教师口语朗读训练

四、朗读训练的要求
（二）、朗读的训练要求： 2、感受作品
如朗读《海上日出》，朗读者应对海上日出的“奇观”做 深入的体味和感受，抓住“没有亮、浅蓝色、一道红霞”， “扩大了、加强了、出现了、冲破了、跳出了”，“水、天 云、黑云、紫云、红霞”，“透射、放射、镶”，“光线、 光芒、金边、光亮”等关键词，仔细揣摩它们的含义及其 内在的逻辑联系，使它们在自己心中“活”起来。
作用
四、朗读训练的要求
（一）、朗读的基本要求
A
用准确的 普通话读
B
发音要 响亮清楚
C
忠于原作
D
流畅自然 快慢适当
四、朗读训练的要求
（二）、朗读的训练要求： 1、理解作品
理解是朗读的前提。在阅读的基础上，对作品进 行由局部到整体的理解。局部理解，即对作品词语、 句子、层次以及修辞的理解。对一些名家名篇，还要 联系其创作的时代背景和创作意图去理解。
四、朗读训练的要求
（二）、朗读的训练要求： 3、明确朗读的目的和对象
（1）、朗读目的：即“为什么”要朗读。 （2）、朗读对象：即“为谁”朗读。
四、朗读训练的要求
（二）、朗读的训练要求： 4、掌握一定的朗读技巧
掌握一定的朗读技巧，主要是指能熟 练地运用各种语音技巧，如重音、停顿、 语速和语调等，运用到朗读中，将对文本 的体验丰富而细腻地表现出来。
五、课堂练习
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了，
你看，那浅浅的/天河，
好像/闪着/无数的/明星。
定然是/不甚/宽广。
天上的/明星/现了，
那隔着河的/牛郎织女，
好像/点着/无数的/街灯。
定能够/骑着牛儿/来往。
我想那/缥缈的/空中，
我想/他们此刻，
定然有/美丽的/街市。
定然在/天街/闲Fra Baidu bibliotek。
街市上/陈列的/一些物品， 不信，请看/那朵流星，
朗读训练
师专中文系 教师口语课程组
一、什么是朗读？
是把书面语言转化为发音规范的有声 语言的再创作活动。
二、朗读训练与教师口语的关系
关系
承上启下的桥梁作用
提高教师口语表达 能力的有效方法
教师口语训练的捷径
三、朗读的作用
❖符合学生的心理需要 ❖能够训练学生的语感 ❖有助于学生储存知识 ❖能够培养学生的文学鉴赏力 ❖是课堂教学的基本形式 ❖在教师口语训练中有着特殊的
定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着灯笼/在/走。