大道之行也公开课ppt课件
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《大道之行也》课件 (共32张PPT)
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那个美丽富饶、祥和安乐、神秘难寻的“世 外桃源”大家还记得吧? • 谁都想过上这美好的生活!这只是世外桃源。 其实早在两千多年以前,我国就有关于人类美 好社会的构想,并给它定名为“大同”。 今天, 我们将要学习的《大道之行也》,就给我们呈 现一个人类比较早的理想社会,不妨让我们一 同去感受感受。 •
可分为三层
• 第一层“大道之行也,天下为公,选贤与能, 讲信修睦。”概述大同社会的根本特征; • 第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详 述“大同”社会的基本特征; • 第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总 结全文。
合作探究
• 1、总领全文的语句是什么?照应此句的哪句话? • 2、提问:怎样实施“大道”,实现“大 同”(“大同”社会的根本特征)?请找出相关语 句,并作讲解。 • 3、提问:本文是从哪几个方面来说明“大同” 社会的理想的? • 4、作者所描绘的大同社会的景象是什么?
谢 谢 !
大道之行也
大道之行也,
施行 通“举”,选举
是
天下为公,
天下是大家共同拥有的,
培养
选贤与能,
选举有贤德的、有 才能的人(给大家 办事)
讲信修睦。
(人人)讲求诚信, 培养和睦(气氛)
因此
动词,以……为亲,奉养
动词,以……为子,抚养
故人不独亲其亲,不独子其子,
赡养 青壮年 为社会效力 幼年人
因此人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己的子女。
明确
• 1.文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世 外桃源”有没有相似的地方?
• 明确:(要启发学生透过“桃源”中的生活现 象来认识这个社会,例如)从“黄发垂髫,并 怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩 子生活极其幸福、快乐,这就是“大同”社会 中“老有所终”“幼有所长”,由此还可以推 知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到 全社会的关爱。
那个美丽富饶、祥和安乐、神秘难寻的“世 外桃源”大家还记得吧? • 谁都想过上这美好的生活!这只是世外桃源。 其实早在两千多年以前,我国就有关于人类美 好社会的构想,并给它定名为“大同”。 今天, 我们将要学习的《大道之行也》,就给我们呈 现一个人类比较早的理想社会,不妨让我们一 同去感受感受。 •
可分为三层
• 第一层“大道之行也,天下为公,选贤与能, 讲信修睦。”概述大同社会的根本特征; • 第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详 述“大同”社会的基本特征; • 第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总 结全文。
合作探究
• 1、总领全文的语句是什么?照应此句的哪句话? • 2、提问:怎样实施“大道”,实现“大 同”(“大同”社会的根本特征)?请找出相关语 句,并作讲解。 • 3、提问:本文是从哪几个方面来说明“大同” 社会的理想的? • 4、作者所描绘的大同社会的景象是什么?
谢 谢 !
大道之行也
大道之行也,
施行 通“举”,选举
是
天下为公,
天下是大家共同拥有的,
培养
选贤与能,
选举有贤德的、有 才能的人(给大家 办事)
讲信修睦。
(人人)讲求诚信, 培养和睦(气氛)
因此
动词,以……为亲,奉养
动词,以……为子,抚养
故人不独亲其亲,不独子其子,
赡养 青壮年 为社会效力 幼年人
因此人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己的子女。
明确
• 1.文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世 外桃源”有没有相似的地方?
• 明确:(要启发学生透过“桃源”中的生活现 象来认识这个社会,例如)从“黄发垂髫,并 怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩 子生活极其幸福、快乐,这就是“大同”社会 中“老有所终”“幼有所长”,由此还可以推 知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到 全社会的关爱。
大道之行也.ppt优秀课件
2、“大同”社会的 根本特征是什么?
天下为公,选贤与能,讲信修睦
3、提问:本文是从哪几个方面来说明 “大同”社会的理想的?
(1)人人都能得到全社会的关爱。
“故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮 有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有 所养。”
(2)人人都能安居乐业。
“男有分,女有归”
孔子的“大同”社会的理想实 现了吗? 21世纪的中国社会,是 “大同”社会吗?
