感受可能性
《感受可能性》教案
（感受可能性）教案（感受可能性）教案一、教学目标（知识与技能）理解不确定事件的概念，能区分确定事件与不确定事件。
（过程与方法）通过骰子活动，经历猜想、试验、搜集试验结果等过程，体会数据的随机性。
（感情态度价值观）初步养成以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯。
二、教学重难点（教学重点）体会时间发生确实定性和不确定性。
（教学难点）树立肯定的随机观念。
三、教学过程(一)引入新课利用多媒体展示一些自然现象以及数学问题的图片并提问：图片上那些是必定发生的那些是不可能发生的(1)太阳从西边落下;(2)在一个装着白球和黑球的袋中摸球，摸出红球;(3)水往低处流。
引出课题：可能性。
(二)探究新知引导学生思考问题：如果随机投掷一枚均匀的骰子，那么(1)掷出的点数会是10吗(2)掷出的点数肯定不超过6吗(3)掷出的点数肯定是1吗那么哪个是肯定发生的哪个是肯定不会发生的学生利用教具投掷骰子并思考问题。
引导学生总结：有些事情我们事先肯定它肯定不会发生，这些事情称为不可能事件。
有些事情我们事先肯定它肯定会发生，这些事情称为必定事件。
组织学生列举一些身边中的不可能事件以及必定事件。
教师总结：从不可能事件和必定事件中，我们发觉，这两种事件都是确定会发生或者不会发生的，因此，我们把这两种事件称为确定事件。
继续引导学生思考(3)掷出的点数肯定是1吗又是什么事件有什么特点呢引导学生总结：我们了解，掷出的数值是随机的，不能确定的，所以能否掷出1，可能会发生，也可能不会发生。
我们称这样的事件为随机事件。
有些事情我们事先无法肯定它会不会发生，这样的事件称为不确定事件，也称为随机事件。
组织学生列举一些身边中的随机事件。
(三)课堂练习推断以下事件是必定事件、不可能事件，还是随机事件：(1)测得某天的最gao气温为100xC;(2)度量三角形的内角和，结果是180°;(3)100件某种产品中有2件次品，从中任取1件恰好是次品;(4)在标准大气压下，水加热到100xC时，沸腾;(5)经过城市中某一有交通信号灯的路口，遇到红灯;(6)某篮球队员在罚球线上投篮1次，恰好投中。
感受可能性说课稿
感受可能性说课稿(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--感受可能性说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，很高兴参加今天的说课活动。
我是李春丽，信阳师院15届数学与应用数学专业毕业生。
我今天说课的题目是感受可能性。
下面我将从教材分析，教学目标分析，教学重难点的确立，教学策略分析，教学过程分析五个方面阐述一下我对本节课的理解与设计。
一、教材分析本节内容选自北京师范大学出版社出版的义务教育教科书，七年级下册第六章概率初步第一节。
在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象是大量存在的，而概率论正是研究不确定性规律的数学分支。
“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，本单元概率初步的学习不仅具有生活的实际意义，而且为以后深入学习概率论与数理统计打下根基。
同时，感受可能性作为概率初步的第一课时，为频率与等可能事件的学习奠定基础。
二、教法目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程。
这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
借此，我将本节课的教学目标确定为：1.感受生活中的随机现象，理解随机事件的概念，掌握确定事件与不确定事件，必然事件与不可能事件的概念。
2.经历“猜想——实践——验证——推测——验证”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性，并体会不确定事件发生的可能性大小。
3.培养学生对数学的学习兴趣，了解随机现象在身边大量存在，感受概率思维与确定性思维的差异。
体会用数学的思想方法解决问题，用数学的眼光看世界。
三、教学重难点的确立教学重点为随机事件的特点并能对生活中的随机事件做出准确判断教学难点为对随机事件发生的可能性大小的定性分析四、教学策略分析1学情分析小学时学生已初步感受了生活中的不确定性，以及不确定事件发生的可能性有大有小。
《感受可能性》概率初步PPT课件
6.已知地球表面陆地面积与海洋面积的比约为3:7，如果宇宙中飞来一块
陨石落在地球上，“落在海洋里”发生的可能性（ A ）“落在陆地上”
的可能性.
