《他人眼中的我》教案

《他人眼中的我》教案

——(武汉版)生命安全教育六年级3课

武昌区何家垅小学吕芳

教学活动背景分析(包括学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等): 特点分析——在小学时期，儿童的自我意识正处于第二阶段，即客观化时期，是获得社会自我的时期，是学习角色的最重要时期。正确的了解自己、悦纳自己对这一年龄段的学生来说是很重要的内容。但是由于自我认识水平的限制，自我认识方法的缺欠，他们往往不能通过多种途径，从自己的、别人的评价中全面的评价自己。

教学重点:学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒。不断地完善自己。

教学难点:懂得用宽容、乐观的心态去感受别人

教学方式与手段:游戏，讲述与讨论，自我作业

教学活动目标:

1、通过课堂活动了解他人(同学)对自己的评价;

2、通过课后作业了解他人(父母、老师等)对自己的评价;获得主动征求他人意见以帮助正确认识自我的意识。

3、通过以上活动，初步了解认识自我的途径和方法，学会结合别人眼中的自己和自己眼中的自己，正确的自我认识。

描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量:

本活动适合五年级学生使用，参加人数在30-40人之间。

教学活动材料清单(如纸张、图画材料、卡片等):

1、作业纸:正面:我眼中的自己，同学眼中的自己;背面:“您眼中的我”

调查报告

2、可供抽签的纸箱(如果有，制造神秘感，激发学生兴趣;没有也可)

3、击鼓传花的“花”，可以是小玩具(注意:不易破损，安全性高)

4、备用:纸制的黄帽子、绿帽子、小贴画(笑脸)

教学活动步骤(包括教学活动注意事项):

教学环节时间设计意

教学内容教师活动学生活动

图

以梵高为1、导入:梵高的自画像VS他人1、学生交流从学生

例展开自画的“梵高肖像画”，比一比，一2、学生自我熟悉的

我评价的样吗,有哪些不一样, 评价内容入

话题讨论 2、我们可以通过“自我评价”来手，激发

认识自己，想一想自己有哪些优学生的

点，可以继续发扬;有哪一些缺兴趣。一、回顾5’ 点，需要改正。只要你经常思考并导入这些问题，你就会越来越了解自

己，越来越懂事。

3、提问:你好奇别人眼中的你是

什么样子的吗,带着这个问题进

行下面的活动

每位学生教师示范教师巡视个别指导。请同学写一认识自二、“我是找到自己写自己的特我什么样8’ 的特点，点，四条即的” 正确评价可。自己。

交换卡片交换卡片的方法:全班同学S型写一写你眼从同学

传递:老师指定一个顺寻，让同中的别人眼中认三、“别人学把卡片都传给下一个同学，结识自己眼中的自8’ 尾的学生把卡片交给老师，由老己” 师交给开头的同学。传递三个人

即可。三轮后老师请同学把卡片

对折两次，放到箱子中。

猜猜他教师将纸张收齐叠好，放在纸箱击鼓传花，这个环

(她)是内。讲规则。然后，教师请猜中请学生从中节充分

谁的同学说出猜他的理由，也请没抽取一张利用学

猜中的同学说出理由。如此循环。纸，并念出生好奇

纸中句子，心，结合

让大家猜这活动的

张纸是谁写趣味性、四、游戏:的，并说理娱乐性，击鼓传花15’ 由。充分调——猜一动学生猜的积极

性，从体

验中完

成对自

我形象

的清晰

认识

全课总结交流有关自我了解和他人的了解学生交流

五、教师之间的关系是否一致的问题，并4’ 小结。对不一致情况进行分析，以增进

自我认识的客观性。

课堂小结(教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升): 从他人对自己的态度和评价中认识自己，是正确认识自己的有效途径。邀请学生做一次小记者，开展一次调查，让学生主动的征求家长、老师的意见以帮助

了解自己，形成正确的自我认识。

板书设计:

他人眼中的我

同学们填写“我的身份牌”的过程就是“自我评价”

别人对自己的评价，称之“他人评价”

教学小结(反思)

认识自己的另一种方法:通过与他人比较来认识自己，四年级学生比较对象主要是自己的同学，比较的内容有个性、能力、与人交往的态度、情感表达方式、行为习惯的养成、道德品质修养等方面。通过比较，可以看清不足，发现差距，激励自己奋发向上;也可以看到自己的长处和成绩，提高自信心、成就感。?

通过比较，我们发现，自我评价与他人评价是不完全一致的，他人评价比自我评价更客观、更全面。同时，他人评价为了解和认识自己提供了重要的信息;正确对待他人评价也是学会认识自我的一种重要方法。但是，他人的认识和评价难免也会有片面的方面和偏差，别人对你的认识和评价也不一定全面和正确。?

在成长历程中，我们应当正确对待他人评价，个人的行为不能完全受他人评价的支配，对他人提出的优点和长处要继续发扬，对他人指出的缺点和错误要乐于接受，并努力改正，而不能打击报复，要善待他人错误的评价行为。总之，要把自我评价与他人评价相结合，充分发现自己的优点和缺点，扬长避短，不断完善自我，促进自身健康、顺利成长。

通过本课的教学，自己还有一点小小的困惑:知道了新的自己，有什么地方你想改正或做的更好,怎么做呢,又有什么地方你决定继续保持, 这一堂课，我只是做了一点小小的尝试，在今后教学中还需要不断地探索，很好地解决这一问题。

对其他使用该活动老师的建议(如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题): 调查报告的方式还能够给予学生主动学习，主动探索的意识。

通着这种作业方式，能够在心理健康课与家长、老师之间搭起一座桥梁，让家长和老师了解心理健康课的内容，做到家校一致、师师一致，形成教学合力。另一方面，也可以让老师和学校管理层了解我们心理老师的工作和贡献，提升心理老师的形象和地位，最终推进学校咨询工作的顺利开展。