民
族
、
民
生
——
、
孙 中
民 权
山
共 产 主 义
马 克 思
——
布置作业:
1、背诵全文。 2、描绘你心目中的理 想社会,不少于200字。
1、总领全文的语句是什么? 2、“大同”社会的根本特征是什么? 3、本文是从哪几个方面来说明“大同”
社会的基本特征的 ? 4、作者所描绘的大同社会的景象是什么?
1、总领全文的语句是什么?照应此 句的是哪句话?
大道之行,天下为公。外户而不闭,是谓大同。 大道,指政治上的最高理想。 大同,指理想社会。 大道之行也,是指执政者施行大道,则老百姓 便可以生活在安定、和平的大同社会。
(3)货尽其用,人尽其力。“货其弃于地也,不必藏于己,力恶其不出于身 也,不必为己 ”。
4、作者描绘的大同社会 的景象是什么?
是故谋闭而不兴, 盗窃乱贼而不作, 故外户而不闭, 是谓大同。
四、探究性思维训练
大同社会与陶渊明描绘的 那个“世外桃源”有没有什么
相似的地方?
有。“世外桃源”的境界是根据“大同”社会的 体制构想出来的,是艺术地再现“大同”社会 的生活风貌。
故人不独亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长矜寡孤独废疾者皆有大同社会与陶渊明描绘的那个世外桃源有没有什么相似的地方
第22课《大道之行也》课件(25张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
【教学】古义:教与学;今义:指“教书”或指老师 把知识、技能传授给学生的过程,即“教”。 【子】古义:子女;今义:儿子。词义范围缩小。 【归】古义:女子出嫁;今义:返回、归还、由、属 于等。 【货】古义:财货;今义:指物品、商品。词义范围 缩小。 【贼】古义:伤害;今义:指偷东西。词义已转移。
因此人们不单奉养自己的父母,不单 抚育自己的子女,要使老年人能终其天年, 中年人能为社会效力,幼童能顺利地成长, 使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父 的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供 养。男子要有职业,女子有及时婚配。(人 们)憎恶财货被抛弃在地上的现象(而要去 收贮它),却不是为了独自享用;(也)憎 恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为,总要 不为私利而劳动。
2、孔子描绘了大同世界,为自己没能生活在尧舜 禹公天下的时代而遗憾。
3、战国时期的孟子:“老吾老,以及人之老;幼 吾幼,以及人之幼。”(孝敬赡养自己的老人,而推 及到别人的老人身上。爱护抚养自己的小孩,而推及 到别人的小孩身上。)
疏通文意
1、齐读第一层,自己结合注释翻译课 文。做到字字有落实。 2、合作交流,翻译老师标出的词语。 3、不会解释的词语提出来大家共同解 决。
有分,女有归。
故:所以、因此
矜: 同“鳏”,老而无妻
独:只、单单
寡:老而无夫
亲:以……为亲 亲:父母
孤: 幼而无父 独:老而无子 废疾:有残疾而不能做事
子: 以……为子 子: 子女
者: ……的人 分: 职分、职守 归: 指女子出嫁
有所终:有终老的保障
有所用: 能够发挥自己的才能,为社会效力
《礼记》简介:
天下为公 选贤与能 讲信修睦
天下是大家的天下,不属于任何个人
选拔品德高尚的人、 能干的人担任社会职务
因此人们不单奉养自己的父母,不单 抚育自己的子女,要使老年人能终其天年, 中年人能为社会效力,幼童能顺利地成长, 使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父 的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供 养。男子要有职业,女子有及时婚配。(人 们)憎恶财货被抛弃在地上的现象(而要去 收贮它),却不是为了独自享用;(也)憎 恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为,总要 不为私利而劳动。
2、孔子描绘了大同世界,为自己没能生活在尧舜 禹公天下的时代而遗憾。
3、战国时期的孟子:“老吾老,以及人之老;幼 吾幼,以及人之幼。”(孝敬赡养自己的老人,而推 及到别人的老人身上。爱护抚养自己的小孩,而推及 到别人的小孩身上。)
疏通文意
1、齐读第一层,自己结合注释翻译课 文。做到字字有落实。 2、合作交流,翻译老师标出的词语。 3、不会解释的词语提出来大家共同解 决。
有分,女有归。
故:所以、因此
矜: 同“鳏”,老而无妻
独:只、单单
寡:老而无夫
亲:以……为亲 亲:父母
孤: 幼而无父 独:老而无子 废疾:有残疾而不能做事
子: 以……为子 子: 子女
者: ……的人 分: 职分、职守 归: 指女子出嫁
有所终:有终老的保障
有所用: 能够发挥自己的才能,为社会效力
《礼记》简介:
天下为公 选贤与能 讲信修睦
天下是大家的天下,不属于任何个人
选拔品德高尚的人、 能干的人担任社会职务
大道之行也PPT26 人教版 (共20张PPT)
本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的?
