低段数学教学交流材料
低段数学期末复习经验交流材料
低段数学期末复习经验交流材料新课程背景下的低段数学，以其单元多、内容杂的特点困扰着教师。
教学新课时蜻蜓点水，做练习时又灵活多样，难度很大。
我们一、二、三年级这个星期才陆续进入复习，所以相对来说复习时间比较短，经验谈不上，只是介绍一下老师们的一些做法。
一、期末复习思想动员，关注学生复习阶段的心理变化在新课结束最后一个单元检测好后，教师会告诉学生已经进入复习阶段，要让学生在第一时间做好心里准备。
主要要向学生介绍复习的内容与方式，让他们知道老师的安排以及安排的合理性。
其次要提出复习阶段的学习和行为要求，还不妨和学生有所协议。
学生复习时的心情好坏直接关系着复习的质量，为此消除学生的厌烦心理是非常重要的。
特别是后进生，当他们语文也做得不好，数学也做得不好的时候，心理压力是很大的。
所以对这些学生要有更多的爱心和耐心。
除了多加表扬和鼓励，实实在在的帮助是不能少的。
另外同样是复习和做练习，学生做得开心与不开心效果也是完全不一样的。
为了要让学生开心地参与复习，就要说到我们的另一个做法。
二、巧妙地进行外界刺激用一些小红花、五角星等奖励对学生来说是极其有效的，特别是低年级的学生。
这样他做得好与不好就能通过外显的方式呈现在同伴、家长面前，一个满分是能让他们非常激动的。
而毫无评价的做法，会让学生不重视每一次的练习。
在这方面，我们的老师办法很多，有的是印了很多100分的奖券，得一个满分发一张，等集齐10个可以换一张粘粘纸按顺序贴到班级墙上签上自己的大名，等结束时可以根据粘纸的情况换到老师的神秘礼物。
这对他们的促动真的是很大，平时要学生做练习都是唉声叹气的，现在他们是追着老师要练习做。
而且做的时候会很认真地对待，态度是决定一切的。
三、扎扎实实上好每一堂复习课每个学期上完新课后，数学书上都有总复习的内容。
不要小看了这些复习课，这是让学生回忆以及理清学习脉络的好机会。
为此，我们老师都是精心设计，在课上首先会明确复习内容，再让学生回忆相关的知识，教师进行联结与整合，因为往往学生在分单元学习后知识总是凌乱的，缺少沟通与联系。
低段数学经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在低段数学教学中的几点经验。
低段数学是孩子们接触数学的启蒙阶段，这个阶段的教学质量直接影响到孩子们今后的数学学习兴趣和数学素养。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、激发学生学习兴趣1. 创设情境，贴近生活低段数学教学应注重情境创设，让学生在真实的生活场景中感受数学。
例如，在学习加减法时，可以让学生帮忙数一数家里有多少个苹果，然后进行买卖交易，让学生在游戏中学习数学。
2. 多样化教学手段，激发兴趣在教学中，我们可以运用多种教学手段，如多媒体课件、实物操作、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在学习认识图形时，可以让学生用彩纸折叠各种图形，动手操作，加深对图形的认识。
3. 肯定鼓励，树立信心每个学生都有自己的优点和特长，我们要善于发现并肯定学生的进步，让他们在数学学习中树立信心。
例如，在课堂上，对于回答问题的学生，无论对错，都要给予鼓励和表扬。
二、注重基础知识的培养1. 理解数学概念低段数学教学要注重学生对数学概念的理解，而不仅仅是死记硬背。
例如，在学习加减法时，要让学生明白加法和减法的含义，以及它们之间的关系。
2. 巩固基础知识基础知识是学好数学的基石。
在教学中，我们要让学生掌握加减法、乘除法、图形、计量单位等基础知识，为今后的学习打下坚实的基础。
3. 培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是学生取得优异成绩的关键。
我们要培养学生认真听讲、积极思考、勤于练习等良好习惯，让他们在数学学习中受益终身。
三、培养学生的数学思维能力1. 培养学生观察、比较、分析的能力在教学中，我们要注重培养学生的观察、比较、分析能力，让他们学会从生活中发现数学问题，并运用所学知识解决问题。
例如，在学习认识图形时，让学生观察不同图形的特点，比较它们的异同。
2. 培养学生逻辑思维能力逻辑思维能力是数学学习的核心。
我们要通过教学活动，培养学生的逻辑思维能力，让他们学会用逻辑推理解决问题。
小学数学教学经验交流材料
小学数学教学经验交流材料篇一：小学数学教学经验交流材料我首先感谢各位领导和老师给我这次交流学习的机会，我是xxx县第二小学的一名普通的数学教师，普通的班主任。
18年来，我一直工作在教育这个平凡的岗位上，2021年开始主动要求改教数学，初教数学心理压力较大，教育教学工作经验不足，心理一直没底，我抱着要做，就要做好，要对的起全班71名学生这样的心理，很快投入到小学教育教学的实践中去。
这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的方法。
当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。
教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。
一、投身教学改革，努力探索实践作为一名初教数学的我来说，学习是首当其冲的事情，只有不断学习，在业务上过关，才能做一名合格的教师，首先从自身知识素养和文化素养提高着手，严格要求自己，从深入研究教材，吃透教材抓起，每个寒暑假里苦练教学基本功，先把下学期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其内容过滤一遍，只要有相关内容的教学用书，我都要看，魏书生曾说过：采百花，酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，如饥似渴地汲取新的教学思想，《山东教育》、《班主任》等杂志都是我的密友，这些还远远不够，在实践中总会有这样那样的困惑，除了镇上组织的周三、五的讨论教学中出现的问题外，对我来说还远远不够，我还常把困惑的问题记录下来，利用课余时间向有经验的老教师请教，寻找问题的最佳方法，直到问题解决的清晰明了。
