《两位数乘两位数》单元说课稿

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三年级下册数学--两位数乘以两位数---说课稿

三年级下册数学--两位数乘以两位数---说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿一、说教材、说学情笔算乘法是人教版三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算整十、整百数乘以一位数的基础上进行教学的。

学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。

二．说教学目标基于教材和学情分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1.学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法（列竖式计算）及笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置。

2. 在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。

3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。

三．说教学重难点由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：学会笔算乘法的方法。

但是学生对于第二个因数的十位的乘积为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：1、知道乘的顺序。

2、知道第二个因数十位的乘积是表示几个十。

四．说教法、学法以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体，所以我制定了以下的教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。

2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。

五．说教学流程（一）采用复习旧知：笔算21 × 4， 216 × 4 ，要学生说说自己的计算思路，老师小结：多位数乘以一位数的竖式的笔算，应注意什么来为本节课做铺垫。

（二）探究新知1. 利用教材提供的买书的学习情景，导入新知：王老师去书店买书，每套书14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（让学生发现数学信息及数学问题，列示14 × 12 =）2. 自主尝试计算14 × 12，跟同桌说一说计算方法。

冀教版三年级数学下册《两位数乘两位数》说课稿

冀教版三年级数学下册《两位数乘两位数》说课稿一、教材分析1.1 教材简介《冀教版三年级数学下册》是冀教版数学系列教材的下册内容。

本册内容涉及数学运算中的乘法，其中包括两位数乘两位数的计算。

1.2 本节课的目标通过本节课的学习，学生应能够： - 了解两位数乘两位数的基本概念； - 掌握两位数乘两位数的计算方法； - 运用所学方法解决实际问题。

二、教学重点与难点2.1 教学重点•通过示例分析，理解两位数乘两位数的计算方法；•运用所学方法解决两位数乘两位数的实际问题。

2.2 教学难点•掌握两位数乘两位数的计算方法；•将所学方法应用于实际问题解决过程中。

三、教学过程与方法3.1 教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：3.1.1 导入与引入引导学生回顾一位数乘一位数的乘法运算，通过简单的计算示例，引入今天要学习的两位数乘两位数的概念。

3.1.2 两位数乘两位数的计算方法通过定义和示例，讲解两位数乘两位数的计算方法。

示例包括个位数相乘、十位数相乘以及个位数与十位数相乘的情况。

3.1.3 练习与巩固设计一系列的练习题，帮助学生巩固所学的两位数乘两位数的计算方法。

练习题可以包括计算题和应用题，鼓励学生积极参与。

3.1.4 实际问题解决提供一些实际生活中的问题，让学生将所学的两位数乘两位数的方法应用于解决问题。

通过解决实际问题，巩固所学的概念和方法。

3.2 教学方法•问答交流：通过提问和回答学生的问题，激发学生思考，加深对概念的理解。

•示范演示：通过具体示例，清晰展示两位数乘两位数的计算方法。

•练习巩固：设计一系列的练习题，巩固学生的计算能力和应用能力。

四、教学评价与反思4.1 教学评价在教学过程中，可通过以下方式对学生进行评价： - 针对每个环节或步骤，观察学生的学习状态和参与度； - 针对练习与巩固环节，检查学生的答题情况，并对答案进行批改； - 针对实际问题解决环节，观察学生的解题过程和答案，并对其解题思路进行评价。

