六下7狄仁杰公正护法第一课时
小学六年级下册语文课件《狄仁杰公正护法》
梳理生字词：
刚正廉明
执法不阿
声名鹊起
勃然大怒 滥用职权 乌合之众
哀鸿遍野 青红皂白 犯颜直谏
诖误（guà） 怜悯 (mǐn) 下诏 (zhào)
陛下 (bì) 屠(tú)杀无辜(gū) 包庇
哀悼(dào)
朗读课文，思考文中具体讲述了 狄仁杰公正护法的几个故事，试着 用小标题概括每个故事的内容。
公
狄仁杰，字怀英，
并州太原（今山西太原） 人，武则天时期的宰相， 直，明 察善断，敢于犯言直谏。 在规劝武则天恢复唐室、 使国家免于内乱方面起 了重要作用。病逝后被 追封为“梁国公”。
公正护法。
即公平正直地维护当时 的法律制度，保证在法律面 前人人平等。
正 护
一、狄仁杰犯颜直谏保将军
法 的
二、狄仁杰刚正不阿惩罪人
具
体 三、狄仁杰明察善断护无辜 事
例
划分段落结构：
第一部分（第1自然段）：概括介绍一代名相 狄仁杰：刚正廉洁，执法不阿。
第二部分（第2—5自然段）：具体写狄仁杰 公正护法。
第三部分（第6自然段）：狄仁杰位居宰相 后，辅国安邦，深为武则天倚靠和器重。
文章结构：总——分——总
狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎 样公正护法的呢？
了解狄仁杰的言行——体会他如何公正护 法——感悟其美好品质——有感情的朗读
你还知道历史上哪些著名的清官好 官？说说他们的故事。
为官名句：
民为贵，社稷次之，君为轻。——孟子
圣人无常心，以百姓心为心。——老子
先天下之忧而忧，后天下之乐而
乐。
——范仲淹
六年级下语文导学案7狄仁杰公正护法_语文s版
六年级下语文导学案7狄仁杰公正护法_语文s版
7 *狄（dí）仁杰公正护法
课型：自主探究+展示
总课时：一课时学习小主人：
提升
学习目标：
1.认识“庇”“屠”等5个生字，读读记记“屠杀”“无辜”“哀悼”“声名鹊起”“哀鸿遍野”等词语。
2.读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
（重点）
3.认识严格执法的重要意义，培养自觉守法、护法的意识。
（难点）闯关一：初步体验
问题一：课文用了哪三个事例来说明狄仁杰公正执法？
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________
问题二：为什么狄仁杰病故后，武则天十分悲痛，并宣布废朝三日？__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________
闯关二：合作交流
探究点一：狄仁杰是如何犯颜直谏免去权善才将军死罪的？从中我们可以体会到狄仁杰的什么品质？
__________________________________________________________
闯关三：1.A A B A A A 2.（1）转变（2）欢庆。
最新语文S版六年级语文下册7、狄仁杰公正护法ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
感悟文本
狄仁杰身为一名大法官，明察善断、 刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行 为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚， 对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大 的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断 案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂 扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深 得武则天的倚重，废朝三日以示暗道。他 是我们中华民族的骄傲。
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
研读文本
默读思考： 狄仁杰是怎样公正护法的？读 后进行交流。
研读课文
1.断案如神。 处理了大量的积压案件，涉及一 万七千人，无论被判处有罪还是无罪， 没有一个当事人不服的。
研读课文
2.犯颜直谏保将军。
（1）上书皇帝，按律令应该免去权善才的职 位。
（2）坚持说此人罪不当死。 （3）依然据法力争，刑法不能没常规，不能 陷陛下于无道。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
7、狄仁杰公正护法
学
目
标
1、学会认识本单元生字词，注意积累词语。
2、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
3、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
教
学
重
难
点
重点：读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
难点：引导学生认识严格执法的重要性。
教具
学具
