专业课程地图的意义与绘制说明共45页文档
地图学课程设计
地图学课程设计说明书地图内容:环境地貌图班级:城乡09-1指导老师:祁向前学号:姓名:1目录摘要 (2)关键字 (3)设计目的及意义 (3)设计原理 (3)设计方案 (3)设计步骤 (4)结论 (6)参考文献 (6)心得体会 (7)摘要：随着科技的发展，地图在我们的生活中扮演了越来越重要的角色。
地图学课2程作为实践应用性很强的专业基础课程, 针对该课程发展快、理论与实践紧密结合的特点,通过本次课程设计，在地图学基础理论知识的基础上，将理论与实践相结合，采用点、线、面的地图要素的表达方式将专题地图上各要素完整、详尽的表达出来。
关键字:专题地图，Arcview , CorelDREW12，一、设计目的及意义：地图学课程的实践性强, 实验教学内容信息量非常大, 通过有限的实验教学课时, 难以达到预期的效果。
通过本次课程设计，将会对我们有很大的提高：（1）强化地图学基础理论的理解与应用, 培养学生动手能力和地图制图分析、设计的综合素质,从需要掌握的知识点的系统性和整体性出发, 对理论知识体系和课程实验内容进行科学的分析和整合,（2）通过本次课程设计，掌握地学专业制图软件的使用, 掌握常规地形图数据的采集与处理方法;体会专题地图设计的步骤过程, 学会地图专题制图开发制作方法; 提高了利用专业地图制图软件Arcview的应用系统能力。
注重学生地图学基本知识的提高, 学生操作技能的培养、学生逻辑思维能力的培养及注重学生利用软件设计能力的培养, 最终要达到掌握方法、培养能力目的。
（3）更好的表现出云南省各地区农、林、牧、渔业的组成比例，更好的发现各地区的优势产业，从而加强各地区的联系，使地区间优势互补发挥到最大。
二、设计原理：本次课程设计运用了定点符号法、定位图表法、分级比值法。
（1）定点符号法：点状要素常用定点符号法表示，简称符号法。
它是用各种不同形状、大小、颜色和结构的符号，表示专题要素的空间分布，形状和颜色表示质量的差别，大小表示数量的差别，结构符号表示内部组成，定位扩展符号表示发展动态。
《给学校画张地图》课件
设置地标
在地图上标注重要的景点和地 标，使导航更加直观和容易。
提供数字导航
开发学校导航App，使学生的颜色、流畅的线条和吸引人的插图，使地图设计更加生动有趣。
总结和要点
清晰明了
地图应具备清晰的标注和可读性，以避免混淆和误导。
实用方便
地图设计应实际可用，方便学生、教职员工和访客的使用。
吸引眼球
通过独特的设计元素和引人注目的细节，使地图在视觉上吸引人们的注意。
学生中心
一个集学习、交流和休闲于一体的聚集地，为学生 提供全方位的支持和服务。
添加重要设施和资源
1
图书馆
提供丰富的图书资源和学习空间，助力学生的学术成长。
2
实验室
配备现代化设备和实验仪器，为科学研究和实践提供支持。
3
多媒体教室
提供先进的教学设备和技术，促进互动和创新学习。
增加导航特征
明确建筑标识
《给学校画张地图》PPT课件
学校地理位置 地图设计的目的 标注学校主要建筑 添加重要设施和资源 增加导航特征 美化地图设计 总结和要点
学校地理位置
我们的学校位于城市中心，毗邻公园和湖泊。优越的地理位置为学生提供了 独特的学习和生活环境。
地图设计的目的
1 提供导航帮助
方便学生和访客找到所需 的建筑和设施。
2 展示学校布局
让人们了解学校的整体结 构和组织。
3 增强身份认同
地图设计突出学校特色和 价值观，让大家感到归属。
标注学校主要建筑
主教学楼
这是我们学校最重要的建筑物之一，设有现代化的 课室和实验室。
体育馆
提供各种运动和体育活动场所，为学生提供健康活 力的生活方式。
测绘工程中的地图制图与制图要素设计
测绘工程中的地图制图与制图要素设计地图是人们认识和探索世界的重要工具，也是测绘工程中不可或缺的一部分。
地图作为一种图形化的表达方式，能够直观地将地理信息传达给使用者。
而地图的制图与制图要素设计则是地图制作的核心内容，下面将从测绘工程的角度探讨地图制图的重要性，以及制图要素设计的方法和意义。
首先，地图制图在测绘工程中具有重要的作用。
地图是在测量和分析基础上绘制而成的图件，它是人类认识和利用地球的重要工具。
在测绘工程中，地图不仅是记录地理信息的手段，还是进行测量、规划和管理的基础。