1、人人都能受到全社会的关爱。
2、人人都能安居乐业渊明描绘 的“世外桃源”有没有相 似的地方?
“
小结:
本文以“天下为公”为中心, 在政治制度、财产公有等各方面作 出了充分的说明,为人们勾勒了一 幅令人向往的理想社会图卷,成了 千百年来中国文人的“世外桃源”。
• 是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而 不闭,是谓大同。
• 因此,奸邪之谋不会发生,盗窃、造反和害人 的事情不会发生,所以家家户户都不用关大门 了,这就叫做“大同”社会。
这是孔子心目中理想美好的社会,它的主 要特征是什么呢?请用的语句回答。
• 大同社会的最主要特征是:“天下为 公”,即天下为天下人所共有。
大道之行也
《礼记》
• 大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。 • 大道实行的时代,天下为天下人所共有。把品 德高尚的人、能干的人选举出来,人们间讲求 诚信,和睦相处。
故人不独亲其亲,不独子其子,
所以人们不只把自己的亲人当亲人,不只把自己的儿女
当作儿女。 使老有所终,壮有所用,幼有所长, 这样使老年人能够安度晚年,使成年人有贡献人才的地 方,使年幼的人能得到良好的教育, 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。 使年老无偶、年幼无父、年老无子和残废的人都能得到 供养,男子有职业,女子有归宿。 货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不 必为己。 人们憎恶把货物扔在地上的行为,却不一定要自己私藏; 人们都愿意为公众之事竭尽全力,而不一定为自己谋私 利。
课内练习:
• 一、给横线字注音并解释。 • 1、选贤与能 • 2、男有分,女有归
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幸福就是这样,只要你用心体会,就能收获无限 。
探究课文
天 ?
天
1、人人都受到全社会的关爱 下
2、人人都能安居乐业
3、货尽其用,人尽其力
无 贼
拓展延伸
老吾老,以及人之老; 幼吾幼,以及人之幼。天下可运于掌。 ——《孟子· 梁惠王上》
带着向往语气朗读全文 勇敢质疑 我们现在的社会 是不是大同社会
一、
通假字:
1选贤与能-通“举”选举,推举
自主学习 掌握文意
• 1.结合书下注释翻译课文 • 留、替、删、调、补 • 2.有疑问的地方可以进行讨论
翻译句子(留替调补删)
大道之行也(留) 讲信修睦(替)
在大道施行的时候 讲求诚信,培养和睦
货恶其弃于地也 (补、调) 盗窃乱贼而不作 (留、替)
对于财货,(人们)憎恶把它扔在地上 的行为
盗窃、造反和害人的事情不会发生
(二) • 这天,天气晴朗,碧空万里,我独自一人来到附近的公园中散 步。转了一圈下来,觉得有点累,就坐在路边的椅子上,边喝点 果汁,边欣赏周围的风景。无意中,我看到了高大的梧桐树上有 一个小巧玲珑的鸟窝。我取出随身携带的望远镜,换上黄底镜片 仔细地观察起来。鸟窝中躺着两只雏鸟,只见鸟妈妈咬着虫子, 一点一点地喂给小鸟;一有风吹草动,鸟妈妈就张开温暖的翅膀, 把整个鸟巢遮住;吃完美餐,鸟妈妈就不时地用她的羽毛轻轻地 抚摸着小鸟的身体,多像一个温馨的小家庭呀!原来,幸福就是 躺在父母的怀里,尽情享受家人的呵护。 (三) 每天放学回家,我都要经过一条距离很长的马路,每次我都会看 到一个熟悉的身影——一位9岁的残疾小男孩,因为不幸的车祸, 只能在轮椅上度过。每到这个时候,我都会推着他的轮椅帮他顺 利地穿过马路。听着他那甜甜而开朗的声音,“谢谢哥哥!”我 感到无比的幸福。原来,幸福就是帮助别人后得到的快乐。
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整体把握
文章的主要内容是什么?