二、重视养成教育，培养良好的习惯我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。
我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。
数学教学经验交流材料五篇四年级数学教学经验交流
数学教学经验交流材料五篇四年级数学教学经验交流数学教学经验交流材料五篇【篇一】尊敬的校领导、老师：下午好！首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会。
下面就将我在教学中的一些方法在这和大家共同探讨。
一、采取多种形式，培养学习兴趣。
1、兴趣是最好的老师。
人教版数学教材，每个单元都设置了很多的探究课题，目的激发学生的学习兴趣，在教学每个知识点时，力求形式新颖，寓教于乐。
尽量减少机械的程序，增强学生学习的兴趣。
如采用色彩鲜艳的教具，新颖的谜语，有趣的故事，迷人的游戏。
尽可能让学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。
如，我在教负数时，首先取了个名字叫数不够用了，同学们都好奇，数怎么不够用了呢？通过疑问自然导入课题。
学生的注意力很快被吸引到学习上。
学习兴趣盎然，学习效果极佳。
2、教学就是生活，生活中无处不包含数学。
教学内容与学生的生活实际应密切联系，让学生感受到生活中处处有数学，体验到学习的重要，激发和培养持久的学习动力。
比如，我在教方程应用题时，我设计了学生熟悉的生活情境：今天我去李宁买衣服，正好赶上所有产品打8折，我想买一件198元的衣服，需要花多少钱？使同学们知道了标价和售价是什么关系。
我用学生熟悉的生活情境，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和实用，对数学学习产生亲切感和实用感。
3、在教学中充分体会数学的思想方法。
方法即能力，掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。
教学中我和学生一起总结学习方法，体会数学思想。
比如，在学习数轴时，利用数轴来比较有理数的大小，充分让学生体会数形结合的思想方法。
在学习绝对值、线段和角时让学生体会分类讨论的思想方法。
在整式的学习中，我们还学习了整体法、代入法、降次等等。
一元一次方程这一章学生充分体会方程思想。
解一元一次方程中的实际问题我们学习了直译法，线段图、列表法，学生利用这方法去解决一些问题就不容易出错，既提高了学生的学习兴趣，降低了学习难度，又激活了学生创新的思维火花。
小学四年级数学教学经验交流（大全5篇）
小学四年级数学教学经验交流（大全5篇）第一篇：小学四年级数学教学经验交流小学四年级数学教学经验交流刘晔2012、6 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识，本人从事数学教学多年，下面就谈谈对数学教学的一点浅显的体会。
1、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
(1)、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
(2)、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
（3）、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
（4）、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
（5）、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
2、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
（1）、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
（2）、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
小学数学教师教学经验交流材料(精选多篇)
小学数学教师教学经验交流材料(精选多篇) 第一篇：小学数学教师教学经验交流材料小学数学教师教学经验交流材料一带着好心情上课。
之所以谈到上课的情绪，是因为本人的脾气比较急，有的时候沉不住气，易于动怒。
特别是年轻的时候，在课堂上看到学生走神、做小动作，打闹等，刚开始还能做到委婉的提醒，如果还不奏效，就会禁不住火冒三丈，把学生一阵狂批，如果赶上心情不好，那脾气就更大了。
等到全班鸦雀无声了，再继续上课，一节课下来，心情糟透了，效果也甭提了。
在咱们二小这几年，自己的孩子也上学了，自己的认识和心态也改变了不少，上课时对于情绪的控制和调节能力也逐渐增强，特别是今年再带一年级，感觉和以往确实有很大不同，这次的心情特别好，能心平气和的上好每一节课，每天精神焕发地走上讲台，以精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容；学生则能聚精会神地聆听教师讲课，开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题。
在这种好心情的感染下，看“调皮学生”也是那么顺眼，对“差生”也感亲切。
一堂课下来，自己感觉很享受，学生学的很开心，课堂效果当然也不错。
当然，咱们老师也有喜怒哀乐，比如身体的原因，工作的不顺心，家庭原因等都可以导致情绪不佳，所以我们要学会在课堂上调节好自己的情绪，自己的情绪不佳，就应适时地加以调整，不要让其再继续下去。