通过制图，可以对地貌、地形、地貌、水系、土壤等地理要素进行准确的表示和描述，为地球表面的可视化呈现提供支持。
其次，制图要素设计是制图的核心环节。
制图要素是构成地图的基本单位，是通过地图传达地理信息的基本要素。
制图要素的设计需要考虑到要素之间的逻辑关系、表达方式和符号表示等问题。
一组合理的制图要素设计，可以使地图更直观、易读、易懂。
例如，在地图制作中，山脉可以用等高线图表示，河流可以用蓝色线条表示，道路可以用黑色线条表示等。
通过设计合理的制图要素，可以使地图在视觉上更具美感和直观性，增加信息的传达效果。
在实际的地图制作中，有一些常见的制图要素设计方法。
首先是符号的设计。
符号是地图制图中的基本单位，通过符号的抽象表达和图形组合可以表示不同的物体和地理特征。
符号的设计需要根据地理实体的形态特点和表达要求进行合理的选择和设计。
例如，通过选择合适的颜色和线型来表示地形的高度，使用不同大小和形状的点符号来表示不同类别的地物。
其次是比例尺的设计。
比例尺是地图中用来表示实地距离与地图距离的关系的一种测量尺度。
比例尺的设计既要满足地图的使用需求，又要兼顾图幅的紧凑性和比例尺的准确性。
最后是图例的设计。
图例是地图中用来解释和说明符号和颜色含义的一种图形化表达方式。
图例的设计要考虑到内容的清晰、简洁和美观。
合理的图例设计可以使使用者更加便捷地理解地图所传达的信息。
学习地图
绘制学习地图文/李智凯洛格资深顾问有句广告词这么说：“我是当了爸爸之后才学习当爸爸的。
”同样一句话，也适用在许多主管或经理身上，对他们来说，同样也是：“我是当了经理后才学习当经理的。
”一项权威的研究表明，有56％的经理人，是在上任后才开始学习管理和领导力。
如何避免这样的人才培养不力，员工如何才能从容应对轮岗或晋升？公司的组织结构往往错综复杂，一个个岗位所要求的能力技能又有所不同，员工在其间工作和寻求发展，就如同开车旅行一般，需要一个详细的指引，并时时刻刻进行加油充电，维持不断前行的动力和能量。
这就是学习地图的关键意义！一、什么是学习地图学习地图(Learning maps)，是指以能力发展路径和职业规划为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在企业内学习发展路径的直接体现。
在这些学习活动中，可能包括传统的课程培训也可包括其他的诸多新兴学习方式，如行动学习、在线学习等。
通过学习地图，员工可以找到其从一名最底层的新员工进入企业开始，直至成为公司最高领导人的学习发展路径。
如图表1所示，学习地图中拥有不同的学习路径，如业务线条学习路径、管理线条学习路径等。
图表1： 学习地图示例企业大学为什么什么如此流行，并逐渐取代传统的商学院？一个关键的原因就是企业大学的办学方针是能力本位培训（CBT，Competence Based Training），而不是学历本位培训。
能力模型的应用起源于21世纪50年代初。
当时，美国国务院感到以智力因素为基础选拔外交官的效果不理想。
许多表面上很优秀的人才，在实际工作中的表现却令人非常失望。
麦克里兰 (McClelland) 博士应邀帮助美国国务院设计一种能够有效地预测实际工作业绩的人员选拔和培养方法。
基于能力模型的课程体系使得企业员工的学习与发展不再盲目，而是紧紧围绕企业战略所层层分解下来的能力要求。
根据各专业序列的能力模型，开发各专业序列的培训课程体系，设定每一职业发展阶段所需要的职业技能培训和专业培训，使培训课程的针对性和体系化更强。
地图的作用ppt课件
通过地图，我们可以还原历史场景，例如古代城市布局、 战场等。这有助于我们更好地理解当时的社会、经济和文 化背景。
发掘历史信息
地图中可能包含许多有价值的历史信息，例如地形地貌、 河流走向、交通路线等。这些信息可以帮助我们了解当时 的社会状况、人民生活水平和文化特点。
历史文化的研究
研究文化分布
人类迁徙的研究
研究迁徙路线
地图可以帮助我们研究人类的迁徙路 线，例如移民路线、战争逃难路线等 。这有助于我们了解人类迁徙的历史 和原因。
研究迁徙影响
地图可以帮助我们研究迁徙对人类社 会的影响，例如人口分布变化、文化 传播等。这有助于我们了解迁徙在人 类历史发展中的作用。
