个人眼中的20教案(一年级)3稿
一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版
一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教案：一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版一、教学内容本节课的教学内容出自沪教版一年级下册数学教材，第64页的“各人眼中的20”。
这部分内容主要让学生通过观察和描述，了解和掌握每个人眼中的20是不一样的，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生能够观察到每个人眼中的20是不一样的。
2. 培养学生用语言描述和表达观察到的20。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：观察每个人眼中的20，并用语言描述和表达。
难点：培养学生用语言描述和表达观察到的20。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，图片中有20个物品，如水果、动物等。
让学生观察图片，找出图片中的20个物品，并数一数。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示一组卡片，每张卡片上有5个物品，让学生观察卡片，数一数每张卡片上有几个物品。
然后，教师引导学生说出每个人眼中的20是什么样的，让学生用语言描述和表达。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生观察练习本上的图片，找出20个物品，并数一数。
然后，让学生用语言描述和表达每个人眼中的20。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一张图片，观察图片中的20个物品，并数一数。
然后，每组派一名代表分享每个人眼中的20是什么样的，并用语言描述和表达。
六、板书设计板书设计如下：每个人眼中的201. 观察图片，找出20个物品2. 用语言描述和表达每个人眼中的20七、作业设计1. 请学生观察身边的物品，找出20个物品，并数一数。
2. 用语言描述和表达每个人眼中的20。
答案：1. 20个物品的图片或清单2. 每个人眼中的20的描述和表达八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和描述，让学生了解和掌握了每个人眼中的20是不一样的。
在教学过程中，学生积极参与，用语言描述和表达观察到的20。
一年级下册数学说课稿-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版
一年级下册数学说课稿-6.4 各人眼中的20 | 沪教版一、教学背景本次教学的班级为一年级的小学生，教材使用的是《沪教版一年级数学下册》中第六章第四节课的内容：各人眼中的20。
在前几节课中，孩子们已经学习了1-10的数码，颜色、形状的认识和绘制。
在这节课中，我们将通过游戏的方式，让孩子们体验到20个数码的特殊性质和具体的绘制方法。
二、教学目标1.认识1-20的数码，并能在一定时间内快速说出数码；2.发现20的特殊性质并能完成相关练习；3.能够根据具体的题目要求，绘制出1-20的数码。
三、教学重难点1. 教学重点1.20是一个特殊的数码，由两个完全相同的十位数码组成；2.20在1-20的数码中排名最后。
2. 教学难点1.学生对于20的特殊性质的深入理解；2.在学生人数较多的情况下，进行数码的绘制要求考虑到每个学生的完成情况。
四、教学过程1. 导入启发孩子们的数学思维，让他们在绘制20的同时，思考为什么20是这个样子的。
2. 认识20首先，教师用板书或者PPT呈现数字20，引导孩子们发现20的特殊性质。
教师可以通过以下方式进行引导：1.提问：为什么20是两个相同的十位数码？为什么没有其他数码比20更大？2.游戏：让孩子们举手说出1-20中最大的数码。
通过引导，让孩子们意识到数量之间的比较以及重复的规律，从而正确认识20这个数字。
3. 练习在上面的引导之后，让孩子们完成以下练习：1.让孩子们把1-20的数码快速说一遍；2.让孩子们在黑板上练习书写1-20的数码；3.让孩子们观察一组有1-20的单词卡片，并在规定时间内说出卡片上的数码。
通过以上练习，孩子们能够对1-20的数码更加熟悉。
4. 数码绘制让孩子们以个人或小组为单位，根据卡片上的要求在随机位置绘制出数字。
每个小组绘制完毕后，要求按顺序快速说出自己绘制的数字，看看哪一个小组绘制的最准确。
在进行这个环节的时候，教师要考虑到不同学生的表现，鼓励优秀学生帮助表现不太好的学生。
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各人眼中的20【教学目标】1、学生通过动手操作，能够一组一组的计数来构造20；2、学生会用各种方法来分割20的集合；3、构建“几个几”，为建构乘法作铺垫；4、通过小组合作，培养学生团队合作意识。
【教学重点】从不同角度思考，会用各种方法分割并描述数的集合【教学难点】建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫【教具准备】多媒体课件、实物投影、双色片、练习纸【教学过程】一、引入新知、激发兴趣师：小朋友们，老师这里有幅画，从画中你看到了什么？生：花瓶、两个人师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。
那么在数学中有没有这种现象呢？今天我们一起来研究。
