通过了解一个词语所属的语义场，我们可以更准确地理解它的意义，丰富自己的词汇量，并在写作中使用相关的词语来表达更精准的意思。
除了在语言教学和词汇学方面，义素分析法和语义场也在文本处理、信息提取等自然语言处理领域有着广泛的应用。
通过对大规模文本的义素分析，可以构建出多个词语之间的关联网络，从而实现文本的自动处理和理解。
总之，义素分析法和语义场是基于语义的词语分析方法，通过对词语内在意义和组成结构的分析，揭示词语的构词规律和语义特征。
它们在语言教学、词汇学以及自然语言处理等方面都具有重要意义和广泛的应用前景。
通过运用这些方法，我们能够更好地理解和运用词语，提升语言表达和理解能力。
第三节 义项和义素
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• 一个词可以有几个义项，但各个义项只出现在自己的 语境中，且每个语境只有一个义项适用，其他的义项 均不适用，因此，各个义项之间是一种互补关系。 “深”有六个义项，下列六个句子中的“深”各只 适用一个义项。 1.这口井很深。（从水面到水底的距离） 2.这个道理很深。（深奥） 3.我们的友谊很深。（深厚）
同音词则是语音相同而意义之间并无联系的一组词， 是多词同音。
如“是、事、室、市、试、示、世、仕、誓”都读 shì ；“势力、势利、视力、事例、示例、市立”都 读shì lì ，它们是两组同音词。 同音词根据字形的异同分为：同形同音词和异形同 音词。
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• 1.同形同音词 字形完全相同的同音词。
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• 义项分类
基本义 词义 引申义 比喻义
转 义
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• （三）单义词和多义词
根据义项的多少词可以分为单义词和多义词。 1.单义词 煤 菠萝 鸟 懂 蜻蜓 只有一个义项的词。 摁 蚯蚓 溅 瞟 垃圾 虹 马虎 锡 扛 匍匐 琵琶
——单纯词
明晰
关爱
清凉
大凡
落笔
欢畅
送别
切忌
塑料
木偶
期求
毛豆
凄惨
基本义不一定等同于词的原始意义。如“兵” 的原始意义是“兵器”，而现代基本义为“士 兵”。
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词的转义主要通过“引申”和“比喻”两种方式产生。 引申——相关性 比喻——相似性
• 引申义是在基本义的基础上通过事物之间的相关性联系 派生出来的意义。 如“深”的基本义是“从水面到水底的距离”，其 它五种意义都是从基本义引申而来。
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• 其次，根据所选定的词，进行词义间的比较，找 出其共同特征与区别特征。 比较异同可以采用列表比较的方法：将各个词语 竖行排列，将相互之间的异同横行排列。比较时 可采用分类的方法，从各种角度分类，抽象出各 类之间的异同，如分析近亲属关系的“父亲”、 “母亲”、“儿子”、“女儿”、“丈夫”、 “妻子”、“哥哥”、“姐姐”、“弟弟”、 “妹妹”，就可以采用以下列表。
词的义项与义素分析
词的义项与义素分析一、词义的构成广义的词义指词的语音形式所表达的内容，包括词汇意义和语法意义。
狭义的词义只指词汇意义，即同词的语音形式结合在一起的人们对一定对象的概括反映以及人们对一定对象的主观态度和其他附加色彩。
（一）词的理性意义：山、天堂词义可以反映物质世界中的对象，也可以反映精神世界中的对象。
水：无色无味无嗅的液体，H2O.通俗意义：对事物所具有的一组非本质特征的反映。
科学意义：对事物所具有的本质特征的反映。
“音位”只有科学意义，“通红”只有通俗意义。
词的理性意义是词义的基本的和核心的部分。