阐明儒家理想中的“大同”社会的 基本特征。
整体把握
我们该如何理解大道、大同、大道之行也?
大道,可以理解为治理社会的最高准 则;
大同,指儒家的理想社会或人类社会 的最高阶段。
大道之行也,是指执政者施行大道, 则老百姓便可以生活在安定和平的大同社 会。
整体把握
怎样实施“大道”,实现“大同”?
“是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不 作,故外户而不闭。”
合作探究
文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世 外桃源”有没有相似的地方?
都描绘了一个没有剥削,没有压迫,人 民安居乐业,淳朴善良,平等相待的社会生 活。从“黄发垂髫,并怡然自乐”中可以看 出“桃源”中的老人小孩生活极其幸福、快 乐,这就是“大同”社会中“老有所终,幼 有所长”,由此推知鳏寡孤独者这五种人同 样受到全社会的关爱。可以说,桃花源就是 陶渊明按照孔子“大同”社会的模式,勾画 的一幅鲜活的理想社会的生活画卷。
合作探究
(2)人人都能安居乐业。 “有分”,就是有稳定的职业,能安
心工作;“有归”,就是男女婚配及时, 有和乐的家庭。古代男耕女织,妇女在家 也要从事蚕桑,这才能丰衣足食。
合作探究
(3)货尽其用,人尽其力。 “货恶其弃于地也,不必藏于己”,
是说人们珍惜劳动产品,但毫无自私自利 之心,不会将它占为己有;“力恶其不出 于身也,不必为己”,是说人们在共同劳 动中以不出力或少出力为耻,都能尽全力 地工作,却没有“多得”的念头。
知识链接
四书:《论语》《大学》《孟子》《中庸》
五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》 《春秋》 (简称:诗、书、礼、易、春秋)
朗读停顿
(1)故/人/不独/亲其亲,不独/子其子 (2)使/老有/所终,壮有/所用,幼有/所长 (3)货/恶其/弃于地也,不必/藏于己 (4)力/恶其/不出于身也,不必/为己 (5)是故/谋/闭而不兴,盗窃/乱贼/而不作 (6)故/外户而不闭
第22课《礼记二则------大道之行也》课件(共23张PPT)
货恶其弃于地也,不必藏于己 ;力恶其不出于身也,不必为 己。是故谋闭而不兴,盗窃乱 贼而不作,故外户而不闭。是 谓大同。
乱贼:作乱害人 作:兴起 大同:古人理想中的太平盛世
译文:财物,厌恶把它扔在地上,不是一定要 据为己有;力气,厌恶它不出于自己,但愿意 多出力并不是为了自己的私利。这样一来图谋 之心闭塞而不会兴起,盗窃、作乱害人(的事 )不会发生,于是(家家户户)都从外面带上 门而不从里面闩上。这就叫作“大同”社会。
文章主旨
本文通过阐述儒家理想中的“大同” 社会的特征,表达了我国古代劳动人 民对理想社会的向往和追求,对美好 生活的期待。
文本特色
层次清晰,结构严谨
本文先对“大同”社会进行了纲领性说明。接着阐述了“大同”社会的基本特征:人与人之间互相关爱;人人都 能安居乐业;货尽其用,人尽其力。最后运用对比手法展现了“大同”社会的未来图景,表达了对“大同”社会 的美好期待。全文按照“总一分一总”的结构详细描绘了“大同”社会的美好蓝图,层次清晰,结构严谨。
读清字音
选贤与能( jǔ ) 讲信修睦( mù ) 矜寡孤独( guān )
文意梳理
大道之行也,天下为公。 选贤与能,讲信修睦。故 人不独亲其亲,不独子其 子,使老有所终,壮有所 用,幼有所长,矜、寡、 孤 、独、废疾者皆有所 养,男有分,女有归。
天下为公:天下是公共的 与:同“举” 修:培养 故人不独亲其亲:用作动词,以……为
积累文言词语
通假字
➢1.选贤与能 (“与”同“举”) ➢2.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(“矜”同“鳏”,老而无
妻)
一词多义
➢1.独 ➢故人不独亲其亲 只是 ➢矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
老而无子
➢ 2.为 ➢ 天下为公 读wéi,表示判断,相当于“是” ➢ 不必为己 读wèi,为了
《大道之行也》ppt课件(29页)
二、内容理解
1.内容理解(填空)简答题。
大道 (1)“______” 是治理社会的最高准则。“大
同”社会的纲领是
“____________,_____________,
讲信修睦 选贤与能 _____________,_____________”。 大道之行也 天下为公
贤 ”和 (2)选举社会管理者的标准是“____ 能 ”,即要求“ 德才兼备 ”。 “____ (用成语填空)
21
《礼记》简介
《礼记》,儒家经典之一,亦称《小 戴礼》或《小戴礼记》,相传为西汉 戴圣编纂。 是孔子以后战国至秦汉之 间儒家的作品。
你知道吗?