二、探究新知1、数6个小圆片师：今天是小胖的生日，妈妈为他准备了许多点心和水果，看，这是什么？（出示6个苹果）师：我们用小圆片来代替，请小朋友们数一数一共有几个？（生操作数）师：你是怎么数的？生1：2个2个数师演示并问：几个一圈？（2次）圈了几次？（3次）像这样2个一圈，圈了3次，就是3个2，3个2是6。
（板书）请小朋友们跟着老师数一数说一说。
（生2~3人个别说）师：有没有不同的数法？生2：3个3个数：3个一圈，圈了2次，就是2个3，2个3是6生3：1个1个数：1个一圈，圈了6次，就是6个1，6个1是6生4：6个6个数：6个一圈，圈了1次，就是1个6，1个6是6小结：同样的6个苹果，你们用不同的方法数，得到的就是不同的几个几，你们真棒！2、数20个小圆片师：吃蛋糕的时间到了，看！小胖妈妈给大家准备了自己做的蛋糕，这么多蛋糕（出示20个蛋糕），你能像刚才一样数一数吗？先小组讨论一下，并在练习纸上数一数、圈一圈，比一比，哪组方法又多速度又快？（生4人一组讨论、动手圈一圈、小组内互相说一说）（生反馈，实物投影展示）方法1：1个一圈，圈了20次，就是20个1，20个1是20方法2：2个一圈，圈了10次，就是10个2，10个2是20方法3：4个一圈，圈了5次，就是5个4，5个4是20方法4：5个一圈，圈了4次，就是4个5，4个5是20方法5：10个一圈，圈了2次，就是2个10，2个10是20方法6：20个一圈，圈了1次，就是1个20，1个20是20※最快的小组实物投影展示如何圈的问：你是怎么想的？怎么才能不重复不遗漏？（按照从少到多圈，有顺序）问：（预设）3个一圈为什么不行？（要求是每次圈的个数一样多，3个一圈最后全部完）※6中圈法板贴，师带说其中1种方法是怎么想的，学生个别说，同桌互说，最后选一种全班齐说师：同样的20，在小朋友眼里是不一样的，每个小朋友用不同的分法，分出了不同的“几个几”，这就是我们今天要讨论的“各人眼中的20”（出示课题）3、练一练（1）师：这里有16个梨，小丁丁是这样看的，小胖是这样看的，他们看到了几个几呢？第三幅图你又看到了几个几呢？小丁丁：小胖：小巧：2个（）（）个2 （）个（）问：这两副图有什么不一样？（指小丁丁、小胖）两个2是一样的吗？两个8是一样的吗？（同桌讨论）生：2个8中的2表示圈了2次，8个2中的2表示2个一圈2个8中的8表示8个一圈，8个2中的8表示圈了8次问：最后一题两个4分别指的是什么？表扬（2）师：小巧看到盘子里有18个草莓，你能根据给出的“几个几”将这些草莓分一分吗？6个3 3个6 9个2 2个9 生独立圈，媒体出示，核对师：通过练习，我们知道，不只20，原来16和18这些数也能用几个几来表示三、巩固练习1、判断（手势表示）（1）这幅图表示2个5 （）（2）3个8可以表示成（）（3）这两幅图都表示4个3 （）2、看图填空师：小朋友们真棒！看，这里有红红的樱桃、可口的曲奇饼、美味的布丁，你看到了几个几呢？请把看到的记录下来。
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各人眼中的20教学目标：1、在生活情境下通过一组一组地计数来构造20。
2、通过小组合作交流的互动过程，会用各种方法来分割20的集合。
3、经历观察、比较、交流等一系列活动建构几个几，渗透乘法意义。
教学重点：用各种方法分割数的集合,用几个几表示。
教学难点：理解几个几中数字的不同含义。
教学准备：课件、练习纸教学过程：一、创设情境，初步感知。
1、情境引入问：仔细观察这幅图，你看到了什么？我看到的是杯子。
我看到的是两张脸。
（汇报交流。
）问：为什么都是这幅图，看到的却是不一样的图像呢？师：因为你们看的角度不同，所以看到的图像也不一样。
其实不仅是图画，我们学习的数学中也有这样的问题呢。
2、初步感知（1）师：瞧，今天小胖过生日带来了蛋糕，有几只呢？（板书:摆圆片）（2）问：你是怎么数的？（5个5个数....学生说多种形式的数法）(3) 那5个5个的数师用（粉笔圈，5个5个一圈...）你一共数了几次呢？（数了4次）（4）每圈有5个，圈了4次，20块蛋糕我们看到了4个5。
小结：我们把蛋糕5个5个的数，就是把5个蛋糕看作一份，一共数了4次，就是有这样的4份，我们就说20里面有（4）个（5）。
板书：每圈有5个，圈了4次，20里面有（4）个（5）。
（5）问:谁能用一个加法算式表示刚才这个小朋友一共数出了几个蛋糕？5+5+5+5=20。
（板书）（6）学生一起跟着老师数一数有几个5？并说一说：每圈有5个，圈了4次，20块蛋糕我们看到了4个5。
就是每份是5，有4份，我们就说20里有4个5。
算式：5+5+5+5=203、合作探究(1) 问：还可以怎么分？(2) 师：是啊，还有许多方法。
接下来就让我们四个人为一个小组，一起完成学习任务单。
（放背景音乐）(3) 小组汇报。
问：你是怎么圈的？每次圈的个数一样吗？圈了几次？能全部圈完吗？20里面有（）个（）？算式呢？4、揭示课题小朋友们，你们的方法可真多呀，你们用不同的方法分了20块蛋糕，看到的几个几也是不一样的，这就是我们这节课要研究的内容“各人眼中的20”。
各人眼中的20(教案)2023-2024学年数学一年级下册
各人眼中的20（教案）2023-2024学年数学一年级下册教学内容：本节课为数学一年级下册的《各人眼中的20》部分，主要引导学生通过观察、思考和交流，理解数字20的不同表示方法和含义，培养他们对数字的敏感性和认知能力。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确地数数，理解数字20的含义，掌握20以内的加减法计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、分享的良好习惯。
教学难点：1. 数字20的组成和分解。
2. 20以内加减法的运算。
教具学具准备：1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 加减法练习题。