（二）词的非理性意义：词的非理性意义：感情色彩、语体色彩和形象色彩。
1、感情色彩：聪明－狡猾、鼓励－怂恿褒义色彩：肯定、赞许、喜爱贬义色彩：否定、贬斥、、厌恶2、语体色彩：爸爸－父亲、溜达－徜徉如果一个词只用于或经常用于某种语体之中，就会带上这种语体的色彩。
有些词通用于各种语体，如“水、手”，叫做通用词语。
书面语体又有几个小类：婆娑、荡漾――文学色彩。
此布、此复――公文色彩。
3、形象色彩：桃红－粉红定义：由词的内部组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。
视觉形象：蝙蝠衫、燕尾服、袋鼠、鸭嘴兽、八字胡、瓜皮帽。
听觉形象：乒乓球。
二、义项羊：一种哺乳动物。
牛：（1）一种哺乳动物。
（2）比喻固执或骄傲。
义项是词典释义的最小单位。
义项既包括理性意义，也包括非理性意义。
教书匠：教师（含轻蔑义）。
彳亍chìchù<书>漫步走，走走停停：独自在河边～义项具有概括性。
一个词可以有几个义项，这几个义项尽管反映的对象不同，但它们应该有一般人可以感觉得到的联系，这种联系可以是相关的，也可以是相似的。
例如：方丈、锁、book（相关）、地下、眼（相似）。
但“白布”的“白”与“白跑一趟”的“白”没有什么联系。
三、义素和义素分析哥哥：同一父母所生的比自己大的男子。
弟弟：同一父母所生的比自己小的男子。
3义素分析法
“鸣，鸟声也。” 鸣 鸟声也。 犬鸣也。 “吠，犬鸣也。” 熊虎声。 “咆，熊虎声。” 雉鸣也。 说文》 “雊，雉鸣也。” （《说文》） 尔雅·释器 释器》 金谓之镂，木谓之刻， 《尔雅 释器》：“金谓之镂，木谓之刻， 骨谓之切，象谓之磋，玉谓之琢， 骨谓之切，象谓之磋，玉谓之琢，石谓之 磨。” 洒足也。 “洗，洒足也。” 濯发也。 “沐，濯发也。” 洒身也。 “浴，洒身也。” 澡手也。 说文》 “盥，澡手也。” （《说文》）
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义素分析法
二、义素与义素分析法
训诂学和传统语义学没有“义素”的概念。 训诂学和传统语义学没有“义素”的概念。 都是把词义（义位）当作一个囫囵的整体。 都是把词义（义位）当作一个囫囵的整体。 用一个词来解释另一个词的意思； 用一个词来解释另一个词的意思；有的用 词组、 词组、句子甚至多个句子来解释一个词的 意义。 意义。 说文·言部 言部》 问也。 《说文 言部》：“讯，问也。” 尔雅·释诂 释诂》 充也。 《尔雅 释诂》：“崇，充也。”
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义素分析法
第三讲 义素分析法
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义素分析法
学习要点： 学习要点：
什么是义素分析法？ 什么是义素分析法？ 如何进行义素分析？ 如何进行义素分析？ 义素分析法的优缺点各是什么？ 义素分析法的优缺点各是什么？
重要概念： 重要概念：
义位 义素 义素分析法
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义素分析法
传统训诂学的启示： 传统训诂学的启示：
尔雅·释天 释天》 谷不熟为饑 《尔雅 释天》：“谷不熟为饑，蔬不熟为 果不熟为荒， 为荐。 馑，果不熟为荒，仍饑为荐。” 不熟] 饑：[谷][不熟 谷 不熟 馑：[蔬][不熟 蔬 不熟] 不熟 不熟] 荒：[果][不熟 果 不熟
现代汉语第四章第三节：意项和义素
• 一、词的固定义和临时义 • 词的固定义：习用已久的并且记录在词 典中的意义，是词的固定义。固定义是 使用这一语言的人们所共同理解的。 • 词的临时义：人们为了表达的需要，通 过各种修辞手段临时赋予词的意义。
• 申义也可以从某个已有的引申义再发展 引申而来。