如课前发现自己的情绪不佳时，可以采用静静地坐一会儿，转移一下自己的注意力，调整自己的情绪；课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时，要暗示自己，努力控制自己的情绪，也可以稍稍加以停顿，既可稳定情绪又可稳定课堂气氛；也可讲个笑话等加以化解；总之，在课堂教学中只有我们保持最佳的情绪状态，才能充分发挥自己的教学水平，也才能保持良好和谐的课堂气氛，才会有教学的高效率、高质量。
我自己总结了一下，有了好的教学情绪，可以提高教学效率，可以促进师生关系的和谐融洽，自己不犯错误，还有益于身体健康，何乐而不为？二上好课，教好书。
小学数学老师交流材料
小学数学老师交流材料标题：小学数学教师交流材料尊敬的各位领导、同事们：大家好！我是一名小学数学教师，很荣幸能够参加今天的交流活动。
在这次交流中，我将分享一些我在小学数学教学中的经验和思考，希望能够与大家共同探讨，相互学习，提高教学质量，培养学生的数学素养。
首先，我认为小学数学教学的核心是培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是学生解决数学问题和应用数学知识的重要基础，因此，在教学中，我们应该注重培养学生的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
我经常通过启发性的问题设计、课堂讨论、数学游戏等方式激发学生的思维，鼓励他们从多个角度思考问题，培养他们的数学思维能力。
其次，我强调培养学生对数学的兴趣和学习动力。
数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，可能会感到难以理解和枯燥乏味。
因此，我在教学中注重增加学生的参与度和积极性，让他们感受到数学的趣味性和实用性。
我常常通过生活中的例子、实物模型、数字游戏等来展示数学的应用，让学生能够在实际中感受到数学的魅力，从而兴趣盎然地学习。
第三，我强调培养学生的数学思维习惯和解决问题的方法。
数学思维习惯和解决问题的方法是学生数学学习的重要组成部分，对于提高学生的数学能力和解题能力至关重要。
因此，我在教学中注重培养学生的数学思维习惯，如善于观察、归纳总结、抽象思维等。
同时，我也教导学生解题的思路和方法，例如分步解题、逐步推导等，让学生能够有条不紊地解决问题。
另外，在小学数学教学中，我非常重视个性化教学。
每个学生的数学基础和学习能力都不同，因此，在教学中，我注重根据学生的实际情况进行个性化辅导。
我会通过诊断测试和日常观察了解学生的学习水平和困难点，然后针对性地给予辅导和教学指导，以充分发挥每个学生的潜力。
最后，我相信在小学数学教学中，师生互动是非常重要的。
教师应该成为学生的引路人和指导者，而不仅仅是灌输知识的传授者。
因此，在教学中，我注重与学生的沟通和互动，鼓励他们提出问题、发表观点，并尊重他们的思维方式和表达方式。
小学低年级数学经验交流精彩发言稿(8篇)
小学低年级数学经验交流精彩发言稿（精选8篇）在不断进步的社会中，用到发言稿的地方越来越多，发言稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。
为了让您在写发言稿时更加简单方便，以下是小编精心整理的小学低年级数学经验交流精彩发言稿（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学低年级数学经验交流精彩发言稿（精选8篇）1尊敬的各位领导，各位同仁：大家下午好，今天的这个发言感觉压力很大。
作为一位年轻教师，作为一位才毕业一年的新手，我深知没资格在这里班门弄斧，所以我就谈谈我的一些个成长经历吧。
“爱心浇灌希望，教育成就辉煌”，带着这样的座右铭我踏入了东华之门，并在自己的教学当中时刻以这个来提醒自己。
从去年一年的教学过程来看，我的一些经历主要如下：一、摒弃“面子”，用真心去打动学生。
由于受传统教育那种师道尊严的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。
老师也总是在学生面前装，不会轻易的将自己全部暴露。
而我，作为一个没有任何教学经验的老师就傻傻的在学生面前湿了一次眼框，可恰恰就是这一次的真情坦白让学生们心里产生了一种力量，一种维护我的力量，那是在第一次化学周测出成绩后，我发现332班的成绩相对而言差一点，第二天，我结合自己小时候的家庭情况给他们讲了我的求学经历是如何的坎坷与不平，讲着自己的眼眶忍不住湿了，这时我发现下面的学生个个表情沉重，可也就是在这一番讲话之后我发现一个现象：班上的大部分学生开始鄙视那些不刻苦学习化学的人，并主动积极的将班级存在的问题告诉我，还给我提了很多关于抓后进生的方法，这些方法是学生深入学生的实际情况而想到的、是在老教师那里学不到的、更加有效的策略，从那以后整个班化学课基本上让人省心。
二、拉拢优生，建立轻松的师生关系。
优生在班上有个不可忽略的作用，往往优生在班上有一定的号召力和感染力，所以对于优生我的做法是拉拢他们，让他们去号召整个班的学生学习化学。
也许是我自己刚从大学毕业的缘故，自己都还像个学生，所以在学生面前没有什么架子，很是喜欢和学生打交道，特别是优生，放假了总是会在QQ上和他们聊聊，不管是学习上的还是生活上的。
一年级数学经验交流材料（优秀范文5篇）
一年级数学经验交流材料（优秀范文5篇）第一篇：一年级数学经验交流材料从教十多年来，一直担任低年级教学，教一年级数学是第7个年头，回顾这几年的教育教学工作，我深深喜欢上了一年级数学，不敢说自己在教学上有经验，但可以说有一些感受。
现将我在教学中的一些做法和体会总结如下：一、培养学生良好的学习习惯（听、说、写、思）1、整好课堂纪律，培养学生倾听的的习惯。
听是学的基础，只有学生听清楚、听明白了老师的要求，他才能按老师的要求去做。
所以课堂纪律是关键。
由于年龄的关系，小学生活泼好动，纪律性不强。
鉴于此，每节课前必须先整好课堂纪律，才能开始教学。
在课堂中间，凡是教师总结方法的时候，必须先整好课堂纪律，学生在回答问题的时候，老师必须整好纪律，培养学生认真倾听的习惯。