A.大于
B.等于
C.小于
D.三种情况都有可能
练习
7. 桌上扣着背面图案相同的5张扑克牌，其中3张黑桃、2张红桃.从中随机抽取 1张扑克牌. （1）能够事先确定抽取的扑克牌的花色吗？ （2）你认为抽到哪种花色扑克牌的可能性大？ （3）能否通过改变某种花色的扑克牌的数量，使“抽到黑桃”和“抽到红桃” 的可能性大小相同？
解：(1)可能性为1；
(2)发生的可能性为
1 5
；
(3)发生的可能性为
1 2
；
(4)发生的可能性为130 ；
(5)发生的可能性为0.
活动4 合作探究2
仿例 某十字路口的红绿灯时间设置为：红灯60秒,绿灯40秒,黄灯4秒.小明 放学回家经过该路口时,遇到 红灯 的可能性最大.
练习
1.下列事件中为必然事件的是( ) (A)投掷一枚正方体骰子，点数“4”朝上 (B)从一副只有1到10的40张扑克牌中任意抽出一张，它比1大 (C)袋子中有20个红球，从中摸出一个恰好是白球 (D)随机从0，1，2，…，9十个数中选取2个不同的数，它们的和小于18 【解析】选D.A项，不确定事件；B项，不确定事件；C项，不可能事件； D项，2个不同数字，它们的和必小于18，必然事件
练习
2. 下列事件中，属于不可能事件的是( ) (A)某个数的绝对值小于0 (B)某个数的相反数等于它本身 (C)某两个数的和小于0 (D)某两个负数的积大于0 【解析】选A.因为任何数的绝对值都是一个非负数，所以某个数的绝对 值小于0是不可能事件.
北师大版七下册数学6.1《感受可能性》知识点精讲
知识点总结1.在一定条件下一定发生的事件，叫做必然事件；在一定条件下一定不会发生的事件，叫做不可能事件；必然事件和不可能事件统称为确定事件。
有些事情事先无法肯定它会不会发生，这些事情称为不确定事件，也称为随机事件。
2.在试验次数很大时，不确定事件发生的频率都会在一个常数附近摆动,这就是频率的稳定性。
一般地，把刻画事件A发生的可能性大小的数值，称为事件A发生的概率,记为P（A）.3.注意：在大量重复试验中，我们常用不确定事件发生的频率来估计事件发生的概率说明概率是个定值,而频率随不同试验次数而有所不同,是概率的近似值,二者不能简单地等同.4.事件A发生的概率记作P（A）则：0≤P(A)≤1。
必然事件发生的概率为1，不可能事件发生的概率为0，不确定事件发生的概率P(A)为0与1之间的一个常数。
5.等可能事件概率（1）一次试验中，可能出现的结果有限多个.（2）一次试验中，各种结果发生的可能性相等.设一个实验的所有可能的结果有n种，每次试验有且只有其中的一种结果出现，如果每种结果出现的可能性相同，那么我们就称这个实验的结果是等可能的。
一般地，如果一个试验有n种等可能的结果，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率为：P(A)=m/n注意：0≤P(A)≤1一共有n种结果，每种结果出现的可能性都相同，事件A出现的结果有m 种，所以事件A发生的概率为P(A)=m/n6.游戏是否公平：游戏对双方公平是指双方获胜的可能性相同，即获胜概率相同。
导学案●学习目标：知识技能目标：掌握必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并能对有关事件做出准确判断.过程方法目标：经历实验操作、观察、和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念.情感态度目标：通过“摸球”这样一个有趣的试验，形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能力，了解影响随机事件发生的可能性大小的因素.●重点难点：随机事件的特点并能对生活中的随机事件做出准确判断；对随机事件发生的可能性大小的定性分析.●学习过程互动探究1.随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是10吗？2.随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6吗？3.随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1吗？自主学习（看书66页并填空）：1.必然事件：在一定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定_____，这些事情称为必然事件.2.