• 如：“笔杆子”，本义是“笔的手拿的 部分”，引申为“笔”（通过部分代全 体的借代手法），再引申“指写文章的 能力”以及“指能写文章的人”。
• 引申主要是通过事物之间的相关性联系 派生出新义的一种方式。
• 如：“河”古代本义专指黄河，引申义 泛指一般河流； “红领巾”原义是红色 的领巾，代表红旗的一角，是少先队员 的标志，引申义指少先队员。
有的比喻义是进一步从引申义发展出来的。 如“网”的本义和基本义都是：“用绳线 等结成的捕鱼捉鸟的器具”。从这个意义 发展出引申义：“用网捕捉”。从这个引 申义又发展出比喻义：“像网似的笼罩 着”，如“眼里网着红丝”。
注意：比喻义和引申义的联系与区别 比喻义和一般的引申义不同，比喻义是通过比 喻手法产生出来的一种特殊的引申义，引申义 包括比喻义。 如：“菜篮子”，本义和基本义都是“盛菜的 篮子”，又借指“城镇的蔬菜、副食品的供 应”。 如：“经过几年的努力，本市居民的菜篮子问 题已基本解决。”用的就是它的引申义，但这 个引申义不是通过比喻手法产生的，而是借代 手法产生的，它不是比喻义。
义素分析的运用
义素分析的主要对象是实词，如名词，动词， 形容词这三类意义最实在，数量最大的词。这 三类词的义素构成模式各有特点，分析方法也 就不完全相同，但有一点是共同的，分析结果 要足以反映出不同的区别，又要能反映义项之 间可能存在的共同点。
义素分析,成分分析大全
2.3 语义场：是义位形成的集合，其中的义位有共同的义素，又有相区
别的义素。 如，“兄，弟，姐，妹”构成一个语义场，他们是在“同父母的子女” 这一概念下形成的义位组合；“红，橙，黄，绿”这个语义场是在 “颜色”概念下形成的义位组合。 义素分析：是一种通过分析词的义素特征来分析词义的一种方法。
4.义素分析法原则
4.2 对等性原则
义素分析的结果必须与义项的意义相等，所指范围不能过 宽或过窄。 例汉语中的“男人”，其义项为“男性成年人”。其义素 分析为［人，男性，成年］，这样就与义项的意义对等。 假如义素分析为［人，男性］，则范围过宽，不能与“男 孩”区别开来；假如分析为［人，男性，成年，胡子长］， 则范围过窄，难道胡子短的男人就不是男人吗？
3.义素分析
3.1 义素分析法采用的符号 + 有此特征 - 有此对立特征 > 长辈 < 晚辈 = 同辈 →生 ← 被生
3.义素分析
3.2义素分析的步骤
（1）明确分析的对象——确定最小的语义场 （2）进行词义间的比较，找出其共同义素和区别义素； （3）义素确定之后需要采用横排列式或矩阵图进行分析。
3.义素分析
3.3义素分析法实例
Eg.1
HUMAN
man
+
woman
+
boy
+
girl
+
ADULT + + -
MALE + + -3.义源自分析3.3 义素分析法实例
Eg. 2
MALE
father
+
mother
-
son
+
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②对某种事物常常接触而熟悉习以为常/习见。
③习惯：恶习/积习。
（2）有的义项是词义，有的义项是语素义——多义词
书： ①写字；书写；记录：书法。
②字体：楷书/隶书。
③装订成册的著作：一本书/书店。
④书信：家书/书札。
⑤文件：证书/说明书。
（3）每个义项都是词义——多义词
欠：①借别人的财物等没有还：欠他两百块钱。
②有实际的好处。
（事物到性质状态）
②动词的引申
A 动—动
傍：①靠近。②临近。③依赖。
B 动—名
板书：①在黑板上写字。
②也指在黑板上写的字。
（从行为到行为的结果）
翻译：①把一种语言用另一种语言表达。
②做翻译工作的人。
（从行为到施事）
C 动—形（从行为到性质状态）
③形容词的引申
A 形—形（从具体到抽象）
②不够；缺乏：你做事情欠考虑。
2.多义词的几种意义
（1）本义 （2）基本义 （3）引申义
①名词的引申
A 名——名
●从物到物
高低杠: ①女子体操器械的一种.
②女子竞技体操项目之一.
(从具体到抽象)
主 题: ①文学艺术作品中所表现的中心思想.
