人教统编版道德与法治五年级下册1.2主动交流常沟通课件
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A．漠视家庭矛盾的存在 B．掩饰家庭矛盾的存在 C．承认并认真对待矛盾
（2）小组研读教材第6页“活动园”，把讨 论结果填写在下表中。
图中人物观点 左上人物 左中人物 左下人物 右上人物 右下人物
简要评价 不从自身找原 因 没真正认识到自 己的错误，没沟 通诚意
能够换位思考
能克制自己
注重亲情
做法后果 不能真正解决矛 盾
对上述调查,你赞同哪个观点？ 观点1：只有“据理力争”才是正确的。 观点2：只有“无所谓”的态度是正确的。 观点3：少数同学能够正确对待父母的误解。 观点4：多数同学能够正确对待父母的误解。
在被父母误解的时候，有时候直接的 “据理力争”可能会引起更大的冲突和矛盾， 暂时回避、忍一下、冷静一下，能为以后沟 通和解决问题留下回旋的余地。观点4是正 确的。
思考： （1）引发这场家庭风波的缘由是什么？
六一儿童节的礼物。
（2）如果你是风波中的桐桐，你支持他 的做法吗？
桐桐因为礼物没满足自己的愿望而顶撞 家人，用不学习的做法威胁、反抗家人，这 样的做法不得当，对解决家庭冲突无益，可 能还会使家庭冲突升级和加剧。
（3）风波过后，你认为桐桐的哪些态 度和做法是正确的？
思考：顺畅的沟通能够有效解决问题。 当我们与家人产生矛盾的时候，是否也应该 进行沟通呢？
二、对待家人之间矛盾的正确态度
在成长的道路上，沟通是我们要学会 的一项基本本领。沟通是人与人交往的重 要方式。每个人都在社会中生活，都需要 与人进行沟通。在家里，我们需要与家人 交往、沟通。
1.生活情景——儿童节礼物风波。
态度和做法： 1.心怀嫉恨，不理家人； 2.说话算数，不再学习； 3.把礼物扔到垃圾桶； 4.向家人说清自己的想法； ……
前三个态度和做法都是错误的，第四 个态度和做法是正确的。
2.与家人发生矛盾时的态度。
（1）课堂小测试。 在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢
乐，家就是个乐园。化解不了与家人的矛盾和 冲突，家就成了樊笼。面对家庭矛盾和冲突， 我们正确的态度是 （ C ）
2.让自己的合理需求和做法得到家人的理解。
（1）生活情景： 暑假期间，王博弈参加了足球兴趣班，在
兴趣班里他的球技比较出色，在兴趣班教练员 的夸奖下，爸爸想让王博弈向职业球员方向发 展，家里也为他花费了不少。王博弈虽然球技 较好，可他并不喜欢足球，篮球才是他的最大 爱好，他非常想去少年篮球训练班。
思考：王博弈该怎么说服父母同意自 己去参加篮球训练班呢？
的爱，不仅需要感动，更需要行动。表达对父 母的爱，赞赏父母不失为一种好方法。做到赞 赏父母，就要善于发现父母身上的优点。不管 我们的父母从事什么工作，只要你有一颗欣赏 的心，只要你有一颗热爱的心，就会发现父母 身上的优点。
课堂小活动——赞赏父母。 下列情景中，得体的赞扬是（ ） ①晚餐：妈妈的厨艺真是见长呀！ ②球赛：这个争议球要是爸爸当裁判就好了！ ③郊游：爸爸是本市通，正好给我们当导游！ ④读报：妈妈被评为本市劳模了！祝贺妈妈！
四、课时活动总结
人与人之间需要交往和沟通，顺畅的 交往需要我们具备一定的沟通能力。和谐 的家庭从沟通开始，当我们有问题、困惑 时，当我们被父母误解时，当我们想说服 父母时……我们可以采用沟通的方式。
板书设计
不能真正解决矛 盾
有助于矛盾顺利 解决 有助于矛盾顺利 解决 有助于矛盾顺利 解决
三、发生矛盾时主动交流和沟通 1.主动交流能增进相互了解与理解。 课堂小调查：如果被父母误解怎么办？
以下是对某班45名同学的调查结果：
方式 据理力争
无所谓
小事情原谅
要求道歉
父母，大事 情找机会解
释wenku.baidu.com
人数 3人
4人
6人
32人
道德与法治五年级下册（人教版）
第一单元 第1课
第二课时 主动交流常沟通
一、教学导入 1.漫画赏析。
思考： （1）应该怎样理解妈妈的提醒？
妈妈的提醒反映了对孩子的关爱。
（2）小男孩的回答语气妥当吗？
小男孩的回答语气不妥当，他应该 痛快地接受妈妈的建议。
2.经典案例欣赏。
陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用 砖头砸同学,便将其制止并叫他到自己的办公室去。当 他回到办公室时,男孩已经等在那里了。他掏出一颗糖 给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公 室。”接着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不 让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。”男孩将 信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:“据我了解,你 打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖 励你一颗糖。”这时,男孩感动得哭了，说:“校长,我 错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生 于是又掏出一颗糖:“你已认错了,我再奖励你一块。 我的糖发完了,我们的谈话也结束了。”
时间：某年六一儿童节。 地点：桐桐家。 桐桐：今年六一给我买的什么礼物呀？ 桐桐爸：是你妈精心挑选的礼物。 桐桐妈：在新华书店给你选的畅销图书。 桐桐：我才不要那个礼物，我要一个车模。 桐桐爸：都快要上初中了，别再贪玩了。 桐桐妈：你爸说得对，应该多读些书了。 桐桐：这个事情都唠叨几次了，不买车模我就不写作业。 桐桐爸：作业不是你想不写就不写的事情，得听老师的。 桐桐妈：前几天老师还说你有一次没完成作业。 桐桐：你们不买车模我就不写作业。 桐桐爸：车模就是不能给你买，学习还和家里讲条件？ 桐桐妈：过几天还得向老师了解一下你在学校的情况。 桐桐：在家你们管着我，在学校你们打探我，以后别指望 我给你们学习了。
赞赏父母是由衷地赞美和欣赏，不是 违心地奉承。得体的赞美会让人觉得身心 愉快，使人际交往在和谐、轻松的氛围中 进行。赞赏是否得体，必须和一定的情景 相联系。
①是对妈妈厨艺得体的称赞，会让妈 妈在辛劳中感到愉悦；②是间接称赞爸爸 不但爱看球而且懂球；③是称赞爸爸社会 知识多、熟习本地的景物；④是对妈妈工 作成绩的赞扬和祝贺。
例如：在父母高兴的时候把自己的想法 说出来；找长辈替自己劝说父母；以书信的 形式把自己的想法写给父母；等等。
（2）自主阅读教材第8页“活动园”， 领会“四心”沟通法的要领。
（3）自主阅读教材第8页“阅读角”， 领会用书信与家人交流的优势。
3.发现家人身上的美好和闪光点。 亲情是世界上最灿烂的阳光。表达对父母
（2）小组研读教材第6页“活动园”，把讨 论结果填写在下表中。
图中人物观点 左上人物 左中人物 左下人物 右上人物 右下人物
简要评价 不从自身找原 因 没真正认识到自 己的错误，没沟 通诚意
能够换位思考
能克制自己
注重亲情
做法后果 不能真正解决矛 盾
对上述调查,你赞同哪个观点？ 观点1：只有“据理力争”才是正确的。 观点2：只有“无所谓”的态度是正确的。 观点3：少数同学能够正确对待父母的误解。 观点4：多数同学能够正确对待父母的误解。
在被父母误解的时候，有时候直接的 “据理力争”可能会引起更大的冲突和矛盾， 暂时回避、忍一下、冷静一下，能为以后沟 通和解决问题留下回旋的余地。观点4是正 确的。
思考： （1）引发这场家庭风波的缘由是什么？
六一儿童节的礼物。
（2）如果你是风波中的桐桐，你支持他 的做法吗？
桐桐因为礼物没满足自己的愿望而顶撞 家人，用不学习的做法威胁、反抗家人，这 样的做法不得当，对解决家庭冲突无益，可 能还会使家庭冲突升级和加剧。
（3）风波过后，你认为桐桐的哪些态 度和做法是正确的？
思考：顺畅的沟通能够有效解决问题。 当我们与家人产生矛盾的时候，是否也应该 进行沟通呢？
二、对待家人之间矛盾的正确态度
在成长的道路上，沟通是我们要学会 的一项基本本领。沟通是人与人交往的重 要方式。每个人都在社会中生活，都需要 与人进行沟通。在家里，我们需要与家人 交往、沟通。
1.生活情景——儿童节礼物风波。
态度和做法： 1.心怀嫉恨，不理家人； 2.说话算数，不再学习； 3.把礼物扔到垃圾桶； 4.向家人说清自己的想法； ……
前三个态度和做法都是错误的，第四 个态度和做法是正确的。
2.与家人发生矛盾时的态度。
（1）课堂小测试。 在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢
乐，家就是个乐园。化解不了与家人的矛盾和 冲突，家就成了樊笼。面对家庭矛盾和冲突， 我们正确的态度是 （ C ）
2.让自己的合理需求和做法得到家人的理解。
（1）生活情景： 暑假期间，王博弈参加了足球兴趣班，在