教学过程：1. 导入：利用数字卡片，引导学生复习1-20的数数，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解数字20的组成和分解，通过实例演示，让学生理解20的不同表示方法。
3. 练习：进行20以内加减法的计算练习，巩固所学知识。
4. 小组活动：分组进行数字接龙游戏，提高学生的团队协作能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
板书设计：1. 各人眼中的202. 重点：数字20的组成和分解，20以内加减法计算。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的数字20，与家人分享自己的发现。
课后反思：本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了数字20的组成和分解，以及20以内加减法的计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、交流能力，激发他们对数学的兴趣。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的个别辅导不够，部分学生计算能力较弱。
在今后的教学中，需要针对这些问题进行改进，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是教学内容能否有效传达、教学目标能否实现的关键环节。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程是教师引导学生主动参与、积极思考、互动交流的过程，是学生建构知识、发展能力、形成态度的重要环节。
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各人眼中的20教学目标：1、以组的计数方法构造一个数。
2、用几个几的形式表达一个数。
3、通过圈一圈、说一说、比一比激发学习热情，渗透集合思想和乘法知识。
教学重点：用几个几的形式表达一个数。
教学难点：几个几的意义。
教学过程：一、引入1、出示图片师：这里一共有几个图形，你会怎么列加法算式呢？完成学习单第一题。
2、交流汇报师：你是怎样列式计算的呢？又是怎样想的呢？二、新授1、圈一圈，说一说师：这里有20个小圆点。
你们能不能也像老师刚才一样，用水彩笔圈一圈，然后再轻声地说一说你是怎么列式计算的。
2、交流汇报展示几位学生圈的图片，根据学生的图片板书算式。
3、揭示课题：各人眼中的20。
4、用几个几表示（1）认识10个2 和 2个10①观察：左边的这些算式和右边的这个算式，有什么不一样？②先来看第一张。
每次都圈了几个？一共圈了几次？我们就可以说2个10是20。
（板书：2个10）③接下来看第二张。
每次圈了几个？那他一共圈了几个这样的2呢？谁能用一句话来表示这张图和这个算式呢？（板书：10个2）（2）区别10个2和2个10师：那么 2个10里的10和10个2里的10表示的意思相同吗？如果不相同，它们各表示什么意思呢？同桌之间轻声地讨论一下。
（3）探索4个5和5个4师：看第三张图，他每次圈几个？一共圈了几次？是几个几呢？（板书：4个5）师：那这张图（指第四张图），谁能一下子说出是几个几？你是怎么想的？（板书：5个4）师：我们看看右边的这张图和算式，它能不能也用几个几来表示呢？（4）小结：当每次圈的个数都一样，又正好圈完的时候，也就是加数都相同的时候，我们就可以用几个几来表示。
这就是我们今天要新学的本领。
（出示“用几个几表示”）（5）20个1和1个20师：小丁丁很爱动脑筋，他说20个1是20（板书20个1），你能说说他是怎么圈的吗？小胖说1个20也是20（板书1个20）。
请你来想一想，这又要怎样圈的？三、练习巩固1、填一填完成学习单上第二题。
2023年《各人眼中的20》教案
2023年《各人眼中的20》教案2023年《各人眼中的20》教案1教学目标：1、知识与技能：通过观察知道一组一组地计数来构造20。
懂得应用各种方法来说出20等数的集合，为建构乘法做准备。
2、过程能力与方法：在探究分组计数的过程中，把用“几个几”的表示内化为自己的认知。
3、态度与价值观：在学习和应用过程中培养良好的学习兴趣。
教学过程：一、引入1、猜一猜出示一盒鸡蛋（15个），露出第一行和第一列的外形，隐藏其余部分，通过3个5是15，猜出总数。
师：生活中经常用几个几的方式表示物体的数量，今天就一起来学习这个本领。
2、课题揭示：几个几二、探究1、设问（1）出示主题图，发现小巧、小丁丁、小亚、小胖四人在数鸡蛋（2）让学生也来数一数，说出总数（3）请学生说说自己看到的鸡蛋是怎样排列的，是几个几（同桌交流）2、演示“各人眼中的20”（1）小巧看见4个5（2）小丁丁看见2个去、10（3）小胖看见10个2（4）小亚看见5个43、小结：看的角度不同，分的方式就不同，所以，各人眼中看到的20也就不同4、过渡：如果将20个鸡蛋变成20的点子图，你们能不能象四个小伙伴那样分一分、圈一圈？三、应用1、在20的点子图上根据要求圈一圈（2个10；5个4；10个2；4个5）（1）扶：2个10怎么圈？为什么10个一圈（2个10中的10表示10个一圈）？只圈一圈可以吗？（要圈完）看到5个4里的4，你知道了什么？（2）放：独立圈（3）交流反馈（4）小结：小朋友们都能根据提示先确定几个一圈，也就是几个一份，再进行准确的圈划。
（5）过渡： 20可以用不同的`几个几表达，那么其它数呢？2、根据12的点子图上的圈划状况填写结果（个3；个6；个4；个2）（1）独立完成“各人眼中的12”，用“我看到12里面有几个几”来表达（2）横线上的数在图中表示什么？（3）四种分法中，哪两种在说的时候要小心些，容易搞错？有什么不同（4）小结：只要分清每次圈几个，就不会搞错了（5）同桌交流：4个3和3个4的区别3、找朋友（1）做手势，找朋友图： 4 4 （3个 7） 7 7 7 （7个 3） 3 3 3 3 3 3 3 （2个4）（4个2）（2）交流想法（3）帮没有找到朋友的4个2画一画，圈一圈4、根据实物图，想想，分分，说说有（）个（）（1）引入：生活中到处可以看到几个几，说说你看到了（）个（），你是怎么知道的。