05
地图的未来发展及 技术进步
智能化地图
借助人工智能和大数据技术，未来地图将具备智能化分析 和推荐功能，能够根据用户需求和偏好提供个性化的导航 和建议。
全息地图
全息技术将应用于地图制作，使得地图不再实和 沉浸式的导航体验。
THANKS
感谢您的观看
地图可以帮助我们研究不同文化的分布情况，例如语言、宗教、风 俗等。这有助于我们了解文化的形成和发展过程。
研究文化交流
地图可以帮助我们研究不同文化之间的交流情况，例如贸易路线、 移民路线等。这有助于我们了解文化交流对文化发展的影响。
研究文化变迁
地图可以帮助我们研究文化变迁的情况，例如城市扩张、土地利用变 化等。这有助于我们了解文化变迁的原因和过程。
02
地图可以整合各种气候数据，包括气温、降水、风向等，有助
于气候学者分析气候的影响因素和变化规律。
气候变化预测
03
地图可以显示气候变化的趋势和预测结果，为气候学者预测未
《地图制图》课件——第一章-地图认识
3、按特种介质分：丝绸、塑料、电子、沙盘等。 4、按图幅数分：单幅图、多幅图。 5、按综合程度分：解析图、合成图等。 6、按基本图形分：分布图、统计图、等值线图等。
7、按印刷色数分：单色图、多色图、黑白图等。
奥运电子地图
➢按地图功能和内容分类：
普通地图 专题地图 专用地图 特种地图
（一）按地图功能和内容分类
普通地图是以同等详细程度全面表示地面上主 要的自然和社会经济现象的地图，能比较完整的反 映出制图区域的地理特征，包括水系、地形、地貌、 土质植被、交通网、居民地、境界线及独立地物。
普通地图按比例尺、内容的概括程度，区域及 图幅的划分状况等分为地形图和地理图。
地图能容纳和贮存的信息量是十分巨大的，是空间信息 的理想载体，地图信息由直接信息和间接信息两部分组成：
直接信息如道 路、河流网、居民 点等用图形符号直 接表示；
间接信息是经 过分析解译而获得 有关现象或物体规 律的信息。
2.信息的传递功能
编图者
信息
用图者
3.模拟功能
模型与它表示的对象具有相似性，模型可以有 物质模型与概念模型之分。
(4)地图是地理信息的载体
地图容纳和贮存了数量巨大的信息。这些地图 信息不仅能被积累、复制、组合、传递，还能被使 用者根据自身的需要加以理解、提取及应用。而作 为信息的载体，可以是传统概念上的纸质地图、实 体模型，可以是各种可视化的屏幕影像、声像地图 ，也可以是触觉地图。
1.2.3 地图的功能
1.信息的载负功能
4. 认知与感受功能
⑴ 形成整体、全局的概念 ⑵ 获得制图对象定性与定量特 ⑶ 建立制图对象之间的空间关系 ⑷ 建立制图对象正确的空间图像
地图与地图制图
地图与地图制图地图是一种用来表达地理信息的图形工具，它通过把地球上的地理要素映射到平面上，使得人们可以更方便地了解和使用地球的空间信息。
地图制图是指将地理现象和数据转化为地图的过程，包括地图的设计、绘制和标注等步骤。
地图与地图制图在许多领域具有广泛的应用，如地理学、城市规划、导航系统等。
本文将介绍地图的种类和地图制图的重要性。
一、地图的种类地图可以根据不同的目的和表达方式分为多种类型。
常见的地图类型包括：1. 地质地图：用于展示地球地壳构造、区域岩石以及地质资源等信息的地图。
地质地图可以帮助人们了解地球的构造和地质历史。
2. 地形地图：用于表示地球表面的地形和地貌特征的地图。
地形地图通过等高线、色彩和阴影等方式展示地球的山脉、河流和湖泊等地形特征。
3. 气象地图：用于呈现气候和天气状况的地图。
气象地图通过画出气压分布、风向和降水量等信息，帮助人们预测天气和了解气候变化。
4. 经济地图：用于描述经济活动和资源分布的地图。
经济地图可以显示工业区、农田和交通网络等信息，为经济规划和发展提供参考。
5. 地理信息系统（GIS）图：利用计算机技术将地理数据进行整理、管理、分析和展示的地图。
GIS图可以集成各种地理要素并进行空间分析，提供更全面的地理信息支持。
二、地图制图的重要性地图制图在各个领域具有重要的作用，它可以帮助人们更好地了解和利用地球的空间信息。
以下是地图制图的几个重要方面：1. 导航与定位：地图制图为人们提供了导航和定位的基础信息。
通过地图，人们可以确定自己的位置，并找到目的地的最佳路线。