不可能事件事件：有些事情我们事先能肯定它一定_______，这些事情称为不可能事件事件.3.确定事件：____________和___________统称为确定事件4.不确定事件：有许多事情我们事先无法肯定它会不会发生，这些事情称______________也称为随机事件.知识应用1、指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？（1）两直线平行，内错角相等；（2）将油滴入水中，油会浮在水面上；（3）任意买一张电影票，座位号是2的倍；（4）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数；（5）13个人中，至少有两个人出生的月份相同；（6）经过有信号灯的十字路口，遇见红灯；（7）在装有3个球的布袋里摸出4个球（8）抛出的篮球会下落。
初中感受可能性的观课报告
初中感受可能性的观课报告一、观课背景2021年7月22日上午，我到附近的一所初中实习观课，该课程为《可能性和概率初探》。
该课由班主任老师授课，本文主要就是对这堂课的教学内容和教学方法进行观察和总结。
二、教学环节1. 自我介绍教师首先以自我介绍的形式向同学们介绍了自己，并问同学们是否了解概率和可能性等相关概念，最后简单介绍了今天的课程内容。
2. 情境引入教师将一张袋子和其中的球拿出来，放在课桌上，慢慢展示出袋子是黑色的，球是红色的，然后向同学们提问：“如果我向你们抛出这颗红球，你们觉得会怎么样？”引起学生们的好奇和探究欲望，同时激发他们对于后续题目的思考。
3. 编题目教师根据教学大纲，编制了一些题目向学生提问，比如“如果袋子里有10个球，你们猜一下红球的概率有多少？”等等。
通过编制多种问题，让同学们思考、讨论和理解概率和可能性的相关概念和原理。
4. 操作练习老师通过黑板上的演示，让学生们更深入地理解概率的求解过程。
并且提供了相关的联系，尽可能让学生在课堂上完成。
5. 课堂小结教师在课堂最后对该堂课学习内容进行了简单的回顾，并指出排除思维定势和合理应用概率概念是本堂次的重点。
三、观测结果和分析通过观察，本次上课主要体现了以下几点：1. 教学方法多样教师通过多样的教学方式，如自我介绍、情境引入、编制题目、操练等环节，让学生们感受到了概率与可能性的应用价值，而不是单纯的概念定义。
2. 培养学生思考能力教师通过打破传统教育模式，用自问自答的方式，引导学生们反思问题，并鼓励他们积极思考，大胆诉说。
在课堂上，学生们思路清晰，参与积极，展现出了颇高的思考与分析能力。
3. 培养学生探究欲望在课堂中，教师意识到探究欲望在学习中起到了重要作用。
通过科学合理的引导，让学生们对于后续问题展开思考，让他们并非只是被动地接受信息，而是有机会亲身地去探究和感受。
四、总结通过实地观察和研究，本次初中概率课的教学方式丰富，培养了学生探究欲望和思考能力，能够在一定程度上有效地提高概率课的教学效果。
初中数学_《感受可能性》教学设计学情分析教材分析课后反思
教案6、袋子里有8个红球，m个白球，3个黑球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，若摸到红球的可能性最大，则m的值不可能是（）A．1 B．3 C． 5 D．10活动目的：拓宽学生的思路，对本节知识进行查缺补漏，并进一步的巩固加深，鼓励学生大胆猜测，培养学生勤于动脑、勇于探究的精神。
注意事项：对于第4题与第5题可适当的说出事件发生的可能性的大小，即概率的大小，为今后学习概率做铺垫；对于第6题可根据回答情况讲解。
第五环节：课堂小结，布置作业活动内容1：师生共同回顾新知探究的整个过程，互相交流总结本节的知识点：⑴理解确定事件与不确定事件；⑵知道不确定事件发生的可能性有大有小；⑶合理运用所学知识分析解决相关问题。
活动目的：锻炼学生的口头表达能力，体会学习的成果，感受成功的喜悦，增强学好数学的信心。
（学生畅所欲言，教师给予鼓励）活动内容2：课后作业⑴教材P142问题解决“谁转出的四位数大”（小组探究交流）⑵自己收集生活中的随机事件，并了解其发生的可能性有多大注意事项：根据学生实际灵活选择作业内容。
活动目的：课下收集，是课堂的延伸，而适量的作业也是对本节知识的进一步巩固与拓展，也进一步加深了新知在学生头脑中的印迹，为更好的学习下节课的知识打下良好的基础。