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过程观察，看到了不同的内容。
教学意图：学生通过观察，发现同一幅图，观察的角度不同，看到的内容不同。
由此引发学生学习兴趣，培养学生数学思维二、探究新知1、在我们的数学中，是不是也可以从不同的角度思考呢？2、数20块饼干。
一共有几块饼干，你是怎么数的？学生数饼干，交流数法。
（10个10个数的）你回答的很完整，声音很响亮。
表达星送给你。
3、一起数一数。
说一说。
学生跟着老师一起数，学生一起说一说。
小朋友们的声音真响亮，老师真喜欢。
4、10表示什么？学生回答5、请学生自己来数一数，圈一圈，填一填。
交流其他的数法。
学生写一写，交流反馈。
你们真棒！声音真响亮，坐的真端正。
6、小结：看来，同样是20颗糖果，小朋友的数法却有所不同，今天我们学习的就是——各人眼中的20。
学生反馈。
教学意图：通过数一数，圈一圈，填一填，说一说，让学生体会到20的不同分拆方法，建构起“几个几”。
三、运用新知1、完成学习单第二题。
学生交流反馈。
你的声音真响亮！2、小结。
教学意图：通过练习进一步体会“几个几是几”，各人的看法不同，各人眼中的15也是不同的。
四、发展新知1、完成学习单第3题。
比一比哪组的方法最多。
交流反馈。
你们小组的方法最多，你们真棒！智慧星和合作星送给你们。
教学意图：通过分苹果，发展观察、比较、表达等数学能力，培养自主探究意识。
五、总结板书设计各人眼中的205个一圈，圈了4次4个5是20作业设计教学反思需要改进的地方就是教学方式不够多样化，其次是教学的节奏有点慢。
第三、教学语言方面也不够精简。
因此在让学生读一读时，可以采用多种方法：可以是女生一起读，男生一起读，也可以是第一组一起读，第二组一起读等等，还可以让学生来当小老师带着小朋友读，不要采用单一的形式。
上课过程中语速可以适当加快，尽量加快上课的节奏。
一年级数学下册 各人眼中的20教案 沪教版
各人眼中的20教学目标：1.通过一组一组地计数来构造20。
2.用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。
3.建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。
教学重点：1.通过一组一组地计数来构造20。
2.用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。
教学难点：1.用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。
2.建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。
教学准备：投影片、数点块、实物等。
教学流程：一、创设情境，直观感知教学题1：（1）教师拿出一盒点心，装有20只巧克力蛋糕。
问：你看到的巧克力蛋糕是怎样排列的？把你看到的几个几说给同桌听。
反馈：生1：我看到2个10 。
生2：我看到4个5。
生3：我看到5个4 。
生4：我看到10个2 。
生5：我看到20个1 。
生6：我看到1个20 。
（2）你能把看到的几个几用算式来表示吗？先独立思考，再小组交流。
反馈：生1：我看到2个10 ，算式：10+10=20，10×2=20，2×10=20生2：我看到4个5，算式：5+5+5+5=20，5×4=20，4×5=20生3：我看到5个4 ，算式：4+4+4+4+4=20，4×5=20，5×4=20生4：我看到10个2 ，算式：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20,生5：我看到1个20 ，算式：20×1=20，1×20=20 生6：我看到20个1 ，算式：20×1=20，1×20=20，1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20╲ 20个1连加╱二、探究规律1.教学题2：〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇2个10 5个4 10个2 4个5出示题2，学生独立完成。
各人眼中的20教案
各人眼中的20周浦第三小学宋金华教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期教学目标：知识目标 1、通过一组一组地计数来构造20。
2、用各种方法来分割20的集合。
3、乘法题的初步建构。
能力目标：1、学会用科学观察的方法来建构知识。
2、培养学生合作交流的能力。
情感目标：1、培养学生合作交流意识，提高学习自信心。
教学难点：建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。
教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。
教学准备：多媒体课件，双色片、练习纸。
教学过程：一、引入新知数数游戏：我来几个几个数二、探究新知（一）数6个小圆片1、师：小胖今天过生日，想请小朋友们吃蛋糕，妈妈买来这些蛋糕（出示6只）（学生操作）师：你怎么数的？（师板演：2个2个数）师：数了几次？（3次），请小朋友们看一看,几个一圈?(学生边回答老师边圈)圈了几次呢?(3次)。