2、做好示范，意思完整，培养学生说的能力。
小学生上课爱乱说话，纪律性不强，爱乱动，我们抓住小学生爱表现的心理，放手让他们动，张嘴让他们说。
在老师的引导下说一说做题的方法，解题的思路。
让学生的手脑都动起来。
例如：在位置教学时，老师先示范说：（）在（）的（）面，再让学生开口说，伸出小手指一指，理清位置与方向。
数的分成教学时，可以让学生伸出小手指，同桌分一分。
在教学看图列式时，先引导学生说“已知（），问（），帮助理清条件和问题之间的关系。
只要学生能独立说出做题方法，解题思路，说明他已经掌握了所学的内容。
3、严格要求，规范书写，培养学生认真仔细的习惯。
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
书写美观、工整是学生的基本功。
做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。
对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。
一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。
4、培养学生独立思考，合作交流的习惯。
数学是思考性极强的学科。
小学数学教师教学经验交流材料
小学数学教师教学经验交流材料教学经验交流材料：小学数学教师交流内容一：课堂教学策略与方法教学经验分享：1. 创设情境：在数学教学中，我善于创设情境，让学生通过实际问题的解决，体验到数学的应用价值和乐趣。
例如，对于加减法，我会将实际生活中的问题引入课堂，让学生通过计算家庭花费、购物等问题，加深他们对加减法的理解。
2. 引导发现：在教学过程中，我注重引导学生主动发现知识。
通过提问、合作学习等方式，我鼓励学生思考和探索，培养他们的自主学习能力。
例如，我会让学生通过观察、实验等方式，自己发现数学规律和性质。
3. 多媒体辅助教学：为了增加课堂的趣味性和互动性，我经常使用多媒体教学工具进行教学。
通过图片、视频等方式，我可以生动形象地展示数学概念和实例，激发学生学习兴趣。
4. 不同层次教学：在面对不同学生差异时，我采用分层教学的方法，将学生分为不同的学习小组，根据他们的学习能力和兴趣进行差异化教学。
这样可以更好地满足每个学生的学习需求，提高教学效果。
交流内容二：学生激励和评价方法教学经验分享：1. 充分肯定：在教学过程中，我充分肯定学生的努力和进步，通过表扬、奖励等方式激励学生。
同时，我也注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于提问和表达自己的想法。
2. 个性化评价：在评价学生时，我注重从不同的角度评价学生的综合能力和成绩，而不仅仅局限于考试成绩。
我通过观察学生的参与度、合作能力、解决问题的能力等方面评价学生，并给予针对性的建议和指导。
3. 激发学习兴趣：我鼓励学生参加数学角逐、数学竞赛等活动，并帮助他们参加相关比赛。
通过这些活动，我可以激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们对数学的热爱程度。
交流内容三：家校合作与沟通教学经验分享：1. 定期家长会：我定期组织家长会，与家长进行面对面的交流，了解他们对学生学习情况的评价和意见。
同时，我也向家长介绍课堂教学内容和教学方法，与家长共同关注学生的学习进步。
2. 家庭作业反馈：我会及时批改学生的作业，并在作业上做出评语和建议。
小学五年级数学教学经验材料经验交流
小学五年级数学教学经验材料经验交流教学经验一：游戏和实物教具结合在小学五年级数学教学中，我经常使用游戏和实物教具来辅助教学。
例如，我会用一些卡片或是棋盘游戏来教授数学概念和运算技巧。
通过游戏的方式，可以增加学生的参与度，帮助他们更好地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣。
同时，我也会使用一些实物教具来进行数学教学。
例如，我会使用计算器、尺子、量角器等工具来让学生实际操作，帮助他们更好地理解数学问题。
通过实物教具的使用，学生可以亲自动手进行操作，加深他们对数学概念和运算过程的理解。
教学经验二：巧用思维导图和图表在小学五年级数学教学中，我发现使用思维导图和图表可以帮助学生更好地整理和梳理数学知识。
我会在教学过程中给学生提供思维导图模板，让他们根据所学知识将相关的概念、公式和问题整理成一个完整的思维导图。
此外，我也会运用图表来帮助学生理解并解决数学问题。
例如，在解决几何问题时，我会让学生绘制平面图或坐标图，以帮助他们更清晰地了解问题，从而找出正确的解决方法。
教学经验三：多种教学方法的结合运用在小学五年级数学教学中，我会灵活运用多种教学方法。
例如，我会采用讲解、示范、练习和讨论的方式进行教学，以满足不同学生的学习需求。
在讲解过程中，我会简洁明了地解释数学概念和问题，帮助学生理解并记忆相关内容。
在示范环节，我会通过具体的例子来展示解题方法和步骤，让学生对问题的解决过程有更清晰的认识。
在练习阶段，我会安排一些巩固练习，让学生独立解题，并及时给予指导和纠正。
最后，我会引导学生进行讨论，鼓励他们交流和分享解题思路，加深对数学知识的理解。
通过多种教学方法的结合运用，我可以满足学生不同的学习需求，提高他们的学习效果和兴趣。
数学教师教学经验交流材料（精选5篇）
数学教师教学经验交流材料（精选5篇）数学教师教学经验交流材料篇1这学期，本班现有的学生37名，同学相互之间学习及纪律情况参差不齐，会自然而然的产生一系列的问题，需要提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步。
让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。
在课堂教学中，我坚持抓好基础知识，抓好基本技能，以重要教学知识、重要数学公式、定理、基本例子为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和掌握数学的基本解法，为学生扎下扎实的基础。