学情研究初中一年级学生已具备了一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行一定的分析和判断，但缺乏系统知识来规范。
初中一年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应生动活泼、直观形象，且贴近生活。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，所以在教学时，可让学生分组合作与交流，帮助他们通过直观形象地感知来理解抽象逻辑关系，是完成本节内容的关键，因此要注意调动和保护学生的积极性。
1、指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？（1）两直线平行，内错角相等；（2）将油滴入水中，油会浮在水面上；（3）任意买一张电影票，座位号是2的倍数比座位号是5的倍数可能性大；（4）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数；（5）13个人中，至少有两个人出生的月份相同；（6）经过有信号灯的十字路口，遇见红灯；（7）在装有3个球的布袋里摸出4个球（8）抛出的篮球会下落。
感受可能性讲课用
⒊如果随意掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数 一定是1吗？
但是，也有许多事情我们事先无法肯定它会不会 发生，这些事情称为不确定事件，也称为随机事 件．
必然事件：事先能肯定它一定会
发生的事情.
确定事件
事
不可能事件：事先能肯定它一定
件
不会发生的事情.
不确定事件：事先无法肯定它会不会
发生的事情.
活动二
举出生活中几个确定事件和不确定事件．
下列事件中，哪些是确定事件？哪些是不确定 事件？
1． 将油滴入水中，油会浮在水面上． 2． 任意掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数是
奇数． 3． 抛出的篮球会下落． 4． 打开电视机，它正在播动画片． 5． 任意买一张电影票，座位号是2的倍数． 6． 早上的太阳从西方升起．
第六章 概率初步 第一节 感受可能性
1．通过掷骰子活动，经历猜测、试验、收集试验数据、分析 试验结果等过程，体会数据的随机性．
2．理解不确定事件（随机事件）的概念，能区分确定事件与 不确定事件，并感受不确定事件发生的可能性有奇心，激发学生学 习数学的兴趣，能积极主动地参与数学学习活动．
活动一
⒈如果随意掷一枚质地均匀的骰子，那么
掷出的点数会是10吗？
有些事情我们事先能肯定它一定不会发生， 这些事件称为不可能事件．
⒉如果随意掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数 一定不超过6吗？
在一定条件下，有些事情我们事先能肯定它
一定会发生，这些事件称为必然事件． 必然事件和不可能事件统称为确定事件 ．
相传古代有个国王非常阴险而多疑，一位正直的 大臣得罪了国王，被判死刑，这个国家世代沿袭着 一条奇特的法规：凡是死囚，在临刑前都要抽一次 “生死签”（写着“生”和“死”的两张纸条）， 犯人当众抽签，若抽到“死”签，则立即处死，若 抽到“生”签，则当场赦免．
6.1感受可能性
3．下列问题哪些是必然事件？哪些是不可能事件？哪些是随机事件？
(1)太阳从西边下山；(2)某人的体温是100℃；
(3)a2+b2=－1(其中a,b都是有理数)；(4)水往低处流；
(5)13个人中，至少有两个人出生的月份相同；
(6)在装有3个球的布袋里摸出4个球。
4．填空：
确定事件
事件
二、合作探究：
1、5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题：
（1）抽到的序号是0，可能吗？这是什么事件？
（3）出现的点数是4，可能吗？这是什么事件？
三、当堂检测：
1．下列事件是必然事件的是（）
(A)打开电视机，正在转播足球比赛(B)小麦的亩产量一定为1000公斤
(C)在只装有5个红球的袋中摸出1球是红球
(D)农历十五的晚上一定能看到圆月
2、下列说法正确的是（）
A．如果一件事发生的机会只有千万分之一，那么它就是不可能事件
6、20张卡片上分别写着1，2，3，…，20，从中任意抽出一张，号码是2的倍数与号码是3的倍数的可能性哪个大?