准备
1、师：请你们再读课文，边读边思考：狄仁杰是怎样公正护法的？
师适时作朗读指导。
师适时作朗读指导。
2、师：读课文第六自然段，想想：为什么狄仁杰病故后，武则天十分悲伤，并宣布废朝三日？
1、同学们自由读课文。
2、集体进行交流。
1、断案如神.（加以体会）
2、犯颜直谏（加以体会）
同学们读六自然段后，交流自己的看法。
反
思
检查
意见
检查人
时间
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话引入，揭示课题。
1、师：同学们，你们了解多少我国历史上刚正不阿、执法廉明的人物？
2、师：今天，我们就来学习第七课，了解狄仁杰的事迹。你对狄仁杰了解多少，介绍给大家听听。
同学们互相进行介绍。
同学们互相介绍自己课前所搜集到的资料。
引入新课，培养学生搜集，筛选，整理资料的能力。
二、初读课文，感知内容。
1、师：请你们自由读课文，说说课文主要写了什么？
2、师：请你练习给课文分段，想想每段写了什么？
同学们读课文后，进行交流。
1、同学们自由练习。
2、集体进行交流。
一（1）、介绍了狄仁杰。
二（2—5）狄仁杰公正护法。
7狄仁杰公正护法(教案)
7-狄仁杰公正护法(教案)第一章：狄仁杰简介1.1 让学生了解狄仁杰的背景和生平，包括他的家世、学历和官职。
1.2 引导学生了解狄仁杰的历史地位和他的政治成就。
1.3 分析狄仁杰公正护法的精神内涵，让学生理解他公正无私的精神品质。
第二章：狄仁杰公正护法的表现2.1 通过具体案例让学生了解狄仁杰在司法领域的公正护法精神。
2.2 引导学生分析狄仁杰护法公正的原因和动机，探讨他的法律观念和道德品质。
2.3 让学生通过案例了解狄仁杰如何克服困难和阻力，坚持公正护法。
第三章：狄仁杰公正护法的影响3.1 分析狄仁杰公正护法对当时社会的影响，包括对司法公正的推动和对社会风气的引领。
3.2 引导学生思考狄仁杰公正护法对现代社会的启示和借鉴意义。
3.3 通过小组讨论，让学生提出如何在现代社会中传承和发扬狄仁杰公正护法的精神。
第四章：狄仁杰公正护法的传承4.1 分析狄仁杰公正护法的传承路径，包括历史记载、文学作品和民间传说。
4.2 引导学生了解中国历史上的其他公正护法的典范，进行比较和分析。
4.3 让学生思考如何在现代社会中传承和弘扬狄仁杰公正护法的精神。
第五章：总结与反思5.1 让学生回顾学习过程，总结狄仁杰公正护法的主要内容和精神。
5.2 引导学生反思如何将狄仁杰公正护法的精神应用到自己的生活和学习中。
5.3 通过小组讨论，让学生提出如何在团队中传承和弘扬狄仁杰公正护法的精神。
第六章：狄仁杰的司法改革6.1 介绍狄仁杰在司法领域进行的改革措施，如整顿刑狱、严惩贪官等。
6.2 分析狄仁杰司法改革的原因和背景，让学生理解其改革的必要性。
6.3 引导学生思考狄仁杰司法改革对现代司法体系的意义和启示。
第七章：狄仁杰的法律思想7.1 探讨狄仁杰的法律思想，如“法律面前人人平等”、“执法必严”等。
7.2 分析狄仁杰法律思想的内涵和特点，让学生了解其法律观念的前瞻性。
7.3 让学生通过案例了解狄仁杰如何运用其法律思想解决实际问题。
狄仁杰公正护法课件
狄仁杰
狄仁杰，（607—700年），唐பைடு நூலகம்并州太原 （今山西太原）人，字怀英。武则天时期宰相， 杰出的封建政治家。应试明经科（唐代科举制度 中科目之一），从而步入仕途。从政后，经历了 唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹， 转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、 地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言“圣人 无常心，以百姓心为心”，为了拯救无辜，敢于 拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的 本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之 为“唐室砥柱”。
读一读
bì tú gū mǐn dào
庇屠辜悯悼
理解词语
包庇 屠杀 无辜 怜悯 哀悼 刚正廉明 明察善断 声名鹊起 推崇备至 犯颜直谏 手足无措 引以为戒 哀鸿遍野
用自己喜欢的方式阅读课 文，说说文章主要写的是什 么？
讲了唐代名相狄仁杰公正 护法的故事，讴歌了他刚正 廉明、执法不阿的从高精神。
课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？
第一部分（第1自然段）：概括介绍狄一代名相 仁杰：刚强正直，廉洁清明，执法公正。
第二部分（第2—5自然段）：具体写狄仁杰公 正护法。
第一层（第2自然段）：狄仁杰明察善断，循律 准确，断案如神。
第二层（第3—5自然段）：狄仁杰为了维护法 律敢于犯颜直谏。
第三部分（第6自然段）：狄仁杰位居宰相后， 使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
学习目标