2. 规划与决策：地图制图为城市规划、土地利用和环境保护等方面提供了基础数据。
政府、规划师和决策者可以根据地图上的信息做出科学的规划和决策。
3. 研究与分析：地图制图对于地理学、环境科学和社会科学的研究具有重要意义。
研究人员可以通过地图分析地理现象的分布规律，并发现潜在的相互关系。
4. 教育与普及：地图制图是地理教育和地理普及的重要手段。
幼儿园引领者：幼儿园地图绘制教案
幼儿园引领者：幼儿园地图绘制教案1. 概述在幼儿园教育中，地图绘制教案作为一种新颖而有效的教学手段，逐渐受到了幼儿园老师和园所管理者的关注。
幼儿园地图绘制教案不仅可以培养幼儿的观察、表达和交流能力，还可以激发幼儿对周围环境的好奇心和探索欲。
本文将深入探讨幼儿园地图绘制教案的意义、实施方法以及教学效果。
2. 幼儿园地图绘制教案的意义地图是一种视觉化的工具，能够帮助幼儿更好地理解周围环境，并培养幼儿的空间意识和方位感。
通过参与地图绘制教案，幼儿可以在绘制过程中观察、描述和表达自己所熟悉的空间环境，提高他们的观察和表达能力。
地图绘制教案还可以激发幼儿的好奇心和探索欲，促进他们对社会和自然环境的认知和理解，有助于培养幼儿的地理素养和环境意识。
3. 幼儿园地图绘制教案的实施方法（1）确定教学内容：在进行地图绘制教案之前，首先需要确定教学内容，可以选择幼儿熟悉的场所或者校园内的特定区域作为绘制对象。
（2）观察和描述：引导幼儿对所选地点进行观察和描述，包括地形、建筑、植物等特征，培养他们的观察和表达能力。
（3）绘制地图：根据观察和描述的内容，引导幼儿进行地图的绘制，可以使用简单的比例尺和符号表示地图上的要素。
（4）共享和交流：鼓励幼儿展示自己绘制的地图，并进行共享和交流，帮助他们理解和欣赏彼此的作品。
4. 幼儿园地图绘制教案的教学效果通过地图绘制教案的实施，可以收获丰富的教学效果。
幼儿通过观察、描述和绘制地图，能够提高自己的空间感知能力和方位感，培养自己的地理素养。
地图绘制教案有助于激发幼儿对周围环境的好奇心和探索欲，促进他们对环境的认知和理解。
通过共享和交流，幼儿不仅可以欣赏他人的作品，还能够发现自己绘制中的不足之处，提高他们的自我认知和表达能力。
5. 总结和展望幼儿园地图绘制教案作为一种新颖而有效的教学手段，有助于培养幼儿的观察、表达和交流能力，激发他们对周围环境的好奇心和探索欲。
在今后的教育实践中，我们可以进一步探讨地图绘制教案的实施方法和教学效果，丰富教学内容，提高教学质量，让更多的幼儿受益于这种有效的教学手段。
地图设计与编绘课程设计
地图设计与编绘课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解地图的基本概念，掌握地图的三要素：比例尺、图例和指北针。
2. 学生能够描述不同类型的地图（如自然地图、社会经济地图等），并了解其特点与应用场景。
3. 学生掌握地图编绘的基本步骤和技巧，包括资料收集、数据处理、图形绘制等。
技能目标：1. 学生能够运用比例尺、图例和指北针等地图要素独立制作一张简单地图。
2. 学生通过实践操作，掌握使用地图工具（如GIS软件）进行地图设计与编绘的基本方法。
3. 学生能够分析地图信息，解决实际问题，提高空间思维和地理实践能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发他们对地图设计与编绘的热情。
2. 增强学生的团队合作意识，培养他们在地图制作过程中分工合作、共同探讨的良好习惯。
3. 提高学生的环境保护意识，使他们认识到地图在资源管理、环境保护等方面的重要作用。
本课程针对初中年级学生，结合地图设计与编绘的学科特点，注重培养学生的实践操作能力和空间思维能力。
课程目标具体、可衡量，旨在使学生在掌握地图知识的基础上，提高地图制作技能，增强地理学科兴趣，培养正确的价值观。
为实现课程目标，教学过程中将注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，引导他们主动参与、积极探究。
二、教学内容1. 地图基本概念：地图定义、功能、分类及其应用场景。
教材章节：第一章 地图与地理信息2. 地图三要素：比例尺、图例、指北针的原理与应用。