用算式表示（2+2+2=6）表示3个2.2、还有不同数法吗？（生3个一数）师：数了几次？（2次），几个一圈，圈了几次？生：3个一圈，圈了2次，是2个3。
（1个1个，6个6个数）3、小结：这几种数法不同，小朋友们用了不同的方法数出6个蛋糕，真棒。
4、观察得出：每次数的个数一样多，正好数完。
（三）各人眼中的20（出示图）1、媒体演示20只蛋糕师：小胖看见了对妈妈说：“不够，不够，太少了”，妈妈又去买了一些，现在有这么多蛋糕，请你们按照：“每次数的个数一样多，正好数完。
”这个要求数，先小组讨论一下，有哪些方法，可以用小圆片摆一摆2、小组活动（讨论，试着摆一摆）3、展示（一组说其他组补充）（1）10个2是20师：你是怎样圈的？生：2个2个圈的。
师：几个一圈，圈了几次？表示几个几呢?师：有哪个小朋友可以完整的说一遍？师：算式可以怎么列呢？生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2（2）2个10 是20师：还能怎么圈？生：10个一圈师：你能不能用刚刚的3句话说一说呢？手势比划1.每份，2.有这样的..3就说是几个几（同桌互说）请学生个别说师：算式可以怎么列？生：10＋10（3）5个4是20师：还能怎么圈？你能不能用3句话说一说？自己轻轻的说一说请学生个别回答。
各人眼中的20(教案)一年级下册数学沪教版
各人眼中的20（教案）一年级下册数学沪教版教学内容本节课主要学习的是一年级下册数学沪教版中关于“20”的数字概念。
学生将通过观察、讨论、操作等多种方式，深入理解数字20的组成、读写、以及它在日常生活场景中的应用。
教学目标1. 让学生能够正确读写数字20，理解其含义。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣，激发他们的探究欲望。
4. 引导学生将数学知识应用到实际生活中，增强实践能力。
教学难点1. 数字20的组成及其读写方法。
2. 如何引导学生将数字20应用到实际生活中。
教具学具准备1. 数字卡片2. 图片素材3. 实物模型4. 练习题教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引起学生对数字20的兴趣。
2. 新课导入：讲解数字20的组成、读写方法，让学生跟随老师一起读写。
3. 活动一：让学生观察周围的物体，找出哪些物体的数量是20，进行分享。
4. 活动二：进行数字拼图游戏，让学生动手操作，加深对数字20的理解。
5. 活动三：分组讨论，让学生探讨如何在生活中运用数字20。
6. 总结：老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。
7. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 各人眼中的202. 重点内容：数字20的组成、读写方法，以及应用场景。
作业设计1. 完成练习题。
2. 观察家里的物品，找出数量是20的物品，并记录下来。
3. 和家长一起探讨，如何在生活中运用数字20。
课后反思本节课通过多种形式让学生深入了解数字20，激发了他们的学习兴趣。
在活动环节，学生积极参与，表现出较强的观察能力和动手操作能力。
但在实际应用环节，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在实践中不断改进和完善。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”的设计与实施，因为它们直接关系到学生对数字20概念的理解和应用，以及教学目标能否有效达成。
各人眼中的20-教学设计
《各人眼中的20》汇报人：指导老师：教学内容：九年制义务教育新教材一年级第二学期P69教学目标：1、通过圈一圈，写一写的方法能一组一组的计数，会把20拆成相同数连加的形式，为学习乘法做准备。
2、通过说一说，数一数的方法会用几个几的形式表达一个数并理解几个几的意义。
教学重点：用几个几的形式表达一个数。
教学难点：几个几的意义。
教学准备：多媒体课件，实物投影，练习纸。
教学过程：一、引入1、（出示一组图形）小朋友，这里有一些图形？谁能给分分类，并用加法算式来表示。
2、交流：（根据学生汇报媒体展示）4+2=6 3+3=6 2+2+2=6 同样是6个图形，小朋友的看法不同，写出的算式也不同。
二、新授：1、（出示图）杨老师还给小朋友们带来了很多小圆片，这里一共有多少个小圆片？一起数。
◆简答交流◆动手操作（圈一圈、说一说）2、交流汇报：（把学生圈的按每圈相同四种情况贴在黑板上并板书相应的加法算式。
）（1）2个10你自己来说说是怎么圈的吗？用算式怎么表示？算式：10+10=20，完整的说一遍（2）4个5谁看懂了是怎么圈的吗？用算式怎么表示？算式：5+5+5+5=20，（3）5个4谁来完整的说一说是怎么圈的吗？用算式怎么表示？算式：4+4+4+4+4=20（4）10个2数数一共圈了几次，算式：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20。
这个算式的加数都是几？这个2出现了几次？所以这个加法算式可以说成2个10（板书10个2），一起读两遍看着算式说说10和2表示什么看着图说说10和2表示什么意思数数共有几个几？（5）举一反三5个4，这个图与加法算式能用几个几来表示吗？（5个4是20师板书）你能说说这里的5和4是什么意思吗？一起来数一数看着算式再说一说5和4表示什么4个5，这个图形和算式用刚才的方法谁会说？（4个5是20师板书）你能根据算式说说4和5的意思吗？2个10，这个图用刚才的方法谁会说？（2个10是20师板书）你能看着图说说2和10表示什么吗？自己数一数，一起来数。
一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版