1．认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记 记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声 名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为 戒”等词语。 2．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的， 感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。 3．根据第三、四自然段的内容编演课本剧。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。
7狄仁杰公正护法(教案)
7-狄仁杰公正护法(教案)第一章：狄仁杰简介1.1 狄仁杰生平背景介绍狄仁杰的出生年代、家庭背景和成长经历。
强调狄仁杰在中国历史上的重要地位。
1.2 狄仁杰的政绩简述狄仁杰在唐朝的官职和政绩。
强调狄仁杰在司法和治安方面的贡献。
第二章：狄仁杰公正护法的事迹2.1 审理李氏家族案描述狄仁杰如何公正审理李氏家族案，维护法律尊严。
强调狄仁杰公正无私的精神。
2.2 破解韦后案介绍狄仁杰如何破解韦后案，揭示真相。
强调狄仁杰的智慧和正义感。
第三章：狄仁杰的公正原则3.1 公正无私的司法理念阐述狄仁杰公正无私的司法理念，对法律的高度尊重。
强调狄仁杰以身作则，维护公正的精神。
3.2 重视证据，严谨断案介绍狄仁杰重视证据，严谨断案的方法和态度。
强调狄仁杰对事实的执着和严谨的工作态度。
第四章：狄仁杰的影响和legacy4.1 狄仁杰对司法的贡献分析狄仁杰对司法制度的改进和影响。
强调狄仁杰对公正司法的推动作用。
4.2 狄仁杰的精神传承探讨狄仁杰的精神如何影响后世的司法工作者。
强调狄仁杰公正护法的理念在现代社会的意义。
第五章：案例分析与讨论5.1 分析狄仁杰公正护法的具体案例分析狄仁杰审理的案件，深入探讨其公正护法的具体实践。
强调狄仁杰的智慧和公正无私的精神。
5.2 学生讨论和反思学生分组讨论狄仁杰的案例，分享自己的观点和感受。
强调学生通过案例分析和讨论，培养公正护法的意识和价值观。
第六章：狄仁杰的司法改革6.1 狄仁杰对司法程序的改进介绍狄仁杰如何改进司法程序，提高审判效率和公正性。
强调狄仁杰对司法程序的严谨和规范化。
6.2 狄仁杰对法官管理的改革阐述狄仁杰如何加强对法官的管理，提高法官素质。
强调狄仁杰对法官职业道德的重视。
第七章：狄仁杰的法治思想7.1 法治的重要性探讨狄仁杰如何强调法治的重要性，维护社会秩序。
强调狄仁杰对法治理念的坚持和推广。
7.2 法治与德治的结合分析狄仁杰如何将法治与德治相结合，实现社会和谐。
强调狄仁杰的德治思想对于当时和后世的影响。
六年级下册语文《狄仁杰公正护法》教案
六年级下册语文《狄仁杰公正护法》教案读过唐朝历史的话，相信很多人对狄仁杰并不陌生!为了大家更好的理解狄仁杰，下面店铺就和大家介绍语文S版六年级下册语文《狄仁杰公正护法》教案，希望对大家有帮助!语文S版六年级下册语文《狄仁杰公正护法》教案教学要求：知识与技能1、认识本课的生字新词，理解词义，积累词语。
2、读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，编演课本剧。
过程与方法1、联系上下文，并借助工具书自学文中生字新词。
2、自主阅读，整体感知，把握文章主要内容。
3、抓住事例，读读议议，体会狄仁杰护法、执法之公正。
4、角色体验、小组合作，编剧本表演文中相关内容。
情感、态度与价值观1、体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。
2、教育学生要自觉守法、护法。
教学重点：理解课文内容，了解狄仁杰上怎样公正护法的。
教学难点：读懂文中所讲述的三个事件，抓住狄仁杰的言行，体会其刚正廉明、执法不阿的美好品质。
教学关键：自主阅读，合作交流;抓住关键，深入品析。
课时划分：一课时教学目标：1、认识生字新词，积累词语。
2、学会编演课本剧。
教具准备：1、生字新词的卡片2、查阅有关狄仁杰的资料，认识人物。
3、摘抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。
教学过程：一、谈话揭题，认识人物1、教师导言：商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好风尚，从根本上保证变法的成功。
一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。
这节课，我们就再来学习一篇课文，讲述的是狄仁杰公正护法的故事。
2、板书课题：狄仁杰公正护法。
3、理解课题，初步认识人物。
(1)狄仁杰。
他是唐朝的一代名相，也是一位刚正廉明、执法不阿的政治家。
公元676年，狄仁杰被任命为大理寺负责人，主持审判当朝的各种案件，他明察善断，循律准确，公正执法、护法，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。
【公开课教案】狄仁杰公正护法1课件