教材章节：第二章 地图语言3. 地图编绘步骤：资料收集、数据处理、图形绘制、注记编写等。
教材章节：第三章 地图编制4. 不同类型地图的特点与应用：自然地图、社会经济地图、旅游地图等。
教材章节：第四章 地图应用5. 地图工具的使用：介绍GIS软件等地图制作工具的基本操作。
教材章节：第五章 地理信息系统6. 实践操作：分组进行地图设计与编绘，培养学生动手能力。
教材章节：第六章 地图设计与编绘实践教学内容按照教学大纲安排，确保科学性和系统性。
在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求
在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求摘要：地图是通过线条、颜色、符号以及文字进行组合，对现实中的地理面貌进行一定比例的缩小绘制而成的。
在初中地理教学中，使用地图教学能够让学生更加具体的理解地理知识，不再抽象化，能够帮助学生快速掌握地理知识。
学会读图用图，是落实新课标的要求，同时有助于培养学生的地理学习能力和地理核心素养。
关键词：初中地理；地图教学；意义前言：地图的作用非常多，在生活中能够做道路方向指引，而在地理课程教学中则是非常重要的一个教学工具。
地图里面所覆盖的内容之广泛、信息之全面，是任何一种语言文字都没办法描述的，所以地图在地理教学中是不可或缺的。
地图教学能够让学生仅仅通过一张地图就能够了解世界的空间分布，对全世界的地理面貌有一个总体的认知。
地图是地理学文字的一个集合大成，是地理学专属的一门语言，伴随着地理学而发展。
1.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义1.1 合理运用地图教学有助于教师授课地理是一门在初中新增加的课程。
因为全球的地理面貌非常多，其中包含着许多从来都没有见过的知识点、词汇，所描述的内容和概念也因为没有见过非常抽象，使学生在学习、理解、记忆的时侯非常的吃力。
这个时候就需要地图来帮助学生学习地理。
地图是地理的第二门语言，是抽象化概念的具象化的展现。
合理科学的借助地图进行教学有助于增加课堂的趣味性，能够调动学生的学习兴趣，方便学生去理解地理知识，而且能够提高学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力，有助于培养学生的地理核心素养。
1.2 合理运用地图教学有助于改善教学质量对于刚升入初中的学生，由于他们是初次接触地理知识，会有很多的知识点需要学生理解掌握，比如经纬网图和等高线地形图的判读、地球的运动以及世界上主要国家的自然和人文地理特征。
这个时候会有一部分学生无法熟练的记忆或者容易混淆，这样就无法在地理学习中获得相应的成就感，久而久之会产生对地理的抵触情绪。
其实很多的地理问题都能够通过图表表达，学会图文结合就能够很好的解决这个问题。
浅谈地图教学的重要意义
而且 可 以引 起 学生 的无 意 注 意 ， 其 有 意 注 意 的 时 间 延 长 ， 发 学 生 学 习 使 激 场 经 济 的 深入 发展 ， 国 与 世 界 各 地 商 业 、 易 等 交 往 增 强 ， 我 贸 因而 便 捷 、 经 兴趣 。 如 讲 日本 时 。 示 富 士 山 的 图片 ， 配 合 书 中 的 “ 一 读 ”； 亚 洲 的 济 的 运 输 路线 的 选 择 ， 游 观 光 线 路 的 确 定 都 需 要 丰 富 的 地 图 知 识 作 参 展 再 读 讲 旅 趣 ， 得 事 半功 倍 的效 果 。 取
人文环境时 ， 展示亚洲不同地区住 房、 服饰 图片 ， 都可 以激发学生 的学习兴 谋。因此， 加强地 图教学有利于提 高学 生分析 、 用地 图解 决实 际问题的 运 能力。
二 、 理运 用 地 图 教 学 ， 利 于提 高学 生 的 感 知 能 力 合 有
五、 合理运用地 图教学 。 有利 于培养 学生高 尚的思想情 操和爱 国主义
创新精神铺路架桥。在学习地理 时 ， 让学 生按照 图文结合 的原则 ， 书上 将
的文 字 内容 一 一落 实 到 地 图 上 。 “ 文 之 图 ” 学 生 难 解 的 “ 书 ” “ 图 本 目标 ， 无 是 天 ，无 而地 图知 识 有 助 于 提 高 学 生 未 来 的生 活 和 工 作 能 力 。