《两位数乘两位数》说课稿

《两位数乘两位数》说课稿1000字一、学习目标1. 能理解两位数与两位数相乘的计算方法。

2. 能自如地进行两位数与两位数的乘法计算，做到快速准确。

3. 培养自信心、观察能力、逻辑思维能力。

二、教学重难点重点：掌握两位数与两位数相乘的基本计算方法。

难点：解决带进位的两位数与两位数相乘。

三、教学方法灵活运用多种教法，如示范教学法、探究式教学法、情景教学法，注重学生参与，师生互动。

四、教学过程一、导入 (5分钟)1.教师介绍本节课的主要内容：两位数与两位数相乘。

2.出题。

举例：69 × 43 ，如何计算？请同学们思考。

二、新知呈现（15分钟）1.教师引导学生通过个位、十位进行乘法计算，学生跟着板书计算两位数与两位数相乘。

2.例题展示。

请同学们到黑板前计算：53 × 27 ，36 × 42，由此引出带进位的乘法计算。

三、深入探究（20分钟）1.教师为学生演示带进位的乘法计算方法：十位数乘十位数进位，乘完后再算个位数。

如： 56 × 39 。

2.学生自己计算并核对，如有错误教师进行讲解。

四、练习巩固（15分钟）1.课前画出的计算题让学生自己进行计算，每个人做3 道。

2.随机抽几名同学上黑板演示乘法计算过程。

五、拓展延伸（5分钟）1.教师引导学生通过游戏形式复习两位数与两位数相乘的知识点。

2.布置家庭作业。

六、教学总结（5分钟）1.半分典型计算法，指两数运算时统一按十分为单位进行分步求解，主要适用于两数乘法中一数大于另一数的情况。

2.特殊性乘法；规律性乘法。

3.小学数学应该教给孩子什么样的三个套路：口算套路、练习套路、考试套路。

两位数乘两位数说课稿

两位数乘两位数说课稿两位数乘两位数说课稿「篇一」一、说教材（一）说课内容《乘法估算》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P59页的教学内容，包括例2以及相关的练习。

（二）教材简析本课是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来进行学习的。

此前学生已经掌握了整十整百数乘法的口算方法，能进行两、三位数乘一位数的估算。

学好本节课内容，能为今后学习多位数除法估算以及除数是两位数的除法计算做好知识上的准备。

（三）教学目标根据“新课标”的理念，结合学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、结合具体问题情境让学生经历两位数乘两位数的估算过程，培养学生的估算意识，初步理解估算方法。

2、给学生创设主动探索估算知识的空间，解释估算过程，培养学生的数感，进一步提高学生的比较推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

（四）教学重、难点：重点：掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。

难点：合理选择估算方法解决生活中的数学问题。

二、说教法学法1、说教法：为了培养学生估算的意识，我设计了估座位数、准备钱买书、师生互动等生活场景，激发学生的主体探究热情，让学生主动结合生活情境进行估算。

2、说学法：本课设计力求突出“自主学习实践感知”的特点，采用个体探究、小组合作的'学习形式，创设有利于学生参与探索活动的学习情境，使学法与教法和谐统一在“促进学生能力发展”这个教育目标上。

三、说教学过程为达到本节课的教学目标，我从以下五个环节设计教学。

（一）复习铺垫，引出新知1、口算20×20=24×10=40×50=12×30=2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎样想的？28×4≈62×7≈[这里通过复习旧知，抓住知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫，并由此引出课题。

]板书：《两位数乘两位数――乘法估算》（二）创设情景，自主探究1、创设情景，引出主题由全镇各校都在开展气象知识学习的情况入手，以气象局的叔叔来我校开展气象知识讲座为情境，出示主题图，并让学生完整地说一说你收集到了哪些信息？紧接着问：“能坐下吗？”是什么意思？[引导学生明白，“能坐下吗？”其实就是要将座位数和人数作比较。

小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿

小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学《两位数乘两位数》。

在这堂课中，我将引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计和课后反思等几个方面进行阐述。

一、教材分析本课内容是小学三年级数学的重要知识点之一，主要涉及的是两位数乘两位数的计算方法。

学生在掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的基础上，进一步学习解决两位数乘两位数的实际问题。

这部分知识对于培养学生的数学思维和计算能力具有重要意义。

二、学情分析三年级的学生已经掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的计算方法，具备了一定的数学思维和解决问题的能力。

然而，对于两位数乘两位数的计算，学生还是第一次接触，因此需要在教师的引导下进行系统的学习和练习。

三、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等多种学习方式，培养学生的观察、比较、分析、概括等思维能力，提高学生的数学素养。

3.情感态度与价值观：在愉悦的课堂氛围中，培养学生的合作意识、探索精神和良好的学习习惯，树立学习数学的信心。

四、教学重难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2.教学难点：理解乘法的算理，正确处理进位问题。

五、教学方法1.教法：情境导入法、直观演示法、探究式教学法。

2.学法：小组合作学习法、自主探究法、观察比较法。

六、教学流程1.情境导入（约5分钟）通过创设一个生活情境，引入本课的主题。

例如：展示一些商品的价钱，如巧克力25元/盒，果汁14元/瓶，然后询问学生：如果买2盒巧克力和2瓶果汁，需要多少钱？引导学生列出算式：25×2+14×2，从而引出本课的主题——两位数乘两位数。

2.探究新知（约15分钟）通过小组合作学习和自主探究的方式，让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法。

两位数乘两位数：两位数乘两位数(进位)乘法说课稿(两篇)

5 两位数乘两位数：两位数乘两位数（进位）乘法说课稿一一、把握课标说教材1、教材分析：本信息窗呈现的是小朋友观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。