各人眼中的20教学目标：知识与技能：1、会一组一组地计数，学会把20分拆成相同数连加的形式，为学习乘法做准备。
2、学会用“几个几”的简单形式来表示相同数连加的形式。
3、会应用“几个几是几”来解决实际生活中的问题。
过程与方法：1. 学生经历观察各人眼中的12、18，解决各人眼中的20全过程。
2. 通过数一数、说一说、圈一圈、填一填，掌握将一个数写成“几个几”形式的数学思维过程。
情感、态度、价值观：1. 能在探索活动中获得成功的体验。
2. 逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数的价值。
教学难点：区别4个5和5个4教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。
教学过程：一、引入小朋友，老师这里有一幅画，从画中看到了什么？（两个老人、琴手、花瓶）你看到了什么师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。
二、探究1、各人眼中的20（1）圈出我眼中的20师：那么数学中有没有这样的现象呢？（出示图）小伙伴们每人眼中的20各不相同，小胖是这样看的，他2个一圈、圈了1个圈、2个圈……正好圈了10圈，他眼中的20是10个2。
师：小丁丁说他看到的与小胖不一样，小巧、小亚也都说她们看到的也和小胖不一样。
那么你们能猜出小丁丁、小巧、小亚眼中的20又是几个几吗？请大家拿出练习纸，圈一圈，填一填，然后同桌两人交流一下。
学生展示各种圈法：4个5 5个4 2个10 10个2（2）汇报交流圈法（3）小结：同学们，因为我们观察的角度不同，我们看到20也不同，这就是我们今天要学习的内容“各人眼中的20”（板书课题）（4）2个10和10个2；4个5和5个4的区别师：你们发现2个10和10个2；4个5和5个4有什么不同吗？师：谁想来说说2个10和10个2有什么不同？（2个10表示每份是10，有这样的2份；10个2表示每份是2，有这样的10份。
）问：谁还想来说说4个5和5个4有什么不同？三、巩固师：你们真聪明！发现了其中的小秘密。
【沪教版】一年级数学下册各人眼中的20_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标能一组一组地计数，会把20分拆成相同数连加的形式，为学习乘法做准备。
2. 教学重点/难点⑴一组一组地计数⑵把20分拆成几个几相加。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、情景引入1、师：小朋友，老师这里有一幅画，从画中看到了什么？生1：我看到了一个杯子生2：我看到了两个人师: 同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。
2、师：小朋友们，我们学校附近又新开了一家超市，超市里的叔叔阿姨们都非常忙碌，小朋友们愿意去帮他们一起清点货物，争做星级小小理货员吗？看谁得星星最多！师：你是怎么数的？数了几次？生：每排都有3盒，有4个3师：算式怎么列？生：3＋3＋3＋3=12师小结：像这样3个3个一数，数了2次，就是2个3，数了4次，计算是4个3（学生跟着说）二、新课探索探究一师：小胖他们看见还有1盒蛋糕需要装盒，可以怎么分呢？小组合作交流汇报师：这些蛋糕共有几块？生：20块生1：我是把它们2个分一组，有10组，也就是10个22＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20生2：我是把它们4个分一组，有5组，也就是5个4。
4＋4＋4＋4＋4=20生3：我是把它们5个分一组，有4组，也就是4个55＋5＋5＋5=20生4：我是把20分成10个一组，有2组，也就是2个10；10＋10=20师：原来有这么多种分法，你们真棒！小结：同样是20，可每个同学不同分法，可以得到不同的算式。
今天我们就来学习《各人眼中的20》探究二师：请同学们观察这些算式，你发现什么？生：加数都相同生：和都是20师小结：都是20，每一份都相同，正好分完。
跟进练习师：我们可以把20写成几个相同加数相加，那么这些数能不能也分拆成几个相同加数？（全班试一试）分拆成几个相同加数：6=（）＋（）表示（）个（）15=（）＋（）＋（）表示（）个（）=＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）表示（）个（）30=（）＋（）表示（）个（）=（）＋（）＋（）表示（）个（）探究三师：小胖和小丁丁看见营业员正在把苹果装盒，你知道是怎么装盒的吗？每盒是是多少？算式怎样列？小组合作交流汇报师：小胖和小丁丁也有自己的算式，你认为谁正确？小胖：12里有4个3：3＋3＋3＋3=12小丁丁：12里有3个4：4＋4＋4=12生：我认为小丁丁的算式是正确的，因为是把4个苹果圈在一起了，有这样的3个圈，表示是3个4（）个（）（）个（）（）个（）练习三比眼力说说每箱商品的数量，看谁说的快。
各人眼中的20教学设计(倪红)
各人眼中的20工商附小倪红【教学目标】1、在生活情境下通过一组一组地计数来构造20。
2、通过动手操作，会用各种方法来分割20的集合。
3、经历观察、操作、比较、交流等一系列活动建构几个几，渗透乘法意义。
【教学重点】用各种方法分割数的集合,用几个几表示。
【教学难点】理解几个几中数字的不同含义。
【教学准备】课件、练习纸【教学过程】一、创设情境初步感知1、创设情景你们看，谁来了？（媒体出示）是我们的四个好伙伴。
今天他们想和大家比一比，看谁最聪明，你们有没有信心接受挑战？明天就是六一节了，班级里要搞庆祝活动，四个小伙伴负责去买苹果。
（媒体）他们每个人数苹果的方法各不一样，想不想知道他们是怎么数的？2、初步感知四个小伙伴数苹果的方法都不同，先展示小巧数的方法。