7、80件产品中，有50件一等品，20件二等品，10件三等品，从中任取一件，取到哪种产品的可能性最大?取到哪种产品的可能性最小?为什么?
课后反思：
（2）抽到的序号小于6，可能吗？这是什么事件？
（3）抽到的序号是1，可能吗？这是什么事件？
（4）你能列举与事件（3）相似的事件吗？
2、小伟掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1至的点数。请考虑以下问题，掷一次骰子，观察骰子向上的一面：
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课堂小结
必然事件
确定事件 事件 不可能事件 （一定不会发生） 不确定事件（发生的可能性有大有小）
（一定会发生）
特别注意：
不可能事件是属于确定事件而不属于不确定事件。
1.下列事件哪些是必然事件，哪些是不确定事 件，哪些是不可能事件？
①在标准大气压下，当温度低于0℃时，水结成冰. ②老师刚才在操场上100米跑了5秒.
探究新知一
思考下列事件（一）： 1.3个人分成两组，一定有2个人分在同一组； 2.太阳从东方升起； 3.如果今天星期三，那么明天是星期四；
在一定条件下,有些事情我们事先能肯定它
一定会发生，这些事情称为必然事件。
探究新知一
⒋ 太阳从西方升起； ⒌ 负数大于正数； 6.掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是10；
你认为小明和小颖的说法有道理吗？
游戏2: 摸球
甲袋中有10个白球，乙袋中有10个红球， 丙袋中有红球、白球共10个，且三个袋中 所有的球出颜色外，完全相同；
甲 乙 丙
甲袋中有10个白球，乙袋中有10个红球，丙袋 中有红球、白球共10个，且三个袋中所有的球出颜 色外，完全相同； 判断下列事件各是什么事件：
2.下列事件中，是不确定事件的是( D) (A)度量四边形的内角和为180° (B) 通常加热到100°Ｃ，水就沸腾 (C) 袋中有2个黄球，3个绿球，共5个球，随 机摸出一个球是红球 (D) 抛掷一枚硬币两次，第一次正面向上， 第二次反面向上
3.甲、乙、丙三人参加某电视台的抽奖栏目，幸运 的是，他们都得到了一件精美的礼物.其过程是这 样的：墙上挂着两串礼物(如图)，每次只能从其中 一串的最下端取一件，直到礼物取完为止.甲第一 个取得礼物，然后，乙、丙依次取得第2件、第3 件礼物.事后他们打开这些礼物仔细比较发现礼物 B最精美，那么取得礼物B可能性最大的是( C) (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)无法确定
多做几次上面的游戏，并将最终结果填入下表：
第1次点数 第2次点数 第3次点数
甲
…
得分
第一次游戏
1
5
4
…
…
10 9 0
乙 甲
6
5 3 1 2
…
3
2 2 4 2
…
第二次游戏
5 6 5 5
…
… … … … …
乙 甲
0
10 9
…
第三次游戏
…
乙 …
在做游戏的过程中，你是如何决定是继 续掷骰子还是停止掷骰子的？
不可能事件 1.从甲袋中摸到一球是红球。（ ）
2.从甲袋中摸到一球是白球。（ 必然事件 ） 3.从乙袋中摸到一球是红球。（ 必然事件 ） 4.从乙袋中摸到一球是白球。（ ） 不可能事件 5.从丙袋中摸到一球是红球。（ ） 不确定事件 6.从丙袋中摸到一球是白球。（ ） 不确定事件
探究新知三
可能性的大小 ◆在上面的摸球活动中，每次摸到的球的 颜色是不确定的。 ◆如果红球和白球的数量不等，那么摸到 红球的可能性与摸到白球的可能性是不 一样的。 ★一般地，不确定事件发生的可能性是有 大有小的。
随堂练习
1.下列事件中，哪些是确定事件？哪些是不确定事件？ （1）将油滴入水中，油会浮在水面上； （2）任意掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数是奇数。
答：（1）是确定事件；（2）是不确定事件。
2.小明任意买一张电影票，座位号是2的倍数与座位 号是5的倍数的可能性哪个大？ 答：因为座位号是2的倍数的电影票比座位号是5 的倍数的电影票多，所以座位号是2的倍数的可能 性。它想象着： 到了秋天就会收获许多小鱼。 ——这个事件会不会发生？
猜一猜、想一想
骰子（tóu zi），亦作色（shǎi）子
如果随机投掷一枚均匀的骰子，那么 ⒈ 掷出的点数会是10吗？ 不会
⒉ 掷出的点数一定不超过6吗？
一定 ⒊ 掷出的点数一定是1吗？ 不一定
取得礼物，共有三种情况，(1)甲C，乙A，丙B；(2)甲A，乙B，丙C； (3)甲A，乙C，丙B.可见，取得礼物B可能性最大的是丙.