②泛指谈话、文件的主要内容。
（从特指到泛指）
喜 事：①值得祝贺的使人高兴的事。
上衣-裤子-裙子
上衣：上身穿的衣服。 裤子：穿在腰部以下的衣服，有裤腰、裤裆和两条裤腿。 裙子：一种围在腰部以下的服装。
师傅—徒弟
师傅：工、商、戏剧等行业中传授技艺的人。 徒弟：跟从师傅学习的人。
B 动词：动作行为与施事和受事
入伏——出伏 入伏：进入伏天；伏天开始。 出伏：出了伏天；伏天结束。
C:列出结构式： Man: +[human]+[male]+[adult]
Woman:+[human]-[male]+[adult]
Boy: +[human]+[male]-[adult]
Girl: +[human]-[male]-[adult]
②根据词典释义进行比较
A 名词
多为定义式释义，种差+属概念。区别义素+共同义素
第四节 义项与义素分析法
目的要求： 1掌握义项的归并方法 2掌握多义词的几种意义 3掌握多义词与同音词的区别 4掌握义素分析法
一、义项与单义词和多义词
（一）义项
1.什么是义项
宰：①杀（牲畜、家禽等）：屠宰/杀牛羊。
②比喻向买东西或接受服务的人索取高价：挨宰。
2.义项的归纳方法
低：长-常 汗-汉
简洁-简捷 精致-精制 深渊-伸冤
（3）同音词与异体词
A 什么是异体词（异形词）
约莫（大概估计，也做约摸）—约摸（同约莫）
B 异体词的分类
（4）同音词的作用
（5）多义词与同音词的区别
二、义素分析法
（一）什么是义素
1.义素的定义
P271义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区 别特征。所以又叫语义成分semanticcomponent）或语义 特征 (semantic features)、语义原子(semantic atom)。
②性质作用相似
刹车：①用闸制止车的运行。②比喻停止或制止。
撞车 末班车 输血 包装 起飞
引申与比喻的区别：
（1）本义与喻义差别悬殊（2）喻义有形象色 彩
3、多义词与同音词
（1）什么是同音词
▲语音形式相同（声韵调）而意义完全不同的词是同音词。
（2）同音词的分类
①同形同音词
角 风化 生气 大方 仪表
（1）虚假：跟实际不符合的。
真实：跟客观事实相符合；不假。
（2）学生：①在学校读书的人。
老师：尊称传授文化、技术的人。泛指在某方面
值得学习的人。
臭：①气味难闻。②热人讨厌的：臭名远扬。 ③拙劣、不高明：臭棋。
B 形—名
和气：①态度温和。②和睦。③和睦的感情。
C 形—动
完善：①完备美好。②使完善：完善管理制度。 其他：纯洁 健全 弯 红
（4）比喻义
通过比喻的修辞手法产生的意义，产生于
事物之间的相似性联想。
①形状相似
螺：①软体动物。②螺旋形的指纹。
C 形容词：状态性质与主体
热闹——冷落 热闹：（景象）繁盛活跃。 冷落：不热闹。改写：（景象）不繁盛活跃。
（三）义素分析法的作用和局限
1、作用
（1）用义素描写词义，可以以少驭繁。
参看贾彦德 1992 《汉语语义学》，北大出版社。
（2）便于形式化
英语亲属词分析：A+男性 B+直系 C+长辈
father:ABC mother:ABC son:ABC daughter:ABC
①列入图表进行比较
利奇 1987 《语义学》上海外语教学出版社
male female
adult { man woman
young { boy girl
human
A:共有义素5：[human] /[male][female][adult][young]
B:归并义素3：+[human]+[male]+[adult]
2.义素的性质
(1)义素与音位学中的音位区别性特征有相似之处。 (2)一个词的理性义至少可以分解为两个义素。
（二）义素分析法
1 义素分析法的定义 2 义素分析法的步骤
（1）明确分析的对象—确定最小的语义场 （2）进行比较 具体步骤
A、通过比较找出共同义素（中心）和区别义素（限定） B、对义素进行归并 C、列出义位的结构式
②特指结婚的事。
（从泛指到特指）
花： ①种子有性繁殖器官。 ②可供观赏的植物。 （从整体到部分）
苹果： ①苹果树。 ②植物的果实。 （从部分到整体）
●从物到人： 便衣： ①平常人的衣服。 ②身着便衣执行任务的警察。
B 名——动
锯：① 拉木料的钢片。 ② 用锯拉。 （从事物到行为）
C 名——形 实惠：①实际的好处。
uncle:ABC aunt :ABC nephew:ABC niece:ABC
（3）揭示词与词之间的聚合关系
（4）突出词义间的组合关系
2、局限
◆练习
一、根据例句归并义项。
读（1）老师在领着大家读课文。
（2）这本小说值得一读。
（3）孩子在读小学。
（4）这个字你读错了。
二、根据词典释义，对下列各词进行义素分析。
他低着头不说话。（向下垂）
他的汉语水平不低。（在一般标准或平均水平之下）
那道墙很低，能翻过去。
低年级学生。（等级在下的）
（二）单义词
（三）多义词
▲一个词表示着两个或两个以上，既有联 系又不相同的理性义叫多义词。
1.多义词与多义语素
（1）每个义项都是语素义——多义语素
习： ①学习；复习：实习/习艺/修文习武。