四书: 《论语》《大学》《孟子》《中庸》 五经: 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》 (简称:诗、书、礼、易、春秋)
一读正字音
wé i jǔ
天下为公 选贤与能 讲信修睦 mù 矜 guān 男有分 fè n 货恶其弃于地也 wù 不必为己
整理与积累
与--举(舉) 矜--鳏 1、通假字 子其子 2、词类活用 亲其亲
3、特殊句式 是谓大同 4、重点词语
判断句
行 讲 修 孤 独
分 归 闭 兴 作
幼老孟 吾吾子 幼老: ,, 以以 及及 人人 之之 幼老 。;
四读明内容
1、总领全文的语句是什么?后文中照 应此句的是哪句话?
2、本文是从哪几方面来说明“大同” 社会的特征的? 3、作者描绘的“大同”社会的景象是 什么?
货尽其用,人尽其力。
(5)依据“故外户而不闭”这句
话,你知道可提取一个怎样的 成语吗?结合现实,谈谈你对
这句话的理解。
夜不闭户。(理解略)
(6)孔子宣扬的“大同”社会能成为现实吗?你是 怎样看待的? 这是一道开放性试题:答是与否都可。 这个社会里没有剥削和压迫,人人平等,两 千多年来它一直是许多进步思想家和社会改 革家向往的目标。
《大道之行也》课件 (共32张PPT)
力去工作,毫无自私自利之心。这样人们就能夜不闭户,路
不拾遗。
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25
课堂小结
•“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰 丽的社会蓝图。在那里,人们生活着并快 乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础 上不可能成为现实,但二千多年来它一直 是许多进步思想家和社会改革家心中永不 磨灭的梦。就是这个梦,牵系着古圣先贤, 牵系着时人,让我们齐心协力,为这个美 好的梦的实现而加倍努力吧!
因此人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己的子女。
老年人
赡养 青壮年 为社会效力 幼年人 成长
使老有所终,壮有所用,幼有所长,
使老年人有人赡养,青壮年能为社会效力,幼童能顺利成长。
同“鳏”,
老而无妻的人
幼而无父的人
残疾人
矜、 寡、 孤、 独、 废疾者皆有所养,
老而无夫的人
老而无子的人
使老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子的人、残疾人都能得到供养。
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2
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3
作家作品简 介
• 孔子(公元前551年9月 28日―公元前479年4月 11日) 子姓,孔氏, 名丘,字仲尼 ,春秋 末期鲁国陬邑人(今山 东曲阜),祖籍宋国栗 邑(今河南夏邑)。孔 子是中国古代著名思想 家、教育家,他开创了 私人讲学的风气,倡导 仁、义、礼、智、信, 是儒家学派创始人。
文章思路
• (1)提问:全文文字,共5句话,根据文意,可 以分为几层?