4.“明天下雨的可能性为0.99”是______ 不确定 事件.
5.从一副经过充分洗牌的52张(去掉大、小王) 扑克牌中任取一张，这张牌是红色的可能性 等于 是黑色的可能性 (填“大于”“小于” ______ “等于”). 6.某路口红绿灯的时间设置为：红灯40秒， 绿灯60秒，黄灯4秒。当人或车随意经过该 路口时，遇到哪一种灯的可能性最大，遇到 哪一种灯的可能性最小？根据什么？
7.口袋里有10只黑袜子，6只白袜子，8只红 袜子，任意摸出一只袜子，什么颜色袜子被 摸出的可能性最大？ 8.袋子里有8个红球，m个白球，3个黑球， 每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个 球，若摸到红球的可能性最大，则m的值不 可能是（ D ）
A． 1 B．3 C ．5 D．10
利用质地均匀的骰子和同桌做游戏，规则如下： （1）两人同时游戏，各自掷一枚骰子，每人 可以只掷一次骰子，也可以连续地掷几次骰 子。 （2）当掷出的点数和不超过10时，如决定停 止掷，那么你的得分就是所掷出的点数和； 当掷出的点数和超过10时，必须停止掷，并 且你的得分为0。 （3）比较两人的得分，谁的得分多谁就获胜。
③据天气预报，泰和明天的最高气温是10摄氏度. ④射击运动员射击一次，命中10环. ⑤牛奶放在空气中1小时，牛奶中细菌数增大. ⑥我们班里有46个人，必有两个人是同月出生的. ⑦在一张纸上任意画两条线段，它们相交． ⑧抛掷一枚骰子，掷得的数不是奇数就是偶数． ⑨普通的玻璃杯从十层楼落下，落在水泥地上不破． ⑩打开电视机，它正在播广告．
在一定条件下,有些事情我们事先肯定它
一定不会发生，这些事情称为不可能事件。
必然事件和不可能事件统称确定事件。
探究新知二
思考下列事件（二）： ⒈ 明天会下雨；
⒉ 掷一枚硬币，有国徽的一面朝上；
⒊ 买彩票恰好中奖；
⒋ 打开电视，正在播放动画片。
一件事情我们事先无法肯定它会不会发生 (可能发生也可能不发生)，这样的事件称为不 确定事件，也称为随机事件。
巩固新知
下列事件中哪些是确定事件？哪些是不确定事 件？
①太阳从东方升起；②太阳从西方落下；③明天是晴天； ④掷骰子掷出点数是5； ⑤ 1+1=2 ； ⑥ 1+1=3；
⑦打开电视正在播放广告； ⑧刻舟求剑； ⑨拋一枚硬币，正面朝上。 确定事件有： ① ② ⑤⑥ ⑧ ③④⑦⑨ 不确定事件有：
游戏1：掷骰子
议一议：在做游戏时，如果前面掷出的点数和已经是5，你是决
定继续掷还是决定停止掷？如果掷出的点数和已经是9呢？
小明认为：掷出的点数和已经是5，根据游 戏规则，再掷一次，如果点数不是6，那么 我的得分就会增加，而掷出的点数不是6的 可能性要比是6的可能性大，所以我决定继 续掷。 小颖认为：掷出的点数和已经是9，再掷一 次，如果点数不是1，那么我的得分就会变 成0，而掷出的点数是1的可能性要比不是1 的可能性小，所以我决定停止掷。