两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。

在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，最终形成算法一般性的共识。

2、教学目标：（1）、在解决具体问题的过程中，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。

（2）、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

（3）、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。

3、教学重点：两位数乘两位数的笔算。

4、教学难点：用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。

5、教具准备：课件二、发挥主导说教法这节课的教学对象是三年级的学生，他们的年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要，因此在教法上着重突出以下几点：1、在教学过程中依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用多种方法，调动学生学习的积极性和主动性。

2、在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的想法，然后学生自己去比较方法的正确与否。

三、确定主体说学法按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。

在自主探究，探讨中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口、动手、动脑的机会，让学生在体验感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课教学重点，突破难点。

三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿

三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版三年级数学下册《两位数乘两位数的笔算》说课稿

《两位数乘两位数的笔算》说课稿一、说教材本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的，它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。

它是本单元的教学重点，因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了。

还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题打下了基础。

教学目标:1．掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2．理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

难点：理解两位数乘两位数的算理。

二、说教法:1、情景教学法:创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲里，发现生活与数学的事切联示，产生积极的数学情感。

2、游戏教学法:在练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。

三、说学法“自主探索，合作交流，动手实践”是新课标特别提倡的学生学习的方法。

针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。

四、说教学流程（一）复习引入1．口算。

34×2＝43×30＝23×3＝170×20＝2．笔算并说出计算过程。

14×2＝231×3＝复习两位数乘一位数、两位数的口算，多位数乘一位数的笔算，为后面的学习作好铺垫。

（二）学习新课课件出示教材第46页例1。

(1)说一说，这幅图所展示的情境是什么。

明确：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本。

(2)让学生说一说，这道题如何列式。

明确：14×12＝(3)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

明确：两位数乘两位数的乘法算式。

（4）想一想：我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢？把你的方法试着用点子图表示出来。

苏教版三年级下册数学第一单元第3课《两位数乘两位数的笔算(进位)》公开课说课稿

苏教版三年级下册数学第一单元第3课《两位数乘两位数的笔算（进位）》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学第一单元第3课《两位数乘两位数的笔算（进位）》这一课，主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的方法。

教材通过具体的例题和练习题，让学生在实践中学会计算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对乘法运算有一定的了解，但是两位数乘两位数的笔算还比较困难，特别是进位的方法。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的方法。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成两位数乘两位数的笔算，并掌握进位的方法。

2.教学难点：学生对进位方法的掌握，以及如何在实际计算中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，注重学生的实际操作和参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际例子，让学生思考如何计算两位数的乘法，引出本节课的主题。

2.讲解示范：教师详细讲解两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的方法，并进行示范。

3.学生练习：学生根据教师的要求，进行实际的笔算练习，教师巡回指导。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法和经验，教师进行总结和指导。

5.巩固练习：教师给出一些练习题，学生独立完成，教师进行评价和反馈。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：两位数乘两位数的笔算（进位）1.相同数位对齐2.从个位乘起3.哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习完成情况、以及课后作业等方面进行。

苏州苏教版三年级下册数学第一单元《2、两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿

苏州苏教版三年级下册数学第一单元《2、两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课稿一. 教材分析《2、两位数乘两位数（不进位）》是小学数学三年级下册的一节重要内容。

本节课主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，为学生以后学习更复杂的乘法运算打下基础。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解乘法运算的规律，提高运算能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数的加减法，对数学运算有了一定的认识。

但两位数乘两位数的运算还是一个新的挑战，需要学生通过实例理解并掌握笔算方法。

学生在学习过程中，可能对乘法运算的规律理解不够深入，需要教师通过实例和练习进行引导和巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行笔算。

2.过程与方法：学生通过实例探究，掌握两位数乘两位数的运算规律，提高运算能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。

2.教学难点：理解乘法运算的规律，能灵活运用笔算方法进行计算。

五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等教学方法。

利用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学手段，帮助学生直观地理解两位数乘两位数的笔算方法。

六.说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引出两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：教师示范两位数乘两位数的笔算方法，引导学生发现乘法运算的规律。

3.巩固新知：学生进行小组合作学习，互相交流两位数乘两位数的笔算方法，教师巡回指导。

4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时批改，纠正错误，巩固两位数乘两位数的笔算方法。

5.课堂小结：教师引导学生总结两位数乘两位数的笔算方法，强调注意事项。

七.说板书设计板书设计简洁明了，突出两位数乘两位数的笔算方法。

主要包括以下内容：1.两位数乘两位数的运算规律。

2.笔算步骤：先算个位，再算十位。

小学数学《两位数乘两位数(不进位)》说课稿

小学数学《两位数乘两位数（不进位）》说课稿尊敬的各位考官大家好,我是今天的X号考生,今天我说课的题目是《两位数乘两位数(不进位)》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上都能得到不同的发展。