初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求
初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求地图是进行地理教学的关键的教具，是相关的地理知识空间的再现，在地理教学过程中合理运用地图可以有效提升地理教学活动的直观性与趣味性，逐渐对学生的空间意识与使用地图学习地理知识的技能有效提升。
保证学生地理学习的效率。
标签：初中；地理教学；地图地图是有效表达各种地理知识的重要媒介，地理教学活动对于地图有着很强的依赖，。
学生通过对地图的观察可以对地理事物的特点与空间的分布进行全面的把握。
本文主要对使用地图实施地理教学的意义进行分析，并提出使用地图进行地理教学的基本要求，仅供参考。
1初中阶段地理教学中合理运用地图教学的重要意义初中阶段在进行地理教学的过程中对地图科学使用，可以有效培养学生的观察能力和记忆能力以及空间的思维能力。
利用地图可以引导学生参与到教学活动中，保证学生处在课堂的主体地位，并且可以帮助学生有效掌握教学内容的重难点，对于教学质量的提升具有积极的意义。
一方面通过使用地图实施教学活动可以逐渐调动学生对地理知识的学习积极性。
地理学科最为关键的特点就是图文结合，地图是地理知识的载体，其可以直观和形象地把各个不同的地理事物与现象展示在学生面前。
相对于枯燥的文字，初中阶段的学生更接受地图的使用，如果在最初的阶段就能够引导学生使用地图来学习地理知识，学生会在教学中逐渐形成利用地图分析地理现象的习惯，这种方式也会使得学生更容易掌握地理知识，提高地理学习效率。
另一方面，通过使用地图进行教学可以提升学生对地理知识的记忆水平。
学生对图像的记忆比对文字的记忆更加深刻和容易，通过使用地图把复杂的地理现象和事物在讲解给学生，学生对于图像的记忆更加深刻，利用读图和绘图，使得学生对地图的感知水平得到提升，这样就逐渐提升学生对地理各项内容的记忆水平。
另外，通过使用地图进行地理教学可以逐渐培养学生的思维能力。
利用地图教学的过程能够使得学生的头脑具有各项地图的形象，空间感逐渐被培养出来，学生们在对地理知识学习的过程中更容易理解新的知识，在学习过程中逐渐提升空间思维能力。
幼儿园“课程资源地图”的绘制与有效利用
幼儿园“课程资源地图”的绘制与有效利用课程资源是幼儿园课程建设的重要载体，丰富多样的、适宜的课程资源蕴藏着幼儿多方面的兴趣与需求，能够支持幼儿在多样化的活动中行动学习、自主探索、建构经验和获得发展。
2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）[1]中指出：幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展；环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境影响幼儿；幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索与同伴交往；社区环境应被视为可以利用的教育资源，应引导幼儿实际参与社会生活，丰富生活经验。
2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）[2]中指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。
可以说，课程资源的利用一定程度上决定着幼儿园课程实施的广度、深度，决定着课程的质量。
自《纲要》和《指南》实施以来，幼儿园普遍关注课程资源的开发与利用，特别是许多幼儿园设置了“课程资源室”，直接承担起课程资源的搜集、整理、加工、存放和传递分享课程资源等服务职能，如南京市太平巷幼儿园围绕“田野”课程，“人人成为课程资源室的建设者”，江苏省高邮市机关幼儿园开展“集装箱式”课程资源管理，无锡市城北幼儿园“绘制课程资源地图”[3]进行课程资源开发与运用探索……我园也学习优秀的课程资源管理经验，立足农村实际从物质资源、数字资源、地图资源等展开了尝试。