第二单元人间天平单元教材解读本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成，四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文，《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。
本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元。
《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改革家商鞅，为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的意志和决心。
《狄仁杰公正护法》讲了唐代名将狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。
《出色的老师》讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
《美丽的规则》记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的场景，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事，树立了一个个公平正义的人物形象。
诠释了遵循规则、遵守法律的重要。
课文中编排了5幅插图，生动的反映课文的重点部分的内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。
“语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
“温故知新”编排了四项内容，一是成语的运用，二是拓展与交流，三是阅读平台，四是积少成多。
“口语交际”活动，安排的是以“维权守法小卫士”为主题，开一次交流会。
要求学生选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，交流当时的情况和感受。
“习作”要求写一件有关规则的事。
本单元的读写训练重点是：学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。
教学本单元时，应注意以下几点：1．教学时应引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。
2．教学时要密切联系学生的生活实际，结合事例进行剖析，提高思想认识水平。
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我的课堂找做工
7、狄仁杰公正护法
1、 我会正确读写本课生字词。
2、 我能读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正
廉明、执法不阿的精神。
3、 我能根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
主备人 韩芳 单位 西街小学
新知探究课 第1课时 小主人姓名 重难点 了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰的精神。
学习过程 师生笔记 ☆知识链接 狄仁杰（公元607 -700年）,唐大臣。
字怀英。
并州太原（
今 山西太原西南）人。
为唐朝武周时的著名宰相,刚正廉明，执法不阿■
以身护法。
先后举荐了张柬之、桓彦范、敬晖、妻怀贞及姚崇等数十 位干练的官员■皆为唐朝中兴之臣,朝中政风为之一变。
狄仁杰曾犯 颜直谏，力劝武则天续立唐嗣,唐祚得以维系。
处理政务遵循"安民”
的原则,善于断秦■执法公正宽平,使不少无辜百姓免于受刑戮。
一 生上承贞观之治、下启开元盛世的武则天时代,为国贡献卓著。
一、自主学习
难读的句子
1.我要大声把课文读三遍,做到正确.流利
2.我还要圈出本课中的生字词,并大声读3遍。
提醒大家注意的字词有: 世要多读几遍
3.我能在练习本上写三.三.二。
（三个拼音,三个字，组两个 词语）
学习目标
4.课文讲了名相公正护法的故
的崇高精神。
5.我知道本文共有个自然段。
课文采用了
的结构来安排材料■我可以根据这种结构把文章分为三个部分,用双
竖线标出,并写出段意。
第-段：
第二
段：
第三
段：
6、说说课文讲述了狄仁杰公正护法的哪几个故事，用小标题的
方式来概括。
（1）（第3自然
段）:
（2）（第4自然
段）:
（3）（第5自然
段）:
对子互査
我的自学表现：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
二、合作探究
（一）组内交流自主学习部分，适时补充。
（二）任务包（给每个小组分不同的任务）
1、品读第一部分,了解狄仁杰。
2、品读第二部分,感受狄仁杰的刚正廉明.执法不阿的精神。
3.品读第三部分,感受狄仁杰的功绩。
（三）小组内预展（预展接受的任务包）
三-展示点拨
-2- 我的课堂我做主
学习程序:老师先领学,总结学法,再安制W'组大展示,点评, 教师及时追问•点拔
（-）犯颜直谏保将军
1 . 了解狄仁杰是如何犯颜直谏保将军的。
2
、
体会狄仁杰刚正廉明,循律准确。
讨论：狄仁杰如此不顾个人安危犯颜直谏是为了什么?