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16
可分为三层
• 第一层“大道之行也,天下为公,选贤与能, 讲信修睦。”概述大同社会的根本特征;
• 第二层“故人不独亲其亲……不必为己。” 详述“大同”社会的基本特征;
《大道之行也》ppt课件完美版PPT25页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《大道之行也》ppt课件完美版
21、静念园林好,人间良可辞。 22、步步寻往迹,有处特依依。 23、望云惭高鸟,临木愧游鱼。 24、结庐在人境,而无车马喧;问君 何能尔 ?心远 地自偏 。 25、人生归有道,衣食固其端。
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
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21、静念园林好,人间良可辞。 22、步步寻往迹,有处特依依。 23、望云惭高鸟,临木愧游鱼。 24、结庐在人境,而无车马喧;问君 何能尔 ?心远 地自偏 。 25、人生归有道,衣食固其端。
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
《大道之行也》课件
副标题:中国古代思想家对理想社会的追求
课件封面设计:简洁明了,突出主题 背景图片选择:选用与主题相关的图片,如古代建筑、山水等 标题字体和颜色:选择易读、美观的字体,搭配与主题相符的颜色 副标题字体和颜色:与标题保持一致,突出副标题的重要性
图片:古代思想家或相关场景
图片内容:选择一张古代思想家的图片,如孔子、老子、庄子等,或相关场景,如古代书院、 哲学辩论等
探讨如何将这些思想应用到现代社会中,实现其现实意 义
实现社会公平正义:大道之行也提倡天下为公,人人平等,可以引导现代社会追求公平正义, 减少贫富差距和社会不公。
促进和谐社会建设:大道之行也强调和谐相处,尊重自然,可以引导现代社会注重环境保护、 社会和谐,推动可持续发展。
培养公民意识:大道之行也提倡公民责任和义务,可以引导现代社会公民积极参与社会建设, 提高公民素质和社会责任感。
《大道之行也》 PPT课件
,
汇报人:
添加目录标题 课件封面
课件目录
引言
背景介绍
原文解读
思想内涵
现实意义
添加章节标题
课件封面
标题:《大道之行也》
标题:《大道之行 也》
课件封面:图片背 景为古代建筑或山 水,体现古代文化 氛围
标题字体:楷书或 行书,字体大小适 中,突出标题
副标题:如有需要 ,可添加副标题, 如“儒家经典选读 ”等
推进民主政治:《大道之行也》中的“天下为公”思想,对现代社会推进民主政治具有重要 的借鉴意义。
培养公民意识:《大道之行也》中的“选贤与能”思想,对现代社会培养公民意识、提高公 民素质具有积极的作用。
倡导公平正义:《大道之行也》中的“不患寡而患不均”思想,对现代社会倡导公平正义、 促进社会公平具有积极的意义。
《大道之行也》ppt课件
巨鹿之战
行也》中的“使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、
独、废疾者皆有所养”,一贯而下,气势十足,让人感到社会
各个阶层、各个群体都能够安居乐业,是最好的社会状态。
八年级下册
《大道之行也》
课
《大道之行也》通过对理想中的社会特征
堂
的描述,阐明了儒家思想中的“大同”社会的基
小
本特征,表达了作者对这种理想社会的向往,同
1 .人人都能受到全社会的关爱2.人人都能安居乐业3.货尽其用,人尽其力
第三层(第四句话)全文的总结语
八年级下册
文章欣赏
《大道之行也》
2、“大同”社会的根本特征是什么?
天下为公 选贤与能 讲信修睦
政权属于社会的全体成员,不属于任何个人。
巨鹿之战
社会的管理者应由社会成员选举产生,而选举的标 准是“贤”“能”,即品德高尚、才能出众的人。
mù
guān
讲信巨和鹿之睦战 矜
fèn
wù
男有分 货恶其弃于地也
zuǎn
编纂
shuān
门闩
《大道之行也》
八年级下册
通假字
《大道之行也》
1.选贤与能 同“举”,推举巨鹿。之战 2.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 同“鳏”,老而无妻。
八年级下册
一词多义
《大道之行也》
独 故人不独亲其亲( 副词,单,只 ) 矜、寡、孤、独、废巨疾鹿之者战皆有所养( 名词,老而无子的人 )
八年级下册
品味语言
《大道之行也》
结构严谨
文章第一层首先对“大同”社会进行纲领性说明, 然后从三个方面阐述了“巨大鹿同之战”社会的基本特征,最后 总括定名为“大同”。全面具体地展现了古人关于人类 美好社会的构想。
行也》中的“使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、
独、废疾者皆有所养”,一贯而下,气势十足,让人感到社会
各个阶层、各个群体都能够安居乐业,是最好的社会状态。
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《大道之行也》
课
《大道之行也》通过对理想中的社会特征
堂
的描述,阐明了儒家思想中的“大同”社会的基
小
本特征,表达了作者对这种理想社会的向往,同
1 .人人都能受到全社会的关爱2.人人都能安居乐业3.货尽其用,人尽其力
第三层(第四句话)全文的总结语
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文章欣赏
《大道之行也》
2、“大同”社会的根本特征是什么?