（媒体出示）（1）问：小巧是怎么数的？（5个一圈）问：当她圈一个圈的时候，数到了几个苹果？（5）问：她又圈了一个圈，又数到了几个苹果？（5）问：小巧圈了2圈，一共数到了几个5？（2个5）问：圈了4圈，一共看到了几个几？（5个一圈，圈了4圈）（4个5)（根据学生回答板书）（2）问：谁能用一个加法算式表示出小巧一共数出了几个苹果？生：5+5+5+5=20教师根据学生回答板书，要求学生跟着老师写的数一数有几个5。
小结：小巧是5个一圈，圈了4圈，20个苹果她看到了4个5。
3、动手操作⑴圈一圈：假如你是其他三位小伙伴的话，你准备怎么数?如果你是另外3个小伙伴，你会怎么数这20个苹果呢？请你在练习纸上数一数，圈一圈、填一填，完成后和你的小组成员交流一下你是怎么数的。
⑵说一说：几个一圈，圈了几圈？加法算式是怎样的？谁来和大家交流一下你是怎么数的？（上投影汇报）教师根据学生汇报出示板书，将其余5种数法全部板书出来。
4、揭示课题同样是20个苹果，每个人数的方法不同，看到的几个几也不同，这就是这节课我们要研究的内容。
(出示课题)。
二、内化新知合作探究1、交流发现（1）比一比:隔壁班有个小朋友是这样数20个苹果的，（投影：6+6+6+2=20），他的数法和我们的数法有什么不同？学生自由回答，并由此得出结论，我们的数法都是每次圈的个数相同，并且全部圈完，得出的算式是每个加数都相同的。
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (3)
2）○○○○○○○○这个图表示的是（）1 、 4个2 2 、2个42、圈一圈请打开书本，翻到69页完成第2题，反馈。
3、看图填空完成书69页第4题。
汇报；你是几个一看的，看到了几个几？谁再来说说，你还看到了几个几？（我是2个2个看的，像这样的有1个2，2个2，3个2，4个2，5个2，所以是5个2。
）____个_____ ____个_____ ____个_____（第2、3张图，可以横着看、竖着看）三、总结拓展1、师：通过今天的学习，你都学会了哪些本领？学生总结。
这些本领你们都学会了吗？2、你们真棒，现在我们要运用我们的本领给小胖做做小参谋。
师：小胖买了24根棒棒糖，分给小朋友，每个小朋友要分得一样多，又不能有剩余，可以怎么分呢？教师引导一题，学生回答（如：每人分2根，分给几个人？有需要的可以像顾老师一样，在旁边的图上圈一圈，一边圈一边数，1个2，2个2，3个2……12个2，可以分给（生）12个人）还有其他的分法吗？请小朋友们4人一小组商量一下，比比哪组的分法最多？每人（）根，分给（）个人。
每人（）根，分给（）个人。
每人（）根，分给（）个人。
每人（）根，分给（）个人。
每人（）根，分给（）个人。
每人（）根，分给（）个人。
每人（）根，分给（）个人。
每人（）根，分给（）个人。
汇报交流：（各组出现了各种丰富的答案）小结教学反思板书设计各人眼中的20（先写）1个20 20个1（总结时，教师一边圈一边说，20个一圈，看到了1个20）2个10 10个24个5 5个4。
各人眼中的20(教案)沪教版一年级下册数学
各人眼中的20（教案）沪教版一年级下册数学教学内容本节课主要学习沪教版一年级下册数学第20课的内容，包括数字20的读写、组成以及相关的数学问题。
通过学习，学生能够熟练地读写数字20，理解20的组成，并能够解决一些简单的数学问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够读写数字20，理解20的组成，并能够运用20进行简单的数学运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学难点1. 数字20的组成及其运用。
2. 理解20以内数的顺序，并能进行简单的数学运算。
教具学具准备1. 数字卡片2. 计数器3. 数学练习本4. 课件教学过程1. 导入新课：利用课件展示数字20，引导学生观察并说出数字20的读写方法。
2. 新课讲解：讲解数字20的组成，通过举例让学生理解20的组成及其运用。
3. 活动教学：组织学生进行小组活动，用计数器或数字卡片进行20以内的数数，加深对数字20的理解。
4. 巩固练习：布置一些与数字20相关的数学题目，让学生独立完成，检查学生的学习效果。
5. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调数字20的读写、组成及其运用。
板书设计1. 数字20的读写2. 数字20的组成3. 20以内数的顺序4. 20以内数的简单运算作业设计1. 完成数学练习本上与数字20相关的练习题。
2. 家长协助，用计数器或数字卡片进行20以内的数数练习。
课后反思本节课通过多种教学手段，让学生掌握了数字20的读写、组成及其运用，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对数字20的组成理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。
此外，课后作业的布置应更加注重学生的实际操作能力，让学生在实际操作中巩固所学知识。
重点关注的细节是“数字20的组成及其运用”，这是本节课的教学难点，也是学生掌握数字20的关键。
《个人眼中的20》 说课稿
《个人眼中的20》说课稿一、教材结构与内容简析《各人眼中的20》是上海市九年义务教育课本小学数学一下的内容。
各人眼中的20是从学生的实际年龄出发，让学生学会用各种方法来分割20的集合，也就是要求学生利用加法的策略来找到乘法题的答案，为后面作好准备。
作为乘法准备课，所有的题都让学生操作完成，培养动手能力，让学生了解知识的发生与发展，感受与体会学数学的乐趣。
二、学情分析本节课的要求是将乘法题描绘成相同的加数的加法题，学生已经学会了一百以内的加减法，还学过同数连加的方法；所以在本节课中要让学生充分发挥自己的想象力，利用各种方法来分割20的集合；并要学生自己构建一份是几，有同样的几份来构建几个几，对学生来说不会很难。