今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材本节课选自人教版小学数学三年级下册第四单元第2节《笔算乘法》的内容。

在此之前学生已经掌握了“一位数乘两位数”的计算方法,本课“两位数乘两位数”笔算部分的学习,是在“一位数乘两位数”的基础上深入学习的,同时为“三位数乘两位数”的学习奠定基础,因此本课内容起到承上启下的作用。

二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。

新课标指出学生是教学的主体,所以要成为符合新课标要求的教师,深入了解所面对的学生可以说是必修课。

三年级的学生思维活跃,活泼好动,好奇心强,初步形成了分析问题和解决问题的能力,但是自主性不强,因此需要着重培养学生的自主探究能力。

三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握,我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能理解两位数乘两位数竖式计算的算理,并能用笔算乘法解决实际生活问题。

(二)过程与方法经历运用两位数乘两位数计算解决实际问题的过程,提高分析问题、解决问题的能力。

(三)情感态度价值观感受数学与生活的联系,体会乘法运算的应用价值,并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。

四、说教学重难点我认为一节好的数学课,从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。

而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。

那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：两位数乘两位数的算理及笔算方法。

教学难点是：理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时,所得积的末位数要和十位数上的数对齐。

五、说教法和学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

教学应激发学生的学习积极性,向学生充分提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿(附反思、板书)课件

一、说教材
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》是苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数》的课时内容。本课是在学生掌握了多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的，主要是让学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题。
二、说教学目标
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课
苏教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》的课时内容《两位数乘两位数（不进位）的笔算》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知 1.教学例3。（1）出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24个）追问：根据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少个？）
（2）估算。提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？指名学生说出自己的估算方法。学生回答预设：方法一：把24看成20,20×12=240（个）方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个）方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
Hale Waihona Puke 52×10=43×30=12×40=
31×20=
17×20=
21×30=
2.笔算并说出计算过程。
41×7=
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。今天我们来学习两位数乘两位数（不进位）的笔算。（揭示课题）（设计意图，温故而知新，通过对旧知的复习，为接来的学习做好准备）

两位数乘两位数的说课稿

《两位数乘两位数的笔算》说课稿李金苹尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数的不进位笔算》一课，我的说课流程是：一、说教材分析和学情分析二、说教学目标和教学重难点三、说教与学的过程四、说板书。

一、说教材分析和学情分析（一）说教材分析这部分内容是在笔算两位、三位数乘一位数的基础上进行教学的，只是把第二个因数扩展到了两位数。

为学习两位数乘两位数的进位笔算、多位数乘多位数的笔算打基础。

因此，本课是是本单元的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

（二）说学情分析这节课的教学对象是三年级的孩子，三年级的孩子们已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的良好学习习惯，但是他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，容易被直观、形象的事物所吸引。

根据这些认知规律，我就设计贴近生活的情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要,因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣，这个例题就以买书活动开始使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。

二、说教学目标和教学重难点（一）说教学目标根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：经历探究两位数乘两位数笔算方法过程，理解其算理、掌握其计算法则。

2、过程与方法目标：通过讨论、探究，体会策略的多样性和优化，体会笔算的必要性。

3、情感与价值观目标：通过学生自己提出问题，自己解决问题让孩子感受数学与生活的联系。

在探究数学知识的过程中，让其感受成功，体验学习的快乐。

（二）说重难点由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法并能正确计算。

但是学生对于第二个乘数的十位的乘积为什么要与乘数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：理解两位数乘两位数的笔算算理。

两位数乘两位数的笔算说课稿【最新】

两位数乘两位数的笔算说课稿两位数乘两位数的笔算说课稿1一、教材简析：本节课的内容是其青岛版小学数学三年级上册两位数乘两位数乘法的笔算，它是在学生初步掌握了两、三位数乘一位数以及乘法的口算和估算的基础上进一步学习的。

本节课的教学重点是掌握两位数乘两位数的笔算方法，难点是理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

根据本节课在教材中所处的地位及学生认识能力的实际情况，结合新课程的理念，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数笔算方法的全过程，体验计算方法的多样性，并会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2、能力目标：通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。