学生分角色联系有感tS的朗读课文第三自然段。
（二）总结学法
师生回忆学习第三自然段的方法：了解狄仁杰的言行一体会其
如何公正护:一^悟其美好品质一练习有感tS朗诵。
根据这个步
骤,S绕课文第4. 5自然段内容自主交流。
（三）文中的三个事例直接写了狄仁杰公正护法的事迹，除此之外, 文中还有那些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正?
（四）我能根据课文第三.四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
四.达标检测
（-）我能把下面的词语补充完整,再选择你喜欢的两个词语。
刚正（）明声名（）起（）然大怒忠心（）国
（）无人烟引以为（）青红（）白哀（）遍野
我喜欢词：
（二）把下列反问句改为陈述句。
（1）哪有所犯的并非死罪,就下令处死刑的呢？
(2)如果刑法这样没规矩,岂不是让天下百姓手足无措吗？
(三)按要求完成句子练习。
(1 )大家都夸耀狄仁杰是断案如神的大法官。
(修改病句)
(2 )这年秋天，一个叫权善才的将军误砍了昭陵上的柏树。
(缩句)
☆拓展延伸
狄仁杰的大臣风度
狄仁杰是武则天时的名臣。
有一次，武则天对他说：〃虽然你政绩突出，可还有许多同僚说你的坏话。
你想知道他们是谁吗? ‘‘狄仁杰说："臣本不才,别人批评臣，正是对臣的监督和爰护。
如果陛下认为臣做得不对,臣
愿意明白自己的过失并改正；如果陛下明察,认为臣做得对,不相信流5 ,那是臣的荣幸。
既然如此，臣何必知道他
们的姓名呢？“武则天听后,大为赞叹,认为狄仁杰确实有大臣的风
狄仁杰推荐贤臣
狄仁杰被女皇武则天擢入朝中任宰相以后■以荐贤任能而闻名于世,经他向女皇举荐而被任用，最后成为公侯将相者有数十人之多。
传说,在一个风和日丽的午后,武则天召狄仁杰逬宫议事,待政事处理完毕后,武则天就开口道「'朕想物色一个贤臣，委以重用, 不知有否?"狄仁杰反问："陛下委他担任何职?"武则天答道：〃文武
兼备的将相。
”于是狄仁杰就推荐说："荆州长史张柬之,其人虽老, 但是宰相之才，而且长期未获重用，皇上若能用他，则必尽忠于国家/ 武则天立即任命张柬之到东都洛阳任洛州司马。
过了一段时间,武则天又向狄仁杰求贤，狄仁杰说："陛下至今尚
未重用张柬之,现在为何另求贤才?"女皇笑答："他早已被重用,确
实是个良臣。
"狄仁杰说："臣荐他为相,可陛下只任他为洛州司马,
这不能叫更用。
"武则天不久即下令张柬之为秋官侍郎，后来晋升为
宰相。
张柬之出任宰相后,有勇有谋,处变不惊,为武则天出了很多好
主意,有很多建树，但人们记得更多的则是狄仁杰对他的推荐之功。
五、反思总结
2、同学们，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧!
赶快写下来吧！
1.我的疑难问题解决情况：优口良口未解决□。