因此如何创造性地用好教材，提供给学生足够的空间和时间，让每一位学生真正地动起来，掌握新知的来龙去脉是本节课探讨的宗旨。
三、教法预设在设计教学过程之前，充分研读了相关书籍。
发现在其他地区的教材中并未出现这一课时，也就是《个人眼中的20》一课只在上海教材中出现。
这一课本身是乘法的铺垫。
在二年级的教材中，有一课是《从加到乘》，是将连加的知识及几个几的知识作为已知学习内容在教授。
因此制定了本课的4个目标。
第一部分课前积累在教的时候用一幅神奇的图片作为课前积累，这一部分积累的不是知识，而是对孩子思维的一种积累，并且让孩子们意识到今天学的知识是需要从不同的角度来看待同一个问题或知识。
第二部分情境引入+核心推进（教结构）上课的时候用了端午节的粽子作为主题图。
因为刚过好端午节，让孩子对传统节日加深一定认识。
并且引入一个分享的思想。
让孩子帮我把粽子分一分，并且在这一部分给孩子充分的时间来动手操作。
通过老师的演示和实物的操作，孩子对份数和每份数有初步的意识，并且在反馈的时候强调：圈了几次，几个一圈，是几个几，以及连加算式。
第三部分巩固提高（用结构）在教学了个人眼中的12之后，让学生自我探索个人眼中的20。
同时提出要求：希望孩子找的全面不遗漏。
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各人眼中的20
教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第68页
教学目标：
知识与能力：
1、通过动手操作，让学生能够一组一组地计数。
2、会用不同的方法来分割个数是20的集合。
3、学生自己建立数集合中物体的个数和集合个数来构建几个几。
过程与方法：
1、通过数一数，圈一圈等操作，经历从较为直观的观察过渡到半抽象的观察，最后过渡到抽象的观察的过程；
2、在圈一圈，说一说过程中，把用“几个几”的表示内化为自己的认知，同时培养数感；
3、通过学习这一内容，学会用科学观察的方法来建构知识。
情感、态度、价值观：
1、感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
2、培养学生合作交流意识，提高学习自信心。
教学过程：
一、引入
1、今天，小胖过生日，他邀请小朋友去他家做客，妈妈买了许多吃的招待他们，这么多苹果，请你来数一数，一共有几个？算式怎么表示呢？（4+4=8 2+2+2+2=8 ）
师：我们看第二个算式，叫什么算式？连加算式。
其中加数都是2，有几个2呢？这里有4个2，数学上还有一种简单的读法，可以读成4个2连加。
棒棒糖呢，算式怎么表示？（3+3+3=9）
【这个环节主要是通过引出新的读题方式，让学生初步感知加数相同的连加算式，能用几个几连加来表示。
为用各种方法分割20的集合作铺垫。
】
二、探究各人眼中的20
1、探究小胖的数法
（1）出示20个蛋糕
师：妈妈还买了许多小蛋糕，这么多蛋糕！请你们数一数，一共有几个？并说说你是怎么数的？
（2）根据小胖的数法，在学习单上表示出来。
师：我们的小胖仔细观察了一下说呀，我是2个一数，数10次，正好是10个2，也就是20个蛋糕。
【录音】想一想，我们怎样用小胖数的情况在学习单上表示出来呢？生：一次圈2个。
谁来说一下，你是怎么圈的？（2个一圈，圈10次）【PPT：圈了10圈动画。
】
所以这种圈法我们可以表示10个2。
这幅图表示什么？
生：表示2个一圈，圈10次，表示10个2。
同桌互说。
板书：2个1圈，圈了10圈。
表示10个2【做纸板】（3）理解10和2分别表示什么？
师：那想一想，这里的2表示什么呢？10表示什么？（2表示2个一圈，10表示圈10次。
）
（4）讨论加法算式。
想一想，怎么样用一个算式表示呢？生：10个2连加就是20。
【纸板】
2、探究20的其他计数构造方法
（1）任务单一数一数、圈一圈、填一填
根据任务单要求，学生自己在学习单上研究20的其他表示方法。
（2）分享20的各种表示方法
你是怎么圈，又是怎么填的？学生汇报课件演示
4个5 5个4
2个10 1个20
20个1
（3）出示课题《各人眼中的20》
师小结：同样20个蛋糕，每个人的数法不同，看到的20也不同，这就是我们今天要学习的本领《各人眼中的20》。
（板书课题：各人眼中的20）
（4）讨论在圈时要注意什么？
小结：所以小朋友要注意：每圈个数一样多，而且正好圈完，就是几个几。
（5）练一练，任务单二：辨析4个5与5个4，2个10与10个2的区别。
同桌互说
5个4与4个5一样吗？不一样在哪里呢？
10个2和2个10不同在哪里呢？
【数学知识来源于生活，通过蛋糕装盒的情境，引出了20各种不同的数法。
学生独立在纸上圈出20不同的数法，然后再集体汇报交流。
培养学生在独立思考的基础上，加强交流。
在学生汇报时运用图文并茂的方式，让学生感知数的每一份相同，就能用几个几来表示。
】
三、巩固练习
小丁丁他们吃完蛋糕后，小巧又拿出了一些苹果来招待他们。
但是小胖和小丁丁的看法不一样，看一看，你认为谁是正确的呢？为什么？那小胖的看法应该要怎么分呢？（应该要3个一圈，圈四圈。
）
【这个填空练习的设计，能帮助学生再次经历、体验几个几个地数，与几个几表示之间的关系。
为寻找不同数法的共同点，打下扎实的基础。
】
四、总结
师：今天这节课你学到了什么新本领？
师：我们知道了个人眼中的20由于圈法的不同所以看到的几个几也不同。
板书设计：
各人眼中的20
2个一圈，圈了10圈，表示10个2。
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
10个一圈，圈了2圈，表示2个10. 10+10=20
4个一圈，圈了5圈，表示5个4. 4+4+4+4+4=20
5个一圈，圈了4圈，表示4个5. 5+5+5+5=20
20个1
1个20
圈数每圈的个数。