天下为公 选贤与能 讲信修睦
政权属于社会的全体成员,不属于任何个人。
巨鹿之战
社会的管理者应由社会成员选举产生,而选举的标 准是“贤”“能”,即品德高尚、才能出众的人。
mù
guān
讲信巨和鹿之睦战 矜
fèn
wù
男有分 货恶其弃于地也
zuǎn
编纂
shuān
门闩
《大道之行也》
八年级下册
通假字
《大道之行也》
1.选贤与能 同“举”,推举巨鹿。之战 2.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 同“鳏”,老而无妻。
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一词多义
《大道之行也》
独 故人不独亲其亲( 副词,单,只 ) 矜、寡、孤、独、废巨疾鹿之者战皆有所养( 名词,老而无子的人 )
八年级下册
品味语言
《大道之行也》
结构严谨
文章第一层首先对“大同”社会进行纲领性说明, 然后从三个方面阐述了“巨大鹿同之战”社会的基本特征,最后 总括定名为“大同”。全面具体地展现了古人关于人类 美好社会的构想。
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给下面加点的字注音并解释。
选贤与(jǔ)能。与,通“举”。 讲信修睦(mù)。睦,和睦(气氛)。 矜(guān)。矜,通“鳏”。 有分(f èn)。分,职分,指职业、职守。 货恶(wù)其弃于地也。恶,憎恶。
注音并解释
选贤与能 男有分,女有归 货恶其弃于地也 陶后鲜有闻
在特殊语境中解析词义
打靶归来 男有分,女有归
中国和谐社会
“特别要使困难群众的基本生活得到障, ------ 使社会秩序良好,人民安居业。 ------ 健全现代市场经济的社会信用系, ------努力形成全体人民各尽其能、各得其所 而又和谐相处的局面。”
探究课文 “大同”
天
社会的特征有哪些?
天
下 1、人人都受到全社会的关爱 下
为 2、人人都能安居乐业
无
公 3、货尽其用,人尽其力
贼
天下为公 大道之行也 选贤与能
纲领
讲信修睦
“不独亲其亲,不独子其子” “男有分,女有归”
表 现
“货恶其弃于地也,不必藏于已” 特
“力恶其不出于身也,不必为已” 征
总 是故谋闭而不兴,……是谓大同 括
孔子(前551—前479)名 丘,字仲尼。春秋末期鲁国陬 邑(今山东曲阜东南)人。中 国著名思想家、政治家、教 育家,儒学学派的创始人。 后人称为“至圣先师”,“万 世 师表”。
注意下列划线字的读音
选贤与能( jǔ ) 讲信修睦( mù ) 矜寡孤独(guān ) 男有分( fèn ) 货恶其弃于地也( wù )
大道之行也
《礼记》
八年级语文上册
选自《礼记·礼运》,《礼记》,儒家经典 之一,西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著 加以辑录、编纂而成,共49篇。“礼运”, 《礼记》的篇名,大约是战国末年或秦汉 之际儒家学者托名孔子答问的著作。
孔子是因为生活在变乱纷乘的春秋末期, 迫切希望出现一个太平盛世,所以有这 番言论。
大同社会
* 人人受社会关爱 * 人人安居乐业 * 货尽其用、人尽其力
杰出人物的选择
• 孙中山 : “革命尚未成功,同志尚需努力!”
• 谭嗣同: • “我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。” • 共产党人: • “数风流人物,还看今朝!”