全面提高学生学习的主动性和积极性，使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品质，使学生活起来。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，是每个学生都能健康的成长。
激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。
三年级的学生，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律、生活方面比较懒散，自我控制力不强，根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优补差工作，实行分层教学，教学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓励他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学便要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。
对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解决问题的能力。
甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。
在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。
这样下去数学的整体成绩才能有提高。
采取的具体措施如下：1、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
小学数学教学经验交流材料
小学数学教学经验交流材料小学数学教学经验交流材料尊敬的教育工作者：大家好！我是一名有多年小学数学教学经验的老师，今天我来和大家分享一些在教学中获得的经验与心得。
一、培养学生的数学兴趣在小学数学教学中，培养学生的数学兴趣至关重要。
我常常通过启发式教学法来激发学生对数学的兴趣。
例如，在教授整数概念时，我会给学生一些有趣的例子，如冰淇淋的总数量等，让学生在实践中体会整数的意义。
另外，我还经常通过数学游戏和竞赛，使学生感受到数学的趣味性和挑战性，从而激发他们的学习兴趣。
二、因材施教，注重个性化教学每个学生的学习能力和学习习惯都不相同，因此在教学过程中注重因材施教就显得尤为重要。
我会根据学生的学习情况和个性特点，采取个性化教学方法。
例如，对于一些数学能力较强的学生，我会给予更多的拓展任务，提高他们的学习兴趣和挑战性；对于一些较弱的学生，我会进行有针对性的辅导，帮助他们克服困难。
因此，学生通过个性化的教学更容易理解和掌握数学知识。
三、注重数学思维的培养数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式。
在教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力。
我会鼓励学生多思考、动手实践，并引导他们进行逻辑思考和解决问题的能力。
例如，在解决代数方程的课上，我会提出一些实际问题，让学生通过代数的运算和方程的解法来解决问题，从而培养他们的数学思维能力。
四、灵活运用教学方法在教学中，灵活运用不同的教学方法能够使教学更加有效。
我常常结合小组合作学习、讨论式学习、教师讲解等多种教学方法，激发学生的主动性和参与度。
例如，在教授几何的时候，我会组织学生一起进行几何实践活动，如画图、拼图等，让学生通过实践中体会几何的特点和规律。
五、与家长保持良好沟通在家校合作中，与家长的沟通是非常重要的。
我注重与家长的密切联系，定期和家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的学习情况和性格特点。
我会向家长反馈学生的学习情况，鼓励家长多与学生进行交流，帮助他们解决学习中遇到的问题。
小学数学经验交流发言稿
小学数学经验交流发言稿小学数学经验交流发言稿(通用5篇)小学数学经验交流发言稿篇1一、重视学生的养成教育，培养良好的习惯。
作为一个教师，在教学上，不仅仅是把某一个知识让学生学会，而更重要的是教学生会学，会学才能学会，在学习上，我对学生要求是做到三会，即会听、会学、会做。
会听：即学会倾听，要细心倾听老师的讲解，耐心倾听同学的发言，课堂上要做到全神贯注，集中精力，只有这样，才能正确掌握每节课所学的内容。
会学：即学会学习，养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等，要求学生学会经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。
会做：即会做作业，而会做作业，我们不能简单的理解为学生式题会算，解决问题会解答，所有题目会做，其实，作业质量是不可忽视，怎样让学生会做作业？本人从两方面着手：1、让学生从爱护作业本做起，爱护作业本首先要从养成正确的写字姿势及正确的学习习惯做起，没有正确的写字姿势，不仅影响视力，而且使作业本折皱、卷角、破损，因此，学生每次作业前，我提醒学生注意写字姿势，交作业前，提醒学生要检查作业本是否有折皱，卷角，及时整理好作业本；2、要求学生作业本要整洁，为什么有些学生作业正确率不高，作业面上涂涂改改，原因是教师引导不够，教师要正确引导严格要求。
也就是学生做数学题时，要准备草稿纸，先认真思考再在草稿纸上计算，解答，然后仔细检查，认为正确，最后写在作业本上，这样做，一次两次是件简单的事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯，学生会做作业前，我经常打比方为他们提醒，作业本折皱、卷角，就像人的头发，不梳理、乱蓬蓬的，作业面乱涂乱画，就像人的脸部很脏不洗，别人看了肯定笑你不正常，一份好的作业，让人看了是一种享受，一分差的作业，让人看了感到难受，通过这些比方，使学生真正领悟到作业质量的重要性，从而有效地促进了学生作业质量的提高。