实践中，我们发现“课程资源室”在收纳和存放物质资源方面比较方便，也一定程度上解决了教师重复劳动的后顾之忧，达到了资源共享，但这些物质资源占据空间较大、保管成本较高、对管理服务者要求非常细，而数字资源和地图资源却能够便捷、高效、清晰地保管资源和服务于课程建设，还能与物质资源结合使用，更加快捷有效地整合资源的利用。
专业课程地图的意义与绘制说明
三、課程規劃 (含課程規劃架構圖、課程列表)
課程分類 基礎語 中國語文通識、外文通 通識 文通識 識 課程 一般通 人文學通識、社會科學 識 通識、自然科學通識 必修課程 基礎、核心課程 (依學群或領域劃分) 群組必修 (依學群或領域劃分) (依學群或領域劃分) (依學群或領域劃分) 選修課程 (依學群或領域劃分) (依學群或領域劃分) 學分學程 延伸課程 研究所課程舉隅 其他活動 課程名稱(修課年級)
(暫不填寫)
(暫不填寫)
(填寫學分學程名稱) (若無免填)
1. 通識課程：待通識領域向度劃分完成後，再進行課程表 列(暫不填寫)。 2. 系(學程)必修課程：為系所一二三四年級的必修課程。 3. 系(學程)群修課程(或依領域區分)：系所必修課程中，除 基礎、核心課程外的進階學群課程。 4. 系(學程)選修課程：系所的選修課程。 5. 延伸課程： (1)學分學程：請填寫學程名稱，為學生可以再去修習的學分 學程，不限於本系開設之學分學程。 (2)研究所課程舉隅：為本系研究所重點課程的舉隅，目的在 提供大學部學生未來升學之參考，若無碩士班則可免填。 (3)其他活動：系所亦可陳列其他相關學習活動、校園活動、 書院活動等非正式課程。
.tw/course_map_all/class.php?code=1010
• 就業類：
教育機構
說明
華語文教學、補教業相關人員
修課建議 應加強之專業能力<課程名稱後()內數字為修習年級> 基礎課程（強烈建議） 進階課程（自由選修） 建議修習學程
• 相關資料必須經過系所課程委員會或系所 會議通過。 • 繳交教務處學生基本能力指標與課程地圖 之建構整合。 • 99年必須完成的3年必修課之重新檢視，結 合課程地圖一起完成。 • 課程地圖的適用單位：學系、研究所、博 士班（分開填表）、學位學程。
地图制图概念
地图制图概念1.地图的含义：以地图信息传输与地图可视化为手段，以区域综合制图与地图概括为核心，以地图科学认知与分析应用为目的，研究地图的理论实质、制图技术和使用方法的综合性大众化科学。
2.地图的特性：（1）严密的数学法则（2）科学的地图概括（3）特定的符号系统3.地图的要素：（1）数学要素（2）地理要素（3）辅助要素4.地图信息传递过程：信息原的信息经过发送者的编码，通过一定的通道发送信息，信息接收者接到信号，把信息传输到目的地。
5.地图的功能：（1）地图的模拟功能（2）地图的信息载负与信息传输（3）地图的认知功能。
6.地图的分类：1）按内容分：（1）普通地图（2）专题地图（3）专用地图（4）特种地图。
2）按比例尺分：（1）大比例尺地图1:5000—1:10万（2）中比例尺地图1:100万—1:10万（3）小比例尺地图 >1:100万7.地图的数学基础指：地图上各种地理要素与相应地面景物之间保持一定对应关系的经纬网，坐标网，大地控制点，比例尺等数学要素。
8.地图比例尺：地图上某线段的长度与实地相应线段的长度之比。
地图比例尺表现形式：（1）数字比例尺（2）文字比例尺（3）图解比例尺比例尺的作用：（1）决定着地图图形的大小（2）决定地图的测制精度（3）决定地图内容的详细程度。
9.地图投影：是研究把地球体面上的经纬网按照一定的数学法则转绘到平面上的方法及其变形问题。
10.地图投影产生哪些变形：长度变形，面积变形，角度变形，形状变形。
11.长度变形是指长度比d与1之差；长度比是投影面上一微小线段和椭球体面上相应微小线段之比。
面积变形是面积比P与1 之差；面积比是投影面上一微小面积与相应的两方向线夹角之差。
角度变形是投影面上任意两方向线夹角与椭球面上相应的两方向线夹角之差。
12.地图投影按变形性质分：等角投影，等积投影，任意投影。
地图投影按承影棉分：圆柱投影，圆锥投影，方位投影。
13.等角投影：没有角度变形的投影。