兴趣班里他的球技比较出色，在兴趣班教练员 的夸奖下，爸爸想让王博弈向职业球员方向发 展，家里也为他花费了不少。王博弈虽然球技 较好，可他并不喜欢足球，篮球才是他的最大 爱好，他非常想去少年篮球训练班。
思考：王博弈该怎么说服父母同意自 己去参加篮球训练班呢？
的爱，不仅需要感动，更需要行动。表达对父 母的爱，赞赏父母不失为一种好方法。做到赞 赏父母，就要善于发现父母身上的优点。不管 我们的父母从事什么工作，只要你有一颗欣赏 的心，只要你有一颗热爱的心，就会发现父母 身上的优点。
课堂小活动——赞赏父母。 下列情景中，得体的赞扬是（ ） ①晚餐：妈妈的厨艺真是见长呀！ ②球赛：这个争议球要是爸爸当裁判就好了！ ③郊游：爸爸是本市通，正好给我们当导游！ ④读报：妈妈被评为本市劳模了！祝贺妈妈！
四、课时活动总结
人与人之间需要交往和沟通，顺畅的 交往需要我们具备一定的沟通能力。和谐 的家庭从沟通开始，当我们有问题、困惑 时，当我们被父母误解时，当我们想说服 父母时……我们可以采用沟通的方式。
板书设计
不能真正解决矛 盾
有助于矛盾顺利 解决 有助于矛盾顺利 解决 有助于矛盾顺利 解决
三、发生矛盾时主动交流和沟通 1.主动交流能增进相互了解与理解。 课堂小调查：如果被父母误解怎么办？
以下是对某班45名同学的调查结果：
方式 据理力争
无所谓
小事情原谅
要求道歉
父母，大事 情找机会解
释wenku.baidu.com
人数 3人
4人
6人
32人
道德与法治五年级下册（人教版）
第一单元 第1课
第二课时 主动交流常沟通
一、教学导入 1.漫画赏析。
思考： （1）应该怎样理解妈妈的提醒？
妈妈的提醒反映了对孩子的关爱。
（2）小男孩的回答语气妥当吗？
小男孩的回答语气不妥当，他应该 痛快地接受妈妈的建议。
2.经典案例欣赏。
陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用 砖头砸同学,便将其制止并叫他到自己的办公室去。当 他回到办公室时,男孩已经等在那里了。他掏出一颗糖 给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公 室。”接着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不 让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。”男孩将 信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:“据我了解,你 打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖 励你一颗糖。”这时,男孩感动得哭了，说:“校长,我 错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生 于是又掏出一颗糖:“你已认错了,我再奖励你一块。 我的糖发完了,我们的谈话也结束了。”
时间：某年六一儿童节。 地点：桐桐家。 桐桐：今年六一给我买的什么礼物呀？ 桐桐爸：是你妈精心挑选的礼物。 桐桐妈：在新华书店给你选的畅销图书。 桐桐：我才不要那个礼物，我要一个车模。 桐桐爸：都快要上初中了，别再贪玩了。 桐桐妈：你爸说得对，应该多读些书了。 桐桐：这个事情都唠叨几次了，不买车模我就不写作业。 桐桐爸：作业不是你想不写就不写的事情，得听老师的。 桐桐妈：前几天老师还说你有一次没完成作业。 桐桐：你们不买车模我就不写作业。 桐桐爸：车模就是不能给你买，学习还和家里讲条件？ 桐桐妈：过几天还得向老师了解一下你在学校的情况。 桐桐：在家你们管着我，在学校你们打探我，以后别指望 我给你们学习了。
赞赏父母是由衷地赞美和欣赏，不是 违心地奉承。得体的赞美会让人觉得身心 愉快，使人际交往在和谐、轻松的氛围中 进行。赞赏是否得体，必须和一定的情景 相联系。
①是对妈妈厨艺得体的称赞，会让妈 妈在辛劳中感到愉悦；②是间接称赞爸爸 不但爱看球而且懂球；③是称赞爸爸社会 知识多、熟习本地的景物；④是对妈妈工 作成绩的赞扬和祝贺。
例如：在父母高兴的时候把自己的想法 说出来；找长辈替自己劝说父母；以书信的 形式把自己的想法写给父母；等等。
（2）自主阅读教材第8页“活动园”， 领会“四心”沟通法的要领。
（3）自主阅读教材第8页“阅读角”， 领会用书信与家人交流的优势。
3.发现家人身上的美好和闪光点。 亲情是世界上最灿烂的阳光。表达对父母