3、情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。

二、教法、学法数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

在本节课教学中突出了学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

在学法指导上，让学生掌握观察比较、自主探究、合作交流等学习方法来获取新知识三、教学准备采用多媒体展示与生活紧密相联的主题图与多样化的练习，已达到高效、优化的课堂。

四、教学流程（一）课前准备,做下铺垫1、口算练习6×7 8×4 9×3 40×95×90 11×8 12×4 10×524×2 31×3 2×13 34×10200×30 50×60 300×6 1000×82、笔算练习75×3 126×4引导学生说出笔算的方法：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位，哪一位满几十就向前一位进几。

目的是为学习两位数乘两位数的笔算竖式做下铺垫(二）创设情境，明确问题。

1、谈话导入。

（课件：有图象、有学校图书室刘老师的声音）同学们，学校图书室买来12本新书，每本24元，你能猜一下我大约付了多少钱吗？2、学生进行猜测，并说说想法。

《两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法》说课稿

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.能解决生活中涉及两位数乘两位数（不进位）的实际问题。
二、核心素养目标
《两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法》核心素养目标：
1.培养学生逻辑思维能力，使其能理解并掌握两位数乘两位数的运算规则；
2.提高学生运算能力，使其熟练运用笔算方法进行两位数乘两位数（不进位）的计算；
3.培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够运用所学知识解决生活中的实际问题；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数（不进位）乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们容
《两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法》说课稿，本章节内容源自小学数学四年级下册教材第四章第三节。教学内容主要包括：
1.理解两位数乘两位数（不进位）的运算规则；
2.学会使用笔算方法进行两位数乘两位数（不进位）的计算；
3.掌握两位数乘两位数（不进位）的计算步骤，并能熟练运用；
4.培养学生数感，提高对数学符号和运算的敏感度，为后续学习打下坚实基础；

小学数学《两位数乘两位数》说课稿

《两位数乘两位数笔算》说课一、说选课背景受疫情影响，各校教学进度不太统一，之前选定了两个课题都被推翻了，为了摆脱教学进度的束缚，按照教研室展评计算教学的要求，并顺应我们的教研主题，今天斗胆尝挑战一下三年级下学期的教学内容：第四单元的第二节课笔算乘法。

由于这是孩子们第一接触两位数乘两位数，竖式的积写成两层，所以孩子接受起来有些困难。

又是由于疫情影响，孩子们二年级下学期的基础稍有些薄弱，新学的多位数乘一位数尚未经历充足的强化练习，在困难重重的前提下。

我们从数字设计、情境创设、直观呈现等多方面反复思考，不断否定，不断尝试，通过多次磨课多次修改，最终给大家呈现了这样一节课例——两位数乘两位数的笔算。

借此希望同行们能够展开深入分析，起到抛砖引玉的作用，无论是对本课批评指正，还是另辟蹊径，阐述您个人的独特观点，我都会虚心接纳，珍惜每一条意见，让自己实现更快成长。

二、说教学过程（一）导入本节课主要是围绕几何直观这个主题来设计的，所以在前期讲算理时主要通过点子图让学生明白每一步表示的意义。

课堂开始，开门见山，直接把问题抛出来，指明了思考的方向。

导入部分，让学生分析口算两位数乘一位数，用这个先分再合的过程为后面做铺垫，但是通过试课发现说了算式之后学生的关注点都在算式上，所以改成不说算式，直接说计算方法，将学生的关注点锁定在图上。

直接将4个12和10个12的图拼到一起，以此来更直观的让学生理解14个12。

（二）新授新授部分，在最开始的教学设计中是让学生自己去分一分、圈一圈，通过多次试课发现这个环节对于学生来说有些困难，所以最终改成将导入部分的两个点子图拼到一起，由学生列算式，降低了难度，依然能够达到让学直观理解每一步表达的意义这个效果。

理解了算理后学习算法，前几次试课总结下来，整节课中对算理分析的比较多，对算法的指导时间相对短得多。

其实两位数乘法的算法从程序上分析还是很复杂的，不经历得充分一些，学生学不会是可以理解的，所以最终决定将学生自主探究放在这个环节。

两位数乘两位数说课稿（通用8篇）

两位数乘两位数说课稿（通用8篇）两位数乘两位数说课稿（通用8篇）两位数乘两位数的估算是九年义务教育六年制小学《数学》第六册第四单元的内容，是在学生学习了两位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的。