小学数学教学经验交流材料(5篇)精选
小学数学教学经验交流材料（5篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
小学数学教学经验交流材料第一篇：时光如梭, 转眼又过去了一个学期。
我之所以能在数学教学上取得一些小小的成绩, 我想：离不开各位领导一直以来的重视和培养；离不开同事们的理解和支持；更离不开学们的信任和好学；还有就是自己一直以来坚持了一条原则：凡事尽力而为, 但求问心无愧！下面, 我就如何提高数学的教学质量问题, 谈谈个人的肤浅看法, 不当之处, 还请大家批评指正。
一、培养良好的学习习惯, 建立规范的课堂常规, 是学好数学的关键。
细节决定成败, 习惯成就人。
小学阶段是学形成良好学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯, 才能提高学习效率, 收到事半功倍的效果。
良好的学习习惯使学终身受益。
我对学提出的最基本的要求是：会学习, 会听讲, 会做作业。
会学习：包括仔细观察, 独立思考, 提出问题, 认真做事, 善于总结, 不懂就问, 合作学习等。
课堂学习是学习的关键, 而会听讲又是关键中的关键。
所以我讲课时学不能做题, 必须认真听讲。
会做作业：先审清题目再做, 不乱涂乱画。
我布置作业少而精,要求书写规范力争全对, 这样量少学做起来也不觉得困难,慢慢的学养成了做题认真细心的良好习惯.二、良好的班风、学风, 赏识激励, 使学最大限度地发挥潜能良好的班风是学学习的保证。
我所教的班, 大部分学都能专心听讲, 课后也能认真完成作业。
在班级里提倡一种认真、求实的学风, 与此同时, 为了提高同学的学习积极性, 开展了各类学习竞赛活动, 在学中兴起一种你追我赶的学习风气。
同时班内对每组同学设立积分表,看谁积分最高,就对谁组及时奖励, 提高学的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础。
在作业中鼓励的评语, 课堂上伸出大拇指表扬, 优秀作业展览等都是我的一贯做法。
偶尔, 也会鼓励学备课、讲课, 让不同的学都尝到成功的喜悦, 始终保持积极向上的学习劲头。
一年级数学教学交流材料
一年级数学教学交流材料一年级数学教学交流材料亲爱的教师同事们：大家好！我是一年级的数学教师。
我非常高兴能够通过这个交流材料，与大家分享一下我在一年级数学教学中的一些经验和心得。
1.创设富有吸引力的学习环境在一年级数学教学中，为了激发学生对数学的兴趣，我尽量创设富有吸引力的学习环境。
我会利用色彩鲜艳的数学教具，让学生感受到学习数学的乐趣。
同时，我还会通过引入一些生活中的实例，让学生能够将数学与实际生活联系起来，提高学习的兴趣和动力。
2.注重培养学生的数学思维在数学教学中，我注重培养学生的数学思维。
我会通过一些寓教于乐的数学游戏，培养学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
比如，我常常利用数字卡片让学生进行排序、分类等练习，以培养学生的归纳和分类能力。
同时，我也会鼓励学生自己提出问题，并引导他们寻找解决问题的方法和策略。
3.灵活运用多种教学方法在一年级数学教学中，我善于灵活运用多种教学方法。
针对不同的学生，我会选择不同的教学方法和教学资源，以满足他们的学习需求。
对于一年级的学生来说，他们的认知能力和注意力还比较有限，因此我会进行简单明了的讲解，并通过丰富多样的练习和活动，让学生进行大量的实践操作，促进他们的记忆和理解。
4.与家长保持密切联系在学生学习数学的过程中，家长的支持和配合是至关重要的。
我会与家长保持密切的联系，及时与家长沟通学生的学习情况和教学计划。
我会定期组织数学家长会，邀请家长来校与我交流，共同探讨孩子的学习问题和解决方案。
同时，我也会向家长提供一些适合家庭学习的数学资源，帮助家长更好地协助孩子学习数学。
5.持续自我反思和学习作为一名数学教师，我深知教育是一个不断学习和成长的过程。
因此，我致力于持续自我反思和学习，不断提升自己的教学水平。
我会参加教研活动和研讨会，与其他教师交流经验，并借鉴他人的优点，不断完善自己的教学方法和策略。
我也会阅读相关的教育理论和教学实践，增强自己的教学能力和知识储备。
数学教学经验交流发言稿低年级
今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在低年级数学教学中的几点经验。
低年级是学生数学学习的基础阶段，也是培养学生数学兴趣和良好学习习惯的关键时期。
以下是我的一些教学心得，希望能对在座的老师们有所启发。
一、激发学生学习数学的兴趣1. 创设情境，贴近生活低年级学生的思维还比较具体形象，因此，在教学过程中，我们要善于创设情境，将数学知识与学生的生活实际相结合。
例如，在教学《认识人民币》一课时，我们可以让学生带来一些自己家里的人民币，让学生在课堂上进行实际操作，通过数一数、找一找、比一比等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 利用多媒体，激发兴趣多媒体技术可以直观、形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《认识图形》一课时，我们可以利用多媒体展示各种图形，让学生通过观察、比较、操作等活动，加深对图形的认识。
3. 设计游戏，寓教于乐游戏是低年级学生喜闻乐见的活动形式，我们可以将数学知识融入游戏中，让学生在游戏中学习数学。
例如，在教学《加减法》一课时，我们可以设计“算珠游戏”、“抢答游戏”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
二、培养学生良好的学习习惯1. 注重课堂纪律，培养学生认真听讲的习惯良好的课堂纪律是保证教学效果的前提。
在教学过程中，我们要严格要求学生，让他们养成认真听讲的好习惯。