在高中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求
在高中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求摘要：作为地理教学最广泛、最实用的教学工具，地图教学的合理运用是非常必要的，有利于学生有效学习地理，提高自身水平，同时培养学生的判断分析能力。
那么，如何在地理教学中合理运用地图教学呢？立足于高中地理教学，对高中地理教学中河流运用地图教学的意义及基本要求予以详细分析，希望对于真正提高高中地理教学水平有所帮助。
关键词：地理教学；地图教学；意义；基本要求地图能够形象直观地表达地理知识，是地理学科特有的一种语言。
在地理教学中离不开地图的运用，通过对地图的学习，能够使学生掌握地图中所蕴含的地理知识、地理事物的表象特征及地理事物的空间分布规律，这对于学生学好地理这门学科是非常有意义的。
当然，要想做到这一点，需要在地理教学中重视地图教学，合理运用地图教学，如此才能使地图在地理教学中充分发挥作用，提高地理教学的有效性。
由此看来，地理教学中合理运用地图教学有着较高的现实意义。
一、高中地理教学中合理运用地图教学的意义从理论和实践两个方面对地理教学中地图教学运用情况予以详细的分析，确定合理运用地图教学是非常有意义的。
具体表现为：1.有利于激发学生学习地理的兴趣地图是文字的载体，更是地理事物形象直观体现的手段。
地图上包含了不同区域的不同地理事物，通过对地图的查看，能够获取地区分布、土地面积、地理面貌等方面的信息，这对于学生学好地理知识是非常必要的。
当然，在学生学好地理知识之前，将文字概述的地理知识形象鲜明地呈现在学生面前，采用适合的方式或手段来引导学生进行地图学习，让学生读懂地图，揭开地理的面纱，了解地理，这有利于培养学生地理学习的兴趣。
2.有利于增强学生对地理事物的记忆能力地理教学中还可以视地图教学为一种有效的教学手段来应用，也就是教师在组织学生进行地理知识学习的同时，呈现描绘各种复杂地理事物的地图，如此形象且直观的地理知识呈现在學生面前，不仅能够使学生准确地理解地理知识，还有利于刺激学生的大脑，使之对地理事物予以有效记忆。
幼儿园手绘地图课程方案：地理认知启蒙
在幼儿园教育中，地理认知启蒙是至关重要的一环。
而手绘地图课程方案则是一种深受欢迎的教学方法。
今天我们就来探讨一下幼儿园手绘地图课程方案的重要性以及如何设计并实施这样的课程。
1. 为什么地理认知对幼儿园儿童来说如此重要？在幼儿园阶段，儿童的认知能力正处于发展的关键阶段。
地理认知能够帮助他们建立周围环境的概念，并且对于培养他们的方向感和空间认知能力非常有帮助。
通过地理认知启蒙，幼儿园儿童能够更好地理解自己所处的地方，认识家乡和国家，培养对地球的热爱和保护意识。
2. 手绘地图课程方案的设计为了实施一堂成功的手绘地图课程，教师需要首先设计一个详细的方案。
这个方案应该从简单到复杂，由浅入深，逐步引领孩子们认识地理概念。
比如可以先从家开始，让孩子们用手绘地图标出自己家的位置，然后逐渐扩展到学校、社区等周围环境的认知。
3. 实施手绘地图课程的方法在实施手绘地图课程时，教师需要注意启发幼儿园儿童的主动性和创造力。
可以采用观察周围环境、绘制简单地图、制作立体地图等方法，让孩子们参与其中，激发他们对地理认知的兴趣和热情。
4. 手绘地图课程的总结与回顾一堂成功的手绘地图课程应该包含总结与回顾的环节。
教师可以帮助幼儿园儿童回顾他们所学到的地理知识，梳理课程内容，并帮助他们建立对自己所处环境的完整认知。
5. 个人观点和理解在我看来，手绘地图课程是一种非常有效的地理认知启蒙方法。
通过亲身参与绘制地图，幼儿园儿童可以更深入地理解自己的周围环境，培养出对地球的热爱和保护意识。
这对于他们之后的学习和生活都将产生积极的影响。
通过本文的探讨，我们可以看到幼儿园手绘地图课程方案在地理认知启蒙中的重要性，以及如何设计和实施这样的课程。
希望我们能够重视幼儿园儿童的地理认知教育，让他们在快乐的氛围中学到更多有趣而且有用的知识。
幼儿园手绘地图课程方案是一种非常有效的教学方法，它能够帮助幼儿园儿童建立对周围环境的认知，培养他们的方向感和空间认知能力，并且对于培养他们对地球的热爱和保护意识非常有帮助。