文人笔下的理想社会
孟子: 老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼 陶渊明:黄发垂髫,并怡然自乐 范仲淹:政通人和,百废俱兴
所以人不单奉养自己 的父母,不单抚育自 己的子女,使老人能 够终其天年,中年人 能为社会效力,幼童 能够顺利成长,使老 而无妻的人、老而无 无夫的人、幼而丧父 的人、老而无子的人、 残疾人都能够得到供 养,男子有职业,女 子都有归宿(婚嫁)。
货恶其弃于地也, 不必藏于己③; 力恶其不出于身也, 不必为己④。 是故谋闭而不兴⑤, 盗窃乱贼而不作⑥, 故外户⑦而不闭⑧, 是谓大同⑨。
解释字词
大道
大同
讲信修睦
货恶其弃于地也
人不独亲其亲,不独 子其子
政治上的最高理想 儒家的理想社会
睦,和睦(气氛) 憎恶
(动词)以……为亲 以……为子
翻译句子(留替调补删)
大道之行也(留)
在大道施行的时候
讲信修睦(替)
讲求诚信,培养和睦
货恶其弃于地也 (人们)憎恶财货被扔在地上的行为 (补、调)
盗窃乱贼,以……为亲。下文“子 其子”中的第一个“子”也是动词。 ⑤〔矜(guān)、寡、孤、独、废疾者〕矜, 老而无妻的人。矜,通“鳏”。寡,老而 无夫的人。孤,幼而无父的人。独,老而 无子的人。废疾,残疾人。 ⑥ 〔男有分(fèn)〕男子有职务。分,职分, 指职业、职守。 ⑦ 〔女有归〕意思是女子有归宿。归,女 子出嫁。
语
陶渊明 ------------- “世外桃源” 托马斯·莫尔 ------ “乌托邦” 孙中山 --------- “天下为公” 伏尔泰﹑罗梭 --- “自由﹑民主﹑平等” 《诗经》 ------------ “适彼乐土” 马克思 ------------ “共产主义”
“同一个世界、同一个梦想”
大道之行也
大道之行也/,/ 天下 //为公,选 贤与能, 讲信// 修睦/。/ 故// 人 不//独亲 其亲, 不独/子/ 其子//,使/ 老 有所/ 终,壮 有 所用,/ 幼 有所/长/,矜/ 寡 /孤独 废疾者 皆有所养,男有分,//女有归。货 恶其 弃于地也,不必藏//于已;力 恶其不出 于身也,不必为/已/ 。/是故 谋闭 而不兴, 盗窃乱/ 贼 而不/作/ ,/故 外户 而不闭, 是//谓// 大// 同 。
大道①之行也,在大道施行的时候,
天下为公, 选贤与能②, 讲信修睦③。
天下是人们所共有的, 把有贤德、有才能的人选出来, 讲求诚信,培养和睦
①大道,古代指政治上的最高理想。
②选贤与(jǔ)能:把品德高尚的人、能干的人选拔 出来。与,通“举”。
③讲信修睦(mù):讲求诚信,培养和睦(气氛)。
故/人不独/亲④其亲, 不独/子其子, 使老有所终, 壮有所用, 幼有所长, 矜、寡、孤、独、废疾者⑤皆有所养, 男有分⑥,女有归⑦ 。
她待人很亲切 故人不独亲其亲,不独子其子
大道之行也
大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修 睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所 终,壮有所用,幼 有所长,矜寡孤独废疾者 皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地 也,不必藏于已;力恶其不出于身也,不必 为已。是故谋闭 而不兴,盗窃乱贼 而不作, 故外户 而不闭,是谓大同 。
康有为《大同书》 :
“凡大同之世,全地大同,无国土之分,无种族之 异,无兵争之 事……铁道横织于地面,汽球飞舞于 天空, ……无乡邑(yì)之殊,无 僻闹之异,所谓大同, 所谓太平 也。”
孙中山向往的理想社会:
“民幼有所教,老有所养,分业操作,各得其所。” “国家为人民共有,政治为人民共管,利益为人民共 享。”
(人们)憎恨财货被扔在地上的行 为,却不一定要自己私藏。(人们) 也憎恶那种在共同劳动中不肯尽力 的行为,而不一定为自己谋私利。 因此奸邪之谋不会发生,盗窃、造 反和害人的事情不会发生。所以 (家家户户)都不用关大门,这就 叫做“大同”的社会。
③恶(wù) 憎恶。④身,为自己谋私利。⑤〔谋闭而不兴〕 奸邪之谋不会发生。⑥乱,指造反。贼,指害人。作,兴 起。⑦〔外户〕从外面把门扇合上。⑧〔闭〕用门闩插门。 ⑨〔大同〕指理想社会。同,有和、平的意思。