例如，在课堂上，我们可以通过提问、点名回答等方式，引导学生积极参与课堂活动。
2. 培养学生独立思考的习惯低年级学生依赖性强，往往缺乏独立思考的能力。
在教学过程中，我们要鼓励学生积极思考，勇于提出问题。
例如，在教学《认识数字》一课时，我们可以让学生自己动手数数，并说出数到的数字。
3. 培养学生书写规范的习惯书写规范是学生数学学习的基本要求。
在教学过程中，我们要严格要求学生的书写，让他们养成良好的书写习惯。
例如，在教学《认识图形》一课时，我们可以让学生认真描绘各种图形，培养他们的书写能力。
三、注重教学方法的多样性1. 采用直观教学，帮助学生理解数学概念直观教学是低年级数学教学的重要方法。
低年级数学经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享一些我在低年级数学教学中的经验和心得。
低年级数学教学是孩子们学习数学的启蒙阶段，对于培养他们的数学兴趣、数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
以下是我的一些教学经验，希望能对大家有所启发。
一、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我的一些具体做法：1. 课前了解学生情况。
在每节课开始之前，我会通过与学生交流、观察他们的作业等方式，了解学生的掌握程度和兴趣点，以便在课堂上更好地调整教学策略。
2. 分层教学。
根据学生的掌握程度，将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和任务。
对于基础较弱的学生，注重基础知识的巩固；对于基础较好的学生，则适当提高难度，培养他们的思维能力。
3. 鼓励学生积极参与。
在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论、提问和互动，让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦，增强他们的自信心。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在低年级数学教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
以下是我的一些做法：1. 创设情境。
通过创设与生活实际相关的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教学加减法时，可以让学生扮演“购物小能手”，体验数学在生活中的应用。
2. 多样化的教学方法。
采用游戏、故事、歌曲等多种教学方法，让学生在游戏中学习、在故事中感悟、在歌曲中体验数学的乐趣。
3. 评价方式多样化。
采用口头评价、书面评价、实践评价等多种评价方式，让学生在评价中找到自己的不足，不断进步。
三、培养学生的数学思维能力低年级数学教学不仅要让学生掌握基础知识，还要培养学生的数学思维能力。
以下是我的一些做法：1. 注重问题解决。
在教学中，我鼓励学生提出问题、解决问题，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
2. 培养学生的逻辑思维能力。
在教学中，我注重引导学生进行推理、归纳、演绎等思维活动，提高他们的逻辑思维能力。
小学数学教师交流材料
小学数学教师交流材料作为一名小学数学教师，我认为交流对于教师来说非常重要。
通过交流，我们可以分享教学经验，探讨教学方法，互相启发，提高教学质量。
下面是一份小学数学教师的交流材料，希望对大家有所帮助。
首先，我认为教师交流最重要的是分享教学经验。
每个教师都有自己的独特经验和方法。
通过交流，我们可以相互借鉴，汲取经验，进一步提高自己的教学水平。
比如，我在教学过程中发现，通过游戏化的教学方法可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
我会将我在游戏化教学方面的经验分享给其他教师，并鼓励他们尝试这种方法。
同时，也很愿意听取其他教师的经验，看看他们在哪些方面取得了好的效果。
通过分享经验，我们可以获得更多的教学启发，提高教学效果。
其次，交流也可以帮助我们探讨教学方法。
每个教师都有自己的教学方法，有些方法可能很有效，有些方法可能需要改进。
通过交流，我们可以一起讨论哪些教学方法适合小学数学教学，并且可以交流这些方法的实施过程中遇到的问题和挑战。
比如，我教小学数学时常常使用教具来辅助教学，我会与其他教师一起探讨如何选取合适的教具，并如何在课堂上灵活运用。
同时，我也很希望听取其他教师的建议，看看他们在教学方法方面的新颖思路。
通过探讨教学方法，我们可以共同提高教学质量。
最后，交流还可以加强师生之间的互动。
作为教师，我们需要与学生进行有效的沟通，了解他们的学习情况和需求。
通过交流，我们可以了解其他教师在与学生沟通方面的实践经验，学习一些有效的沟通技巧。
同时，我们还可以互相探讨如何激发学生的学习兴趣，如何培养他们的数学思维能力等。
通过加强师生之间的互动，我们可以建立良好的师生关系，进一步提升学生的学习效果。
总之，作为小学数学教师，我们应该积极参与交流，分享经验，探讨教学方法，加强师生互动。
通过不断交流，我们可以提高教学水平，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
希望我们可以共同努力，为小学数学教育做出更大的贡献。
谢谢！。
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低段数学教学经验交流
尊敬的各位领导、老师们，大家下午好！
今天非常荣幸和大家一起来分享我的教学工作，说实在的，在这几年的教学中确实成长不少，收获不小，或多或少也取得了一些成绩，当然，离不开各位领导一直以来的重视和培养；离不开同事们的理解和支持；更离不开学生们的信任和好学。