着重培养学生的估算意识和估算能力。

那么“两位数乘两位数说课稿”有哪些呢？希望给大家带来帮助！两位数乘两位数说课稿篇1一、说教材（一）内容：冀教版小学数学第六册《两位数乘两位数（不进位）》（二）教材分析《两位数乘两位数》是冀教版小学数学第六册第二单元第一课时的内容，它是在学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。

情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

二、说学情学习该单元之前学生已经能熟练掌握乘法口诀，会计算两位数、三位数乘一位数的乘法，能口算两位数乘整十数。

这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们要设计可以激发学习兴趣的情境进行教学，还要使他们感受到数学就在自己的身边，学数学是有用的、必要的。

三、说教法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。

同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。

因此在本节课中，我采用了情景教学方法，让学生在所创设的情境中去学习。

通过解决实际问题来学习计算方法。

在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。

《三年级数学下册“两位数乘两位数”说课稿》

《三年级数学下册“两位数乘两位数”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容是“两位数乘两位数”，它在小学数学体系中占据重要地位，是学生在掌握了表内乘法和一位数乘多位数的基础上进行学习的。

此部分内容不仅加深了学生对乘法运算的理解，还为后续学习多位数乘法、除法以及解决实际问题打下了坚实的基础。

重点难点：-重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解其算理。

-难点：正确进行竖式计算，特别是进位处理。

形成原因：学生初次接触两位数相乘，计算步骤增多，进位处理复杂，需较强的逻辑思维和计算能力。

2. 说学情学生分析三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，但注意力易分散。

他们在之前的学习中已掌握了一位数乘法的计算方法，有一定的乘法运算基础。

然而，面对两位数乘法的新挑战，部分学生可能会感到困惑，尤其是进位规则的应用。

学习困难预测：-竖式对齐及进位错误。

-计算过程繁琐导致失去耐心。

解决策略：-使用直观的教具和多媒体辅助理解。

-分步骤练习，逐步增加难度。

-鼓励小组合作，互相帮助。

目标设定：-知识目标：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解竖式计算步骤。

-能力目标：能够准确进行两位数乘法的计算，提高计算速度和准确率。

-情感目标：培养细心、耐心的学习态度，增强学好数学的信心。

目标达成：通过直观演示、例题讲解、分组练习等方式，使学生在理解算理的基础上，逐步掌握计算方法，并在实践中提升计算能力，同时培养良好的学习习惯和积极的学习态度。

4. 说教学重难点重难点阐述：重点在于熟练掌握计算方法，难点在于进位处理和理解算理。

解决方法：-通过实例演示，逐步讲解，强调每一步的逻辑依据。

-设计针对性练习，特别是进位练习，加强巩固。

关系分析：重难点的突破是实现教学目标的关键，直接影响学生对后续复杂乘法运算的学习兴趣和信心。

5. 说教法与学法教法选择：采用情境教学、启发式教学和合作学习法，利用多媒体辅助教学，增强课堂互动性，激发学生的学习兴趣。

两位数乘两位数》说课稿

两位数乘两位数》说课稿一、课标要求及分析本节课的目标是让学生经历两位数乘两位数的计算过程，理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

根据《数学课程标准》的要求，数学教学应该让学生经历知识的形成过程，教师应该充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的适合学生的学数学教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

因此，本节课的内容密切联系教材，研究方式以学生为主，在学生已有知识和经验的基础上，设置问题，让他们在尝试、探索、合作交流中获得，两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，体现在生活情境中引入，在过程中建模，在活动中探求，在练中巩固概念，在应用中发展思维和创新意识与实践能力。

二、教材分析本节课的教材是人教版三年级《数学》下册第四单元第二小节第一课时的内容。

学生在研究了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为研究多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的研究做准备。

因此，本节课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的研究起着举足轻重的作用。

三、学情分析本节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强。

根据学生对乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的认知基础上及我自身喜欢和学生打成一片的特点，我把教学模式设计为：情境导入—探索新知—巩固新知三个部分，使他们通过本节课的研究感受到研究两位数乘两位数是一种需要。

四、教学重点、难点本节课的重点是掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。

难点是两位数乘两位数笔算的算法理解。

五、研究目标的制定本节课的教学目标包括：探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算；在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中两位数乘两位数的相关问题；通过探究合作的研究，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的研究品质。

大家注意到了什么变化吗？变成了什么数？学生回答：变成了120.教师解释：因为第二个因数十位上原来是1，现在变成了0，所以要在28的基础上再加上14×10的积，即140，得到的结果为168.五）、课堂练1、出示教科书第46页的练1，让学生在课堂上完成。