我之前一直认为不就是个一年级数学吗，非常容易，可是事实证明并没有我想象的那么容易，当我一天到晚面对那群可爱又调皮的孩子的时候就知道做老师是非常非常辛苦。
对于一个6,7岁的孩子刚刚进入学校，好动、注意力不集中，40分钟的课堂对他们来说非常不习惯。
下面我从以下几方面说起：
一、教学中。
课堂上除了设计游戏，我从不吝啬带些漂亮教具或和教学相关的玩具，让孩子亲身接触，在玩中快乐学习，如学习认识人民币时买了很多假币，上课用，下课做为奖品，很喜欢，还有学习立体图形时，让学生把家里的积木带学校，课堂上让学生看一看，摸一摸、拼一拼，让学生感受数学就在我们身边，学数学非常有意义，提高他们的兴趣。
人人喜欢表扬，大人如此，更别提小学生了。
小学
生正处于成长时期，外界的表扬和肯定对他们的学习兴趣有着重要的影响，要提高数学成绩，一定要他们愿学、乐学。
这就要求我们教师在平时的教学中要遵循“由浅入深，快乐教学”的原则，而且应该有充分的耐心和爱心去发现学生的优点，尤其对于学困生的闪亮点，不失时机，不遗余力地给予肯定和表扬。
我常用的方式是：课堂上对学生答对的问题，给予口头表扬（哇!宝贝、你太棒了）（真不愧是我的好崽崽！）（我发现你比老师还棒，下次你来做老师！）等比较夸张一点，个性一点。
也会经常鼓励全班同学给予掌声（掌声送给她！棒棒棒、你真棒！）。
当然我们的表扬要及时具体，也不能总表扬一个孩子或几个孩子，不管是哪个孩子只要发现他的闪光点，那么就要及时表扬，面对不同孩子要有不同的方式。
去年我们班上有这样一个孩子：史海钰，是个非常听话懂事，上课声音洪亮，学习积极向上，自尊心特别强，非常喜欢表现自己，也非常喜欢老师表扬自己，在我的印象中他从来没有挨过我的批评，几乎每次检测考试都是100分，每次家长来接他我总会说你的孩子怎么怎么好，但是其实人无完人，孩子更是如此，有一次期中考试，很多同学都是100分或者99分，而他只有89分，我当时看到他的试卷，分析了
一下，粗心了，一个图形数错导致后面的题全部算错，扣了11分，于是我找到他，你觉得你能打多少分？他毫不犹豫说：100分，但当时我告诉他，只有89分，顿时他的眼泪就流出来了，我跟他说，没关系的，咱们下次还有机会，老师不会怪你。
上课前我就告诉孩子们，我除了表扬打100、99分的宝贝我还要表扬史海钰，虽然他这次考的不是很好，但是他意识到自己的错误，我相信他不是这样的成绩，我们一起鼓励他好吗，于是同学们都不由自主鼓起掌声。
此时，他感动的流泪了。
看的出他在后来的学习上更细心了，但是又在后来的一次月考中，他打了100分，那到试卷和奖品的他非常开心，但是试卷发回去和爸妈分析时发现是老师改错了他的试卷，他根本不是100分，爸妈要他拿回来向老师主动承认此事，可是这孩子太好强了，不干，于是有一天他的妈妈找到，说，张老师，找你有点事，就是请你有时间帮我找找孩子谈谈心，我发现孩子的自尊心很强受不了一点点打击，其实他这次月考根本不是100分，是老师改错了，我仔细看了，确实是，我当时向家长道歉，说，可能我们的老师改的时候没太注意，真是不意思，然后家长说，我没有怪老师的意思，只是针对这事发现我的孩子原来这么懦弱，不敢承认，
我当时跟家长分析了一下，说，我能理解宝贝，因为宝贝上次的期中考试没考好他觉得对不起老师和爸妈，所以这次肯定太过重视，太紧张的，我们先不要影响宝贝，等过段时间，找个合适的机会我再找他聊聊。
过来几天放学时我找到他聊天，我跟他讲，孩子，我们的学习要努力，但是老师不要求你每次拿100分，题目有难有易，但是不管你考多少分，只要你上课的态度积极，老师还是最爱你的。
二、建立规范的课堂常规。
建立规范的课堂常规是学好数学的关键，一个好的学校校风影响很重要；同样，良好的班风也能为班级的荣誉加分。
而课堂上优秀常规及学生的良好习惯，也是良好班风的一部分。
所以，作为科任老师在课堂上抓好学生的听课常规、课堂投入度等是义不容辞的责任与义务。
比如：铃声响、快坐好、课本文具摆放好；1、2--安静，1、2、3--我坐端；请将桌子对齐，我就对齐。
并将这些规矩纳入小组及个人评价中，让学生形成习惯。
小学生活泼好动是大多数孩子的天性，单一小组评价方式学生容易厌烦，所以经常设立不同的评价方式如：男生女生PK、对子PK、评价之后一般是加操行分，有时候可以再加几样如：赢小红旗、赢小奖章、
赢奖励品、每节课后一小总结，每周做一次大总节，每周结束总结并评出8-10个每周之星名单，每到周五学生就知道是发每周之星的时候，所以最后一节课上的还更有味。
三、严抓作业质量。
养成孩子认真做题、独立思考和检查的习惯，每次的作业我都会认真批改并且记录，记录做的好的同学第二天课前进行表扬并加数学积分一分，记录作业有错的同学及错误的原因，真正了解孩子到底哪里没有掌握。
有针对性进行辅导，有错题要求立即订正。
并会进行第二次批改，有时间也会另外出类似的题再巩固。
其实我觉得做错了不要紧，关键是认真对待作业和试卷中出现的错题。
错误是最好的“老师”，每一个错题都是暴露孩子在学习中出现的主要问题，大部分是该知识点掌握的不好，家长可与孩子一起去分析原因，还可结合该题型出一些类似的题目给孩子再做一做，让一题多变，在变化中孩子对该知识点的理解得到加深和升华。
纠正一个错题，孩子离优秀又进了一步。
四、主动积极和家长沟通
有个这样的家长，平时他儿子考的好、或得了奖励表扬回去从来不会打电话给老师说声感谢的话，但
凡，他儿子考的不考或作业不会做，就怪老师没教好，有天晚上我接到这个家长的电话，也不叫老师，直接就说：我们儿子这个20以内数的组成不会做啊，是不是没有听懂，当时我听的出这个家长在责怪我，我就说，哦，今天讲的这节新课可能他还没有完成掌握，这个很正常，下节课我们会专门通过复习和练习加以巩固提高，你先不要着急，其实当时我很想说他儿子上课状态不很好，但是我知道当时这样说，家长肯定会认为老师是推卸责任，在周五下午，我主动找到这个家长聊，先说好话，然后告诉他孩子上课注意力不太集中，喜欢做小动作，需要您协助，在家好好说一说，通过我的主动，家长的态度稍微好了一点。
以上只是我自己在教学中的一些不成熟的看法，还有很多不足之处，希望老师能多提出宝贵意见。
谢谢！
数学组：张春丽。